最新闽教版信息技术四年级上册教案资料.docx
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最新闽教版信息技术四年级上册教案资料
课题
第1课汉字的魅力
课型
新授课
教
学
目
标
知识技能：
感受汉字的演变，了解汉字的结构和造字方法，在输入汉字的过程中体会汉字的会意性和表意性，认识图化汉字，尝试设计图化汉字。
过程与方法：
通过自学教材、观看图片、视频、幻灯片演示文稿等方式感受汉字的演变过程，尝试利用画图软件设计图化汉字，遇到困难能正确处理，通过小组讨论、互助的方式合作学习。
情感态度价值观：
感受汉字演变过程与时代的变化带来的汉字丰富的形式，体会汉字的魅力与精妙之处，热爱中华文化。
重点
难点
重点是感受汉字的演变过程，体会汉字的妙处与魅力，理解汉字的表意性。
难点快速输入汉字，理解汉字的表意方式，设计图化的文字。
教学具准备
图片、视频、延伸阅读文档、PPT演示文稿等
板书
设计
详见本课PPT课件
教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、
游戏
引入
明确
任务
1、导入谈话。
同学们，你们知道，我们现在使用的汉字是怎么来的吗？
经历了多长时间的变化，我们的汉字才变成今天这个样子的？
2、猜字游戏。
大家都认识汉字吧？
现在我们来做个游戏，看看你认识下面的汉字吗？
（出示象形文字，请同学们猜一猜）
课件逐步揭示这四个是什么字。
老师说一个谜语，大家来猜猜是什么字？
“一人在内……”
3、明确任务。
汉字的发展到现在已经历了四千五百年的历史了。
这节课我们的学习任务是：
1.感受汉字的演变。
2.了解汉字结构，输入相关汉字，体会汉字的如何表达自己的意思。
3.学习看图化文字，尝试设计图化文字。
大胆表述自己的意思。
猜字
根据课件展示过程逐步猜字。
（日、月、车、马）
猜谜语。
说说你是怎么猜出来的？
齐读学习任务。
认识汉字还是不认识汉字？
通过猜字游戏引入汉字的发展课题，激发学生的学习兴趣。
通过猜谜初步体会汉字的表意。
出示学习任务，明确本课学习目标。
二、
开阔
视野
引导
探究
1、播放汉字的演变视频文件。
2、课件展示“羊”字的演变过程，以“懒羊羊”的卡通形象来源于生活中的山羊形象说起，展示甲骨文、金文、大小篆、隶书、楷书、草书、行书的“羊”字的写法，体会书写汉字的变化。
3、展示宋体“羊”字，问：
这是什么字体？
为什么有这种字体？
（印刷体）
4、展示电脑艺术字体“羊”字。
总结汉字的演变从手写体到印刷体再到电脑字体的变化过程。
5、下发文件，延伸阅读。
了解汉字的相关知识。
观看视频。
了解各种写法汉字所处的年代以各种汉字写法的书写特征，记载材质等。
说一说，你从“羊”字的变化中感受到了什么？
学生阅读文件。
通过视频播放直观感受的演变。
通过比较各种汉字的写法感受汉字
的演变。
通过延伸阅读拓展学生的眼界，拓宽知识的广度。
三、
主题
活动
领悟
新知
1、汉字虽然古老，生命力却很强，它是目前世界上使用人口最多的文字，同时也是流传最广的一种文字。
通过刚才的初步了解，我们知道了汉字的来源和演变过程，具体汉字是怎样代表自己的意思的呢？
（1）看字帖，读读你认识的汉字
出示字帖，请同学读一读，繁体楷体字、行书、草书和篆书的认读。
体会不同字体汉字书写的特点与美感。
（2）输入汉字，体会汉字如何表意
同字根叠字如：
朋、吕、矗、磊等。
组合字如：
木子李、古月胡、日月明。
（3）比一比两个字的结构，再输入汉字
汉字的结构有哪些？
打开网页，快速引导学生延伸阅读：
汉字的结构
