版信息技术六上教参.docx
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版信息技术六上教参
第1单元美丽大自然
一、单元概述
本单元学生通过对ACDSee的学习，，初步感受图片处理及管理的有趣之处。
同时，随着学习的不断深入，能够真切的体会到信息技术可以让生活更加便捷、生动、美好。
在本单元的教学中，可以通过任务驱动、交流展示等方式，充分调动学生的参与热情与创新意识，从而让学生创作出更多优秀的作品，并且养成良好的图片管理的习惯。
二、学习目标
本单元是学生学习图片处理及管理的启蒙阶段，因此除了要让学生欣赏优秀作品,感受图片处理的美好之处外，还要设计活动和实例,让学生亲身参与到图片处理及管理的过程中，从而真正掌握图片处理的方法,并养成图片管理的好习惯.
通过本单元学习，学生将逐渐了解并掌握利用ACDSee查看文件、选择文件、管理文件、编辑文件，还有一些图形图像基本原理及细节操作。
这些内容基本能够满足学生日常图片处理的需要，同时简单而又全面的反映了图形图像处理的基本过程及方法。
但其难度、复杂度及适用性方面相对都比较低。
但也正是因为这样，才更适合小学生学习和掌握。
建议老师给学生留下一些发挥和进一步挖掘图片处理的实际应用的空间，并引导学生进一步了解一下其它更专业的图片处理方法，从而更好地为自己的学习和生活服务。
让学生充分体会成就感。
可在每课或每个单元结束时对作品进行展示，展示与评价中可以调动学生来进行自评、互评或加入教师评价，也可在评价中增加最佳创意、最佳美工、最佳技术等。
以此来激励学生兴趣、建立信心，从而更好地完善自我。
（有条件的学校还可以把学生作品放到网上进行展示，让学生体会学以致用的乐趣）。
鼓励学生尽量用与自己密切相关的素材进行创作，有助于更加深刻的体会到技术可以服务于生活，让生活变得更美好、更便捷。
单元结束后，教师要帮助学生梳理重点的知识、技能，要注意引导学生进行经验的积累,并注意养图片管理的好习惯。
三、重点难点
教学重点：
1.熟悉ACDSee的工作环境，掌握几种模式的切换的方法。
2.掌握利用“查看”模式，打开并查看图片的方法。
3.掌握选择图片的某一部分并设置壁纸的方法。
4.掌握利用“管理”模式管理图片的一般方法。
5.明确图像筐的使用方法。
6.学会批量处理图片的基本方法。
7.掌握制作电子相册的方法。
8.掌握为图片添加分类的方法。
9.了解利用“冲印”及“编辑”模式简单编辑图片的方法。
10.培养良好的图片管理的习惯。
教学难点
1.灵活选择获取图片素材的方法。
2.判断图片的合适区域来制作桌面的方法。
3.选择适合自己的图片分类标准。
4.掌握ACDSee的各种批处理功能。
5.培养及时进行图片管理的良好习惯。
6.学做生活有心人，获取漂亮素材。
四、学时安排
本单元共4课，总计4学时。
每课均为1学时。
第1课花朵之美
（一）本课教学目标
a）了解软件界面，及各个模式间的切换方法。
b）掌握利用“查看”模式的基本方法。
c）了解查看图片时常用的命令。
d）掌握利用ACDSee制作电脑桌面的方法。
（二）教材分析
本课是利用ACDSee进行图片处理的起始部分，所以本课部分教材安排了初识软件的环节。
在这个过程中，帮助学生熟悉软件界面是很有必要的。
借助于“电脑桌面制作”的小任务，了解并应用该软件的“查看”模式，是本课的另一个重要部分。
另外，有必要跟学生强调，利用ACDSee查看图片，是该软件的重要功能之一，很多人选择应用该软件，也是因为这个软件是一个非常实用的浏览图片的工具。
（三）教学设计与教学建议（含课前准备）
在实施本课的过程中，有以下几个建议供教师参考：
a）素材准备：
除了教材提供的素材，建议老师准备一些与学生们的相关性比较大，并且适合做电脑桌面的图片。
