二年级下册语文68单元教材分析及教学建议.docx

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二年级下册语文68单元教材分析及教学建议

二年级下册语文6——8单元教材分析及教学建议

一、阅读课文教材分析

第六单元

第六单元选编了四个古今中外史上著名人物的故事，有古代弈棋能手——秋，有外国著名的物理学家——安培和爱迪生，有现代著名的劳动模范——徐虎。

教育学生要认真学习，刻苦钻研，全心全意为群众服务。

　　《学棋》根据古代“弈秋”的故事改写而成。

讲的是两个人向“秋”学下棋，一人很专心，一人经常走神儿，学习的结果完全不一样。

先讲“秋”是一个怎样的人。

接着，讲两个学生向他学棋的表现，祥细地讲了第二个学生。

最后，讲两个学生不同的结果。

在教学中要注意：

课文简洁的叙述学生一读就懂，这时就让学生进行讨论，都是秋的学生，都是秋在教，为什么会出现不同的结果？

让学生用上“因为……所以……”说一说。

懂得学习要专心致志才能学有所成的道理。

告诉学生这是一种正确的学习态度，良好的学习习惯，要从小培养，将来受益无穷。

《“黑板”跑了》讲法国著名物理学家安培在散步时，也聚精会神地思考数学题，竟把马车的车后壁当成“黑板”。

第一段介绍安培是一个怎样的人。

下面的几段话，具体地记叙了一件事情，说明他非常专心的程度。

第二段，讲安培在街上散步，为了思考一道数学题，只顾低着头朝前走。

第三段，讲安培掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。

第四段，讲“黑板”向前移动，安培跟着走，继续聚精会神地演算着。

第五段，讲安培后来才发现“黑板”是马车车厢的后壁。

在教学中，要教育学生专心思考，同时要教育他们在公路上行走时，一定要注意安全。

《晚上的“太阳”》爱迪生是世界著名的科学家。

课文讲他的妈妈在晚上得了急性阑尾炎。

当时没有电灯，他想出了一个好办法，让医生顺利地给妈妈动了手术。

他立志要造一个晚上的“太阳”。

在教学中要注意：

（1）要重点讲好第二段。

这段话，先写医生、妈妈、爸爸和爱迪生的表现；接着具体地叙述了爱迪生想出来的办法。

作者直接引用了人物的原话。

（2）教育小朋友要善于动脑思考，想办法。

（3）阅读爱迪生发明电灯的材料。

《“闪光的金子”》上海市水电修理工徐虎，及时地为居民修理水电出现的故障。

许多年来，他利用休息时间，走遍了千家万户，给大家带来了方便。

人们说他的心像“闪光的金子”。

第一段，讲徐虎是普通的修理工。

第二段，讲他挂了三个“特约服务箱”。

“箱”上的内容，用冒号提示。

第四段，略讲前四家，祥讲第五家的事例。

最后一段，是全文的总结。

教学中要告诉学生，不管是什么人，只要你为人民做了好事，人民就会感谢你，赞扬你。

第七单元

第七单元教育学生要热爱我们的祖国。

选编的内容较杂，有歌唱小英雄的歌词，有描写祖国两个岛上独特风光的散文，有记叙少数民族风俗的记叙文。

《歌唱二小放牛郎》是广为流传的儿童歌曲。

采用了倒叙的手法。

先写不知道王二小到什么地方去了。

然后叙述事情的经过。

赞颂了王二小不怕牺牲的勇敢精神和机智的品质。

在教学中，要注意：

（1）背诵课文，学唱歌曲。

（2）介绍抗日战争的有关历史和组织学生观看有关的电视、电影。

《鸟岛》青海湖中的鸟岛，是鸟的世界。

游人很多，但都爱护鸟儿。

第一段，讲鸟岛在什么地方。

第二段，讲鸟儿在什么时候飞到这里来。

第三段，讲六月是这里最热闹的时候，有“各种各样的鸟儿”，“到处是------鸟蛋”。

第四段，讲来岛上游玩的人，都注意保护鸟儿。

在教学中要注意：

