最新人教版八年级物理上册第二章《声音的特性》示范教案.docx
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最新人教版八年级物理上册第二章《声音的特性》示范教案
第2节声音的特性
本节是学生在知道声音的产生和传播的基础上，对声现象进一步探索和研究的较为重要的一节。
通过本节课的学习，使学生了解乐音的特性：
音调、响度、音色；知道决定声音的音调、响度、音色的因素是什么？
从而使学生对声音有进一步的认识，也为今后的声学研究打下基础。
由于本节课内容较多，不仅有声音特性：
音调、响度、音色，还有频率、超声波、次声波等概念；并且在探究能力要求上有了较大的提高，学生在数据处理（设计表格）上具有一定的困难；学生在日常生活中对声音的特性的认识上，由于有一些先入为主的错误认识，如声音的高低与响度的强弱往往混淆不清，对这节课的教学产生了不利的影响，必须在教学过程中充分注意。
本节课内容基本上分为音调、响度、音色三块分别研究与学习，设计时注重以下几个方面：
（1）重视与日常生活相联系。
教材在探究“什么因素决定音调高低？
”时，实验器材使用学生身边的钢尺，使学生真切地感到物理学就在身边；又如利用人和一些动物的发声和听觉的频率范围来解释大象可以用人类听不到的“声音”进行交流，及地震、火山喷发等产生次声波的现象，使学生认识到物理学与我们息息相关。
（2）重视学生探究能力的培养。
设计中安排了“什么因素决定音调高低？
”“响度与什么因素有关？
”两个探究实验，相应提出了探究过程中“提出问题”“设计实验和进行实验”“分析论证”的要素，让学生逐步熟悉探究过程。
实验中还提出了改变自变量多次实验的思想，有利于今后更好地进行实验探究，明确探究方法。
同时，为了更好地对实验结果进行分析、论证，教师引导学生设计相应的表格，培养学生分析数据、分析问题的能力。
（3）使学生感知现代技术手段对分析物理问题的作用。
教材对不同音叉发出不同频率的声音以及不同乐器发出不同音色的声音，采用示波器观察波形的方法，有利于学生对抽象问题的认识，并能激发学生进一步学习物理的兴趣。
三维目标
知识与技能
1．了解声音的特性：
音调、响度和音色；
2．知道音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关；
3．不同发声体发出声音的音色不同。
过程与方法
1．通过“什么因素决定音调高低”“响度与什么因素有关”探究实验，进一步领悟科学探究的过程和方法；
2．通过参与科学探究活动，学习数据处理方法；
3．学习从探究实验中归纳简单的科学规律，并能尝试用科学规律去解释某些具体问题。
情感、态度与价值观
1．从探究声音的特性中，培养学生乐于探索自然现象和生活中的物理学道理；
2．初步领略声现象中的美妙与和谐，培养学生热爱、亲近自然的情感；
3．培养学生主动与他人合作交流，敢于发表自己见解的意识。
教学重点
1．研究声音的音调、响度和音色各与什么因素有关；
2．领悟科学探究的方法。
教学难点
1．感知声音特性之间的区别；
2．设计表格进行数据处理。
课时安排
1课时
教学准备
分组实验器材：
钢尺、铁架台、细绳、乒乓球、音叉、音叉锤、梳子。
演示器材：
两个频率不同的音叉、话筒、示波器、放音机、录音带（上面分别有小提琴和二胡演奏的《二泉映月》）、吉他、二胡、笛子。
导入新课
情景引入
播放自然界动物及各种乐器的声音：
鸡叫、狗叫、马嘶、狼嚎，小提琴声、吉他声、钢琴声等。
学生欣赏音乐并思考问题：