如校园内的美景、学生喜欢或具有代表性的城市美景、同学们的生动、漂亮的集体合影等等。
也可以要求学生们准备一些暑假里自己拍摄的精品图片。
这些学生们熟悉、重视的素材，更能激发学生们进行创作的欲望。
b）教学实施：
i.导入环节可以提供学生一些处理的非常漂亮的经典图片，带学生感受图片处理的美好，进一步激发其进行图片处理学习的兴趣。
ii.本课中学生需要明确的软件部分包括以下几方面：
●软件的基本界面
●文件夹列表的位置及使用方法
●软件所包含的几种模式及切换方法
●“查看”模式下，“胶片区”的位置及使用方法、“底部工具栏”的位置及常用命令、“状态栏”能显示的信息。
iii.介绍“查看”模式时，可以跟学生强调一下：
利用“查看”模式浏览图片，是ACDSee的第一个重要作用，也是该软件得到广泛应用的重要原因。
iv.可以鼓励学生自己先列举一下图片获取的几种途径，及其适用情况。
老师及时补充和纠正。
很多学生会对图片的获取有一些了解，尽量给他们提供展示的机会，有助于学生建立学习的自信。
v.图片内容截取的适当与否直接影响桌面壁纸的美观程度，可以举一些截取不当的反例，帮助学生明确图片截取时的注意事项。
vi.及时展示优秀学生创作的优秀壁纸，从而间接的鼓励学生进一步的学习图片处理的内容。
c）教学实施后：
督促学生在自己家的电脑安装上ACDSeePro5软件，只有学生真正利用这个软件服务于自己的生活及学习了，学生才会真正意识到学习是有意义的，信息技术是可以服务于自己，让自己的生活学习变得更加美好、便捷的。
（四）教学资源（或称补充资料）
本课教材所提供的素材主要是一些跟花朵相关的美景图片，这些图片具有很好的通用学，但针对性不够，与学生的生活较远，不利于激发学生学习的兴趣，很难形成学生创作的动力。
建议老师可以根据学生的特点和喜好添加或替换一些与学生相关性比较大的漂亮图片，更容易引起学生共鸣。
提供给学生的素材不宜过多，2-3张即可。
留下更多的时间给学生了解软件，判断如何截取图片才能让壁纸更漂亮。
第2课丛林之美
（五）本课教学目标
a）了解ACDSee“管理”模式的使用方法。
b）认识到图片管理的重要性。
c）掌握利用“图像筐”筛选图片的方法。
d）掌握ACDSee的众多“批处理”方法。
e）利用ACDSee制作电子相册的基本方法。
（六）教材分析
ACDSee除了常被用来浏览图片之外，其另外一个功能优势就是管理图片。
而该软件的管理功能主要集中在“管理模式”下，本课的主要内容就是探讨ACDSee的管理功能。
能在本课的学习过程中，让学生认识到图片管理的重要性，并且能够初步建立起学生管理图片的习惯，有意识的在自己的生活中利用ACDSee进行图片管理，那本课就非常成功了。
（七）教学设计与教学建议（含课前准备）
a）素材准备：
本课教材仍然提供了通用的树林美景图，同样建议教师适当补充或替换学生喜欢的、与学生相关性大一点的图片素材。
b）教学实施：
i.导入阶段建议将杂乱无章的图片库与管理后的图片库进行对比，强烈的反差更容易帮助学生认识到图片管理的必要性。
ii.建议让学生自己阅读并在软件上实际操作，了解管理模式的主要功能，从而加深学生对这部分内容的印象。
iii.图像筐不仅可以用来筛选图片，还可以用来管理其他类型的媒体文件，非常是用。
可以直接强调给学生，也可以让学生自己去尝试探索。
iv.批处理是ACDSee软件的另一个利用率非常高的操作。
并且可以批处理的事情很多，建议教师设计活动，让学生找出该软件可以做哪些批处理、适用哪些类型的文件。
学生把这些都找到并掌握后，会受益很多。
v.及时展示优秀的相册作品，鼓励学生把自己创作的作品展示、分享出来。
vi.鼓励学生做生活有心人，处处留心、处处花心思，获得更多的优秀图片作品。
第3课动物之美
（八）本课教学目标
a）掌握利用“管理模式”给图片分类
b）学会查看分好类的图片
c）掌握编辑、修改分类的方法
