幼儿园小班教育心得随笔10篇.docx
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幼儿园小班教育心得随笔10篇
幼儿园小班教育心得随笔10篇
时间在幼儿的成长中过去了，对于我个人，要学习的东西、知识还有很多，无论是教育还是保育，都是我学习的目标。
要把好的方面坚持住，不够的地方像别人学习，把别人身上的精华吸取过来，使自己成为德育、教育都合格的教师。
下面是为你精心整理的幼儿园小班教育心得随笔10篇，仅供参考，希望对你有所帮助。
幼儿园小班教育心得随笔10篇1
1巧妙引导，培养幼儿良好习惯
因为小班孩子小，做事又缺乏耐心，收拾玩具对于小班幼儿来说是有一定难度的，往往是收拾了一部分就又想去玩了，那些掉在桌子底下、板凳底下的不太显眼的玩具，就更无人问津了。
为了让幼儿养成一个良好的行为习惯?
我利用游戏的方法组织幼儿整理玩具。
我说孩子们你们喜欢玩具吗?
想和玩具成为好朋友吗?
孩子们都点点头说
“想!
”借机对孩子进行教育：
玩具宝宝也喜欢很多小朋友在一块玩，不喜欢自己躺在地上玩，会感到很冷……。
孩子们听了都赶快把玩具收回玩具橱!
例如：
玩插片时，幼儿掉的满地都是，孩子收起来困难大，我就让幼儿以
“帮小插片找家的游戏”，看哪个幼儿能尽快的帮小插片找到家。
并奖励那些先帮小插片找到家的小朋友，幼儿的积极性很高，不一会儿，地上的小插片就被幼儿送回了家，我及时表扬了幼儿。
这样一来，玩具收拾的又快又好。
孩子们的动手能力得到了锻炼，孩子的良好习惯也在潜移默化中得到了培养。
幼儿园小班教育心得随笔10篇2
2正确引导，培养幼儿自理能力
小班孩子年龄小，
基本的日常生活都不能自理，如果一味帮他们做，就会使孩子养成依赖心理，使他们失去锻炼机会，要是让孩子们都自己做，孩子们又实在做不了。
为此，在日常生活中我采取了从“留一半给孩子”的做法，逐步培养他们的生活自理能力。
比如在午睡起床时，大部分孩子不会穿鞋，都嚷嚷着让我帮他穿，我就帮每个孩子穿上一只鞋子，并要求他仔细看老师是怎样穿的，留下另一只让他自己学着穿，看谁先学会穿鞋子，孩子们的兴趣一下就有了，都抢着自己穿另一只鞋子，我一边帮助指导，一边及时鼓励和表扬每个孩子，不长时间，孩子们就会自己穿鞋子了。
生活方面不管做什么事情都发挥幼儿的主体作用，教师正确引导，留一半让孩子自己做，让每个幼儿都得到充分的发展，促进了孩子们的成长，培养了孩子的自理能力。
幼儿园小班教育心得随笔10篇3
3创造性及时的培养才能发展起来
美国学者史蒂芬、利汉斯曾指出：
“2——6岁是创造性发展的关键期，如果不能及时加以培养，那么创造性在以后的生活中很难在激发出来。
“如：
张衡数星星、曹冲称象、骆宾王作诗、爱迪生孵蛋、牛顿自制小风车等这些古今中外的杰出人才，都是在童年时期表现出了独特的创造性。
然而，没有培养创造性的环境和教育，富有创造性的“小神童”不能成为伟大的发明家。
创造教育是一个系统工程，它的起点也必然是创造性的萌芽，我们幼教工作者必须担负起培养幼儿创造性的使命。