为什么这些声音有大有小、有尖有粗，又各不相同？
声音的这些特性由什么因素决定？
进一步引导学生分辨几种声音的区别，并播放几种声音：
a.琴声C大调1，D大调1；b.鸟鸣声音量小，鸟鸣声音量大；c.本班甲、乙两同学的声音（事先录制）。
设计意图：
让学生分辨声音有大小的不同、有高低的不同，为进一步了解音调和响度打下基础。
视频引入
视频1：
播放一段《西游记》的视频（猪八戒被派去探山睡着了，孙悟空变苍蝇扰他）
学生欣赏视频并思考：
孙悟空为什么不变只蝴蝶而要变只讨厌的苍蝇？
有谁听到过蝴蝶飞舞的声音？
为什么我们只听见过苍蝇嗡嗡的声音，却听不到蝴蝶飞舞的声音？
视频2：
视频播放大型交响乐演奏及大合唱
我们听到的声音是千差万别的：
男声低沉浑厚、女声清脆嘹亮，小号声嘹亮挺拔，小提琴声柔和纤细，大提琴声稳重舒展，双簧管声甜美圆润，箫声则低沉飘逸……它们有强有弱，有高有低，有的浑厚，有的清脆。
那么声音为何有如此千差万别呢？
学生欣赏视频并思考：
我们为何能轻易辨别男声和女声呢？
男声部分和女声部分的声音有什么区别？
在合声部分男声部和女声部的声音还有什么区别？
故事引入
北京的恭亲王府是军机大臣和珅的宅邸，里面有一绝：
戏楼里没有扩音器，台上的演员唱、念、道、白可以清晰地传到每一个角落，声音效果却出奇得好，其秘诀是和珅在戏台下埋入了九口大缸。
你知道这里埋九口大缸蕴涵着什么物理知识吗？
提示：
这样设计使得戏台上的声音传到埋在地下的大缸里，让声音在大缸里发生共鸣，以增大响度，这相当于二胡、小提琴、吉他的共鸣箱，所以会产生很好的声音效果。
推进新课
一、音调
情景设置：
为了让学生体验什么是音调，可以用乐器展示
方案1：
用吉他（或二胡）弹出几个不同的音。
方案2：
将硬纸片从梳子齿上划过，第一次较慢地划过，第二次较快地划过，注意听它两次振动发出的声音的音调的不同。
方案3：
用大小相同的力，敲击两个盛水量不一样的水杯。
提出问题：
听到的声音有什么不同？
学生活动：
交流讨论，让学生由实验中音调的不同，知道声音有高低之分，自然进入声音特性的教学。
实验探究：
方案1：
观察锯条（或钢尺）露出桌面长短不同时，振动快慢的不同。
实验时使锯条紧紧地压在桌面上，分别将锯条1/4长和3/4长伸出桌面边缘，用手按住锯条在桌面上的部分，拨动桌外部分，使其振动。
提醒学生注意观察：
尺子露出桌面长短不同时，振动的快慢不同。
实验时按锯条的手要用力，使锯条两次的振动幅度大致相同。
观察思考：
①钢锯条伸出桌边的长短跟振动快慢有何关系？
②声音高低跟振动快慢有什么关系？
将实验结果记录在表中。
（可让学生自己设计记录表格。
）
按照表格的内容设计实验并得出结论：
锯条的音调与锯条振动快慢的关系
振动部分长度
振动快慢
声音高低
1/4锯条长
3/4锯条长
结论
小实验：
教师出示截成两段的圆珠笔（可视为高矮不同的笔帽），请同学吹出声音。
提出问题：
笔帽是靠什么发声的？
音调有什么不同？
教师再联系生活中的管乐器——笛子。
方案2：
如图实验：
将橡皮筋一端绷在直木板上，另一端与纸杯相连且将纸杯固定在直木板上，用手按住橡皮筋的不同部位（如A点，B点），学生聆听弦长、弦短的拨动，听音调的变化，从而得出音调跟橡皮筋振动的快慢有什么关系？
归纳总结：
弦的长短不同，振动发出的声音的音调的高低不同。
教师再联系生活中的弦乐器——吉他、小提琴等。
方案3：
运用发声齿轮装置进行实验
先介绍发声齿轮，请同学上前观察同一轴上的几个发声齿轮的齿数，并告诉全体同学每个齿轮的齿数不同。
