第十六课苹果落地.docx

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第十六课苹果落地

第十六课苹果落地

一、教学目标：

1、通过本课的学习活动，充分激发学生的学习兴趣，积极参与汉语交际，积累汉语的学习方法，增强学好汉语的信心。

2、通过对两篇课文的学习，以此扩展口语交际能力和阅读能力。

3、能识读20个词语，掌握重点词语“”的意思并学会使用。

4、学习句型：

（1）为什么只向地面落，而不向天上飞去呢？

（2）为了弄明白这个问题，他反复地观察，终于发现了秘密。

（3）这是因为地球有吸引力。

5、学习偏旁部首“禾”的意义，用它组合汉字。

6、会写本课中要求会写的7个生字，并熟练组词。

二、教学重点：

三、教学难点：

理解本课中出现的词语。

四、教学方法：

引导点拨法

五、课时安排：

7课时

六、教学准备：

多媒体课件

第一课时

课文一

教学目标

　　　1、学会20个词语，会用“思考、吸引力”说话。

　　　2、会照样子用“为什么”提问题，会读经过改编的课文句子。

　　　3、会正确、流利地朗读课文。

　　　4、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。

　　教学重点

　　　　会用“思考、吸引力”说话；会正确、流利地朗读课文；

　　　　感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。

　　教学难点

　　　　感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯；会照样子用“为什么”提问题。

　　教学准备

　　　　课件、生字卡片等

　　课时：

三课时

　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标

　　１、初读课文，了解课文内容，练习正确流利地朗读课文。

　　２、细读课文２－４段，凭借课文内容练习说话。

学会相应的生字。

　　教学过程

　　一、激发兴趣，揭示课题：

　　１、小朋友都吃过苹果，苹果红红的，圆圆的。

可是，你看到过苹果长在树上的样子吗？

　　　　（出示课件：

几棵结满红苹果的苹果树）看图说说成熟苹果的样子。

　　　２、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，要是不摘苹果熟透了，会怎样呢？

　　（出示课件：

苹果落地的画面，并出示课题《苹果落地》。

）

　　　３、齐读课题，说说你看到苹果落地有什么想法？

　　　　有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题，并进行研究，成了一位大科学家。

　　二、自学课文：

　　　　要求：

１、轻声读课文，读准字音，记住字形，想想意思。

　　　　　　　２、标上节号，想想课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？

　　三、检查：

　　　１、指名分段读课文，并正音。

　　　２、讨论课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？

　　四、学习第２－４段：

　　　１、那么，牛顿看到苹果落地，他是怎么想的呢？

课文是哪几节？

找出来读一读，想一想。

自由读课文２－４节。

　　　２、交流学习：

　　　　（１）、师边叙述，边出示课件：

一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下，忽然……

　　　　（２）、出示句式说话：

　一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下乘凉，忽然______________________。

　　　自由准备，指名说，并同桌互相说一说。

　　　　（３）、朗读课文第２节。

　　　（４）学习生字“掉”。

　　　３、再读课文，思考：

牛顿看见苹果落地，他开始怎么想，后来，他又是怎么想的？

划出牛顿心里想的句子。

　　　４、交流：

（１）、按要求说话：

　　　　　他想：

　　　　　他又想：

　　　　　同桌互说，指名说一说

　（２）、读一读３、４两节，说说有没有不懂的地方。

　　　　　结合学习生字“言、而”，说说怎么样是“自言自语”，齐表演。

划出自言自语说的话，指导朗读。

　　５、指导朗读这两节。

自由读，指名读，齐读。

　　教后感:

　　　在教学时,我让学生先看图说话,再分学习小组学习2-5节课文,要求想一想学会了哪些生字,用“——”划出想的句子，用“~~”划出怎么做的句子。

这样，分组学习时，目标更明确，效果也较好。

学文后，小朋友能体会到牛顿从小爱动脑筋，遇事爱问为什么，并能一直为此努力思考研究，对他们有一定的帮助

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标

　　１、继续学习课文１－５节。

　　２、能正确流利地朗读这几节课文，学习生字“总、思、考、吸、引”。

　　教学过程

　　一、复习检查：

　读一读２－４节课文，说说主要讲了什么？

　　　二、学习课文第一节：

１、再读一读２－４节课文，说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人／

２、课文哪一节告诉我们的，自己读一读。

３、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢？

　出示句式说话：

１）、牛顿从小爱动脑筋，因为他______________________。

　自由练说，后指名说

　２）、这句话还可以怎么说？

　３）、练习：

因为今天下雨，所以__________________________。

　　　　　　　　并换一种说法说一说。

　４、牛顿遇到问题总要问个为什么，说明他

　５、学习生字“总”，练习用总要说话。

　　　　　牛顿遇到问题总要___________________________

　　　　　丁丁见到老师总要___________________________

　　　　　我做完作业，总要___________________________

　6、齐读课文第一节。

　　三、学习课文第五节：

　　　１、导入：

牛顿真会动脑筋，遇到问题总要问个为什么。

那苹果为什么只向地上落，而不向天上飞，也不向左右抛落呢？

这个问题你们想过吗？

牛顿想了以后，又怎样呢？

请小朋友读课文第五段。

说一说你读懂了什么？

　　2、朗读这一段课文。

说说你还有不懂的地方吗？

　　3、理解“地球有吸引力”的意思。

　　四、朗读课文１－５节，说一说你有什么想法？

　　　教后感：

　　　　教学时，我重新安排了教学内容，第一课时在初读课文的基础上，通过说说自己知道了什么，学习第一节和第六节。

第二课时学习2-5节。

同时，在小组学习后交流时，我让学生回答时找一名伙伴合作一起回答，学生兴趣较高。

　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　教学目标

　　　１、会照样子用“为什么”提问题。

　　　２、学习课文第六段，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步培养敢于提问的习惯。

　　教学过程

　　一、复习检查，导入新课：

　　　１、自由读一读１－５节课文，说一说你懂得了什么？

　　　２、学习用“为什么‘提问。

　　　　１）、齐读第一段。

　　　　师：

牛顿从小遇事总要问个为什么，我们也来学习用“为什么“提问。

　　　　通过上一节课，我们知道了－地球有-吸引力-----。

对这句话，我们可以问：

地球为什么会有吸引力？

并板书。

你们会这样问吗？

　　　　２）、出示练习提：

苹果掉下来。

苹果不向天上飞。

请小朋友任选一句话练习说话。

自由说，指名说。

　　　　３）、谁能说一句话，让其他同学照样子用“为什么“提问呢？

　　二、学习第六段：

　　　１、自由读一读，说说你读懂了什么？

　　　　１）、齐读最后一句，谁能给“牛顿成了世界著名的科学家“一句提问？

　　　　２）、谁能根据课文内容回答这个问题？

　　　　　　　牛顿__________________，所以后来成了世界著名的科学家。

　　2、指导朗读这一段。

　　三、齐读课文，小结：

　　　１、自由读一读课文，说说你有什么体会或想法。

　　板书：

　　　　　　　　　　　苹果落地

　　　　　　　　　　　普通现象

　　　　　　　看见　　　　　　　　　　想、又想　（提出问题）

　　　　　　　　　　　认真思考

　　　　　　　　　　　专心研究

　　　　　　　　　　　著名科学家　　

课文二壶盖为什么会动

第四课时

学情分析：

学生对动脑筋缺乏感性认识，要利用瓦特这一典型形象，激发他们学习的欲望，培养他们遇事多观察、多思考，开动脑筋解决问题的能力。

教学目标：

1、认识本课的词语。

2、通过学习本课，教育学生从小要善于观察身边的事物，对周围发生的现象要勤于开动脑筋积极思考。

3、能正确流利地朗读课文，体会疑问句与反问句的不同。

教学重难点：

1、认识本课词语，培养学生独立识字的能力。

2、瓦特小时候是如何爱动脑筋，爱提问题的。

2、结合学生生活实践经验和课文内容理解动脑筋的含义。

教具准备：

多媒体课件、生字卡片、搜集有关科学家的资料

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

一、

谈话激趣

导入新课

1、同学们，你知道世界上有哪些科学家吗？

2、老师再向大家介绍一位大发明家，他的名字叫瓦特。

（出示瓦特图像）你了解瓦特哪些情况？

3、播放课件：

瓦特发明蒸汽机的故事。

4、板书课题。

教学生字“壶”

5、如果给题目加标点怎样加？

交流搜集的有关科学家的资料。

交流搜集的有关瓦特的资料。

看课件。

齐读课题。

通过交流课前搜集的资料以加深学生对瓦特的了解，激起学习兴趣。

同时加强了课堂与课外的联系，为学生创设了广阔的语文学习空间。

形象的画面把学生带入二百多年前那独特的意境中，有效地调动了学生学习的积极性。

二、

初读感知

认识生字

1、自由读课文，要求学生注意读准词语的读音。

巡视自学情况，发现学生读文中的困难，及时解决。

2、指导小组合作学习词语。

3、检查学习情况，重点辅导学困生。

4、指名分节读文，相机指导。

自由读课文，可用以下识字方法解决疑难词语：

①读拼音②问一问③猜一猜④。

学生以小组为单位学习认读生字，通过编儿歌、做动作、观察比较等多种方法记住词语的样子。

认读出示的词语。

师生合作读、同位读、小组读、开火车读。

学生自评，说自己、说别人、说全班都可以。

培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力。

培养学生合作解决问题的能力和自主识字的能力。

了解自读情况。

三、

自主研读

理解体味

1、再读课文，思考：

你读懂了什么？

2、汇报交流，教师相机板书。

*瓦特在什么情况下发现壶盖会动的？

出示第二段文字，指导朗读并评议。

*分角色读对话，思考：

瓦特和奶奶对“水开了壶盖就跳动”看法一样吗？

*壶盖到底为什么会动？

出示句子进行比较，理解“更多的水汽，不是可以推动更重的东西吗？

”