教师要正确对待孩子们在各种活动中体现出来的创新思想，要报有宽容之心，如果一味死板的要求幼儿去“创新”，势必会把孩子引导上另外一条模式化的道路，是他们在教师引导下出现同样的“创新”思维，其实这根本不是“创新”，而是另外一种因袭。
在引导孩子们活动时，不要对他们过多的干预，不要提过多的不合实际的要求，更不能以自己的思路去引导孩子按照既定的模式去“创新”，这样反倒会阻碍幼儿创造力的发展。
尊重幼儿，尊重他们创造力的自然发展，尊重发展的过程和规律，这是我们教师在面对幼儿创造时最重要的任务。
在对孩子进行教育活动的过程中，要注重孩子创造性活动发展的过程，而不过分关注创造的结果，要使幼儿在创造过程中充满兴趣，积极主动发展。
比如：
孩子画了绿色的太阳，蓝色的大树，怪物一样的人都是不重要的，重要的是我们要让孩子敢于去尝试，保护孩子的创造的兴趣，尊重他们创造的过程，孩子要经历不同的发展阶段，他们杂乱无章的涂抹，正是他们感知色彩、形体的阶段，也是孩子不同与成人的可爱之处。
幼儿阶段我们要做的不是如何让他们画得像，而是如何让他们大胆的画，要好好珍惜和培育他们的创造力，而不是用成人的所谓正确观念去扼杀他们的创造本能。
总之，孩子们改变了以往的学习模式，而是运用已有的知识、经验进行创新，开发了他们的创造力，从单向思维向多向思维发展，改变了孩子的思维方式，给孩子插上了一双想象的翅膀，让他们在思维的天空中自由翱翔。
幼儿园小班教育心得随笔10篇4
4给孩子创设一个宽松和谐自主学习的空间
宽松和谐的学习氛围，有利于孩子大胆的表达自己的见解，发挥想象力和创造力。
因此，教师要能够宽容地对待孩子的想法和创作，逐步的引导他们丰富和完善自己的创作，在评价孩子们的作品时不能用成人的眼光来评价，不能单纯地说“好不好”“像不像”“对不对”，而应该考虑幼儿融入其中的创作思维和情感，不能伤害孩子的积极性和自尊心。
幼儿对很多东西都充满好奇，想尝试一下，因此幼儿启蒙教育最重要的就是要做好玩的工作，在玩中激发灵感，在玩中自主创作，在玩中增长知识，如：
我们在开展主题活动《风筝》时：
在“欣赏风筝——收住风筝——画风筝——制作风筝——放风筝”一系列活动中，孩子们无时无刻的沉浸在兴奋中，对收集到的各种信息、运用语言、图像加以梳理，使脑海中的形象更加清晰，丰富的感性材料，激发了他们的创作欲望。
于是，他们画出了自己心目中最漂亮地风筝，形态各异，惟妙惟肖，但毫无造作之感，这才是真正的儿童画。
在制作风筝时，他们剪、粘、折、捆乐此不疲、奇思妙想，制作出不同风格的燕子风筝、悟空风筝、金鱼风筝、奥特曼风筝等。
在风筝展示会上，孩子们一边欣赏着自己的杰作，一边赞叹他人的成果。
同时不断思考如何改进自己的风筝，激发了他们不断的进取心。
幼儿园小班教育心得随笔10篇5
5培养孩子的创造力和创新精神
我国伟大的教育家陶行知老先生是我国儿童创造教育的开拓者，他首先喊出了儿童创造教育的宣言，创立了儿童创造教育的理论和实践体系。
他指出：
创造是祖先历代相传的宝贵财富，是人类的才能的精华，人一降生下来就秉承了人类的创造潜能，在适合创造才能发展的环境里，他们的创造性就能萌芽、开花、结果。
那么，如何培养孩子的创造力和创造精神呢?