让发声齿轮按一定的速度转动，用硬纸片在齿轮边接触齿轮，通过硬纸片在不同齿数齿轮边接触时，感受所发出声音的不同。
请同学注意听用硬塑料片接触不同齿数的齿轮时，声音的高低有何不同？
分析：
硬塑料片的振动发声：
齿数多，振动快；齿数少，振动慢。
请同学们阅读教材，试着回答下面的问题：
1．频率的物理意义是什么？
什么叫频率？
2．在国际单位制中，频率的单位是什么？
3．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？
4．大多数人能够听到的频率范围是多少？
5．什么叫超声波？
什么叫次声波？
6．生活中你对超声波和次声波了解多少？
它们有什么用处？
（以上问题事先写在小黑板上）
归纳总结：
1.振动快慢——频率1秒内振动次数单位：
赫兹（Hz）
2．声音高低——音调
3．二者关系
（1）振动频率越大，音调就越高，听起来尖细；频率越小，音调就越低，听起来低沉。
（2）不同频率的声波波形不同。
（声音信号通过扩音机转换成电信号，再通过示波器在显示屏上显示出来）
（3）音调的高低跟发声物体的形状、尺寸和所用材料等多种因素有关。
早在战国时期，我国就有“大弦小声，小弦大声”的记载。
弦越短、越细，张得越紧，它振动时发出声音的音调就越高。
弦乐器和管乐器就是通过改变振动弦或空气柱的长度来发出不同音调的声音的。
（4）成年男子的声带长而厚，儿童和妇女的声带短而薄，所以成年男子的音调比儿童和妇女的低，男低音频率约为65Hz，女高音频率约为1100Hz，我国战国时期铸造的编钟由65个大小不同的青铜钟组成，大的钟音调低沉，小的钟音调高亢。
思考讨论：
苍蝇飞行时每秒振翅147～200次，蝴蝶飞行时每秒振翅5～6次，为什么你凭听觉能发觉飞行中的苍蝇，却不能发觉飞行中的蝴蝶？
你知道为什么吗？
归纳小结：
（1）人感受声音的频率有一定的范围。
从20Hz到20000Hz的声音大多数人能听到。
其中最敏感的频率为3000Hz，老年人的听觉随年龄增长而衰退。
（2）高于20000Hz的声音叫超声波，低于20Hz的声音叫次声波。
二、响度
情景创设：
用手指摸自己的喉头，试发出强弱不同的声音，感觉一下喉头的振动幅度哪次变化大？
做一做：
用手轻轻地按在自己的喉头上，先小声说话再大声重复。
仔细体会两次声带的振动有什么不同？
交流讨论：
大声说比小声说，声带振动的幅度大。
提出问题：
我们平时听到的声音除了有高低的不同外，还有大小的差异，这大小的差异，就是响度，那么响度与什么因素有关呢？
我们该怎样描述它呢？
板书：
声音的强弱叫响度，物体振动的幅度叫振幅。
猜想与假设：
响度与所用力的大小有关，根据是敲鼓时，用力越大，鼓就越响。
思考问题：
我们怎样才能证明响度与用力的关系呢？
实验探究
实验器材：
钢锯条（或塑料尺）、鼓、碎纸屑、音叉、用细线悬吊的乒乓球
方案1：
取一钢锯条，让其一端压在桌面上，边缘伸出桌外，用一只手按住锯条，保持锯条位置不变，另一只手分别用不同力度拨动锯条，使锯条振动，仔细辨别声音，并同时观察锯条的振动，改变所用力的大小，观察所发出声音的不同。
将实验结果记录在表中。
锯条振动幅度与声音响度间关系
拨动形式
振动幅度
声音强弱
轻轻拨
用力拨
方案2：
在扬声器上放一些碎纸屑，通过扬声器所发出声音的不同，观察碎纸屑振动起来的高度。
方案3：
课本上图示的实验，用不同的力敲击音叉，然后将发声的音叉靠近乒乓球，观察乒乓球被弹起的距离。
（乒乓球在实验中的作用：
将音叉微小的振动放大）
归纳总结：
响度的大小与振幅有关：