指导学生评价读文。

*提问启发：

为什么用“终于”一词？

这说明什么？

用“终于”一词造句。

*瓦特为什么能发明蒸汽机？

（相机引导学生体会“动脑筋”。

）

*你觉得瓦特是个什么样的孩子？

*瓦特经过不懈的努力终于发明了蒸汽机，你想对他说些什么呢？

3、鼓励质疑，引导解惑。

你还有什么不懂的地方吗？

读文，小组交流讨论。

在理解的基础上朗

读课文。

读句子，体会不同的语气。

师生合作读，小组汇报读，全班齐读。

交流后回答。

合作解决问题。

在读通课文的基础上，打破传统串讲方式，让学生自主选择，充分让学生自读、自悟，学会主动学习。

让学生体会瓦特爱问，求知的心情，从而产生向瓦特学习的愿望。

以读代讲，给学生充分的想象和自主学习的空间。

鼓励学生质疑，不仅发展了思维，而且使教学难点迎刃而解，帮助学生感悟了语言的深层含义。

四、

总结归纳联系实际拓展延伸

1、从瓦特的故事里，你受到什么启发？

2、生活中有没有哪些现象，也引起你们的思考呢？

讨论后汇报交流。

学生畅所欲言。

鼓励学生大胆想象，使科技创新教育取到润物细无声的效果。

五、

创新实践

想一想生活中，你靠自己动脑筋解决了哪些问题？

把它写下来。

板书设计：

壶盖为什么会动

仔细观察

善于动脑

大胆想象

动手试验

第五课时生字学习

教学目标：

1、正确书写本课中的7个生字，熟练组词。

2、学习偏旁部首“禾”的意义，并用它组合汉字。

教学重点：

掌握记字的方法

教学难点：

正确书写汉字，并能熟练组词

教学过程：

第十二课我选我

一、生字学习

1、出示生字：

苹：

上下结构草字头苹果、苹果树如：

我喜欢吃苹果。

觉：

上中下结构见字底觉得、直觉如：

我觉得天气越来越热了。

觉是多音字，还读睡觉的觉

观：

左右结构又字旁观看、观察如：

我们在观看节目。

究：

上下结构穴字头讲究、研究如：

我们要讲究卫生

终：

左右结构绞丝旁终于、最终如：

我终于把作业写完了。

。

吸：

左右结构口字旁呼吸、吸气如：

他觉得呼吸很困难。

炉：

左右结构火字旁炉子、火炉如：

炉子里有火

2、书空生字

3、观察在田字格中的位置，正确书写

4、介绍自己的记字技巧

二、偏旁学习：

1、禾字旁：

表示与“庄家”有关。

2、与禾字旁有关的字有哪些？

例：

种、利、稼、秋、秒、移、秧

三、板书设计：

第十六课苹果落地

1、生字

苹：

上下结构草字头苹果、苹果树如：

我喜欢吃苹果。

觉：

上中下结构见字底觉得、直觉如：

我觉得天气越来越热了。

觉是多音字，还读睡觉的觉

观：

左右结构又字旁观看、观察如：

我们在观看节目。

究：

上下结构穴字头讲究、研究如：

我们要讲究卫生

终：

左右结构绞丝旁终于、最终如：

我终于把作业写完了。

。

吸：

左右结构口字旁呼吸、吸气如：

他觉得呼吸很困难。

炉：

左右结构火字旁炉子、火炉如：

炉子里有火

2、偏旁

禾字旁：

表示与“庄家”有关。

例：

种、利、稼、秋、秒、移、秧

四、作业安排：

1、抄写生字

2、熟读《小猴做新衣》

第六课时小猴做新衣

教学目标：

理解短文内容。

教学重点：

当你坚持一项事情的时候，不要去听别人说什么，做你想做的。

教学难点：

准确流利地朗读短文。

教学过程：

一、导入

老师给你们讲个《小猴做新衣》的故事。

听完后告诉老师你明白了什么？

二、短文学习

1、朗读课文。

2、纠正发音。

3、阅读短文，解决下面的问题

1、短文共有（）个自然段。

第二自然段有（）句话。

用“—”画出这个自然段里小猴说的话。

2、小猴做新衣，先请教（），再请教（），最后请教（）。

3、小猴能穿上合适的新衣是因为听了谁的话？

（1）黑马的话（）

（2）山羊的话（）（3）白鹅的话（）

 三、板书设计：

利用课件展示

四、作业安排：

完成书面表达

1、连一连

2、学写句子

第七课时

交际训练

教学目标：

完成书上的口语交际

教学重点：

能够进行故事表演

教学难点：

用自己话来复述课文内容。

教学过程：

一、说话训练

1、复述课文：

每个人在小组中复述课文。

有困难的同学请其他同学帮助自己，直到能够基本能讲出课文内容。

2、说一说牛顿和瓦特的故事

3、故事表演：

把课文转化成故事的形式，进行表演。

二、真实交际

情景1：

你还知道那些科学家的故事？

说出来大家听一听。

情景2：

你在平时的生活中观察到那些特殊现象？

说出来大家分析一下。

情景3：

学习了这两个故事后，你有些什么想法？

我们应该怎样培养我们的科学兴趣？

三、板书设计：

四、作业安排：

1、用一句话写出你的发现。