人教版小学四年级上册音乐教案.docx

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人教版小学四年级上册音乐教案

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四年级上册音乐教案

第一单元歌唱祖国

教学目标：

1、过学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育；通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。

2、通过讲解音乐知识、分析歌曲，使学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。

3、通过学唱音准，是学生掌握住唱音准的方法。

教学重点：

1、唱音准的方法

2、掌握歌曲的情绪及演唱方法。

教学难点：

1、对歌曲情绪的处理2、个别节奏的掌握及演唱

教学方法：

视唱法、练习法、赏听法、

教学用具：

录音机、电子琴、磁带

教学过程：

一、导入新课：

复习音高。

学生唱出基本音阶（上行、下行）

二、教授新课

1、学习唱音准

怎样唱准音的高低，唱准音的高低是学会识谱的关键

介绍几种练唱音准的方法：

（1）、以词带谱法。

练唱音阶是练唱音准的第一步。

可以从自己唱得较准的歌曲中找出部分曲调，帮助练习。

再如：

《歌唱祖国》中：

从今走向繁荣富强

通过小节５４３２１的练习，帮助我们将１２３４５６７的音阶练唱准。

２、利用电子琴，手风琴，口琴等乐器边奏边唱或先奏后唱来练习。

在练习过程中，要特别注意听自己唱出来的音与乐器奏出的音是否一样高。

３、对于一些跳进的，不容易唱准的旋律可以采用搭梯子的方法来练习。

如《说句心里话》的开始：

说句心里话

３－３的八度，我们可以用搭梯子的方法来练习，即从“３”开始，顺着梯子－４５６７１２唱到３，这样反复唱几遍，然后抽掉梯子，直接唱３－３。

第二小节的１３可采用下行音阶的梯子。

１７６５４３来帮助练习。

2.听歌曲,边听边看曲词,主意主体

3、作者简介：

王莘1918出生，江苏无锡人。

青年时期再上海参加抗日救亡歌咏运动，1938年到延安鲁艺跟冼星海、吕骥、向隅等学习音乐，毕业后在华北联大文艺部音乐系任教。

解放后入中央音乐学院作曲系进修。

主要作品有歌曲《边区儿童团》、《战斗生产》、《愉快的劳动》、《歌唱祖国》、《祖国颂歌》、等歌剧《义和团》、《煤店新工人》等。

4.简介作品:

《歌唱祖国》王莘作词作曲，作于1950年9月。

歌曲表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄壮前进的步伐。

歌词凝练集中，具有鲜明生动的形象；旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一有富于变化，在继承聂耳、冼星海革命群众歌曲传统的基础上，创造了新时代的新风格歌曲有长度相等的主、副歌组成，主歌每段歌词不同，表现了同一主题的不同侧面；副歌歌词不变，是歌曲主题集中的体现，两者再节奏、结构、音调诸方面形成强烈的对比，是一首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌。

几十年来，这首歌传遍了祖国大地，已成为独立自由的新中国的象征。

5、学唱歌曲

A：

师示范演唱歌曲

B：

生跟琴视唱歌曲

6、视唱旋律:

1.视唱B段旋律:

（1）、每两小节分句听唱一遍

（2）、每小节一句分句听唱一遍

（3）、.整体视唱（师弹琴视唱）有前奏

7、完整演唱歌曲

8、及时纠正

（1）这首歌曲中带附点的节奏型（板书），学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。

（2）歌中一字多音的地方，学生常唱的软弱无力、缺乏感染力。

如：

“祖国”“家乡”“人民”