（九）教材分析
数码照片的管理和查找是一件机械而繁琐的事情，拍摄的照片越多，就越能体会到海量照片在管理上的不方便。
所以，掌握管理照片的技巧也是很重要的。
上节课所学习的图片筐只适合少量图片的筛选和管理。
当图片库相对较大时，图片筐就不适用了。
所以，本课的重点就是学习利用ACDSee的分类功能来管理较多图片的方法。
（一十）教学设计与教学建议（含课前准备）
a）素材准备：
本课教材提供的素材主要是一些小动物的图片，老师可以搭配一些其他类型的图片，如风景、人物照等，打乱顺序以供学生分类使用。
也可以让学生用他自己的图片库。
b）课堂实施：
i.导入阶段可以给学生来个小竞赛，让学生快速的将图库的动物图片都挑出来，学生必定很难在很短的时间里做到这点。
这是老师再展示出利用分类快速查看图片的效果，会让学生对分类的优势有更直观的优势。
ii.在完成给图片添加分类的教学内容后，可以给学生留下一点探索的时间，让大家自己找到如何删除分类、添加子分类、修改分类名称等编辑分类的方法。
iii.可以给分类后的照片做一些后续任务，如制作相册，即可以使我们学习的新知识得到了应用的地方，又巩固了旧知。
iv.可以要求学生回家后试着给家里的图片做一下分类管理，用截图作为反馈结果。
鼓励学生以后要及时为自己的图片建立分类，培养良好的图片管理的习惯。
第4课人物之美
（一十一）本课教学目标
f）认识冲印模式和编辑模式，知道两种模式的本质区别。
g）掌握根据需要，恰当利用冲印模式和编辑模式处理图片的基本方法。
h）掌握撤销冲印和编辑两种操作的方法。
i）掌握适当添加特效的方法。
（一十二）教材分析
ACDSee不仅仅可以查看和管理图片，还具有一些基本的处理照片功能。
利用它的“冲印”和“编辑”模式我们可以完成一些简单的照片处理的操作，弥补一下照片拍摄时的不足之处。
也可以制作一些特殊效果，让照片更加漂亮有个性。
所以，本课的主要内容就是利用ACDSee简单处理图片。
（一十三）教学设计与教学建议（含课前准备）
a）课前准备：
建议教师准备几张与同学们有关的、需要处理的图片，也可以让学生提前准备一些他们不满意、需要进一步改善的照片。
b）课堂实施：
i.导入环节可以直接用教材提供的问题案例，让学生发现照片的不足之处，从而确定改善的方向。
也可以直接把问题案例和改善后的案例作对比呈现给学生，让学生观察哪个照片更好，在哪些方面更好，从而确定处理方向。
学生没有提到的，老师可以适当提示或者补充。
ii.新知讲授阶段要让学生明确冲印与编辑两种模式的区别，即无损编辑。
强调尽量现在冲印模式下作基本处理，然后再在编辑模式进一步完善。
iii.给学生渗透“恰当”处理照片的思想，在需要的地方进行适当的处理，避免画蛇添足。
iv.给学生一个提供一个巩固应用的环节，由学生自己判断图片该做哪些处理，并在ACDSee中实现。
v.可以给学生拓展一些其他图片处理的软件，建议学生回去尝试使用一下，从而可以处理出更漂亮的图片。
第2单元声音魔法师
第5课录制之“法”
（一十四）本课教学目标
1．了解计算机音频处理系统的组成，学会调整声卡的选项；
2．熟悉音频处理软件Goldwave的操作界面；
3．掌握Goldwave软件录制音频、播放音频、保存音频的方法；
（一十五）教材分析
1．教学重点
1理解使音频编辑软件的重要性。
2掌握Goldwave软件录制音频的方法。
2．教学难点
1熟悉音频处理软件Goldwave的操作界面；
2掌握Goldwave中时间的表示方法；
3了解计算机音频处理系统的组成，学会调整声卡的选项；
（一十六）教学设计与教学建议（含课前准备）
1．课堂导入的建议
本节课是音频编辑的起始课，因此在导入部分教师要让学生感受到音频在多媒体作品中的魅力，逐步意识到掌握编辑音频方法的重要性，产生学习音频编辑技术的欲望。
在导入设计时，建议教师分两部分进行。