（1）引导学生理解句子之间的因果关系，并练习造句。

（2）要教育学生保护鸟类。

介绍鸟与人类的密切关系

《台湾的蝴蝶谷》蝴蝶谷里景象迷人，吸引了大批的中外游人。

第一段，讲台湾是蝴蝶生长的好地方。

第二段，讲春天，一群群蝴蝶飞到山谷里，成为蝴蝶谷。

第三、四段，蝴蝶谷里景象迷人。

第五段，讲蝴蝶谷吸引了大批游客。

在教学中要注意：

（1）引导学生理解句子与句子之间的关系，提示学生在阅读一段话时，要注意抓住总起句和总结句。

（2）要启发学生展开想像，展现课文中所描写的生动情景。

《欢乐的泼水节》傣族人民欢度一年一度的泼水节。

他们身上湿淋淋，脸上笑开了花。

一直到深夜还不肯离去。

“一年一度”，是一年一次。

“早早地来到了------”“直到深夜------”，说明时间之长，大家的热情之高。

“互相追赶------”描写了泼水时的情景。

教学中要注意：

因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。

学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。

.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力，师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。

第八单元

第八单元教育小朋友要善于展开丰富的想像，但又不能瞎想。

选编的课文有诗歌《真想变成大大的荷叶》；有童话故事《猴子种果树》和《会走路的树》；还有散文《问银河》。

　《真想变成大大的荷叶》“我”想变成雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈和星星、新月------诗歌塑造了一个富于想像的儿童形象。

作者用夏天的发问，引发“我”的想像，并反复用“我想”一词，具体叙述“我”的想像。

教学中要注意：

要抓好朗读，体会“我”所表达的思想感情。

《猴子种果树》一只猴子种了梨树苗，天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。

后来，它听了乌鸦、喜鹊、杜鹃的话，不停地改种果树。

结果，什么树也没有种成。

在教学中，要注意：

（1）要讲清谚语的意思。

（2）自己要独立思考，不要一听别人的话，就改变自己的主张。

　　《会走路的树》一棵“会走路的树”，带着小鸟去了许多的地方，让她看见了许多有趣的东西。

第二年，小鸟才知道这棵“会走路的树”，是一只训鹿。

在教学中，要注意：

（1）分角色朗读。

（2）寓意是什么呢？

可以让大家讨论。

（3）续编故事。

　　《问银河》用小朋友的口吻，向银河询问一个一个的问题。

从而反映这位儿童的知识面很宽，勇于探索宇宙的奥秘。

前面四段，一段问一个内容，是有一定的顺序的。

最后一段是总结。

在教学中，要注意：

适当介绍文中提到的有关建筑和故事，启发学生展开丰富的想像。

二、阅读教学策略

在阅读教学中可以采用以下教学策略：

     1、坚持以读为主。

学习汉语很重要的一条就是要重视熟读的训练。

引导学生读书，是对学生进行语文基本功训练的根本途径。

因此，在教学过程中，要以“读”为主，恰当安排好“读，讲，练”的关系，要读得充分一些，讲得精当一些，练得实在一些，用课文的语言来规范儿童的语言，增加他们的积累，逐步内化为他们自己的语言。

    读的方式方法很多。

从读的方式分，有朗读（个别读、齐读、分角色读、轮读、领读）诵读、默读等；从读的手段分，有精读、略读、速读等；从读的层次分，有读薄、读厚、读薄等；从读的方法分，有边读边思、边读边画、边读边注等……　   

