一年级上学期班主任工作计划最新.docx

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一年级上学期班主任工作计划最新

2021-2022学年一年级上学期班主任工作计划

本学期我担任一年级班主任，从低年级学生年龄小的实际情况出发，对可能面临的困难多作准备，从细节入手，全面抓好班级管理工作，努力提高学生知识水平和道德素质，努力使班主任工作做得出色。

一、班级基本情况：

我班共有学生45人。

其中男生26人，女生19人。

每个孩子都活泼可爱，有着很强的求知欲和好奇心，他们纯洁善良可爱。

但是孩子年龄小，自理自制能力弱，在幼儿园接受的教育与学校教育有很大的不同。

　　二、常规教育方面：

　　一年级孩子们对于学校的日常生活和学习不能马上适应，每一项规章制度对于他们来说是极其约束的。

为了使学生能够及早进入角色，适应学校的生活，这就要班主任在日常生活中能有序的引导，并且内容要近一点，小一点，实一点，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。

因此，我决定从以下几点入手：

　　1、充分利用班队会及班队会的时间学习《一日常规》，《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，使学生养成良好的学习和生活习惯。

对表现不够好的学生，及时进行点拨，指导，加强教育。

　　2、合理利用升旗仪式，重大节日，加强学生的德育教育。

举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。

同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。

　　3、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人，有集体。

　　三、班级纪律方面：

　　一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。

因而，我从以下几点入手：

　　1、课堂纪律

　　首先师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。

这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。

由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。

我们班的宗旨是"说到就要做到。

"

　　2、课间纪律

　　课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。

然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝。

　　三、卫生方面：

　　讲究卫生很重要。

俗话说，病从口入。

收拾好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。

　　1、个人卫生：

要求衣着整洁，做好"三勤"，桌椅勤清，物品勤摆，两操勤做。

　　2、班级卫生：

每天早，中，晚分派值日生清扫，设立卫生监督岗，进行检查与监督。

对于主动，及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励。

四、组织和培养班集体：

　　班级集体是班主任教育的对象，又是班主任工作依靠的教育力量。

班级集体不是自然而然形成的，需要班主任进行长期工作，进行组织和培养。

　　1、确立共同的奋斗目标、培养良好的班风。

　　共同的目标是班集体形成和发展的动力。

班主任在了解和研究学生的基础上，向全班学生提出明确的前进目标，并制定出有效措施，鼓励全班学生努力去实现奋斗目标，一个奋斗目标的实现，就可以使班集体达到巩固和发展。

一个优秀的班集体还应该有良好的班风，正确的舆论。

这种班风、舆论对学生有很大的教育作用。

为此，班主任必须培养良好的班风，而培养班风要以正确的舆论做起。

班上有了正确的舆论，坏事在班上就得不到支持，就会很快被制止，学风、班风就可以达到巩固的目的。

　　2、选拔、培养和使用班干部。

　　我担任班主任后，首先注意选拔培养班级的积极分子，物色班干部，组成班委会，让学生初步学习自己管理自己。

在使用过程中不断指出他们的不足，给予及时培养和教育，教育学生要民主观念。

班干部是班主任的好助手，正确选拔、培养和使用班干部，有利于班主任搞好班上的工作。

五、其他方面：

班级管理中还应注重个体的发展，在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力，使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展。

因此，在班级继续开展各种活动。

如：

文明小标兵评选、数学小博士和爱书人等各种评比活动。

在这些活动中，大力推出新人、新作，让每个孩子都敢于面对大家展示自我，充分锻炼自己，提高学生的自信心。

另外，充分利用班级板报中的德育阵地，加强管理。

还给孩子们一个金色的童年。

一年级孩子们的心灵是一张洁白无暇的纸，就看你画上去的是灰色的黑点，还是亮丽的彩虹。

只要我们充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会达到令人满意的效果。

还给孩子们一个金色的童年，这学期，我将会蹲下身子和学生说话，用心去交流，用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点。

我相信，只要关爱孩子，尊重孩子，宽容孩子，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。

　　总之，尽量给学生创设良好的学习环境、生活环境，使学生形成良好的习惯。

使班级各方面的成绩有较大的提高。

附：

13乌鸦喝水说课稿

一、说教材

《乌鸦喝水》是统编版版小学语文一年级上册第八单元中的二－篇课文。

本文是一篇经典有趣的童话故事。

课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象。

说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。

课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。

文中的插图形象美丽，有助于学生观察想象。

通过学习这篇课文，教育学生要从小养成爱动脑爱思考自主解决问题的好习惯。

二、说教学目标

1.认识“乌、鸦、处”等11个生字和反文旁，会写“只、石”等5个生字。

2.引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望，能正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，明白遇到困难仔细观察、认真思考会想办法，乐于与同学交流。

三、说教学重难点

1.理解课文主要内容，正确、流利有感情的朗读课文。

（重点）

2.通过生生交流、师生交流，懂得“遇到困难应仔细观察，认真思考”的道理。

（难点）

四、说教法和学法

1.直观教学法：

让学生通过生活中的直观地东西，表情动作来记住字形，理解字义。

2.体验法：

通过对乌鸦的动作心情的体验，使学生的朗读更有感情。

3.以读带讲法：

在课堂中充分体验教师为主导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读，代替教师的讲解分析，让学生在读中感，在读中悟。

