日月潭优秀教学设计《日月潭》教学设计.docx

日月潭优秀教学设计《日月潭》教学设计.docx

《日月潭优秀教学设计《日月潭》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《日月潭优秀教学设计《日月潭》教学设计.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

日月潭优秀教学设计《日月潭》教学设计

日月潭优秀教学设计_《日月潭》教学设计

【教学目标】

1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。

3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【教学重点】

有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，积累语言，学会生字和新词。

【教学难点】

通过学习理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。

【课前准备】

布置学生收集有关台湾、日月潭的图片或资料，以便课内交流，准备好CAI课件。

【教学过程】

第一课时

一、导语激情，诱发主体参与

1、同学们都知道我们的祖国地大物博，山清水秀，你们知道哪些名胜古迹呢?

2、在我国台湾也有一个风光秀丽的地方──日月潭：

（板题）

同学们想去那儿观光旅游吗?

瞧，台湾的小朋友正在热情地欢迎我们呢!

（放课件）

听，好客的导游小姐正在为我们介绍日月潭的美景!

（在优美的音乐声中播放课文录音）

二、尊重学生，鼓励自学

1、听了导游小姐的介绍，有什么感受?

想亲眼去看看?

请小朋友自由地朗读课文，边读边想：

你打算怎样学习这篇美文呢?

2、同学们的想法都不错，那就按你们自己的想法去寻找自己的伙伴吧!

3、指导分组，给时间学生自学。

三、汇报自学情况，小组合作学习

1、通过刚才的学习，你知道了什么?

2、同学们可真会学习，知道的可真不少，那么谁能向老师介绍日月潭的具体位置呢?

请你们将在课前收集的资料交流一下好吗?

3、相机讲第一段。

（放课件，指名读、齐读）

4、结合绘画组的同学讲第二段，并让其为大家解说：

⑴通过想象，你们画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗?

（放课件）

⑵你能将图与课文中相应的语言联系起来吗?

指导读。

5、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，下面就让我们一起来看看这位神奇魔术师是如何变魔术的吧!

（展示课件）

⑴你看到了什么?

⑵分组交流，合作学习：

①朗读组：

将看到的美景读出来，让大家从你的朗读中感受日月潭的美吗?

（指名读、评、竞赛读）

②积累组：

将你摘抄的好词句与同学们交流交流，行吗?

并说说你为什么喜欢这些词?

③疑问组：

有什么不懂的地方吗?

④释疑组：

小博士们大显身手的机会到了，谁来帮帮他们?

⑶这么美的景色让我们永存心中，好吗?

（指导背诵）

四、授于方法，放手学第四自然段

提示：

不懂的在词下标?

，好词好句打____或摘抄下来或背下来，不懂可下位去讨论，也可让老师帮忙。

五、总结

正由于日月潭（风光秀丽），所以（）。

六、拓展思维，升华主题

学完《日月潭》，想说点什么，想做点什么?

【板书设计】

9日月潭

形状奇特（附：

日月潭图）

风光秀丽

【课堂教学设计说明】

《课标》中明确提出：

学生是语文学习的主人学生是学习和发展的主体，那么如何在课堂教学中发展学生的主体意识呢?

1、导语激情，教师生动、有趣、富有激情的导语，是激发学生参与兴趣的催化剂，为下步自主学习打下基础。

2、尊重学生，相信学生。

让学生按自己的想法自由寻找学习伙伴。

让学生真正把握学习的主动权，让学生在自主参与、自主选择中张扬个性，增强自信，真正实现学生自主发展。

3、采用小组合作学习方式，使学生之间优势互补，各尽所能，增加学生主体参与的机会。

4、教方法。

教给学生学习方法犹如交给学生打开知识大门的钥匙。

授之以鱼不如授人以渔。

5、拓展思维，让学生在一种无拘无束，自由畅达的空间里，尽情地自由参与与自由表达，既创造了展现自我，发展自我的平台，又可进行爱国主义情感的熏陶。

感谢您的阅读！