四年级语文doc.docx

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顾官屯中心小学四年级语文教案

课

题

1、老师，您好！

学习目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、体会重点词句，理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

教学重点

体会重点词句，理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

学

习

过

程

第一课时预习指导课

1、读第一遍课文，达到读准字音，读通句子。

不会的字看生字表，生字表上没有的查字典，难读的句子多读几遍，读通顺为止。

读生字表，读错的多读几遍，直到全读对为止。

2、读第二遍课文，达到读正确、读流利，做到不添字、不掉字、不错字、不重复，停顿恰当。

读得有感情更好。

3、让学生从课文中找出下列词语并画下来，读准字音。

崇高古今中外浸透一项蕴含辛劳涌起波涛智慧塑造朝霞编织笑语盈盈茁壮情不自禁

衷心祝愿

（自由读、帮对儿指导读、展示指导读）。

4、检查读课文，达到读正确、流利。

5、教师范读。

（诗歌一定要读出韵味，注意老师读时的朗读语气、语调，及重读的词语，可以用笔做一下记号。

教给学生做记号的方法）学生模仿读，教师再指导。

6、结合课文内容或看文中插图，让学生理解下面生词的意思。

崇高浸透蕴含春蚕甘露茁壮的新苗理想的丝线

不理解的也可查工具书；再不理解，提出来，教师指导。

7、让学生以填空的形式整体感知诗歌的主要内容或主要情感。

这是一首抒情诗，赞美了教师事业的（）和（），抒发了孩子们对老师的（）的思想感情。

8、指导写字。

（1）教师在田字格里示范写：

崇霞衷（“崇”是上下结构，跟“祟”易混淆；“霞”字笔画较多，易写错，注意下边的写法，不要写成“段”；“衷”与“衰”、“哀”要分开。

）学生描红、临写。

（2）写其余的字：

读贴、描红、临写

（3）听写生字。

9、布置作业

1、有感情的朗读诗歌，并试着背诵诗歌。

2、结合教师节，收集有关歌颂教师的诗文，给老师写贺卡。

10、板书设计

崇霞衷

第二课时展示提升课

一、导课：

师：

这节课我们共同学习第1课《老师，您好！

》，请同学们看老师板书课题。

（师边板书边解说：

“您”的读音容易读成“něi”。

）请同学们齐读课题。

二、精读感悟（预习展示感悟）

1、以故事激发学生爱师、敬师之情

同学们，今天我先给大家讲个故事，故事的主人公是一位乡村女教师。

这位年轻教师的一生极其平凡。

在她19岁的时候，就加入教师这个行业。

当时她被分配到乡下教书，那所学校离她家有几十里山路，要走很长很长的崎岖小路，要赤脚过好几条小河，冬天的时候可想而知，那虽然不深但刺骨的水是多么难忍，她想到这些心里真有点不愿意去，但是最后她还是去了，因为那里真的很需要她，学校与镇里的领导找她谈了很多次话。

就这样她走上了工作岗位。

每一次上班去为那些孩子上课，她都要走崎岖的山路，趟过几条小河，但是自从她教那些山里娃娃开始，她越来越喜欢孩子们的纯真可爱，他们之间的感情也越来越深，孩子们在她的教育下进步很大很大，甚至超过了许多乡镇小学的学生。

很快，一年过去了，她因为工作出色要被调到城里教书，孩子们为她骄傲，但同时又感到伤心，家长们也是高兴又无语。

不管怎么不情愿，要走的那一天还是来了。

那天，女教师怕孩子们伤心，就没有和孩子们说在天还很黑的时候就上路了，她一步一回头，很是依依不舍。

走了一会，一个山冈出现在眼前，是那么熟悉，但是当她走到山冈时，却发现孩子们都在那里等着她，他们离得很近很近，却不说一句话，老师开口了：

“孩子们，你们回去吧。

”孩子们不说话，只是看着他们喜欢的老师低头不语，终于有一个孩子说了：

“老师，您走吧，我们会想你的。

”“我们只是送送您。

”……孩子们都说出了自己的心里话，尽管他们懂得这个进城机会难得，但是他们爱他们的老师呐，就在那老师与孩子们目光相对的那一刻，“扑通”，孩子们不约而同地齐刷刷地跪了下来，一起说道：

“老师，您留下来陪我们吧，留下来教我们吧。

”所有的孩子都哭了，老师看着他们，也哭了，这一哭，老师留了下来。

（说到此处，班里孩子们已经泪光闪烁……）

这一留，留了十多年，她送走了好几界学生，每一界学生与她的感情都很深。

有一天，女教师晕倒在讲台前，当送到医院后，才知道她已经得了癌症，而且不久就得离开人世，一开始所有的人都不告诉她的病情，后来她才知道，于是，她决定不治疗，因为治疗费用太高，乡亲们凑的钱几乎用光，孩子们几乎将自己所有的零花钱都来拿来了，可是治疗不好了，老师决定回到学校，她说：