儿童的每一步成长都离不开创造，包括对父母、老师、同伴及周围的亲朋好友的交往，对家庭、校园、社会的认识和熟悉掌握各种日常工具的使用等，儿童的创造潜能从出生就开始萌芽，他的成长已不完全依赖本能。
如：
三个月大的婴儿会看懂大人因逗他笑，和他说话，虽然还不会讲话，但能发出信号让大人理解，并且帮他做一些事情。
周岁以后，孩子就学会使用语言简单的交流。
在游戏中孩子都能表现出他的创造性。
比如：
一块泥巴、一堆沙、一盆水等就成了孩子们最喜欢的材料，他们会尽情的玩耍、尽情的摆弄，不一会儿功夫，在孩子们的手里会变成有有样的飞机、大炮、大山、丘陵......幼儿的创造性还表现在其他方面,如:
他们根据儿歌进行续编;根据图卡编出各种不同的新奇的故事;根据歌曲内容编出优美的舞蹈动作……幼儿的创造性稚嫩的，却有着无限的发展价值。
幼儿园小班教育心得随笔10篇6
6培养孩子的创造力和创新精神
我国伟大的教育家陶行知老先生是我国儿童创造教育的开拓者，他首先喊出了儿童创造教育的宣言，创立了儿童创造教育的理论和实践体系。
他指出：
创造是祖先历代相传的宝贵财富，是人类的才能的精华，人一降生下来就秉承了人类的创造潜能，在适合创造才能发展的环境里，他们的创造性就能萌芽、开花、结果。
那么，如何培养孩子的创造力和创造精神呢?
儿童的每一步成长都离不开创造，包括对父母、老师、同伴及周围的亲朋好友的交往，对家庭、校园、社会的认识和熟悉掌握各种日常工具的使用等，儿童的创造潜能从出生就开始萌芽，他的成长已不完全依赖本能。
如：
三个月大的婴儿会看懂大人因逗他笑，和他说话，虽然还不会讲话，但能发出信号让大人理解，并且帮他做一些事情。
周岁以后，孩子就学会使用语言简单的交流。
在游戏中孩子都能表现出他的创造性。
比如：
一块泥巴、一堆沙、一盆水等就成了孩子们最喜欢的材料，他们会尽情的玩耍、尽情的摆弄，不一会儿功夫，在孩子们的手里会变成有有样的飞机、大炮、大山、丘陵......幼儿的创造性还表现在其他方面,如:
他们根据儿歌进行续编;根据图卡编出各种不同的新奇的故事;根据歌曲内容编出优美的舞蹈动作……幼儿的创造性稚嫩的，却有着无限的发展价值。
幼儿园小班教育心得随笔10篇7
7、阅读图书，能够培养幼儿的观察、想象及口语表达能力。
当孩子拿到一本喜爱的图书，他就会爱不释手，很投入地去欣赏，并情不自禁地开始讲述。
他们边看边讲，虽然他们不认识图书上的文字，但他们能够根据看到的书中画面进行讲述活动。
这已经是幼儿在幼儿园不可缺少的一项游戏活动。
很多孩子在阅读图书时都自然地加进了自己的想象，并讲的有模有样、有声有色，充满情趣。
这样，便不知不觉地发展了孩子的观察、想象和口语表达能力。
班上有一个男孩叫杨冕新，才3岁多，刚入园时说话特别不清楚，有时我们老师真为他着急，不知道他想表达什么。
后来我才发现他特别爱看图书，尤其是《西游记》他最爱看了，特别喜欢里边的孙悟空。
于是我就引导他阅读讲述这类图书，鼓励他边看边指边想象，边放慢速度讲出其中的故事情节来。
这样坚持下来，他的口语表达清楚多了。
另外，本身口语表达能力强的幼儿，通过阅读图书、观察及想象，他们的口语表达能力会更强，如吕尧小朋友，她讲的〈白雪公主〉的故事，引人入胜!