第一，准备一些音乐小片段，让学生闭着眼睛欣赏，然后说出这段音乐给你的感受。
例如，宽广大气的音乐，轻盈欢快的曲子等，2到3条即可。
通过这项活动，使学生意识到音乐的魅力，从而理解在多媒体作品中，音乐这个元素起到的重要作用。
第二，展示一段特效音频，例如第8课中的作品“新年祝福”中有一个来自机器人的祝福版本，教师先展示，后简单描述制作过程，使学生感受到音频编辑的强大作用。
这段音频通过编辑软件将人声模拟成机器人说话的效果而产生的。
以上建议是抛砖引玉，教师可以设计类似的活动，引导学生将学习兴趣转移到音频编辑上，为后续课程的深入学习打下良好的基础。
2．教学建议
1信息技术课是以实践为基础的课程，通过实践可以提高学生的信息素养，可以提升操作技能。
一方面，要实践软件操作的功能；另一方面，教师还要为硬件操作提供实践机会，使学生了解计算机的硬件构成，从而减少设备的神秘感，增加设备的亲近感。
例如，本课第一部分内容——计算机音频处理系统的组成，有条件的地方可以让学生实践一下耳机与声卡的连接操作，并完成耳机测试过程。
2本节课的核心活动是录制朗诵声音，最大的难点是大部分学生没有接触过Goldwave这个软件。
为了分散难点，教师首先要与学生分享录制声音的基本过程，新建音频、录制音频、播放音频、保存音频，使学生在制作之前先对全局做到心中有数，然后再解决软件操作的问题。
由于Goldwave软件外观及操作习惯与以往学生接触的软件不同，因此本节课的操作过程要放缓，操作过程要清晰的示范给学生。
3为了持续不断得培养学生的信息素养，在授课时，要对文件保存提出要求。
其中包括要创建有意义的文件名，要选择需要的文件格式，要保存到指定的位置等等。
反复强调这些规范，可以帮助学生建立文件管理的意识。
4创作天地给学生设计了自由发挥的空间，教师要充分利用课堂展示环节，培养学生的创新意识。
如果条件允许，教师可以设计一个“故事会”的活动，相互欣赏班内同学的声音作品，按照教师事先给定的评价标准，评选最佳录音奖、最佳音色奖、最佳故事情节奖等，以此激励学生创新性的完成任务。
（一十七）教学资源（或称补充资料）
1．课堂导入时用到的赏析音乐
2．诗歌《西江月·夜行黄沙道中》配乐朗诵作品
3．Wav和Mp3格式的音频文件
4．创作天地中提供了3段故事，供学生在做录音练习时使用
第6课拼接之“法”
（一十八）本课教学目标
1．了解波形在音频编辑中的作用，掌握缩放波形的操作方法；
2．能准确选择波形区域；
3．掌握复制、粘贴命令，实现对音频文件的截取、连接操作；
（一十九）教材分析
1．教学重点
1了解波形在音频编辑中的作用，掌握缩放波形的操作方法；
2能准确选择波形区域；
3掌握复制、粘贴命令，实现对音频文件的截取、连接操作；
2．教学难点
1编辑音频时，能熟练使用波形缩放操作，快捷自如的完成音频处理过程；
2注意几种粘贴命令的区别；
（二十）教学设计与教学建议（含课前准备）
1．课堂导入建议
教师可以准备一段银行叫号系统的视频，帮助学生回忆、观察叫号系统的使用过程，并设置问题引导学生思考号码音频的制作方法，从而引出本课的学习内容。
2．教学建议
①信息技术课倡导任务驱动教学法，通过完成任务学习新技术，了解信息社会。
任务要选择贴近学生生活实际的，一方面可以使学生更容易理解所要完成的任务，另一方面可以对学生将要学习的技术加强理解，从而感受工具和技术改变生活的重要性。
本节课以生活中广泛使用的银行叫号系统为例，引导学生思考电脑如何生成两位以上号码的语音，从而引入音频的连接编辑技术。
通过复制、粘贴波形，音频编辑软件可以制作出任意组合的号码的语音文件。
这项活动还能加深学生对音频播放软件和音频编辑软件区别的理解。
⑥本节课的核心活动是从录制好的数字0至数字9的音频文件中，提取所需号码的波形，组合成新号码音频文件。