课件出示输入汉字的要求：
输入你所知道的不同结构的汉字各2个；输入形近字对照6组。
（4）看图，识汉字
汉字发展到现阶段，由于广告的需要，出现了新的形式。
猜一猜，你能看出下面的图画所隐含的汉字么？
课件出示12生肖汉字图。
观察书法字帖，读一读书法作品。
打开“记事本”程序。
阅读教材，说说教材中的汉字的特点，并将它输入到“记事本”文件中。
学生说说已知的汉字结构。
快速阅读网页，全面了解汉字的结构。
按老师的要求自己思考，输入汉字。
猜图化汉字。
（出租车，和平）
（鼠牛虎兔龙蛇）
（马羊猴鸡狗猪）
通过认读字帖中的汉字的方法，感受不同字体与书写形式的书法作品的美，了解汉字繁简体的变化。
通过说一这些汉字的特点，来体会汉字是如何表达自己代表的意思的。
通过认读图化的汉字激发学生的学习兴趣，体会汉字的另一面的美丽。
四、
创新
活动
拓展
认知
1.介绍汉字的造字方法。
汉字通过象形、指事、会意和形声来表达汉字的意思。
如：
两根木头架在一起烧起来就成火；
刀口上的一点为刃；
不正就是歪。
同字加不同偏旁表示不同意思的字，但读音相同或相近。
2.用Windows画图软件，自己设计一个图化的汉字。
例：
3.说谜面，请同桌猜谜底。
输入几个自己知道的象形字、指事字、会意字、形声字。
打开画图软件设计一个图化汉字。
同桌间互相猜谜。
通过创新实践活动让学生体会汉字的表意性，图化设计和猜谜增加趣味性。
要求水平较高的同学完成。
猜谜活动进一步体会汉字的表意性。
五、
多元
评价
总结
教学
1、出示教学评价表，引导学生总结本课学习内容。
2、提出评价标准和要求，指导学生做好自评和小组评价记录。
3、通过这节课的学习，我们知道现在汉字已经有非常漂亮的电脑艺术字体了。
电脑艺术字休需要把汉字输入电脑，我们打一个汉字的拼音，电脑就会跳出相应的文字。
同学们想不想知道电脑怎么知道你输入什么字呢？
大家课后先看看第二课的内容，我们下节课再探究这个问题。
跟随老师的提示梳理本课的学习内容。
自己对照评价表填好自评
由组长组织组员评价同组同学学习情况，并记录。
思考新问题。
总结本课知识
多元评价，合理确定学生的学业成绩。
抛出新问题引导学生预学新课。
课
后
反
思
课题
第2课汉字在电脑中原来是这样表示的
课型
新授课
教
学
目
标
知识技能：
了解电脑处理汉字的原理和汉字输入电脑的途径；理解并实践用点阵表示汉字的方法；掌握一种汉字输入法。
过程与方法：
通过自学教材、观看图片、视频、幻灯片演示文稿，用手机实践等方式来了解汉字如何输入电脑，通过实践操作理解汉字点阵知识，并在小组互助氛围中学习新知识。
情感态度价值观：
感受科技发展带来的汉字输入电脑的不同方法，在实践中体验电脑处理汉字的方法，乐于与同伴分享、评价学习成果。
重点
难点
重点是了解汉字输入电脑的不同方法，理解汉字点阵图。
难点是理解汉字点阵图代码，通过代码转译汉字。
教学具准备
图片、视频、电子设备实物、PPT演示文稿等
板书
设计
详见本课PPT课件
教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、
复习
导入
明确
任务
（一）复习汉字的演变
上节课我们学习了汉字的演变，从最初的象形文字到最近的电脑艺术字体，汉字的发展经历了漫长的一个过程。
下面结合“羊”字的发展变化请同学们一起复习一下汉字的演变经历的手写体到印刷体再到电脑字体的变化程。
课件呈现：
书写体——印刷体——电脑艺术字体
（二）谈话导入新课
自从电脑能处理汉字后，这种应用大大地方便了人们的工作。
你见过下面这些场景吗？
（课件呈现）
生活中各种LED带给你什么感觉?
