成长中的素质教育事例.docx
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成长中的素质教育事例
成长中的素质教育事例
——MBM青少年素质拓展训练
一、来自各界的呼唤
有人说:
“素质是青少年进一步生长与发展的基础，它是青少年综合发展的合金。
”
我们需要培养青少年什么样的素质?
也许下面这些纲领式的文字可以给我们有益的启示:
◎世界教育论坛《达喀尔纲领》提出:
每个儿童、青年都应当在教育中学会认知，学会做事，学会共同生活和学会共同生存。
◎《国内外教育信息》显示:
21世纪人才素质结构包括独立的人格意识，合理的知识结构，顽强的意志，良好的道德品质，勤奋踏实、积极进取的学习态度，团结协作的精神与协调指挥的能力，优秀的创造思维品质等20个方面。
◎新加坡学生公民教育的宗旨如下:
使学生认识个人作为公民与家庭、邻里、社区的关系，培养积极的态度和价值观，从而为改造社会做出贡献:
培养学生批判性思考的素质及解决问题的技能，使他们能用客观的态度去分析社会政治问题，并能做出合理的判断。
◎人民日报文章《社会都要关心支持教育事业》呼吁:
要积极开展心理健康教育，帮助和指导学生养成良好的道德品质和行为习惯，使他们能够处理好在学习、成才、择业、人际交往等方面遇到的矛盾和问题。
◎团中央发起实施的《新世纪青少年素质训练计划》推出青少年素质训练营，2001年暑期已开始在北京、昆明、哈尔滨、宜昌举办以“环境与生存”为主题的青少年素质训练活动，其他项目的活动也在全国范围内陆续展开。
这项活动是团中央推出的新世纪青少年素质训练计划的一部分。
该计划根据新世纪对青少年的素质要求，适应我国教育由应试教育向素质教育的转变，依托全国青少年活动阵地，以促进青少年身心健康发展为目的，以提高思想道德素质、科技文化素质、劳动技能素质、身体心理素质为宗旨展开对青少年的素质训练。
社会各界都认识到:
教育的真正指向是学生素质的提高。
塑造健康人格，，学会学习，学会生存。
使青少年拥有一个幸福的成功的人生。
显然，共识已经达到。
遗憾的是，至少到目前为止，在绝大多数地方，这样的共识却并没有变为现实。
问题很明显，我们有强烈的开展素质教育的愿望，可往往做不到，也不知道怎样做到。
这种尴尬的局面表明，社会在呼唤一种:
实践性的素质教育理念和操作性的素质教育方式方法。
2.2拓展训练的源起
二战时，盟国的很多船只在大西洋上被德国潜艇击沉。
由于海水冰冷又远离大陆，绝大多数的落水船员无能生还。
令人震惊的是，少数幸存者竟不是人们想象中的身体强壮的小伙子，而大多数是一些年老体弱的人。
人们发现生存与否的关键在于是否具备良好的心理素质和强烈的求生欲。
当时德国人汉恩提议，利用一些自然条件和人工设施，让那些年轻的海员做一些具有心理挑战的活动和项目，以训练和提高他们的心理素质。
二战后英国出现OutwardBound管理培训。
1995年这类培训正式传入中国。
曾任香港国际外展学校总教练20多年的林泽锦先生现为福建青少年素质拓展训练基地总顾问。
2.3什么是“素质拓展训练”
素质拓展训练是一种着眼于受训者的基本面的全面改进，达到促进和增强个人及组织（团队）的系列优势的现代型学习和训练方式，是当今国际流行的户外拓展训练（简称“外展”）和中国当代素质教育实践之新的发展。
素质，一般指人的身心性格中那些基本的、恒稳的、自然表现出来的品格。
它是先天因素、社会影响和自我修炼的产物。
它不是某种思想意识或价值标准，也不是能力，但它必然表现为种种身心方面的优点或性格方面的优势。
按照现代素质教育和认知心理学观点，素质应包括人的心理素质、身体素质和品德素质。
而事实与经验则告诉我们，做为一个“人”的“底色”和“立身之本”的“素质”，也即这里提及的“基本面”，首先应当包含如下品格:
●体格强健，反应协调而敏捷（身体范畴）
●自信心强，敢于担当（心理范畴）
●很强的求知欲和平衡感（心智范畴）
●悲天而悯人（情感范畴）
事实上，这些品格存在于几乎是每一个人的身上或内心中，而所谓的“拓展”，在这里特指能够强烈影响着人的素质成长的四个互动的过程:
激发、调整、升华、增强:
●激发，将受训者潜在的素质优势激活并表现出来