幼儿园小班教育心得随笔10篇8
8环境教育渗透在绘画主题活动中
我进行绘画教育不仅仅只是通过绘画课、各种的绘画主题活动也能达到教育目的，而且加之环境教育的渗透，更能使绘画主题活动变的丰富多彩。
例如，开展环保主题画展“美丽的春天”“小鸟的乐园”等通过幼儿的想象、创造，采用剪、贴、画等不同的表现手法、内容表现人物、风景、花鸟的不同，使主题画展表现形式多样，在描绘春天万物、红花绿草、蓝天白天，表现大自然美丽风景，鸟儿欢快、自由飞翔、茂密森林、鸟雀共鸣的同时，环境教育就渗透在了其中，并且使画面变的更加生动、多彩，充满生机。
幼儿园小班教育心得随笔10篇9
9利用绘画表现环境教育
幼儿的学习是非常情绪化的，与兴趣有极大的关系。
要使幼儿对学习保持稳定的兴趣，不仅教材必须新颖，教学形式也要不断的变新。
为了使幼儿不对环境教育产生厌烦，仍有足够的新鲜感，愿意主动去获取新的知识经验，使学生情绪进入状态。
我利用绘画的多种表现形式进行环境教育。
例如，我设计剪贴画“美丽的花园”让幼儿通过动手动脑想，把美丽的花园，美好的环境表现出来，并教育幼儿怎样去保护环境，去创造更加美好的生活环境;折纸“猫头鹰”“大象”“青蛙”等活动，渗透进爱护动物，不捕猎野生动物，不食用野生动物和使用野生动物毛皮制作的商品，自觉保护鸟类、青蛙等有益动物的环保知识;手工制作“果皮箱”“小鼓”，让幼儿懂得不乱扔果壳、垃圾，讲话轻声不吵闹。
从自身做起、从自己身边的小事做起，来保护环境，为创设良好环境献出自己的一份力量。
幼儿园小班教育心得随笔10篇10
10让区角教育可持续发展
教师充分利用室内边角设置各种适合于幼儿游戏活动与动手操作的区角，满足孩子们动手操作的愿望和兴趣。
可设置娃娃家、操作区、科学实验区、美工区、纸工区、玩线区等。
使孩子们在各个区角中通过动手实验并操作美化室内环境。
如：
小班在老师的引导下剪剪贴贴;中班老师启发孩子设计选型并完成作品;大班则完全放手让孩子自己独立构思，创作完成作品。
看：
在孩子们一双双小手的装饰下，水果娃娃不仅有了眼睛、鼻子、还有了漂亮的发型和帽子，有的还穿上了上衣、裤子、裙子。
而萝卜则做成了小船，黄瓜变成了鳄鱼，土豆与火柴棒结合变成了刺猬;透明的鱼缸贴上了绿色纸剪成的水草和蓝色纸剪成的泡泡，给人置身于大海的感觉;再看养花的盆子，有的用皱纹纸包了一层层的花边，有的在四周贴上了花纹和图案，还有的则剪出了各种花的形状插在花枝中，真真假假混在一起，好一派“百花齐放满园春”的美景。
不仅发展了幼儿的创造力、想象力和审美能力，而且还提高了幼儿的动手能力，培养了幼儿的责任意识和合作精神。
幼儿园小班教育心得随笔10篇
【以下为推荐内容，可自行删改！
】
【推荐一：
《幼儿园阅读心得体会五篇》】
人们往往把教育狭义地理解为教育。
其实，教育并不止是讲道理，设规范，更不能简单地等同于耳提面命。
家庭教育尤其是渗透在家庭全部生活之中的。
老舍说过，他母亲对他的教育是生命的教育。
下面是为你精心整理的幼儿园阅读心得体会五篇，仅供参考，希望对你有所帮助。
幼儿园阅读心得体会1
成长经历中反复比较，得出若干切合实际的规律性认识，并提出了“太好了”“我能行”“你有困难吗?
我来帮助你!