这些字都是利用电脑直接输出在LED显示屏上的。
你知道电脑是怎样处理我们输入的这些汉字并把它显示在显示屏上的吗？
通过节课的学习，希望同学们能够弄明白这些道理。
这节课我们的主要学习任务有：
1.了解电脑处理汉字的过程与原理；
2.了解汉字输入电脑的途径；
3.体验汉字的点阵表示。
复习回顾汉字的演变过程：
甲骨文——金文——大篆——小篆——隶书——楷书——草书——行书。
（书写字体）
宋体标准字（印刷体）
电脑艺术字体
说生活中见到的场景，以及见到这些文字的感受。
（学校的宣传标语和温馨提示；公司、场馆的欢迎词；以及电子钟等。
）
齐读学习任务。
通过复习回顾汉字的演变，从象形文字到电脑艺术字体，引入电脑处理汉字的话题。
描述生活中常见的LED屏文字，了解汉字处理的应用，并在谈感受中升华情感。
出示学习任务，明确本课学习目标。
二、
开阔
视野
引导
探究
电脑处理汉字有三个环节：
输入汉字；——处理汉字——输出汉字。
1.说一说，老师要输入一个“人”字到电脑中，要怎么实现？
输入汉字要有输入码，如ren（拼音码）和w（五笔码），还有自然码等。
处理汉字要根据输入码转换成存储码在字库中调用汉字。
存储码为16进制代码。
调用字库中的汉字后，要输出显示要将汉字转化成输出码，（点阵代码，二进制）汉字输出码是指0和1即有点和空白两种状态输出汉字。
了解16点阵和8点阵存储与输出。
2.演示电脑如何处理汉字的原理
标准汉字是个方块字，技术人员正是利用了方块字的特点，将方块分割成许多大小相同的小方块，小方块里要么有笔画，要么没笔画，这样，用电脑处理汉字就有了可能。
观看幻灯片演示文稿。
说输入“人”字的方法，说出输入码是什么。
直观观察0和1代码对应的笔划特点。
观察学习阅读电脑处理汉字的原理。
简要介绍电脑处理汉字的三个环节，再进一步根据三个环节中涉及的知识了解输入码、存储码与输出码的相关要概念。
通过幻灯片放大显示网格化汉字，为理解点阵化汉字埋伏笔。
三、
主题
活动
领悟
新知
通过刚才的学习，同学们知道了电脑处理汉字的基本原理，下面我们就进一步通过主题活动来学习汉字在电脑中的处理方法。
主题活动：
汉字输入电脑的途径
1、通过汉字编码输入汉字（演示）
在记事本中输入“湖里实验小学”。
根据一定的编码方法，如拼音、五笔字型等，借助电脑键盘将汉字输入电脑。
编码输入汉字要借助“键盘”这个工具。
2.通过手写、扫描输入汉字
手写输入：
通过汉字识别系统，将用触控笔（电容屏用手指）手写的各种字转换为电脑可识别的标准字，再将标准的汉字显示在电脑屏幕上。
（演示）
扫描输入：
通过光学字符阅读器或其他设备，用光电扫描等方法识别汉字。
用扫描仪使用OCR软件扫描一页教材中的文字，再转换成pdf或者word文档。
3.通过语音输入汉字
电脑利用人们给它配备的“听觉器官”，自动辨别汉语语音要素，从不同的音节中找出不同的汉字，或从相同的音节中判断出不同的汉字。
演示操作：
用手机中的语音输入法输入汉字。
利用手机语音助手对话，将手机连接电脑展示给学生观察。
4.查看电脑上已安装的汉字输入法，并写出其中的3种汉字输入法名称
学生开启电脑，查看任务栏中的输入法工具中有几种输入法，并把它写下来。
5.用不同的输入法，输入厦门的几个知名景点
学生打开“记事本”程序，输入厦门八景。
观察并讨论：
老师在记事本中分别用搜狗拼音输入法和五笔字型输入法输入“湖里实验小学”，有何不同？
观察并讨论：
老师在手机屏幕上如何输入汉字？
观看图片，听老师讲解。
观察并讨论：
老师是如何在手机中输入汉字的？
查看电脑中的输入法，并填写输入法的名称。
在记事本程序中输入厦门的景点名称。
通过观察讨论搜狗拼音输入法的输入码和五笔字型输入码的不同，学习了解汉字的不同输入法。
通过观察屏幕了解手写汉字输入的过程。