●调整，使受训者的素质能较为均衡地全面地发展
●升华，提高受训者已有素质的等级、层次
●增强，加深受训者己有素质的程度并使之牢固
总之，作为一种现代型学习方式和训练方式，素质拓展训练通过精心创设的特殊情境中的系列活动，激发、调整、升华、强化受训者的心理、身体、品德素质和潜能，力求使受训者达到心态开放稳定、敢于应对挑战、富有创新活力、促进团队形成的目的。
第一类团队的熔铸与提升
良好的训练效果需要一支团结而高效的团队。
在素质拓展训练中，团队精神既是目的又是手段。
01.旗人奇事
导语：
旗识的力量，就是共同信念的力量——因为“众志”，因而可以“成城”。
训练目的:
1、激发参训青少年形成“我就是我”的识别意识（团队意识）并组成素质拓展训练团队。
2、激发和强化他们运用和发挥团队急智，产生众多设想和方案，并经过优化组合，产生最佳方案的能力。
适用对象:
不限
参与人数:
每组8-12人
所需时间:
50分钟
所需场地:
教室或空地
所需材料:
每组一面彩旗（配旗杆）、一盒彩笔、两张白纸
操作程序:
1、导师发给已经分好的各团队学员上述材料，宣布要求:
在一面旗帜下聚集起来的一个群体能够创造奇迹——这就是“旗人奇事”。
这面“旗帜”上要求有这样4项内容:
小组的队名、标志（绘于队旗上）和口号、队歌（写在白纸上，歌词不少于4句），还要选出团队负责人，并讨论如何用艺术的方式展示这各项成果。
2、团队创作。
时间为30分钟。
3、各团队逐一展示成果。
4、大班分享心得，导师总结。
训练规则:
l、不准批评。
讨论期间，队员间应相互鼓励，每一种意见都应得到尊重。
2、创意越多越好。
创意越多，好的创意出现的概率就越大。
3、鼓励融合。
多个创意的融合，往往是一个更好创意的开端。
讨论要点:
1、为什么以这种形式为建立团队的第一步?
如果不是这一步，还可以有什么?
2、创作是从哪里获得启发和借鉴的？
3、在创作过程中是否出现意见不一？
最后是如何取得一致意见的？
4、在创作中，每个人的贡献如何?
谁的贡献最大?
5、训练对我们有什么启发?
02.解手链
导语：
先有整体，后有局部；或者说，解决局部正是为了促成整体的改变。
训练目的:
l、激励和强化参训青少年齐心协力共同解决难题的心态。
2、学会在困境面前冷静判断问题，并成功解决。
适用对象:
不限
参与人数:
每组10-12人（必须是偶数）
所需时间:
20分钟
所需场地:
教室或空地
所需材料:
无
操作程序:
1、导师让每组学员都围成一个向心小圈。
2、导师宣导:
每人都先举起自己的右手，握住（即两手四指相扣）你对面那个人的右手。
每人再伸出左手，握住你旁边一个人的左手。
——现在大家面对一个错综复杂的问题，在不松开手的情况下，请想办法把这张众手结成的“乱网”解开。
3、成功的标准:
最佳的是解开后成为一个大圈，另一种是解开后成为分开的或者有一处相互交叉的两个圆环。
训练规则:
1、活动过程中手不能松开，否则视为失败。
2、每个人的左右手握住的不能是对面或旁边的同一学员的两只手。
讨论要点:
1、在开始时的感觉怎样，是否思路很混乱?
2、当解开了一点以后，想法是否发生了变化?
3、最后问题得到了解决，是不是很开心?
4、在这个过程中学到了什么?
03.风火轮
导语：
首先是左脚，接着是右脚，继而是默契一体的充满信心的脚步。
训练目的:
l、让参训青少年学习如何集思广益、齐心协力地化解困难。
2、启发创意，体会策划的重要。
适用对象:
不限
参与人数:
每组12—15人
所需时间：
30分钟
所需场地:
空地
所需材料:
每组至少30张废报纸、一卷封箱胶带、两把剪或裁纸刀秒表
操作程序:
1、导师将上述材料分给每个组长，讲解要求与规则——每组利用上述所给材料做成一个大纸圈，全组成员成一纵队站立圈中，推动大圈从起点滚动到终点（距离不少于8米）。
2、比赛开始，看哪个组从开始制作纸圈起至到达终点的耗时最少。
3、可以变化为每组之间的接力赛。
训练规则：
1、全队成员必须都踩着纸圈带前进，途中如有队员踏出纸圈带则视为犯规，全队原地停5秒后继续进行。
2、滚动过程中纸圈带如发生断裂，全队必须回到原出发点，修补后重新出发。
讨论要点:
1、分享每个小组成功与失败的感受。
2、讨论成功的动作取决于什么因素?
