部编人教版五年级下册语文第八单元备课包括园地.docx
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部编人教版五年级下册语文第八单元备课包括园地
五年级下册语文单元备课
单元第八单元
单元解读
本单元课文主要是围绕“幽默和风趣”这个专题进行编排的。
主要由《杨氏之子》《手指》《童年的发现》3篇课文组成。
幽默和风趣是智慧的闪现，要感受课文风趣的语言，还要看漫画，写出自己的想法。
教学目标
1.鼓励学生多种方法识字。
2.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。
3.明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。
教学重难点
1.多元认字。
2.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。
3.明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。
突破措施
巧妙得当的语言能使我们有效地和别人交流、沟通，机智的语言能使我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。
要充分感受语言魅力所散发出来的光彩，要善于运用语言艺术，把我们的生活装伴得更加美好！
课时划分
21杨氏之子2课时
22手指2课时
23童年的发现1课时
口语交际1课时
习作八2课时
园地八2课时
课题
21杨氏之子
教学目标
1.自主
2.正确
3.能根
4.能主
5.能用
学习字词。
、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。
自己的话讲述这个故事。
课程整合点
与主题丛书第七本整合。
教学重点
能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学难点
能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。
课时安排
2课时教学准备多媒体课件
教
学设计
主备内容
二次备课
第一课时
一、揭题
今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习文言文——杨氏之子。
（板书：
杨氏之子）学生齐读课题。
理解课题：
“氏”古代“姓”和“氏”分用。
姓是总的，氏是分支，后来姓和氏不分，可以混用。
“杨氏”可以解释为杨家。
“之”的。
“子”儿子。
“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。
简介作者
二、初读课文，自学生字
1.教师范读课文。
2.学生自读课文，要求：
（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
（3）了解这篇课文与以前的课文有什么不同。
3.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
4.进一步了解文言文。
三、再读感知，交流学法
1.学生大声朗读课文，试着用自己的话说说每句话的意思。
杨氏之子给你留下了怎样的印象？
2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
四、指导朗读
教
学设计
主备内容
二次备课
第二课时
一、复习检查，导入新课
1.指名多个学生朗读课文，师生评议。
2.谈话导入新课：
这节课，我们继续学习课文《杨氏之子》。
二、再读课文，了解内容
1.自由读课文，再试着用自己的话讲一讲这个故事。
2.小组交流，互相评议和补充修改，试着在小组内统一说法。
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，师生评议，教师相机指导并小结。
4.指名请同学连起来说一说。
5.互相交流在学习中掌握的翻译文言文的方法。
三、互相交流，体会巧妙
1.孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的果子。
孔君平是要诱导杨氏子“杨梅和杨氏子是一家人”。
可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了，杨氏子以其人之道还治其人之身，也拿孔君平的姓反驳。
杨氏子的言下之意是“如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了”“既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？
”足以见得杨氏子不但会听，还会挺会说。
2.如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答？
3.教师小结：
杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
”（板书：
甚聪惠）四、熟读成诵
作业
将课文抄写一遍。
板书设计
教学反思
课题22手指
教学目标
1.自主学习字词。
2.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
课程整合点
与主题丛书第七本整合。
教学重点
默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
教学难点
能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
课时安排
2课时教学准备多媒体课件
教
学设计
主备内容
二次备课
第一课时
一、揭题对于五根平平常常的手指的美丑和作用，同学们的说法各一。
著名作家丰子恺先生写了一篇有趣而意味深长的文章，题目就叫手指。
（板书课题：
手指）学生齐读课题。
简介作者
二、初读课文，自学生字
1.请你用较快的速度默读课文并完成下面要求。
（1）给课文标出自然段。
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语并出示让学生认读。
4.