”三句话，这是有利于孩子良好心理素质形成的教育方法，这些是都是极其可贵的。
她又能理解年轻妈妈的心情，以过来人的身份，向她们点明孩子成长中的“秘密”。
这时的她不仅是孩子们的“知心姐姐”，也是妈妈们的知心姐姐。
人的素质实际上将决定我们民族的命运，每一个社会成员几乎都是在家庭中诞生的，从家庭中获得生命，在家庭的环境中得到最初的也是他的生命打上烙印的教养。
人的性格、意志、品质、情操以及生活习惯的形成，莫不与家庭有最密切的关系。
家庭教育，这是整个民族的事业，是千家万户的事业，同时又是一家一户的事业。
每一个做父亲、母亲的，都只能分散地，根据自己的认识和意愿，采取自己认为合适的方法去教育和影响他们的子女。
他们不可能“学养子而后嫁”。
面对一个新的生命，缺乏经验的年经父母难免要手忙脚乱。
社会生产力的发展，生活条件的变化，经济体制的转变，对外交往的扩大，又把一大堆新问题放在每个家庭面前。
家长的心态，子女所受到的社会影响，都不是人们始料所及的。
随着人们对子女期望值的上升，投入的增加，事与愿违的情况好像也更多了。
这是家长的苦恼。
他们有理由要求得到更多的帮助。
贯穿在这本书中的一个显著的特点是对孩子的理解和尊重。
孩子是人，是独立的人，他要自己长大，也只能自己长大，并且将投入社会中创造自己的事业。
大人们应当爱孩子，鼓励他们，实际上也代替不了。
孩子的心理状态、思维方式和大人都不一样，强要用大人的想法套到孩子的头上去，代他们下决心，逼他们按自己的意志去做，难免格格不入。
对孩子的理解和尊重不等于溺爱，而是对孩子的信任，应细心地发现孩子身上的积极因素，加以扶持，表扬，并且克服那些消极的因素。
这些积极因素不一定同大人头脑里的框框完全一致，或者因其幼稚、细小而被大人所忽视，从而受到不应有的压抑和挫伤。
人们往往把教育狭义地理解为教育。
其实，教育并不止是讲道理，设规范，更不能简单地等同于耳提面命。
家庭教育尤其是渗透在家庭全部生活之中的。
老舍说过，他母亲对他的教育是生命的教育。
幼儿园阅读心得体会2
“五一”假期,我读了一本好书《生命的留言》,作者是身患癌症晚期的陆幼青。
这本书是作者在生命的最后几个月里带着强烈的身体痛楚、倾注个人的最后力量写成的。
作者,他是一个非常坚强、幽默、乐观而又很有勇气的人。
在这样一种绝望下,他给我们展现出来的仍然是一种淡淡的蓝色,而不是沉沉的黑色,这已经是一种奇迹。
我不知道,他是怎样控制情绪的抖动,依然在悲伤中站立,是真正的坚强?
还是绝望之后的平静或是身为男人的固执?
人生本来,可能都是绿色的,就像一株草或是一棵树,这也就难怪,病中的陆幼青,会一次又一次要求妻子,帮自己逃出家门,去湖边、去草地上,去一切和自然有关的地方,这个时候,也许只有绿色才能抚慰他。
读着此书,感觉非常精彩,也非常感动,就像崔永元说的:
陆幼青的文字往那一放,你再写什么都顿生难度。
读着此书,感觉给自己增添了很好的一笔精神财富,受益匪浅。
启示一:
虽然疾病的疼痛让陆幼青难于言说,他仍然希望他的家人的生活不要有一丝阴影;他还呼吁:
快乐起来吧,朋友们,不要为年龄、健康、容貌、金钱、职务、公平之类的事情而不快乐。
幼儿园阅读心得体会3
今天,我在《学前教育》杂志上看到这篇文章。
是文章的题目首先吸引了我,引起我强烈去阅读的兴趣。
因为在我们以往的惯性操作中,认为只要制订好计划,班内三名教师认真组织实施就可以了。
教师就像一根指挥棒,指到东孩子就得向东,幼儿完全不知道教师有什么安排,幼儿是一个盲从的状。
所以我们各班级在每个活动前后的环节衔接很乱,幼儿常常在班内追跑打闹,教师要一刻也不能闲的看住孩子,要孩子集体的喝水,集体的上厕,幼儿完全失去了自主,没有自主的空间。
针对课间自由活动混乱的局面,作者在文章中是这样反思:
我们给幼儿自主的空间了吗?
我们有提供给幼儿按自己的意愿选择做事的条件吗?
幼儿知道在这个环节可以做什么吗?
于是,作者在每天的活动区讲评时都将问题抛给孩子:
“活动结束后我们有什么事可以做呢?
”洗手、小便、喝水等等。
“小朋友做事有快有慢,需要我们等待,这个时候我们还可以做什么呢?