3、你是否在整个活动中起到了积极的作用?
4、团队的协调是否重要?
04.搬运核弹头
导语：
很多事情往往须在个人发挥与团队合力相结合的情况下完成。
训练目的:
让参训青少年体验团队解决问题的能力和团队协调与合作的重要性。
适用对象:
15岁以上
参与人数:
每组10人
所需时间:
40分钟
所需场地:
空地
所需材料:
每组20米长的绳子一条、18米长的绳子2条、水桶1只、砖头2块、直径0.3米长0.6米的木棍2根
操作程序:
1、导师让每组学员先设法把20米的绳子在地上圈成一个大圆，再把水桶装9成满的水放在圆圈的中间，用砖头把水桶垫起来。
2、导师宣导:
“在某国的一个山村中有一颗没有爆炸的核弹头，给该地区造成了严重威胁。
你们作为该国的特别行动小组要在规定时间内搬走这颗核弹头。
要注意，圆圈内为辐射区，所有人员都不得进入圈中，你们在搬运时所凭借的就只有经过防辐射处理过的这两条长绳子及2条木棍，它们可以进入辐射区，但不能碰到地上。
3、各组讨论15分钟，制定出两种以上的搬运方案。
4、各组在20分钟内用两种以上方案完成任务。
训练规则:
1、于限定叶间内完成任务
2、任何工具不能触碰绳圈内的地面，否则该工具被没收或停止使用3分钟。
3、搬运水桶时若有水洒出，则判为失败，可鼓励重新尝试。
讨论要点：
1、全队中共出现过多少方案，为什么采纳了现在所使用的方案来执务?
2、在全过程中你认为最佳的表现在哪里。
3、团队在解决问题时所采取的步骤中，有什么地方可以改进?
06.怪虫系列
导语：
在团队的鼓励下，人可以创造出自己平时根本想不到的东西
训练目的:
1、激发和增强参训青少年群体的创新力和协调性。
2、活跃气氛。
适用对象:
不限
参与人数:
每组10—12人（多组比赛最佳）
所需时间:
20分钟
所需场地:
草地或沙滩
所需材料:
无
操作程序:
导师给出要求：
每组要创造出一只怪虫——全体人员必须连接在一起成为一个整体，只有两只脚、两只手在地上行走，而且必须“行走”6—8米远，看哪只怪虫“行走”途中不断开，又“走”得最快。
训练规则:
1、各组可以讨论10分钟。
2、“怪虫”必须符合要求，否则不能参赛。
3、行进途中如果“虫体”断开，即为失败；多出手或脚达到3次，即停止其比赛。
讨论要点:
1、大家用什么方法达成共识?
2、你认为量有创意的地方在哪里?
3、要获得成功（指行进的又快又不会断开），需要哪些条件配合?
09.大团圆
（注:
本科目由3个小项目组成，可以一气呵成，也可以分开单做。
）
导语：
团队由许多个“你”组成，没有“你”就没有团队。
训练目的:
1、让参训青少年体会到团队协作和个人在团队中的重要作用。
2、体验信任与相互扶持、帮助的美感。
3、体验成败有时就在一念间。
适用对象:
不限
参与人数:
50人以上
所需时间:
45分钟
所需场地:
大教室或操场
所需材料:
无
操作程序:
（一）信任坐
1、全体学员围成一圈。
2、每位学员双手放在前面一位学员的双肩上。
3、听从导师的指令，缓缓地坐在身后学员的大腿上。
4、坐下后，导师再给予指令，让学员叫出相应的口号。
5、可以小组竞赛的形式进行，看看哪个小组坚持最久。
训练规则:
1、后面学员的脚尖尽量靠近前面学员的脚跟；
2、导师的口令——学员应做到
一——准备
二——坐下
三——放开双手喊口号
3、团队中只要有一个“垮”了，就算失败。
讨论要点:
1、在活动过程中，自己的精神状态是否发生变化?