（3）歌曲中学生的节奏掌握如：

“英雄的人民站起来了。

。

”“我们爱和平，我们爱家乡。

。

”三段都存在演唱第一个字时的八分休止符，每个字对准那一个音符一定要看清、听清、唱清。

四、小结：

热爱祖国是我们的共同情感。

你们用歌声表达了对祖国最真挚的情、深深的爱，愿感人的歌声永远留在我们的记忆力。

第二单元家乡美

第一课时

教学内容：

《牧歌》和《故乡是北京》

教学目标：

1、使学生了解课文内容，认识祖国田野的美丽。

2、激发学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。

3、培养学生阅读欣赏能力，陶冶情操。

教学重、难点：

了解课文内容，有感情的朗读课文。

教学准备：

CAI课件、录音机（音乐《牧歌》）、VCD（歌曲《故乡是北京》）

教学过程：

（一）、导入

师：

这节课我们继续学习《牧歌》。

（课件出示课题）

问：

你们知道什么是田野吗？

生：

田野上有野花。

生：

田野上有弯弯的小河，河里有小鱼。

生：

田野上有花，有草，还有各种小动物。

师：

这是你们眼中的田野，现在我们就来看看课文是怎样描绘田野的吧！

（二）指导阅读理解

师：

请你们打开书，轻声把诗歌朗读两遍，边读边想：

你认为诗歌中的那一句写的很美，为什么？

生：

“碧绿的河水，流过无边的稻田”这句写的很美，因为河水很绿，稻田一眼望不到边。

师：

你能读读这句吗？

（生读）

出示课件：

动画碧绿的河水。

教师范读。

学生两人互读，指名读。

生：

“无边的稻田，好象起伏的海面”这句写的很美。

因为“起伏”特别美。

师：

“起伏”是什么样子？

（生做手势）大家也做做。

出示课件：

稻田。

师：

请大家在闭上眼，边听边想象：

这无边的稻田，在微风的吹拂下，就象海面的波浪一样一起一伏，滚滚向前，这是多么壮观的景象啊！

睁开眼想一想，怎样才能把你的理解读出来呢？

轻声练习，再指名读，齐读。

生：

“平静的湖中，开满了荷花”这句很美。

因为荷花很多，都“开满”了湖。

师：

你认为这句该怎么读？

读一读。

（生读）

出示课件：

湖中开满了荷花。

师：

看这荷花，荷叶在湖面上挨挨挤挤，花朵有的含苞欲放，有的已经盛开，真是美丽极了！

你们喜欢吗？

生：

喜欢。

师：

画面这么美，那怎样通过朗读把这美尽可能的展现出来呢？

（范读）轻声读读。

两个人互相读读。

指名读。

生：

“金色的鲤鱼，长的多么肥大。

”这句我特别喜欢，因为我喜欢鱼，鲤鱼颜色特别美，还很肥大。

师：

那你就读一读这句话吧！

（生读）

师：

听的出来这句话确实很美，大家也读读吧。

指名读。

两人互相读。

出示课件：

鲤鱼。

师：

看这颜色，看这个儿，怎么样。

你们喜欢吗？

那就把你们的喜爱之情溶入到这句话中吧。

范读。

互读。

指名读。

齐读。

师：

你们还找到了哪句？

生：

“湖边的芦苇中，藏着成群的野鸭。

”这句话美，因为我喜欢野鸭，野鸭很多还藏着。

（读这句）

出示课件：

芦苇和野鸭。

师：

这高高的就是芦苇。

咦，不是成群的野鸭吗，那些呢？

生：

藏起来了。

师：

这些野鸭时隐时现，有些被芦苇挡住了，就像在和我们捉迷藏似的。

谁来读读这句？

（指名读）

师：

还有要补充的吗？

（没有）

师：

现在请你们闭上眼睛，边听边想象，这是一幅怎样的画面。

（老师读全文）

睁开眼睛，根据自己的理解把全文读一读。

指名读第一节和第二节。

（三）提高、欣赏

师：

诗歌通过河水、稻田、荷花、鲤鱼与野鸭为我们展现了一幅多么生动美丽的田野画面。