通过观察了解语音输入汉字的过程，进一步了解汉字输入电脑的途径。
实践操作，查找不同的汉字输入法。
结合厦门本地风景进行汉字录入，体验不同输入法。
四、
创新
活动
拓展
认知
1.了解LED屏，LED屏的组成原理。
展示LED屏显示汉字的过程。
图片清晰展示“光临”两个字在LED屏中的显示状态，引导学生观察、理解。
2.通过windows画图软件中的查看和放大及显示网格功能初步感知“点阵图”。
讲解“大”字的点阵图。
3.下发“24点阵图.bmp”文件。
演示如何在画图软件中用倒色工具，根据自己名字中的一个字的结构，倒出点阵化的汉字。
启发学生思考：
点阵图的好处与不足？
观看“人”字是怎样在LED屏中显示出来的。
说一说，你从“光临”这两个LED屏字中看到了什么？
说一说你现在对“点阵图”的理解。
说出“大”字图的编码。
打开“24点阵图.bmp”文件，用倒色工具写出自己的名字中的一个字，并将它转化成点阵编码。
讨论点阵的好处与不足。
通过LED屏直观显示汉字的笔划显示方式——亮与不亮，进而帮助理解代码0和1。
通过画图软件放大显示点阵图。
利用点阵图填写自己的名字并转化编码，提升学生学习兴趣。
五、
多元
评价
总结
教学
1、出示教学评价表，引导学生总结本课学习内容。
2、提出评价标准和要求，指导学生做好自评和小组评价记录。
3、了解了电脑处理汉字的原理，就能用电脑来处理汉字，那么出现电脑以后，对我国的印刷行业的发展带来什么变化？
跟随老师的提示梳理本课的学习内容。
自己对照评价表填好自评
由组长组织组员评价同组同学学习情况，并记录。
思考新问题。
总结本课知识
多元评价，合理确定学生的学业成绩。
抛出新问题引导学生预学新课。
课
后
反
思
课题
第3课书原来是这样引出来的
课型
新授课
教
学
目
标
知识技能：
了解传统印刷技术及其发展过程，了解现代印刷技术。
过程与方法：
通过自学教材、观看图片、视频、幻灯片演示文稿等方式感受印刷技术的发展，通过拓印不同图案，体验拓印过程，锻炼学生的动手能力。
情感态度价值观：
感受印刷技术的发展，认识印刷技术对信息的获取、存储和交流的重要作用，领略文明古国的文化魅力。
重点
难点
重点是了解汉字传播的重要途径，印刷技术的本质和发展。
难点是了解传统印刷技术与现代印刷技术的区别。
教学具准备
图片、视频、延伸阅读文档、PPT演示文稿等
板书
设计
详见本课PPT课件
教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、
视频
导入
1、视频导入
播放视频：
《2008年北京奥运会字模表演》片段。
提问：
（1）这段视频主要表达的是什么内容？
（2）通过这段视频你有什么感受？
师总结：
这是2008年北京奥运会开幕式上气势恢宏的字模表演场景，视频画面形象地再现了我国古代四大发明之一的活字印刷技术的字模形态，从场景中可以看到，每位表演人员都代表一个点阵。
活字印刷技术虽然早已被现代印刷技术所取代，但其对人类历史发展的贡献是毋庸置疑的。
接下来，我们就先一起来了解活字印刷术的发明吧！
学生观看视频片段。
回答问题。
倾听教师讲授。
通过观看视频，吸引学生的注意力；通过表演场面，重现了活字印刷技术的辉煌历史。
学生在惊叹表演场面气势磅礴之余，也被我国灿烂的文化历史所折服。
感受历史文化的巨大艺术魅力，从而激起学生了解历史的极大兴趣。
二、
了解印章、石刻以及雕版印刷术
1.展示印章、石刻PPT
2.播放《新十万个为什么——活字
印刷书的发明》（视频分为雕版印刷术以及活字印刷术两部分）
3.播放第一部分：
雕版印刷术。
雕版印刷术是结合印章、石刻而发明的最早的印刷术。
说一说：
雕版印刷术有什么缺陷？
观看视频。
思考回答问题。
倾听教师讲授。
通过视频让学生了解石刻、印章、雕版印刷的古代印刷技术。