身体和声音是否也相继出现变化?
2、在发现自己出现以上变化时，是否及时加以调整?
3、是否有依赖思想，认为自己的松懈对团队影响不大?
最后出现什么情况?
4、要在竞争中取胜，什么是相当重要的?
（二）大背顶
操作程序:
1、每两个学员背靠背，坐在地上。
2、两人双臂向后相交挽紧，腰部及其下紧抵，双膝并拢，双脚尽量内收，一齐发力使双方一同起立。
还可以再坐下，再起立……
3、可多人一起乃至全体学员一同活动——此时将参与者平均分为两横排，背靠背坐下，同一横排学员之间双臂相互紧挽，排头与排尾的那两位学员则都将自己的另一臂向后相交挽紧，其余要求不变，听导师口令，达到全体一齐起立的效果。
训练规则:
1、完成过程中学员的手不可随意分开。
2、每对学员体重和身高不宜相差太大。
3、背顶过程中，学员的背部应保持挺直。
4、切忌强行把同伴拉起，以免扭伤手臂。
讨论要点:
1、如何培养对同伴的信任?
2、相互扶持的重要性。
（三）人浪
操作程序:
1、全体学员手挽手连接成一个大圈子（如果人太多或者所需场地较小，可以将学员分为内外两圈，两圈之间间隔一米）。
2、导师站立中间，将全体均分为5—6个小组，明确各组的排头与排尾。
3、指定一个小组为第1组，顺时针或逆时针依次为第2组、第3组……
4、要求第1组缓缓蹲下，再缓缓起立，在其欲起未起之时，第2组即开始缓缓蹲下，再缓缓起立，在其欲起未起之时，第3组即如第2组……
5、导师先指导全体练习几遍，再正式发布口令——“全体都将双臂搭在两边同伴的肩上，注意!
开始！
蹲——，起——，蹲——，起——……”于是就会出现如波浪般此起彼伏的壮丽情景。
训练规则:
1、如果哪一组抢先动作或动作滞后，经一次提醒未见改变，全组罚做俯卧撑5下。
2、每组起、蹲过程中，注意整体一致，不要出现“小波浪”。
讨论要点:
1、如何令所有人的动作一致?
2、如何增强队员之间的默契?
12.寻宝大行动
导语:
解决问题时，别想它的难易，多想想解决问题的过程与方法。
训练目的:
1、检验和增强参训青少年的创新、人际交流和组织实施能力。
2、体会团队合作效果。
适用对象:
不限
参与人数:
每组5人最佳
所需时间:
45分钟
所需场地:
教室
所需材料:
大幅寻宝表（每组一张，每张表5道寻宝题）
操作程序:
1、导师把学员均分为若干个小组，每组选出一位组长。
2、导师把寻宝表（见附表）分给各组组长。
3、要求学员在30分钟内找出表中问题的答案（寻宝），并把风马牛不相及的各个答案用歌舞、小品等艺术的形式串联展示出来。
4、各组轮流上台进行展示——先张挂寻宝表，再进行表演展示。
训练规则：
1、于限定时间内完成。
2、各个答案必须有序而和谐地展示出来。
3、各小组的所有成员都应参与展示。
讨论要点:
1、整个活动中谁的贡献最大?
2、你具体做了些什么?
是否愉快，愉快从何来?
3、对寻宝题目有什么认识或体会?
寻宝表（示例）
1、请告诉大家，学校里共有几盏路灯?
2、在座人中，哪位同学手最巧?
3、请唱出由四句组成的短歌，要求每句都有一个以上的“海”字。
4、请一位学员指挥大家做四节健美操。
5、请取来5个排球。
6、今天是农历的哪一天?
7、告诉大家在座人中哪个姓氏的人最多？
8、自创一个绕口令。
9、本班老师中谁有一段特别的恋爱经历？
10、教室后面有几把扫帚？
11、请找出讲台桌上的一个间题并回答。
12、请唱出目前最红的歌手的代表作。
13、学校里共有几棵树?
14、校园里有几个宣传栏?
15、请全体学员做倒立5秒钟。
注意:
寻宝题中除上述这类动作性较强的趣味问题外，更应安排若干跨学科的知识题，若干生活类题目，若干希望对青少年中存在的某些问题有所引导的题目……
第二类自信的激发与强化
我是独特的，我是优秀的，我能行，我来做，我一定成功!