我想你们了解的田野景色肯定不仅仅是这些，现在就请你们把自己了解的田野景色给我们描绘一下。

两个人先互相说说。

然后指名描述。

师：

你们描绘的真是多姿多彩，我也想描绘一下老视眼中的田野，愿意欣赏吗？

播放音乐《牧歌》和《故乡是北京》

师：

课本上《牧歌》这首诗歌优美生动，如果配上美妙动听的音乐更是锦上添花。

愿意再听一听吗？

（播放VCD《牧歌》）。

第二、三课时

教学内容：

欣赏民歌《杨柳青》和《大雁湖》（歌曲）

教学目标：

1、能用弹跳、欢快活泼的声音演唱《杨柳青》。

2、让学生认识到表现田园的音乐既可以是优美的，也可以是欢快的。

教学重、难点：

用欢快、活泼的声音演唱《杨柳青》。

教学准备：

钢琴、田野的挂图

教学过程：

一、组织教学

1、师生共同演唱《杨柳青》。

2、做放松运动

二、新课教学

1、导入：

大家请看田野的挂图。

我们一起来复习我们学过的歌曲《杨柳青》。

下面我们来学一首关于田园的歌曲《杨柳青》。

2、教师范唱

3、模唱歌曲

4、按节奏，读歌词

5、下面我们来学一首关于田园的歌曲《大雁湖》

6、教师对歌曲处理

歌曲具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。

歌曲一开始，就以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一片生机勃勃的景象，使人精神爽朗。

上句前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进，给人以明朗向上的感觉，上句第三小节的八分休止符的运用，又使人感到欢快、活泼、跳跃。

三、小结：

第四课时

教学内容：

发声练习----小提琴

教学目标：

1、通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。

2、根据学生的生活经验，用自己掌握的艺术手段创造性地表现一幅田园小景。

教学过程：

1、 音乐于绘画有着密切的联系。

它们可以表现同一种意境。

只是使用的材料不同。

一种是用声音一种是用色彩。

先请同学们欣赏英国画家康斯泰拨尔的《埃塞克斯的微合公园》，想一想画面上表现了什么？

2、讨论什么样的音乐意境与这幅画的意境相似。

3、 教师简介法国作曲家比才的《小步舞曲》《间奏曲》旋律优美，与绘画的意境是相似的。

《欢乐颂》是庄严的，不适合表现幽静的田园小景。

4、 除了绘画、音乐，还可以用语言来表现田园小景。

教师出示散文《我所知道的康桥》片段，指导学生有感情地朗诵。

5、 试一试，在《间奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗诵。

并感受、对比有音乐伴奏和没有音乐的朗诵有什么不同？

6、 启发学生想一想，还可以用其他的艺术形式来表现吗（如唱歌、雕塑、影视等）？

这一环节可根据学生的具体情况而定。

7、分组准备用各自的艺术形式来表现一幅田园小景。

8、分组展示，师生评价。

教学反思：

第3单元　快乐的校园

第一课时

教学内容：

合唱歌曲《乒乓球变奏曲》

教学目标：

l、培育学生热爱自然、乐观自信的生活态度，并能在歌声和面部表情中表现出来。

2、歌声整齐，吐字清晰灵巧，合唱初步和谐。

3、背唱这首歌曲。

教学过程：

1、导入

教师介绍本单元名称《乒乓球变奏曲》的意义，先介绍八音盒（最好能找到八音盒的实物），再讲述本单元取名八音盒的含义。

雪橇对于我们来说是既熟悉又陌生的，不居住在北方的人们很难体会乘坐雪橇滑行的乐趣，但我们又确实都了解雪橇，这大多是从影视中见过的，同学们知道雪橇有什么用途吗（学生议论）。