“我得回去给孩子们上最后一节课。

”经过她的再三请求，领导和朋友们才允许她回去。

于是，第二天，她就拖着沉重的身子去给孩子们上课。

这是最后一课呀，她对孩子们说：

“孩子们不要伤心，虽然我很快就离开你们了，但是我还是希望你们好好学习，如果你们将来考上了大学，一定到我的坟前和我说一声，如果你有什么烦心事，你来我的坟前与我聊一聊，我死后，我的骨灰就埋在窗户外的那个山岗上，我会陪伴你们一起成长……”孩子们听后，教室里哭声一片，悲切而持久。

几天后，女老师永远地离开他们了，她的骨灰真的埋在那个山岗上。

2、整体把握课文。

“孩子们，你们现在来轻声地读读《老师，您好！

》这篇文章，看看教师的事业怎么样？

”

孩子们读得轻声而充满感情。

师板书：

教师的事业。

生汇报：

（1）“教师的事业多么崇高。

”

（2）“教师的事业多么美好。

3、请同学们自由朗读课文，从哪些词句可以看出教师事业的崇高、美好？

用横线标出有关的词语或句子。

也可以写写自己的感悟。

4、生汇报：

（1）我从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!

地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!

”看出来的。

师：

我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明？

学生齐读。

生：

心血、辛劳。

师：

为什么呢？

生：

因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳。

师：

说得好，那我们再来读读。

生齐读。

师：

老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗？

那我们再来试试。

生再读。

生：

是“哪个人”、“哪一项”。

师：

不错。

“哪个人”指谁？

（每个人。

）“哪一项”呢？

（每一项。

）

师：

噢，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”，把“不”改成“都”。

那我们再来读读，有什么不同？

生齐读。

师：

我们把两种句子对比读一读，好不好？

女生读改了的句子，男生读原文。

学生对比读。

生：

我发现了，课文中的原句感情强烈些……

师：

更能突出教师的辛劳。

师：

是啊，原文更能让我们感受到教师的事业是多么崇高。

师：

好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。

生齐读。

师：

同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到教师事业的崇高？

生：

在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥，因为教师的事业连接了过去和未来。

师：

老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的“大道”、“金桥”都指教师的事业。

每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，（师指课题）

生齐读：

老师，您好！

师：

你们读得太好了，老师被深深地感动了，让我们再齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动？

生：

我体会到了，这里面充满了对老师的感激、尊敬、热爱。

师：

说得好，谢谢同学们，让我们一起来歌唱我们的老师吧！

生齐读课文第一节。

（2）生：

“用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。

”我从这一句可以体会到教师事业的美好。

生：

“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

”也可以看出教师事业的辛劳和美好。

师：

同学们，你们知道老师平时都做些什么工作呢？

生：

学生畅所欲言，让学生联系实际理解。

“笔尖飞舞”指老师在备课、上课、批改作业。

“春蚕”指教师

“笑语盈盈”指老师在教书育人过程中倾注感情、耐心细致、和蔼可亲。

教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情？

齐读这节的最后一句。

三、指导朗读、练习朗诵，并以小组的形式展示美文诵读。

四、拓展，升华感情

1、朗读小诗《老师，我想对您说》

2、现在你们一定也有好多话想对教师说，你们是不是也仿照课文写一首诗歌或一篇短文，长短不限，题目自拟。

五、板书设计：

板书设计

1.老师　您好！

崇高：

心血、辛劳

教师的事业：

　热爱、感激

美好：

塑造人才

顾官屯中心小学四年级语文教案

课

题

5、我给江主席献花

学习目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。

教学重点

指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。

学

习

过

程

主备人：

贾桂莲

【教学目标】

第一课时预习指导课

一、导入新课，质疑问难

　　　1、我们曾学过一篇课文《“东方之珠”》，同学们知道“东方之珠”指哪儿吗？

（香港）

　　　2、你知道有关香港的知识吗？

　　　　学生介绍：

香港的风景、历史、回归日

　　　3、你知道香港现任行政长官是谁？

学习生字“董”记住“董建华”

　　　4、1997年6月30日，江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式，在香港的启德机场，中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎，香港的一位少先队员姜咪咪（板书：