完成这项任务，需要学生掌握音频波形的选取、复制、粘贴等编辑命令，这是音频剪辑的基本方法，也是音频编辑中最重要的操作。
编辑声音没有编辑文字那么直观，在编辑过程中容易出现混乱，搞不清楚是否已经将需要的波形粘贴到指定的位置。
为了突破这一难点，教师要帮助学生打好几项基本功：
认识波形、缩放波形、选择波形区域等，不能简单求快，要让学生多观察波形的变化、界面的变化，尽快适应音频编辑的特点。
同时这部分还涉及到了多窗口操作，教师要帮助学生尽早认识Goldwave软件中音频文件的窗口样式。
⑦这节课中，波形操作是重点和难点，教师要帮助学生逐步理解声音的“样子”，为听得见、摸不到的声音建立一个直观的形象——“波”形。
专门讲解波形的缩放操作，是一个非常好的契机。
通过1:
1效果，可以看到声音是一条起伏的线条；通过“全显”效果，可以看到整个音频的全貌。
既让学生掌握缩放波形的具体操作，又可以帮助学生理解音频的样貌，逐步体会到编辑音频就是编辑波形，并逐步达到音频编辑的较高层次——看波形编音频。
⑧选中波形区域，又是一个学生容易产生混乱的地方。
这部分的难点在于准确识别哪部分波形处于选中状态。
教师要通过图示等手段，明确告诉学生：
①以蓝色为底色的区域是波形被选中的区域，后续操作对这部分波形有效；②通常打开音频文件后，所有波形都处于选中状态；③有特别需要时，通过设置“开始标记点”和“结束标记点”，使部分波形处于被选中状态。
通过完成任务，观察学生掌握情况，及时进行重复强化或者纠正错误。
⑨在学习中，注意引导学生应用迁移能力学习新知识。
例如对波形的复制、粘贴操作，这并不是一个新的概念和操作，学生在此之前已经学习过对文字的复制、粘贴操作，在这里只要应用知识、技能迁移的策略，使学生理解操作的内涵没变，只是操作的对象发生了变化，从而减轻学习负担，降低学习难度。
在Goldwave中，粘贴命令是比较细致多样的，可以通过对比的方法，帮助学生了解几种粘贴命令的应用情境及使用后的不同效果。
⑩创作天地的任务比较简单，主要是引导学生尝试探索使用“复制到”命令完成音频提取任务。
“复制到”是另一种分离、建立新文件的命令，学生在探索体验中感受Goldwave软件完成同一操作的多种方法。
（二十一）教学资源（或称补充资料）
本课教学资源提供了课程任务及创作天地的音频样例。
第7课合成之“法”
（二十二）本课教学目标
1．能够对音频文件进行裁剪、去杂音、调整音量、降噪等后期处理操作；
2．能够为音频文件添加淡入、淡出效果；
3．能够使用混音命令将两段音频叠加在一起；
（二十三）教材分析
1．教学重点
1对音频文件进行裁剪、去杂音、调整音量、降噪等后期处理操作；
2为音频文件添加淡入、淡出效果；
3使用混音命令将两段音频叠加在一起；
2．教学难点
理解混音命令与粘贴命令的区别；
（二十四）教学设计与教学建议（含课前准备）
1．课堂导入建议
配乐诗朗诵作品是学习音频编辑的经典任务，同时也是引入多音轨编辑的最佳任务，对于学生而言也是非常有吸引力的活动。
建议教师先播放一段配乐诗朗诵作品，让学生体会多音轨编辑音频的乐趣和必要性。
2．教学建议
1本节课的核心活动是为第5课录制的诗朗诵配上合适的背景音乐，从而形成完整的音频作品。
通过混音命令，可以实现添加背景音乐的效果，但是此时教师应对学生渗透处理原始音频的意识，渗透关注听众听觉习惯的意识。
一般情况，对录制完毕的音频要进行一系列修剪操作，才能使音频文件更符合我们的录制意图，例如裁剪掉多余的空白波形、去掉录制进来的杂音、降噪、调整音量大小等，这样的处理操作更符合学生实际应用。
背景音乐文件在使用前也要进行适当的裁剪，并添加淡入、淡出效果，使音乐的播放和停止更符合人们的听觉习惯。
这种意识的培养，使学生不仅关注技术本身，还要与生活实际结合起来，使技术真正成为服务人们生活、拓展人们能力的工具。