振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。
知识的深化：
在操场上体育课，老师发出口令：
“集合”，近处的学生听到了，而远处的学生没听清楚。
这说明响度还与发声体的什么有关？
学生交流讨论，归纳总结：
声音的响度还与距离发声体的远近有关系。
距离发声体越近，响度越大；距发声体越远，听到的声音越小。
提示：
让学生明白响度是人耳能听到的声音大小，而不是发声体发出的声音大小。
学生交流讨论：
音调与响度的区别
音调
响度
意义
声音的高低程度
声音的大小程度
决定因素
由发声体振动的频率决定
由发声体的振幅决定
与距离关系
跟距离发声体远近无关
跟距离发声体的远近有关
说明：
（1）日常用语中声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。
例如，合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是音调；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的响度。
（2）物理学中的用语要求清楚准确，含义唯一，不能产生歧义。
所以在物理语言中，声音的“高”“低”只用来描述音调，而用声音的“大”“小”来描述声音的响度。
释疑解难：
牛叫的声音与蚊子发出的声音相比较，下列结论正确的是（）。
A．牛叫的声音音调高，响度大
B．牛叫的声音音调低，响度小
C．牛叫的声音音调高，响度小
D．牛叫的声音音调低，响度大
点拨：
音调和响度取决于不同的因素。
由生活经验知：
牛叫的声音低沉，其频率低，音调低，但其响度大，而蚊子发出的声音尖细，其频率高（即翅膀扇得快），音调高，但牛叫比蚊子发声响度要大些。
答案：
D
三、音色
情景设计
方案1：
学生用不同乐器演奏同一首乐曲（或听录音带），请学生仔细欣赏，然后说出是用什么乐器演奏的。
方案2：
在讲桌后（不让学生看见）敲响铜锣、摇动响铃，请同学们说出所听到的声音是由什么物体振动所发出的。
方案3：
让后排的两位同学朗读短文，前排的同学不看后排，辨识刚才是哪一位同学在朗读。
教师提出问题：
我们是怎样分辨出不同声音的？
仅仅根据音调和响度行吗？
“不见其人，却辨其声”？
如同一支曲子，用不同的乐器演奏；同一支歌，几个人同时演唱。
人耳总能分辨出是什么乐器，或是谁在演唱。
这是什么原因呢？
原来，不同的乐器、不同的人，也就是不同的声源发出的声音，除了音调和响度可能不同之外，还有另一个特征——音色。
教师讲解：
1．音色是声音的品质，音色取决于发声体的材料、结构及发声方式等。
例：
买西瓜时敲一敲，通过音色的不同来区分是熟瓜还是生瓜。
2．不同物体发出的声音的音色和波形是不相同的。
钢琴和黑管发声的波形
3．我们把音调、响度、音色称为乐音的三要素。
1一位女高音正在轻声为一名放声歌唱的男低音伴唱，他们谁的音调高？
谁的响度大？
解析：
此题的目的是使同学们能正确区分乐音的三要素。
“女高音”“男低音”中的“高”“低”指音调，因此女高音音调高，男低音音调低。
“轻声”与“放声歌唱”则表明了声音响度的大小，女高音响度小，男低音响度大。
2马戏团的驯狗员，在舞台上用一种特殊的信号训狗，观众完全没有察觉，狗却准确地听从信号做各种动作。
试说一说这其中的奥妙。
解析：
人对高音和低音的听觉有一定的限度，大多数人能够听到的声音的频率范围，大约是20Hz到20000Hz。