对！

雪橇最初是在雪地里运送物资的，后来主要是供旅游者娱乐和用于体育比赛了。

同学们知通雪橇是用什么拉的吗（学生们议论）。

对！

一般都是用马或狗来拉的。

在少数地方也有用牦牛拉的（主要是运输物资）。

在这首歌曲中雪橇是用马拉的，马的脖子上还系着铃呢，雪橇上乘着欢乐的孩子们，他们迎着大风雪，扬鞭唱歌，我们要学习他们的这种勇敢、自信、乐观的精神，要更加热爱音乐、热爱歌唱、热爱生活、乐观自信，这就是我们能不能唱好这首歌的前提。

2、播放范唱录音（合唱）。

学生随录音轻轻唱歌词，注意第2、4、6小节中弱起的词句。

随教师的琴声学唱第一乐段的歌词。

3、完全采用听唱法来学习合唱是很困难的，效果也不会好，因为学生们很难从两个声部中分辨出第二声部来，大多跟着第一声部跑。

所以教师在教唱第二乐段（合唱部分）时须重点教唱第二声部，在基础较好的班级中，可以先教歌谱，再教歌词。

在教唱过程中，顺带学习反复跨越记号。

还应注意用1＝D的调高，不要用l＝F。

4、再次欣赏歌曲的范唱，要求学生特别注意合声部分，并努力向录音里的效果靠拢。

5、整体练习、逐步做到感情投入，表情愉快，吐字清晰、合唱和谐，并能初步背唱。

第二课时

教学内容：

管弦乐合奏《陀螺》《打字机》

教学目标：

1、在欣赏生动形象的器乐曲中获得乐趣、更加热爱音乐。

2、在欣赏器乐曲的过程中能逐步注意节奏、速度、力度等音乐表现要素对于塑造音乐形象的作用。

3、通过模仿学习创编，培育求新求异思维，对创编感到兴趣。

教学过程：

1、导入

本节课我们要欣赏两首非常好听、非常生动形象的器乐曲。

欣赏器乐曲，我们已经积累了不少经验了，大家要继续努力、器乐曲没有歌词，全都靠音乐本身来表现它所叙述的内容，这就给了我们广泛的联想、想象的空间，但这也不是毫无根据的乱想象，因为音乐本身已经结了我们不少“信息”，例如旋律、节奏、速度、音区、节拍等都与所表现的内容有关。

就速度来说，表现兴奋热烈的音乐一般都要快些，就节奏来说，表现深沉、思考的音乐一般都要疏些。

例如下例a与b，a显然更适合表现深沉、思考的情绪，而b的节奏过密，更擅于表现欢快或紧张的情绪了：

下面我们来开始欣赏，欣赏时要静心地听，积极地想，还要注意音乐的旋律、节奏、速度、力度等有些什么特点，经常坚持这样来欣赏音乐，我们的音乐欣赏水平就能大大提高了。

2、欣赏管弦乐合奏《陀螺》

从课本上的插图谈起，介绍八音钟和维也纳（学生也可参加议论）。

介绍作曲家柯达伊。

《陀螺》是柯达伊的名作（哈里.亚诺什组曲）中的第二首，描写哈里正在吹牛，说是自己与国王的公主到维也纳王宫去游逛，看到了宫中很多的八音钟，乐曲一开始就出现了八音齐鸣的音响，然后出现了课本中列出的主题。

这个主题不时出现，但每次都有些不同，表现了八音钟里的小人、小鸟正在欢乐地舞蹈。

同学们可以想象王宫内不只一台八音钟，而是好几台，所以音乐是显得非常热闹的。

欣赏音乐。

请学生谈谈听后的初步感受。

复听。

提醒注意主题音乐在乐曲中出现了几次和课本中要求填写的音。

单独播放主题音乐几遍，要求学生完成填空的练习，在这过程中应反复提示只有三个音可供选择。

（如是用简谱填充则非常方便，如用线谱，则先要明确do’在第五线上，才能正确填写）。

3、欣赏管弦乐合奏《打字机》

现在，打字机早就被电脑所代替，同学们很少能见到打字机了，但偶尔在旧货市场上还能见到，教师介绍打字机．最好能找到实物带进课堂让学生观察。

这首乐曲形象地描绘了打字机工作时的声响，非常形象，十分生动。

作者安德森是美国的轻音乐作曲家，他十分擅长创作形象鲜明逼真的管弦乐小品，尤其是他十分重视为儿童们创作出既好听又生动的小曲，例如我们早已欣赏过的《跳圆舞曲的小猫》、《打切分间的小闹钟》等都出自他的手下。