2对音频进行后期处理的操作很多，教材中设计的任务主要选取了学生最需要的、效果显著的操作，教师可以根据所教学生的实际情况进行适当增减。
3Goldwave软件的强项是单音轨音频编辑，多音轨编辑能力有限，因而编辑时界面非常不直观。
在这里，教师需要讲解清楚“混音”的步骤，并把它与“粘贴”的效果区别开来。
“混音”是两段音频的叠加，叠加后音频不能再还原；而“粘贴”是两段音频的连接，连接后还可以再分开。
在不同的软件中，混音命令也被成为“混缩”。
4本节课最后还引入了Mp3的音频格式，从存储后文件的尺寸和音质的角度，使学生了解这个格式与Wav格式的区别。
文件格式对小学生而言还是比较难懂的，特别是音频文件的格式。
在这里教师可以借助知识迁移策略，利用已经学过图片的不同格式，引导学生理解音频文件在存储时也有不同的格式。
不要让学生单纯去记忆每种格式的特点，而应该让学生明白为什么会有这么多种文件格式。
5本节课内容较多，加之创作天地的任务量也不轻，如果授课时间和活动时间紧张，建议采用2课时完成。
第一课时以录制配乐诗朗诵为主，掌握音频后期编辑的基本方法；第二课时以创作为主，除了创作天地中给出的活动建议，教师可以给学生一个开放性的题目，由学生创意完成综合任务，并进行班级分享。
（二十五）教学资源（或称补充资料）
本课教学资源提供了课程任务所需的音频文件。
第8课特效之“法”
（二十六）本课教学目标
1．能够为音频文件添加“回声”、“混响”等特殊效果；
2．能够通过“时间弯曲”、“音调”命令调整音频播放速度和声调高低；
（二十七）教材分析
1．教学重点
掌握“回声”、“混响”、“时间弯曲”、“音调”等音频特效的使用方法及用途；
2．教学难点
理解混响效果、时间弯曲效果的实际意义；
（二十八）教学设计与教学建议（含课前准备）
1．课堂导入建议
音频特效是音频处理软件最有特色的功能之一，教师可以通过创设制作新年祝福语的情境，再展示本节课制作的作品，增加学生学习的趣味性，并体会音频编辑的特色之处。
2．教学建议
1本节课的核心活动是以录制新年祝福语为任务，通过为音频添加的几种特殊效果，制作出各种不同版本的祝福语，使学生感受到信息化工具的便捷与强大。
为音频添加特效是比较简单的，但是理解每种特效的含义、并为作品增加合适的效果是不容易的。
教师讲解特效时，重点应放在每种特效的意义上，在设置参数时，多应用每种特效的预设效果，鼓励有余力的学生尝试通过调整参数而获得需要的特效。
例如，混响效果是学生比较难理解的，教师可以让学生先听一下混响的几种预设效果，通过对比听觉效果使学生理解混响所起的重要作用。
2完成这一课时的教学任务后，学生将会掌握基本的音频编辑方法，通过完成一个独立创意的综合任务，自主应用所学的编辑技能，展示学习成果。
教师可以设计一个评价量规，从创新意识、所用技能、是否具有实用价值、自我评价等几个方面对作品进行综合评价。
3在本节课教师还需要对学生的后续学习进行指导和展望，一方面使他们能继续深入的学习Goldwave软件的其它功能，另一方面对学生学习更为专业的音频编辑软件给予必要的指导。
学好音频编辑技术，可以为视频编辑打下基础、解决难点。
（二十九）教学资源（或称补充资料）
本课教学资源提供了课程任务所需的音频文件及样例效果。
第3单元神奇动物园
第9课濒危动物
——制作电子相册并初识会声会影
（三十）本课教学目标
1．熟悉视频处理软件会声会影X4的工作界面；
2．掌握利用“时间轴面板”中的“即时项目”按钮快速生成影片的方法；
3．了解利用“智能包”格式保存项目文件的方法；
（三十一）教材分析
1．教学重点
1熟悉视频编辑软件会声会影X4的工作界面。
2掌握利用“时间轴面板”中的“即时项目”按钮快速生成影片的方法；。
2．教学难点
了解利用“智能包”格式保存项目文件的方法。
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