（1）（课件出示）本课生字组成的词语。
（2）课文中的重点词语。
（课件出示）
5.易读错字音的纠正，领着学生多读几遍。
易写错字的指导。
老师范写,学生书空，学生练写。
三、再读课文，理清顺序。
学生逐段朗读课文，感知课文内容，理清条理。
课文主要写了什么内容？
四、自主品读，自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
教
学设计
主备内容
二次备课
第二课时
一、导入新课上节课我们初读课文，学习了文中的生字和新词，并阅读了解了课文内容，理清了文章结构。
这节课我们继续阅读课文，了解作家丰子恺笔下的五根手指各有什么特点和作用。
二、自主学习，深入探究
（一）带着下面的问题小组讨论交流：
1.说说五根手指各有什么作用？
2.课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
”找出类似的句子体会体会，再抄写下来。
（二）学生分小组汇报。
小组代表汇报，其他学生补充。
作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？
（三）指导有感情的朗读
（指导学生多种形式读：
男女轮读、个别读、评读。
）三、联系实际，课外延伸。
作业
仿照课文的表达方法，从人的五官中选一个，写一段话。
板书设计
教学反思
课题23童年的发现
教
学目
标
1.自主学习字词。
2.默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
3.能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
课程整合点
与主题丛书第七本整合。
教学重点
默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和
大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
教学难点
能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和
迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
课时安排
1课时教学准备多媒体课件
教
、
学
设
计
主备内容
二次备课
一、揭题童年是天真烂漫的，童年是多姿多彩的，童年是幸福无比的，你们的童年一定曾经发生过让你们到现在都难以忘怀的趣事！
你们的童年曾有过什么样的发现？
本文作者又有哪些发现呢？
二、初读课文，自学生字
1.试读课文，并完成下面的两个要求。
（1）标出自然段。
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语并出示让学生认读。
4.易读错字音的纠正，领读学生多读几遍。
三、自主品读，自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
四、自主学习，深入探究
（一）学生再读课文，想想：
作者是从哪些方面来介绍童年的发现的？
是按照什么顺序将材料串接起来的？
哪些地方给你留下了深刻的印象？
教
学设计
主备内容
二次备课
（二）带着下面的问题小组讨论交流：
1.人为什么会在梦中飞行?
人究竟是从哪里来的?
为了弄清楚这问题,“我”经历了一个怎样的探究过程?
结果怎样?
默读课文找出你觉得有趣的部分,说说自己的感受,还可以说说自己有过什么“重大的发明与发现”。
2.从课文中，你觉得文中作者是个怎样的孩子？
指导学生多种形式读：
男女轮读、齐读、个别读、评读。
）（三））通过学习课文，受到了什么启发？
（在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。
）
五、联系实际，课外延伸。
联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。
（学生自由发言）六、教师小结
童年的发现，尽管有时别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。
也许，这就是你创造、研究的开始。
作业
把你童年的一个发现用幽默风趣的语言写一写。
板书设计
教学反思
课题口语交际
教
1
.培养学生口头讲笑话的能力，避免不良的口语习惯，丰富学生的生活情趣。
学目标
2.培养学生大胆表现与口头表达能力，培养学生幽默感。
3
.能从别人的笑话中感受到快乐，懂得生活无处不精彩。
4
.能用心倾听别人讲述，做一个好的听众，并能交流评价。
课程整合点
与国风雅韵整合
教学重点
培养学生大胆表现与口头表达能力，培养学生幽默感。
教学难点
能从别人的笑话中感受到快乐，懂得生活无处不精彩。
课时安排
1课时教学准备多媒体课件
教
学设计
主备内容
二次备课
一、互相交流，了解笑话。
（一）笑话从哪儿来。
1.小组同学互相交流，说说自己准备的笑话都是从哪儿来的？
（小组长根据学生的发言进行整理。
）
2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。
（二）讲笑话有什么技巧
1.指名学生讲笑话，师生评议。
2.小组同学根据评议情况总结讲笑话的技巧，小组长根据小组学生的发言进行整理。
3.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。
（1）要把笑话内容熟记下来。
（2）尽量表现出笑话中人物的神情和语气。
（3）要沉住气，自己不要笑场。
（4）克服口头禅、重复等不良习惯。
二、提出要求，选择笑话。
1.同学们在课前一定收集了很多笑话，课堂上我们不可能把所有的笑话都说给大家听，这就需要选择笑话。
2.小组同学互相交流，说说应该选择什么样的笑话？
（小组长根据学生的发言进行整理。
）
3.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。
4.学生根据自己的准备情况，精心选择笑话。
教
学设计
主备内容
二次备课
三、分组交际，精选笑话。
1.教师提出小组交际要求：
（1）每个同学都要参与这项活动，先在小组里讲，看谁在小组里讲得最好。
（2）讲笑话时自己不能笑，逗人的地方特别要讲清楚，让别人听懂，否则
不会起到逗人的效果。
说笑话时如果能配以动作姿势，效果会更好。
2.小组同学进行练习。
3.小组同学互相评价，评选出小组内最有趣的笑话和故事大王。
四、全班交流，师生评议。
1.小组派代表把故事讲给大家听。
其他同学用心倾听，做一个好的听众。
2.本组同学可以做补充发言。
3.其他小组的同学进行评价。
4.评选出最幽默的笑话和笑话大王。
五、教师小结，鼓励积累。
1.同学们，今天我们上了一节生动、有趣的口语交际课，学会了讲笑话，懂得了笑话不仅内容短小精悍、幽默有趣。
更重要的是有些笑话让人笑过之后还能领悟出深刻的哲理。
2.课后作业：
搜集和积累笑话，利用课余时间说给自己的同学或家人听。
作业
回家讲给爸爸妈妈听。
板书设计
教学反思
课题
习作《推荐一本书》
教
学目
仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，
得到启示。
标
课程
整合
点
与主题丛书第七本整合
教学重点
根据阅读提示把看到的、想到的编成故事，进行习作。
教学难点
抓住中心，恰当地运用语言、动作、神态进行描写。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体
主备内容
二次备课
第一课时
一、指导观察，欣赏漫画。
1.观察漫西，理解画面。
出示漫画
：
这是漫画家华君武的一幅漫画。
请同学们仔细观察，看看画家
教
都画了些什么。
强调观察时关注细节。
（板书：
仔细观察）指名汇报观察所得。
（老师要认真听取学生的回答）
2.展开联想，拓展画面。
学
同学们能透过画面想象画外画家没画出来的内容吗
?