4.探究法：

引导学生去比较和发现，积极探讨尝试想出另外的解决办法，让学生懂得去观察思考，学习。

五、说教学过程

（一）导入课题

1.同学们，你们认识它吗？

（同时播放乌鸦飞行动画。

板书：

“乌鸦”。

）请同学们认真观察：

动画“乌鸦”与汉字“乌鸦”两者之间有什么相似之处吗？

在学生识记了“乌鸦”二字后我接着问：

2.你们听过哪些关于乌鸦的故事？

最后引入课题：

今天我是要和大家一起学习一篇童话故事：

乌鸦喝水。

【设计意图：

学生通过观看动画乌鸦的外形，形象地记忆“乌鸦”，既激发了学生的识字兴趣，也训练了学生的语言表达。

再由“乌鸦”一词联系到有关“乌鸦”的故事，调动学生已有的知识积累，达到从旧知到新知的牵引过渡。

】

（二）激趣引文

同学们你们觉得乌鸦好看吗？

课文里介绍了一只可爱的乌鸦，它可爱在哪里呢？

读了课文你就知道了！

你能通过自己的努力自读课文吗？

如果碰上生字该怎么办？

【设计意图：

创设学生喜欢的问题与学生交流互动，学生在畅所欲言中真情自然流淌，便自主参与到学习中来。

在此基础上顺利成长的进入下一个环节。

】

（三）读文反馈

1.在读课文的过程中你遇到了哪些难识记的生字词？

说出来，大家一齐想想办法。

（在学生反馈的基础上，教师指导学生读好本课的多音字及叠词、轻声音节。

）

出示：

“喝不着、渐渐、小石子、一个一个地”

2.发现识字方法，自主识字。

⑴出示“我会认”中的生字“同学们，在这些字里，有两个字长得可像了，谁先找到他们？

（喝、渴）他们哪里一样，哪里不同？

怎么记住？

⑵猜谜语识字：

猜谜语一直是学生很喜欢的一种方式，我提问：

同学们喜欢猜谜语吗？

今天老师给大家猜两个字谜，看谁先猜出来：

瓦片层层并一起；水车千斤重。

⑶看口形猜字

出示生字卡片。

“同学们，我们做个游戏，你们看生字摆口形或者做动作演示，老师猜它是什么字好不好？

”（学生根据出示的生字词，以动作演示，教师根据学生动作猜出词语。

）

【设计意图：

每个学生的认知水平、已有知识积累都不一样，因此，让每个孩子提出自己认为难读、难识的生字，可以更好地尊重每个孩子的认知，也可以更好地实践以学定教的原则。

游戏活动的设置，师生全员参与互动，可以很好地调动学生的学习欲望。

】

（四）朗读感悟

1.同学们，现在生字宝宝和词语宝宝都玩累了，咱们让他们“回家”吧。

刚才老师接到电话，说有四个词语宝宝连自己的家都忘了，你们愿不愿意做警察叔叔，帮他们找到家呢？

看谁的速度最快！

2.教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。

（出示四个重点句子，四个词语）

3.指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。

灯片一：

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

（1）初读：

谁找到了“口渴”的家？

试着读一读。

（2）体会：

在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？

你是怎么体会到的？

（在学生理解“口渴”“到处”的基础上，借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。

）

（3）朗读表演：

你能读出这种心情吗？

谁愿意上台表演读？

灯片二：

可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

怎么办呢？

（1）初读：

谁能找到“喝不着”的家？

试着一读。

（2）理解：

你读了这句话，你知道乌鸦为什么喝不着水了吗？

（乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多）

（3）乌鸦喝不着水，心情怎么样呀？

（体会乌鸦喝不到水的心情：

很难过，很失望，很苦恼……）

（4）说一说，读一读：

应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。

（比赛读，评点读）

（5）创设情境：

如果是你，喝不到水会怎么办？

（引导学生理解乌鸦知难不退，不怕困难的精神）

灯片三：

（1）初读：

谁能找到“一个一个的”和“渐渐”的家？

试着读一读。

（出示句子：

乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

）

（2）实验演示：

许多同学不明白，“瓶子里的水为什么会渐渐升高？

”我们来研究一下。

大家读一读句子，想想乌鸦是怎样把石子放进瓶里的？

（学生再读句子，找到一个一个的放）

接着我请找个这个词语的学生放给大家看一看。

（拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上台，拿起石子一个一个放进瓶里，放三个后，师示意生暂停）我问同学们：

这样是一个一个地放吗？

师：

把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么变化？

为什么会有这种变化？

请大家要注意看，认真想。

（师示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口）

师：

瓶子里的水是怎么升高的？

师：

因为石子是一个一个地放，所以水是一点一点地升高，慢慢升高，书上用哪个词来说？

师：

你能用“渐渐“也来说句话吗？

师：

为什么放进石子，水就会升高？

师：

那乌鸦是怎么想出这个办法来的？

教师小结：

乌鸦真聪明，注意看，积极想，就想出办法来了。

我们同学更聪明，认真读书，积极动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的。

（3）赞美：

同学们觉得这是一只怎样的乌鸦？

（学生以赞美的语气与乌鸦交谈）

（4）儿歌：

同学们，老师学了这个故事以后，渐渐地喜欢上了这只乌鸦，有人还为它写了一首歌呢！

（教师出示儿歌，学生跟唱）

（5）思维拓展：

同学们，如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？

启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。

（五）课后延伸

播放“乌鸦喝水终结版”的动画片。

让学生感受其中受到环保的教育。

教师：

同学们，刚才大家学习的可真认真，老师和大家一起看个动画片好不好？

边看边想，你都看懂了什么？