欣赏音乐

请学生说说听后的感受。

复听。

提醒注意回铃的声音和掉转机头的声音，学生可自由随音乐模仿用打字机打字的动作，动作不要求统一，但应注意合着音乐的节拍。

分组选用合适的打击乐器随管乐敲击。

4、创编

这是一个很有意义的创作练习，我们先来唱一唱课本中出示的例子（即”叮铃铃，叮铃铃，快乐的歌”）。

手机的铃声是怎样的呢（学生议论），手机的铃声是五花八门的．有的发出嘟嘟的声响，有的与电话铃声相似，更多的是一段电子音乐，因此我们也可以从多方面去设计，不一定局限在“叮铃铃”的声响，同样，节奏也可以变，但是要与后面的自然连接，这就是难点。

现在我们可以以同桌为组．两人一组共同商量。

教师抽查几组的创作（可出只是口头的），如学生记谱能力欠缺、可由学生

第三课时

教学内容：

音乐活动《大家来唱》

教学目标：

1、熟练地演唱《大家来唱》，合唱更加和谐动听。

2、在分组合作表演《大家来唱》时充满自信，配合好。

3、用歌声、器乐、动作参与表演，感受集体学习音乐的愉悦。

教学过程：

1、导入

前节课我们巳经初步学会了合唱歌曲《大家来唱》，这带课我们就要将演唱、演奏和表演结合起来，让我们在音乐的海洋里自由地表演，自由地创造，把一切胆小、害羞、自卑一扫而光。