    2、读要分层推进。

     认读——通过由慢到快、由断到连的过程，逐步做到不错字、不掉字、不添字、不重复、不破句。

让每一个学生都能读得正确、连贯。

     还原——通过一边读、一边想，让学生进入课文描述的情境。

     移情——通过诵读，逐渐将自己对课文的理解、感受和情感融入自己的声音之中。

     领悟——通过语言文字思考潜藏在文字背后的意思或道理。

     3、识、读、写同步互动。

一篇课文大致需要两教时完成，一般的教学步骤如下：

                              第一课时

　   1、激活情趣、引发猜想。

调动学生已有的知识经验，进入文本规定的情境，建构话题，引发猜想，形成阅读期待。

     2、放手试读，整体感知。

     3、反复朗读，确保正确、连贯。

凭借已有的阅读期待，利用儿童的心理优势，通过层层推进的方式，逐渐培养学生正确、连贯朗读课文的能力和习惯。

     4、巩固生字，描红临写。

     第二课时

     1、围绕话题，读中感悟。

     感悟是一个人将外部信息与头脑中相似的知识和经验进行相似激活、选择、匹配、重组的结果。

（1）感悟以自己已有的相似的知识经验为前提的；

（2）感悟因相似的知识或经验的差异而产生差异；

    （3）感悟是学习者内心的体验，不能专靠告诉；

    （4）感悟是一个渐进的过程，其结果往往是相对模糊的。

    感悟能力的培养：

（1）拓展学习与生活的空间，丰富学生知识经验的储备；

（2）关注学生的前经验，抓住问题的关键，通过点拨引起学生的注意；

    （3）尊重学生的独特感受，不苛求结果的标准和整齐划一；

    （4）发现联系，形成上位概念，为问题求解储备势能。

     2、熟读背诵，形成积累。

    记忆是将获得的信息或经验在大脑内储存和提取（再现回忆）的神经作用过程，而积累则是由短时记忆转化成长时记忆的结果。

     优化记忆的基本策略：

（1）通过点拨和暗示，引起对记忆材料的注意；

（2）利用事件、韵语、图像、实验的记忆优势，变换记忆的方式和内容；

　  （3）注意再现频率和次数；　　

　  （4）扩大单元记忆的容量；

　  （5）抓住记忆的关键期。

     3、因材设练，巧妙迁移。

    比如，与课后安排的练习有机地结合起来设计练习项目

　　在课文教学中，要注意研究以下几个问题：

　　1揭题和解题。

揭示课文的题目，要适时、巧妙，要能激发学生阅读的兴趣。

要有利于帮助学生能大体了解文章的主要内容。

有的可以解题揭题，有的可以讲述故事揭题，还有的可以创设情景揭题。

　　2初读感知。

学生初读课文时，能不能从整体上有所感悟，对于下面的阅读是十分重要的。

听录音朗读、老师范读，还是让学生自读呢？

要根据实际情况决定。

要充分发挥课文第一印象的作用。

　　3、词、句的教学。

正确地理解词语和句子的意思，是低年级阅读教学的重点。

讲解词语意思的方法，要多种多样。

要十分重视培养学生结合具体的语言环境理解词语的能力。

词和句的训练，要把理解、运用和思维的培养有机地结合起来。

三、优秀课例推荐（见教育中心网）

2007．5．23

雷锋叔叔，你在哪里

教材分析：

本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。

通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。

教学目标：

１、知识与技能：

认识课文中的１２个生字，会写１２个字。

　　２、过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。

并读出诗歌的节奏感。

　　３、情感态度与价值观：

通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。

教学重难点：

教学重点：

并能在不同的语言环境中运用。

有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

教学难点：

课文的感情朗读、背诵。

将奉献旨意内化心灵，外化行动。

课前准备：

投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片

课时安排：

三课时

授课时间：

___2月23日

教学过程：

第一课时

教学目标：

１、认识１２个生字，做到读准字音，识记字型。

　　２、能有感情地朗读。

教学过程：

一、谈话导入

　　１、师：

还记得吗？

在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。

有一位叔叔，他也热情地帮助着身边的人们，大家知道他是谁吗？

（生）

　　２、师：

是呀，他就是──雷锋。

（板书：

雷锋叔叔）

　　３、师：

雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。

今天，我们就一起学习第六课。

（板书：

你在哪里）。

　　４、齐读课题。

二、初读课文