狗能听到的声音频率范围远比人耳听到的范围大，是从15Hz到50000Hz。
它能听到人听不到的高频率的声音，驯狗员用的是超出人的听觉范围但在狗听觉范围内的信号。
3在列车进站暂停时，列车的保养工常用榔头敲打机车的各有关部件，这是为什么？
解析：
保养工在长期工作实践中，积累了丰富的工作经验，凭借听敲打机车发出声音的音调和音色是否有异常变化，就可以较快地发现列车是否存在故障。
1．开大收音机的音量旋钮是为了（）。
A．增大声音的响度
B．提高声音的音调
C．改善声音的音色
D．减小噪音
答案：
A
2．医生用听诊器诊病是因为（）。
A．听诊器能使振动的振幅增加，响度增大
B．听诊器能提高发声体的频率，使音调变高
C．听诊器能减小声音的分散，使传入人耳的声音响度大
D．听诊器能缩短听者和发声体间的距离，使传入人耳的声音响度大
答案：
C
3．向保温瓶里灌开水的过程中，听声音就能判断壶里水位的高低，这是因为（）。
A．随着水位升高，音调逐渐升高
B．随着水位升高，音调逐渐降低
C．灌水过程中音调保持不变，响度越来越大
D．灌水过程中音调保持不变，响度越来越小
答案：
A
4．拿一张硬纸片让它快速从一木梳上划过，再让它从同一木梳上慢一点划过，则两次所发出的声音（）。
A．响度不同
B．音调不同
C．音色不同
D．三者都不同
答案：
B
5．人对远处大声讲话时，常用双手在嘴边围成喇叭状，这是为了（）。
A．增大说话频率
B．增加传入对方耳朵的声音的响度
C．改变讲话的音色
D．增大讲话人的肺活量，使人更易讲话
答案：
B
6．人们常对一套音响设备评头论足，说它如何保持逼真的效果，这主要是指（）。
A．音调和响度
B．响度与音色
C．音调和音色
D．音调、响度和音色
答案：
C
7．声音在传播过程中，下列说法正确的是（）。
A．音色会逐渐改变
B．音调会逐渐降低
C．响度会逐渐降低
D．声音的音调、音色、响度都不会改变
答案：
C
规律总结
定义
决定因素
听感表现
音调
声音的高低
由声源的振动频率决定；频率大，音调高；频率小，音调低
音调高：
声音清脆、尖细
音调低：
声音粗犷、低沉
响度
声音的强弱
由声源的振动幅度决定；振动幅度越大，响度越大
响度大：
震耳欲聋
响度小：
轻声耳语
音色
对声音音质的感觉
不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同
分辨不同发声体发出的声音的重要特征
第2节声音的特性
[课题1]各种乐器发声的原理
[内容]为了欣赏各种乐音，千百年来世界各地、各民族的人民发明了各种各样的乐器。
虽然各种乐器看上去千差万别，演奏方式和音乐风格也各不相同，但所有这些乐器的物理原理都是一样的。
在这节活动课上，我们要探究不同乐器发声的原理及怎样改变音调和响度。
[过程]1.许多同学都带来了家里现有的乐器，将带乐器的同学和不带乐器的同学交叉分组（要注意将带同类乐器的同学分到不同的组）。
2．练习使乐器发音，观察并体会它是怎样发出声音的，又是怎样改变音调和响度的。
3．总结交流
[结果]乐器可分为三种主要的类型：
打击乐器、弦乐器和管乐器。
1．打击乐器
鼓、锣等乐器受到打击时发生振动，产生声音。
以鼓为例，鼓面绷得越紧，振动得越快，音调就越高。
击鼓的力量越大，鼓面的振动幅度就越大，声音就越响亮。
2．弦乐器
二胡、小提琴和钢琴通过弦的振动发声。
长而粗的弦发声的音调低，短而细的弦发声的音调高。
绷紧的弦发声的音调高，不紧的弦发声的音调低。
弦的振幅越大，声音就越响。
弦乐器通常有一个木制的共鸣箱来使声音更洪亮。