”根据孩子的回答,按照孩子的想法,作者在教室中丰富了一些简易活动材料。
这样一来,活动结束后幼儿可以看、可以说、可以玩,多了许多自主选择的机会,两节活动课间的环节就显得顺畅多了。
针对每次活动在不同的场所,需要幼儿在短时间内一次次搬椅子到不同地方的问题。
如何让幼儿预知呢?
作者还是把问题抛给孩子:
“我们每天上课的地方都不一样,怎么才能让小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢?
”通过幼儿的讨论,最后决定用图片的预知方式来告诉幼儿,下一环节要准备什么。
于是作者在班内开设了一个“温馨提示角”,每天早饭后都将当天上午的活动要求、场地安排用图片的形式告诉幼儿。
如上阅读活动,就放一张书的图片和一张小椅子的图片,幼儿一看就知道老师需要他们搬椅子到上阅读的地方上课。
通过作者这两方面的阐述,我们可以贯通的使用这种方法。
在一日活动的其它环节中,如:
户外活动前,通过提示牌让幼儿了解去哪儿,站几路队,要带什么?
音乐舞蹈要到哪里上?
要带上道具吗?
数学活动要到珠心算室吗?
要带上书吗?
等等。
做到让幼儿预知下面的活动,了解自己要做的事情,让幼儿从小学会有计划的支配安排自己的时间,形成有序做事的习惯,对幼儿的成长很有帮助。
幼儿园阅读心得体会4
还是在学校读书的时候，很难得的一次机会，我们学校请来了著名儿童文学作家彭懿为我们讲解图画书。
记忆深刻的是，他在这场讲座里多次提到了一本书《活了100万次的猫》。
当时一直很想看，可翻遍了整个图书馆都没有找到这本书。
今天终于有机会见一见这一只传说中的猫了。
这只让人望而生畏的猫为我们讲述了一个怎样的故事呢?
有一只猫，它的过去，也就是它的前半生，是一个不死身，死了一百万次又活了一百万次，尽管生命在一次次轮回——先是国王的一只猫，然后又分别是水手、魔术师、小偷、孤老太婆和小女孩的一只猫，但它却活得浑浑噩噩，活到最后，连它自己都不知道为什么而活了。
直到有一天，它变成了一只只属于自己的野猫，爱上了一只美丽的白猫，它才头一次知道为什么而活。
当心爱的白猫死去了，这只100万年没有哭过没有死的猫，放声大哭，然后安然死去。
这是一本有关生命意义的伟大寓言。
蕴涵了自我与爱情，生与死的伟大哲理。
什么才是真爱?
没有自我会有真爱吗?
如果我们活得连自己是谁都不知道，整天看别人的脸色行事，怕别人说这样说那样。
那么我们有说爱的资格吗?
那样的爱也同样是虚伪的吧。
有多少人一生找不到“我”而找不到爱，找不到灵魂的归宿?
教育的目的是什么?
在我看来，教育不是让孩子变成“他”，变成另一个“你”。
而是帮助孩子找到自我，确定自我，发展自我。
我个人认为《小熊的栅栏》这一本读本很值得阅读，它是接近生活的一个读本。
读了这个读本就会感觉到是农村的生活一样，它体现的是农村现实生活的常遇到的事情。
小熊种萝卜，为防止小兔头吃萝卜而做栅栏，做好栅栏后萝卜还是不见了;小熊想办法，做栅栏要量尺寸，量高度，量宽度，量高度不让小兔跳过去，量宽度不让小兔挤进去;量好尺寸做好记号，做好栅栏萝卜还是不见，引发小熊想办法的一个过程，最后小熊大胆的想象出小兔会打洞，结束了读本内容。
给孩子留了一个悬念。
故事的每一页都具有连贯性，从小熊的栅栏引到生活中遇到事情自己必须想办法解决，一步一步的深层下，作者能把自己的想法大胆的表现出来，吸引孩子的阅读兴趣。
幼儿园阅读心得体会5
一、抛开功利心理，不当“提问大王”。
也许很多人觉得，阅读是一种学习的手段，是为了让孩子认识更多的字，掌握更多的知识。