14.我棒，你也棒
导语：
说100遍自信的道理，不如亲自去喊一遍，去舞一遍，去赞扬一遍。
训练目的:
1、增强参训青少年的自信心和生命活力。
2、本训练属于自我激励型，宜于团队进行。
适用对象:
不限
参与人数:
每组10—12人（须为偶数）
所需时间:
30分钟
所需场地:
空地或者在教室中
所需材料:
无
操作程序:
l、全体列队，导师引导:
让我们学习一个自我激励的手势语，可以经常用来激励自己，激励同伴。
2、学员有节奏地鼓掌，导师示范——先用右手拇指碰一下左肩，再碰一下右肩，然后竖直拇指手臂用力伸出去，同时有节奏地喊:
我很棒！
右手不放下，再换左手反向同样做，同时有节奏地喊:
我真的很棒！
最后双手收回，各用拇指交叉地碰一下左右肩，然后从胸口拇指竖直手臂用力伸出去，有节奏地喊:
我、真的、真的很棒！
3、导师鼓掌，学员技节奏学做3遍。
4、将全体分成两列横队，逐个面对面立正，中间距离1米。
5、要求学员互相对视、微笑，同时做“我很棒”3遍，再将喊的内容改为“你棍棒！
你真的很棒！
你真的、真的很棒！
”也重复做3遍。
6、要求面对面的两个学员轮流互相称赞对方的某一点（例如:
“你的性格很开朗”、“你的穿着很有特点”、“你待人很热情”等等），至少各称赞3点。
7、全部称赞完了，大家一齐做上述动作，同时喊:
我-很-棒！
你很棒!
我们真的、真的都很棒!
重复3遍，然后全体热烈鼓掌。
8、可以配上合适的音乐，将这套动作舞蹈化，效果更好。
训练规则:
1、整个过程中严禁嬉笑打闹。
2、动作认真有力，很有节奏。
3、无论是什么内容，都要大声喊出。
讨论要点:
1、这个活动为什么要连喊带舞?
2、真诚地赞扬他人的意义在哪里？
15.进化论
导语:
人一生的使命可以说就是“不断拼搏，不断进取”。
训练目的:
1、激励积极主动的心态。
2、引导参训青少年确立“抓住机会”的意识。
适用对象:
不限
参与人数:
30人以上
所需时间:
30分钟
所需场地:
空地或大教室
所需材料:
无
操作程序:
全体集中，导师引导:
我们“人”是怎么来到世间的?
这个过程给了我们什么启迪?
我们通过“进化论”这个训练来求得答案。
进化程序:
鸡蛋小鸡凤凰人。
“进化”以猜拳形式进行（石头、剪刀、布），一局定胜负。
3、开始时，所有学员都是“鸡蛋”，蹲在地上双手抱膝，跳跃地去找同类猜拳，赢者进化为“小鸡”，全身半立，双臂在腰际作张翅状，跳跃地再去找同类猜拳，赢者进化为“凤凰”，全身直立，双掌并拢举过头顶，跳跃地再找同类猜拳，赢者进化为“人”，直走到“进化圈”外观看圈内的“厮杀”。
而每一次的输者便下降一级，须再找其同类猜拳，继续“进化”过程。
4、当再没有人能变成“人”时（最后必定剩下一个“鸡蛋”、一个“小鸡”和一个“凤凰”这3个学员），训练便结束。
5、给予最后3人以“安慰奖”。
训练规则:
1、训练其间，各学员须不断地、也只能够与同类对猜（即“小鸡”只可跟“小鸡”猜，而不可跟“鸡蛋”或“凤凰”猜）。
2、每位学员都必须认真做出表明自己“进化身份”的动作，以让其他学员易于识别。
讨论要点:
1、主动抓住机会的重要性在哪里?
2、给他人机会是否实际上也是给自己机会?
3、抓住每一个机会尽管未必都会带来成功，但是如果不去抓住，则连一半的成功机会都没有。
4、有时候失败并不代表技不如人，只不过稍欠运气而已。
17.乒乓对击
导语：
你选择做那个哀叹“只剩下半杯酒了”的人，还是选择做那个“哈，我还有半杯酒呢”的人?