姜咪咪）代表香港青少年给江主席献花（板书：

给江主席献花），事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文《我给江主席献花》。

（板书：

我）

　　　5、读课题，学生质疑问难，激发学习兴趣。

二、自读课文

1．读第一遍课文，达到读准字音，读通句子。

不会的字看生字表，生字表上没有的查字典，难读的句子多读几遍，读通顺为止。

读后盖上拼音，读生字表，读错的多读几遍，直到全读对为止。

3、读第二、三遍课文，达到读正确、读流利，做到不添字、不掉字、不错字、不重复，停顿恰当。

读得有感情更好。

三、初读展示

1、从文中找到下列词语标画下来。

标完后读一读。

启德机场、地毯、秩序井然、淅淅沥沥、脸颊、董建华、姜咪咪、队伍、频频挥手、满面春风、舷梯、步伐、洗刷、耻辱、欣喜若狂、激动万分、热泪盈眶、爱抚、情不自禁、踮起脚

2、学生自由读。

3、帮对儿互读，小组内展示读。

4、各组展示读词。

5、检查读课文，达到读正确、流利。

6、教师范读，注意指导学生读的不拖腔，注意适当的停顿，

7、学生自由练读。

组内展示朗读。

四、理解词语

1、结合课文内容或看文中插图，让学生理解生词的意思，不理解的查工具书。

2、小组内找到不易理解的词语提出来，教师指导。

五、再读课文、整体感知

学生自愿选择课文片断读，其他同学说说听了全文有什么感想

六、指导写字。

1、观察田字格中红字，说说哪些字你有好的建议介绍给大家。

学生观察后，说一说。

2、教师示范写2——3个（老师要在田字格里写，分析起笔、顿笔、主笔，间架结构），学生描红、临写。

3、写其余的字：

读帖、描红、临写

4、听写生字。

第二课时展示提升课

一、板书课题

师板书，生边观察边书空。

二、精读感悟

1、这节课我们继续学习课文。

通过上节课的学习，你知道了什么？

可以用哪些词语形容当时人们特别是姜咪咪的心情？

（板书：

激动万分、无比兴奋、欣喜若狂、热泪盈眶、幸福）

2、让我们看看课文中作者是怎样具体介绍的？

默读课文，把能表现香港人民激动兴奋心情的句子，用波浪线划下来。

在小组内交流读后的感悟。

汇报交流：

a.学习“等待”部分。

　　从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情？

（1）师生交流：

　　　　秩序井然兴奋激动竟

（2）理解：

我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。

　　　①、谁来把“我”的心情读出来。

（指导有感情地朗读）

　　　②、想一想，此时“我”的心情为什么这样高兴、激动？

　　　③、人们仅仅是今天在等待吗？

　　　④、过渡：

长久等待了一个世纪，来了，来了，中央代表团的专机出现了，人们的心情更加激动，谁来读。

b.学习“献花”部分

　　过渡：

人们站在红地毯两侧，心情是一样的，他们都在兴奋而激动地等待着江主席的到来，竟顾不得擦去脸上的雨水。

盼着，盼着，中央代表团乘坐的专机降落了，此时此刻他们的心情又是怎样的呢？

（1）说说从什么地方可以看出，当时人民的激动的心情？

（2）理解“沸腾起来了”：

你仿佛看到什么？

听到什么？

　　（3）理解“欢迎！

欢迎！

热烈欢迎！

……”

　　　①、如果你是香港的百姓，你会怎样说？

（展现情景）

　　　②、将自己的感情宣泄表达出来，再有感情地朗读。

　　　③、让我们看看当时欢迎的场面。

（中间可以插入录象）

　　　　④、再次有感情地朗读。

　　（4）理解“在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，受次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜如狂、激动万分呢？

”

　　　①、请看这些资料：

　　　　　1840年英国发动侵华的鸦片战争。

　　　　　1842年英国强迫清政府签订《南京条约》，永久割占香港岛。

　　　　　1860年英国强迫清政府签订《北京条约》，永久割占九龙半岛以南。

　　　　　1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。

　　　　　1997年7月1日，香港回归。

　　　②、看了这些，你有什么感触？

　　　③、指导朗读

　　　④、读了这段话，你知道了什么？

体会到什么？

（百年耻辱、自己国家的、怎能）

　　　⑤、指导朗读。

读出自豪的心情。

c、学习“忘不了”部分

（1）“我”代表二百万青少年献花，心情更加激动，从哪里可以看出？

（2）理解“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍了全身。

”

　　　①体会我的心情：

“失散多年”原指什么？

现在指什么？

“母亲”指什么？

　　　②、有感情地朗读。

　　（3）看录象，体会香港人民的喜悦的心情。

　　此情此景，我代表千千万万的香港同胞，我……多么幸福啊！

3、总结全文。

三、作业

1、用“秩序井然”“满面春风”造句。

2、围绕“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄报，

板书设计

5我给江主席献花

冒雨等待

激动献花

幸福忘不了