出示图画指导：
这可能
是在什么时候?
什么地方?
画上有哪些人?
周围还会有哪些景物
?
面对母子，那几个男性角色
是什么态度?
设
这位母亲又是什么表情?
她会说些什么?
3.联系生活，升华画面。
看图，读
“假文盲”这个题目。
读到这个题目，你想到了生活中的哪些现象?
你自身有过类似的现象吗
?
“假
文盲”们为什
计
么这么冷漠?
他们为什么要站在母子上车处?
你觉得这幅漫画是在讽刺什么
现象?
（提示：
这群“
假文盲”缺的不是文化，而是公德心。
）
总结：
文盲固然可怕，但“假文盲”
更加可怕，因为他们是“真自私”
!
社会上某些人缺的
不是文化
，而是公德心!
这就是画家给我们的警示，也是我们从漫画中得到
的启示。
引导回忆分析的方法。
（板书：
联系生活）
（用同样方法引导学生读懂课本中选入的另一幅漫画。
）
教
学设计
主备内容
二次备课
第二课时一、明确要求，撰写漫画作文。
1.明确要求。
（1）默读课本中的习作要求，并用铅笔勾画出重点。
（2）归纳要求明确习作内容分哪几方面。
①可以写漫画带来的启示。
②可以根据画意编故事。
（3）指导两个方面的写作侧重点请学生选择要写的内容。
2.指导学生依据不同的内容选择用第几人称的叙述方法，指导命题。
3.让学生选择自己喜欢的漫画，当堂习作，教师随机个别辅导。
二、修改习作，眷写习作。
1.放声朗读自己的习作，找出习作的亮点发现不足。
2.同桌交换阅读习作，互相评改。
3.指名在全班交流习作，师生-一起评议、修改。
4.再次默读自己的习作，进-一步修改，然后眷写在作文本上。
作业
回家把作文读给爸爸妈妈听。
板书设计
教学反思
课题园地八
教学目标
1.通过“交流平台”的学习，引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。
2.通过“词句段运用”的学习，尝试感受选段中语言的风趣，并试着照样子写一写。
3.通过“书写提示”的学习，引导学生了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着欣赏书法。
4.通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。
课程整合点
与主题丛书第七本整合
教学重点
通过“交流平台”的学习，引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。
教学难点
通过“词句段运用”的学习，尝试感受选段中语言的风趣，并试着照样子写一写。
课时安排
2课时教学准备多媒体
教
学设计
主备内容
二次备课
第一课时
一、学习“交流平台”。
1.出示问题：
在本单元的学习中，你感受到单元课文语言的主要特点是什么？
2.小组交流。
3.小组派代表作汇报发言，教师引导，评议并小结：
本单元课文的语言很有特点，有的是通过巧妙的对话来讲述故事，有的叙述的语言很风趣。
4.课件出示本单元三课的句子加以体会。
二、学习“词句段运用”。
（一）体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。
1.读一读，找规律。
（1）小组交流：
读一读，看句子在表达上有什么特点？
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：
关公和周仓是我们比较熟悉的历史人物，民间传说中，他们都以关羽护卫的形象出现，作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到了人，三指的关系描述的相当传神。
2..练一练，学运用。
（二）读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。
1.读一读，找规律。
2.练一练，学运用。
（1）学生独立完成照样子写句子。
（2）小组合作，互相评议，交流修改。
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。
教
学设计
主备内容
二次备课
第二课时
一、学习“书写提示”。
1.谈话激趣：
颜真卿是唐代著名的书法家，创“颜体”楷书,是楷书四大家之一。
他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。
人们常说的“颜筋柳骨”,就是形容他的书法筋肉丰满、浑厚有力。
《勤礼碑》）是其代表作之一。
2.学生欣赏颜真卿的《勤礼碑》（局部）拓书。
3.小组交流“颜体”的特点。
4.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师小结。
二、学习“日积月累”。
1.出示名言警句。
2.练习朗读。
（1）师范读，学生跟读。
（2）互相交流识记生字。
（3）自由朗读。
3.交流理解。
4.熟读成诵。
作业
将日积月累书写一遍。
板书设计
教学反思
升级会员 