2、复习歌曲《大家来唱》

要成熟练背唱，富有表情，合唱和谐。

按照课本上的要求设计力度的变化，造成雪橇由远及近、由近及远的情景。

教师可加一前奏，提示速度和力度。

如：

3、分小组为第二乐段配上打击乐器

4、用课堂乐器演奏第二乐段

5、分小组设计表演动作

6、全班学生共同参与活动

部分学生歌唱，部分学生伴奏（课堂乐器和打击乐器），部分学生表演，掀起高潮，但要注意防学生因情绪兴奋而使歌声喊叫，要引导学生做到情绪热烈，歌声优美。

教学反思：

学生在音乐活动中积极参与，用打击乐器伴奏是有创造性。

第4单元甜梦

第一课时《小夜曲》和《梦幻曲》

教学目标：

1、指导学生欣赏《小夜曲》和《梦幻曲》

2、巩固学生对24、34、44拍的理解和运用；培养演唱二声部曲谱的能力。

3、通过欣赏《小夜曲》和《梦幻曲》，激发爱国主义感情，感受二部轮唱的效果。

教学重难点：

歌曲《小夜曲》中的断音是歌曲教学的重点。

后半拍起的乐句是本课教学难点 。

一．组织教学：

师生问好。

二．发声练习：

34 30 20 10︱  30 20 10‖

       mi mi mi     ma ma ma

三．节奏游戏：

放《小夜曲》的录音，学生用打击乐器伴奏。

四．导入  新课《小夜曲》

1．简介歌曲，放录音。

全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。

四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。

2．歌曲教学：

（1）齐读歌词。

（2）理解“霁”就是雪后放晴。

“坝桥”就是有扶手的石板桥。

（3）再次欣赏歌曲。

（4）请个别唱得好的同学独唱歌曲。

（5）歌谱教学：

听琴声逐句唱歌曲的谱子。

整体连起来唱一遍，注意要正确的唱好断音。

3．断音记号教学：

学生理解加了断音记号后的音占原音时值的12。

4．歌曲《梦幻曲》

（1）学生分别用断音和连音唱法唱歌曲，自己对比，体会不同情绪、情感的表达。

（2）用不同的力度和演唱方法（连音和断音）生动地演唱《梦幻曲》。

五．总结本课教学情况。

第二课时《愉快的梦》

教学目标：

1、学习并感受日本歌曲《愉快的梦》，了解日本的风土人情，使学生受到中日友谊的熏陶和感染。

2、通过音乐实践活动，培养学生的合作意识及创新能力。

3、欣赏动画片《宝莲灯》插曲“望月节”

教学重难点：

培养学生的合作意识及创新能力；创编歌词

教学过程：

一、创设情境

1、放动画片《宝莲灯》插曲“望月节”，教师带领学生律动走进教室，激情导入：

在这美好的夜晚中，给我们带来了愉快的梦，请听赏（放背景音乐《愉快的梦》）

2、师：

同学们，今年是中日邦交正常化30周年，日本小朋友邀请咱班同学到日本去做客，你们想不想去？

生：

想。

3、师：

好，下面就请你们闭上眼睛，老师带你们坐宇宙飞船到日本去，跟老师一起倒计时：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，（一位女生穿着和服走到讲台前）到了，快睁开眼睛看看，下面老师介绍一下，这位是我们的日本小朋友惠子同学，她的中国话讲得非常棒，下面我们就来邀请惠子同学来给我们做导游吧！