三、了解活字印刷术
1.师引言：
随着社会的发展，人与人之间的交流不断深入，信息的获取与信息的交流也日益频繁，人们对这些信息载体的需求量也越来越大，雕版印刷术存在诸多不利，比方说每次印刷需要重新雕版，浪费人力物力，以无法满足人们的需要，因此活字印刷技术孕育而生。
2.播放第二部分：
活字印刷术的发明。
思考：
（1）活字印刷术是谁发明的？
（2）怎样进行活字印刷术？
引导学生说一说活字印刷的三个步骤：
制作字模——排版——印刷。
观看视频。
思考回答问题。
通过观看视频，思考问题及教师总结让学生初步了解活字印刷的方法及步骤。
四、了解誊印与激光照排系统
（一）了解誊印
师：
由于传统的印刷技术，字模较多，排版耗费时间，现代印刷技术之父——古登堡对印刷技术的改进，以及爱迪生钢板誊印的发明传入我国，使得印刷技术发生了新的革命，接下来我们就来一起了解下现代印刷技术之父——古登堡以及钢板誊印。
（二）了解激光照排技术
师：
随着电脑的广泛使用，印刷技术发生了从铅与火过渡到光与电的一场技术革命。
阅读课本P15了解激光照排技术。
播放视频：
《王选：
汉字激光照排技术之父》
思考：
（1）激光照排是谁发明的？
（2）激光照排对我国印刷业有哪些影响？
学生观看PPT
学生观看视频。
学生看图片思考问题。
学生回答问题。
倾听教师讲授。
学生通过阅读资料，观看视频，回答问题，能够系统地了解誊印以及激光照排技术。
五、了解现代印刷厂
提出问题：
现代印刷厂由哪些功能区间构成？
电脑在现代印刷技术下有什么作用？
展示印刷厂各功能区间图片，初步明白印刷厂的工作流程。
引导学生回答问题并给予适当过程性评价。
师总结：
（1）印刷厂按功能区间可划分为：
纸库、切纸、制版、印刷、装订、包装。
（2）制版是印刷之前最关键的工序之一。
制版可分为文字版和图像版。
文字版是文字信息处理的过程，图像版是图像信息处理过程，无论是哪一种，都是以电脑为主体，而制版之前的文字录入、编排文章等也都是在电脑中完成。
学生观看视频。
学生看图片思考问题。
学生回答问题。
倾听教师讲授。
学生通过阅读资料，回答问题，能够系统地了解印刷厂的工作流程、各工序的职能，明白电脑在现代印刷技术中的重要作用。
六、
体验拓印的过程
引言：
不管是刚刚介绍的雕版印刷术或是活字印刷技术都有一个重要的过程——拓印过程。
拓印就是把石碑或器物上的文字或图画印在纸上。
也可以用纸紧覆在物体表面，将其纹理结构打拓在纸上。
拓印过程是传统印刷技术中重要的过程，接下来我们就来一起体验拓印过程吧！
（一）拓印硬币
引导学生阅读教材，明白拓印硬币的步骤与方法。
做一做，引导学生动手尝试硬币的拓印，思考：
（1）为什么硬币图案会显现在纸上？
（2）你知道还有哪些物品可以被拓印？
引导学生比一比拓印效果，交流拓印硬币的技巧。
（二）花样拓印
引导学生在课后利用其他的物品进行拓印。
阅读教材、明白拓印硬币的步骤和方法，掌握拓印技术。
阅读教材，动手拓印，质疑。
思考并回答问题。
学生之间比较、评价拓印效果；交流拓印经验。
通过观察照片中的人物及拓印的文字，激发学生学习热情，激起学生尝试拓印的欲望，在阅读教材内容的过程中，明确拓印的方法和步骤。
经过动手实践，体验拓印硬币的过程，在比较、评价中形成竞争的学习氛围，在交流中，掌握操作技巧，在畅谈感受中，汲取有效经验，共享成功的喜悦。
七、
体验用复写纸誊写文章的过程
1.出示任务：
用复写纸誊写文章
2.任务说明及要求：
（1）准备一张复写纸和两张白纸，将复写纸平整地放在两张白纸之间。
（2）用夹子或回形针将白纸与复写纸固定在一起，以免复写纸滑落或移位。
（3）用铅笔或水笔在上面的一张白纸上写文章。
（4）文章写完后，取出复写纸
（5）观察复写纸及第二章白纸有什么变化，为什么?