训练目的:
1、学习辨识积极与消极、乐观与悲观的差别。
2、激发和加强积极乐观的性格。
适用对象:
15岁以上
爹与人数:
每组3人
所需时间：
5O分钟
所需场地:
大教室
所需材料:
笔记本、笔、分别标有“+”“-”号的两张小卡片（每小组一套）
操作程序:
1、每3人一组，并排坐着，持加减号者A、B分坐两边，中间为C。
2、C充当“问题述说者”，C每说出一个自己所面临的学习、生活或工作上的难题，减号B就说出悲观消极的意见，加号A接着就反驳B的意见。
A与B在辩论时，C不说话，充当裁判，在笔记本上记下双方的意见，再圈出自己赞同的积极意见。
5分钟为一轮。
3、A与B交换角色，由C再提一个难题，再开始第二轮辩论（时间控制在30分钟左右，这样每小组A与B可交替进行5—6轮）。
控制在30分钟左右，这样每小组A与B可交替进行5—6轮）。
4、30分钟后，导师组织全体大会，由各位C上台汇报：
自己提出了什么难题，最打动自己心灵的意见是什么，这个训练给参训青少年的感受是什么，等等。
训练规则：
1、A对B的反驳必须是合乎实际的，参训青少年可以做到的。
2、整个辩论过程由C控制，以最后能提出不少于20个切合实际的积极意见为准。
讨论要点：
1、一个问题从不同的角度思考，会导致截然不同的心情和结果。
2、要善于从积极的角度看待事物、看待学习中的困难、看待人际关系。
⒚信任背摔
导语：
相伴，你就更敢于“豁出去了！
”
训练目的：
1、鼓励参训青少年克服无谓的心理恐惧，进而突破旧我，
2、建立团队信任和体验成员间的信任感。
适用对象：
15岁以上
参与人数；每组12人
所需时间：
每组45分钟
所需场地：
空地
所需材料：
垂直距离1.5米高的平台，以全组成员平均肩高为佳。
操作程序：
1、全体列队，导师引导、讲解规则——
1）背摔者伸直双臂双掌反握再交叉曲于胸前，站在平台边缘，脚跟部出离平台，背对下面的接应者；听到“5-4-3-2-1”的口令以后，背摔者迅速挺直身体向后仰倒——双膝不能弯曲，以确保全身平直落下。
2）其他学员为接应者，至少要有10人，均分为两列，肩挨肩面对面一臂距离站立，彼此伸出双臂，张开双手紧贴对方的肩窝，将向后仰倒的背摔者合力接住，摇晃几下，再小心帮助他站立起来，解开布条。
3）每个学员轮流完成——1人为背摔者，1人在旁等待背摔者，其余10人为接应者；凡完成背摔的学员应迅速填补空缺。
2、全体结束前组织静默3分钟，之后导师可表扬第一次就通过的学员，克服本能恐惧的学员（获拼搏奖）。
3、分小组讨论，集中后由小组代表发言（小组中成员可以补充）。
4、导师再做总评。
训练规则：
1、导师确认全体接应者都站好位置，并做好接人的准备时才让背摔者，从空中落下。
2、为确保背摔者落下时不致打开手臂伤人，导师可以用布带将背摔者手腕缚住。
3、学员都应将眼镜、手表、手链或戒指等可能伤人的硬物除下，交导师保管。
4、这项训练对某些学员来说难度很大，导师尽量用说服及鼓励的方法，使他对接应才们产生信任，从而跨越心理障碍，完成任务，但千万不要勉强。
讨论要点：
1、跨越心理障碍，实现自我挑战。
2、信任其他学员，信任整个团队。
第三类潜能的挖掘与升华
大脑就像一个沉睡的巨人，又像一口深藏的清泉；你越挖掘就越能品尝甜水，你越唤醒就越感到浑身有力。
20、思维的价值
导语：
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
训练目的：
1、以发散性思维训练激发和增强参训青少年的想象力、创造力。
2、培养动手，动脑能力。
适用对象：
不限
参与人数：
全体
所需时间：
50分钟
所需场地：
空地或大教室
所需材料：
白色纸杯、彩笔、纸张各一（学员人手一套）
操作程序：
1、引导语：
做一个动脑又动手的发散性思维活动——这只纸杯可以有什么用途？
2、讨论。
3、再引导：
纸杯如果变小？
变大？
变硬？
变软？
压扁？
变成圆锥形？
扩张得很大很大？
等等，请大家都说说这新纸杯的种种新用途（最好先写后说，可依次轮流说，周而复始进行）。
4、发给每个学员每人
升级会员 