在这方面，我的想法比较简单，就是抛开功利心理，只问耕耘，不问收获，注重培养孩子读书的兴趣和习惯，象做游戏、玩玩具一样，让阅读也成为孩子生活中一件快乐的事情。
所以，为了不让来来对阅读产生反感和厌倦心理，在陪孩子阅读的过程中，我尽量不提任何问题，只是全身心地、绘声绘色地大声读书给来来听。
当然，随着来来逐渐长大，他有时非常喜欢参与到阅读的过程中来，我也不会反对。
比如我们最近在读《小饼干的大道理》这本书，书中以饼干为例，解释了很多词语的含义，比如“耐心、自豪”等等。
每次读完书上对一个词的解释后，我都会自己再举一个另外的例子解释这个词。
没想到来来也不甘示弱，非要以自己最喜爱的汽车为例也造个句。
比如来来对“合作”的解释是：
“我在停车，你在旁边看着停车位指挥我。
”对“耐心”的解释是：
“给汽车加油的时候，我等啊等，一直等到加完油”。
另外，在读书的过程中，我一般不指着字念，也很少考来来认不认识哪个字，顶多让他念一念书名。
来来在认字方面似乎也不敏感，到现在也不认识几个字，但我并不着急，我觉得只要来来喜欢读书就足够了。
二、尊重孩子，让孩子成为亲子阅读的主导。
我给来来买书比较多，也比较慎重，尽量买适合来来的书和比较经典的绘本、科普书。
但即使这样，也不是所有的书拿回家后来来都喜欢，有些书甚至没有看上一眼就被打入了冷宫。
遇到这样的情况，我一般不强求，因为孩子是阅读的主导，大人应当真正尊重孩子的阅读兴趣和喜好，而不是硬逼着孩子去接受和喜欢大人所谓的好书、有用的书。
在陪孩子阅读的过程中同样要以孩子为主导，尽量尊重孩子的想法。
比如，有些孩子语言能力很强，很小就能将听过的故事复述下来，我也觉得这确实是一件了不起的事情，但来来不是这样的孩子，到现在还不会复述故事甚至对复述故事很反感，所以在这方面我从不强求，而且我发现，大人看书是要搞明白这本书讲的是什么事，而孩子并不关注书的主题，反而经常会对书中的一个小插图、小细节或者对模仿书中一句话、一个场景产生兴趣，尤其是孩子小的时候这一点尤为突出。
所以来来两三岁的时候，我很难不间断地讲完一本书，中途经常会被来来的突发奇想或即兴表演打断，这时候我通常会融入到孩子的兴趣中，而不是硬把孩子拉回主题，因为那样做的结果只会让孩子对阅读失去兴趣。
三、创造良好的氛围，培养孩子的阅读兴趣。
如果把电视和书本同时摆在眼前，孩子毫无疑问会选择电视，别说孩子，大人恐怕也是这样。
所以为了排除电视的干扰，我们家几乎从来不开电视，慢慢地来来也习以为常，从不主动要求开电视。
现在来来除了每天玩半个小时的IPAD游戏，其他时间就是玩玩具、看书。
我们家的书架是开放式的，来来可以很方便地选书拿书。
另外在来来经常活动的地方包括桌子上、床上一般都会摆着几本书，来来可以随时拿起来看。
每天晚上睡觉前是固定的亲子阅读时间，我们俩人会各选一本书，由我讲给来来听。
有时我的工作很繁忙，也很想倒头就睡，但一看到来来选了书的喜悦，感受到来来阅读的热情，自己也会不自觉地投入其中，和来来一同享受这一段美光的睡前时光。
四、大人真正投入，与孩子一起分享阅读的快乐。
孩子其实是非常敏感的，作任何事情，大人的情绪都会影响到孩子。
读书也是一样。
如果大人将给孩子读书当成是一项任务，为完成任务而阅读，孩子是一种感受。
如果大人将亲子阅读当成是自身需要，真正投入其中，和孩子一起分享阅读的乐趣，孩子一定是另外一种感受。
其实，当大人真正沉浸到童书中之后，会发现童书中也有很深的意境，也能悟出许多做人做事的道理。
比如看《我的爸爸叫焦尼》一书，焦尼和
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