　　１、请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。

（自读课文）

　　２、把字音读准了吗？

在学习小组里开火车检查一下。

　　３、字音读准了，能把课文读通顺吗？

读给同桌的小伙伴听一听吧。

比比，谁读得好。

　　　　同桌互读，互相正音。

　　４、谁愿意读一读课文？

（指名）你想请几位小伙伴和你一起读？

（渗透诗歌的小节划分）

三、再读课文

　　１、师：

请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：

　　　⑴　雷锋叔叔到过那里？

　　　⑵　他在那里做了什么好事？

边想边做上记号。

　　　　生再读课文。

　　２、学习小组交流答案。

　　３、班级交流：

　　　　板书：

长长的小溪　抱着迷路的孩子

　　　　　　　弯弯的小路　背着年迈的大娘

　　４、师：

儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？

哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？

　　　　班级交流。

　　５、师：

请选择最喜欢的一部分，用上喜欢的方式自己读一读吧。

　　　　生自读课文段落。

四、朗读交流

　　１、请同学朗读喜欢的段落，其余同学当评委，做点评，说说哪里读得好？

人家是怎么读的？

　　２、喜欢相同段落的同学齐读。

　　３、听了同学的朗读，闭上眼睛做了想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？

　　４、雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。

他还会到哪儿呢？

我们一起把第六节读一读。

　　５、师：

儿歌后面的一位小姐姐提了一个问题，是什么？

　　　　指名读问题，交流答案。

　　　　是的，谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。

　　６、儿歌读一读，把喜欢的句子或小节背下来：

　　　　交流背诵。

五、课堂小结

　　雷锋，一个多么响亮的名字！

他乐于助人，无私奉献影响了多少人！

我们作为一名新时代的学生，应该怎样做呢？

让我们从身边小事做起吧！

六、布置作业

　　利用一周的时间为身边的人做几件好事。

第二课时：

教学目标：

１、复习１２个生字，在田字格正确书写１０个生字，并抄写一个词语“泥泞”。

2、有感情地朗读、背诵课文。

3通过学习，认识雷锋叔叔，知道雷锋叔叔的故事，并学习他助人为乐的好品质，发现身边的“活雷锋”。

教学过程：

一、复习导入

　　１、出示生字，学生认读并组词。

　　２、分组读课文，检查课文背诵情况。

二、指导书写

　　１、仔细观察田字格，在小组里讨论一下，怎么在田字格里写好这几个生字。

哪个字需要老师帮忙。

　　２、小组讨论，学写生字

　　３、班级交流，注意：

　　　⑴　“雷”和“需”的雨字头写法，要宽而扁。

　　　⑵　中间一行都是走之底的字，写好“迷”的“点”。

　　　⑶　师适时板书“需”和“迷”。

　　４、其余４个字由生自行观察，临摹。

三、讲评

四、课堂小结

　　根据学生书写情况进行总结。

五、布置作业

　　把本课生字在仿影本上认真书写完成。

板书设计：

雷锋叔叔你在哪里

小溪　小路

抱、冒背、踏

泥泞──足迹　　荆棘──汗滴

教学反思：

情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。

如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，哪我们学习这篇文章也就失去了它的意义。

所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。

用句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美好的思想境界。

、

第三课时

6雷锋叔叔，你在哪里

一、看拼音写词语。

màoxiǎnléifēnɡxūyàomàibùmílùzújì

（）（）（）（）（）（）

shūshūhàndīsǎshuǐnínìnɡ

（）（）（）（）

二、填上合适的词语。

（）的小路（）的小溪（）的细雨

（）的春风（）的露珠

三、按课文内容填空。

1、《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗是赞美_________叔叔的，他为人民做了许多________，当时流传着这样一句话：

“，。

”他牺牲后，毛主席曾为他题词是：

“_________________________”。

2、我们（   ）长长的小溪，（   ）弯弯的小路，（   ）温暖的春风，四处（   ）雷锋的足迹。

哪里需要（   ），雷锋叔叔就出现在哪里。

雷锋（   ）迷路的孩子，（   ）蒙蒙的细雨。

（   ）年迈的大娘，（   ）路上的荆棘。

四、实践活动

多做好事。

网上慈善点击。