4、惠子：

（鞠躬）おはようござぃます（早上好）

二、（CAI出示大屏幕）

惠子：

（边指大屏幕边介绍）这是富士山，是我们日本的象征，由于富士山海拔很高，所以山顶终年积雪。

这是樱花，是日本的国花。

我们来到了东京的服装商城，看见了各种各样漂亮的和服，和中国唐朝的服装有点象。

对了，我听说中国的国粹是京剧，我们日本也有国粹，我们日本的国粹是歌舞伎，有时间我会带你们到剧院去观看歌舞伎。

今天晚上，日本小朋友为了欢迎你们的到来，特地在东京小学举办一场联欢晚会，也请你们也准备几个节目。

（到老师耳边告诉老师一个悄悄话）

师：

あリがどぅござぃます（谢谢你）刚才惠子告诉我，他们今晚要和我们演唱一首歌曲，对，就是这支歌，快帮老师听听，它是几拍子音乐？

生：

（听了一会儿举手回答）6拍子音乐。

2、师：

对，是68拍音乐（师同时作68拍的肢体动作）。

强弱规律是怎样的？

生：

强弱弱次强弱弱。

3、师：

听了这首乐曲，你有什么感受？

生：

（找几名同学谈感受）

三、审美实践

1、师：

这首歌曲是日本歌曲《愉快的梦》（出示大歌片），下面就请老师范唱歌曲吧！

（师演唱歌曲，同时播放CAI动画）

2、师：

下面老师唱一句，你们学一句。

（教唱两遍）

师：

我们齐唱一遍歌曲。

3、师：

同学们，你们哪一句不会唱？

（学生说）谁能帮助他？

（学生指出难点，学生解决）

师：

下面我们齐唱歌曲的同时用68拍肢体语言伴奏。

4、师：

我们邀请惠子同学演唱一遍吧！

惠子：

声情并茂地演唱。

（同学们听了热烈地鼓掌）

5、师：

谁能再演唱一遍？

我们视唱一遍曲谱。

四、审美提高

1、师：

同学们，刚才学习了日本歌曲《愉快的梦》，我想同学们心中也有梦想，那么就用这首歌的曲调来唱出你心中的梦想吧！

下面我们先在小组内先说一说、唱一唱。

（CAI显示充满幻想的图片，为学生的创造创设情境）生：

（小组内讨论创编歌词）

2、师：

哪一组代表先来唱？

生：

（五名同学分别唱自己的梦想，下面听课的老师热烈地鼓掌）

3、师：

同学们的梦想真好，只有有梦想的人才是新生活的创造者，让我们为早日实现梦想而努力吧！

同学们，老师知道咱班的同学多才多艺，而且是我们董家沟小学乐队的主力，那么你想通过怎样的方式来表现这首歌曲呢？

想表演的同学可直接到前面来表演。

生：

（同学们通过舞蹈、管乐、打击乐、歌唱等形式表现歌曲，场面热烈，使教学进入高潮）

4、师：

同学们的表演真精彩，祝你们今晚和日本小朋友演出成功，下面就让我们和惠子同学一起带着这愉快的梦想飞出教室去参加联欢会吧！

五：

小结：

略

第三课时《月亮月光光》

教学目标：

1、能熟练地演唱《月亮月光光》，并进行歌词创编。

2．对音的高低及组成的旋律有感受和体验，进行三度音程下行训练。

3、想像地去欣赏《月亮月光光》，能积极参与音乐活动。

4、唱唱、做做“音乐游戏”

教学重难点：

感受歌曲的意境，在歌唱中身体可以随音乐律动；唱好歌曲二声部。

教学过程：

一、听赏《月亮月光光》

1．导入新课：

①教师展示歌曲内容（田野、房屋、月亮、木床、糖果）的图片

②完整地听一遍童声二重唱的《月亮月光光》

③要求同学们闭上眼睛，一边安静地听，一边想像从歌曲中听到的景像。

2、教师将歌词的大意讲解一下，尤其是其中的闽南方言：

起厝田中央──在田中间盖房子。

亲像水花园──好像美丽的花园。

3．老师在放第二遍音乐之前向学生提出两个问题：

①歌中所唱到的一些景物应在什么位置？

②歌曲的情绪是什么？

4．听完第二遍音乐，学生可以上讲台将老师的图片作一摆放，以符合歌词描绘的情景，或将基本的摆放方位解说给同学们听。

5．请同学回答歌曲所表现出来的基本情绪，是优美还是欢快？

二、学唱歌曲

1、导入：

讲有关月亮的故事，朗诵描写月亮的歌谣，唱有关月亮的歌曲，

2．教师提问：

谁能讲一个有关月亮的故事？

朗诵描写月亮的歌谣和唱有关月亮的歌曲？

3、进行三度音程下行训练，用柯尔文手势。

4、听赏澳大利民歌《好月亮，你走得这样静悄悄》

5、视唱歌曲旋律二声部

6、朗诵歌词

7、学唱歌曲，先唱一声部，再唱二声部，最后两声部合唱。

三、才艺表演

1、分小组进行表演、比赛，看哪一组讲、唱、诵的同学多，给予奖励，以鼓励发扬集体协作精神。

2、教师小结，并对大胆上场表演的同学当众表扬，以表示对其有主动性和自信心的赞扬。

四、唱唱做做

1、教师向同学们解说这一活动的基本做法及要求，并将写有drmfs唱名的小红灯笼挂在钉有小图钉的小黑板上。

2、老师指着小红灯笼上的“drmfs”教唱，注意熟记各个唱名及其音高。

3、当同学们都熟记并知道怎样唱唱名以后，教师将红灯笼按一定的音高和走向排列成组，请同学用手势表现出来，并有节奏、有音高地唱一唱。

如挂出，就请大家集体或者个别用手势表示，并有节奏有音高地唱：

“mimimimimi”、“mimimimimi”。

4、请一位同学上台在小黑板上把写有唱名的灯笼排列出多组旋律线，如：

solmimimido，midododomi等，其余同学在下面有节奏地、有音高地唱出来，并辅以手势。

5、老师按书上所列四种组合，分别用钢琴弹奏出来，同学们尽快用手势作出反映。

6、教师小结：

通过这一练习，我们了解了唱名，并知道按一定的