（6）拓印与誊印有什么不同。
3.教师巡视及指导。
4.引导学生回答问题，再谈谈感受。
5.教师评价及总结
明确任务及要求，按照要求，体验誊写的过程。
观察复写纸、白纸上的变化情况。
思考拓印与誊印的不同之处。
回答问题，谈谈感受。
倾听教师总结。
通过出示任务，明确任务要求；通过誊写文章，体验誊写的过程，感受拓印与誊印的不同之处。
八、
多元
评价
总结
教学
1、引导学生总结印刷技术的发展过程，师补充。
2、提出评价标准和要求，指导学生做好自评和小组评价记录。
3、引导：
制版是印刷之前最关键的工序之一。
要了解制版，我们就得从字处理软件入手，下节课我们就来学习字处理软件吧！
跟随老师的提示梳理本课的学习内容。
自己对照评价表填好自评和小组评价，并作好记录。
总结本课知识
多元评价，合理确定学生学业成绩。
留个问题引导学生预学新课。
课
后
反
思
课题
第4课从这里开始字处理软件
课型
新授课
教
学
目
标
知识技能：
了解字处理软件的主要功能，认识字处理软件的窗口组成及各部分名称，了解字处理软件菜单的功能，体验菜单的用途。
掌握保存文件的操作方法。
过程与方法：
通过自学教材、观看图片、视频、幻灯片演示文稿等方式来了解字处理软件WORD，通过小组讨论的方式合作学习。
情感态度价值观：
培养学生对信息技术的兴趣，进一步提高学生的信息素养。
重点
难点
重难点是了解字处理软件菜单的功能，体验菜单的用途。
掌握保存文件的操作方法。
教学具准备
图片、延伸阅读文档、PPT演示文稿等
板书
设计
详见本课PPT课件
教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、
导入新课
1．出示课件：
展示一份图文并茂的电子小报，引导学生欣赏。
2．提出问题：
这份电子小报是用哪款软件制作的?
你还知道哪些软件有类似的功能?
其中，国产软件有哪些?
还知道这些国产字处理软件的哪些信息?
3．引导学生回答并补充。
4．简单介绍Wps字处理软件的背景及发展过程。
5．课件显示课题：
第4课从这里开始使用字处理软件
欣赏作品。
明确任务并思考。
回答问题、倾听其他同学发言或补充。
倾听教师讲解。
明确学习任务。
展示作品，
创设情景，吸引学生的注意力，在思考问题、回答问题及倾听同学的发言中，初步认识几种常用的字处理软件；在倾听教师的讲解过程中，了解字处理软件，尤其要关注国产字处理软件的发展背景和发展过程，培养学生的爱国热情，激发学生的探知欲，再引入本课主题。
二、
开阔
视野
引导
探究
一、启动Word软件
1．想一想之前启动记事本、画图等软件的方法。
2．简要介绍启动Word软件的方法并示范操作。
3．引导学生尝试启动Word软件。
4．提出问题：
启动Word软件有哪几种方法?
你认为哪种方法更方便、快捷?
各种方法有何不同?
5．引导学生发表自己的看法并总结。
启动Word软件有三种途径：
分别为从开始菜单启动、从桌面快捷方式启动和从打开Word文档启动。
二、认识Word软件窗口
1．课件展示窗口界面。
2．引导学生将其与教材P22图4～5联系起来观察。
3．同桌同学比一比，谁能又快又准确地说出窗口的各部分名称。
4．教师总结窗口的组成：
由标题栏、
菜单栏、工具栏、编辑区等组成。
三、认识Word软件的主要功能
1。
引导学生阅读教材开阔视野部分
P20～21。
2．课件显示Word软件的主要功能并
讲解：
（1）编辑文档：
输入、改写、插入、删除、选中、复制、剪切和粘贴。
（2）设置文字格式：
字体、字号、字形、字体颜色。
（3）修饰文档：
设置文档的对齐方式、字间距、行间距、插入图片、艺术字、自选图形等，实现图文混排。
（4）制作表格：
直观表示数字、文字等。
（5）设置文档页面：
页边距、纸张大
小，方向等。
（6）打印文
升级会员 