3．管乐器
长笛、箫等乐器，包含一段空气柱，吹奏时空气柱振动发声。
抬起不同的手指，就会改变空气柱的长度，从而改变音调。
长的空气柱产生低音，短的空气柱产生高音。
各种号也是常见的管乐器。
[课题2]弦乐器能够演奏出各种优美的音乐，那么怎样调节弦乐器的音调？
活动目的：
通过了解乐器的制作过程，加深对乐音三要素的理解，把所学知识与实际应用结合起来。
活动流程：
制定计划；查阅和收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；写出论文；与其他组交流。
猜想：
①可能与弦的粗细有关？
②可能与弦的长短有关？
③可能与弦的松紧程度有关？
设计实验：
①保证长短、松紧程度相同，改变粗细；
②保证粗细、松紧程度相同，改变长短；
③保证粗细、长短相同，改变松紧程度。
实验结论：
当弦的粗细、松紧程度相同时，弦越长音调越低；
当弦的粗细、长短相同时，弦拉得越紧音调越高；
当弦的松紧程度、长短相同时，弦越细音调越高。
乐器与物理
乐器的发声、音调、响度和音品以及乐器的制作、调整方法都和物理原理有关，因此乐器就是艺术与科技的结晶。
如果在学习乐器时又知道其中的物理原理，对乐器不仅能知其然，而且能知其所以然，这样对乐器的掌握就能更深一层了。
1．乐器音调的控制
乐器中除了打击乐中的非固定音高的乐器外，其他乐器的声音都有高低，这就是音调。
由物理知识得知，振动的频率越高，音调也越高，反之亦然。
振动体越短小、越细，振动频率就越高，振动体中张力越大，振动频率就越高。
（1）弦乐的音调
对弦乐而言，弦越短、越细，张得越紧，音调就越高。
通过调节弦的粗细、长短和张力的大小就可控制其音调。
按调节音调的方法，弦乐可分为：
①一弦多音
此类琴上都装有几根粗细不同但长度一样的弦。
相邻的弦音调相差纯五度或纯四度。
演奏者按住一根弦的某一位置，弦的一边就不振动，改变按的位置，弦振动的有效长度就发生变化。
当演奏者按住不同的弦的不同位置时，弦的粗细、振动的有效长度就不同，从而使音调发生变化。
还有一种独弦琴，它通过调节弦的张力来调节音调。
当拉动或推动琴杆时，运用杠杆原理拉紧或放松琴弦，使音调升高或降低。
②一弦一音
此类琴将粗细、长短不同的弦按音调的顺序调节排列好，演奏者使哪条弦振动，这条弦就发出相应的音调。
这里调准每条琴弦的音调很重要，弦的音调是用弦轴（也叫轸）来调节的。
竖式弦乐有的将弦轴做成圆锥形，利用它与弦轴孔的离合和摩擦力来调弦。
缺点是张力大时容易打滑，微调不方便。
有的将弦轴做成蜗杆，利用蜗杆带动涡轮来调弦，不打滑，微调效果好。
横式弦乐一般将弦轴做成蜗杆，调弦效果也不错。
为方便调弦，弦轴的把手都做得比较粗大，这样调弦比较省力。
还有一些琴有变调装置，当脚踩变音踏板时，使弦放松或拉紧，从而变调。
（2）吹管乐的音调控制
对管乐而言，管柱越短，音调越高。
因此①只要在管不同处钻上音孔，演奏者用手指按放不同的音孔，就能控制管柱的长短，从而控制音调。
②通过伸缩管（如长号）或用活塞（如小号、圆号）来调节管柱的长度，就可控制音调。
还有一种乐器叫埙，它是通过音孔的大小来调节音调的。
音孔越大，音调越低，反之越高。
西洋乐器中运用了许多物理原理。
如管乐的音孔较多，超出手指控制范围，就利用杠杆原理将按键集中在一起，以方便演奏。
再如伸缩管、活塞都是机械知识在乐器中的应用。
（3）簧乐的音调控制
这类乐器的音调是由铜簧片的长短来控制的。
簧片越长，音调越低。
反之亦然。
（4）电子琴的音调控制
电子琴的音调是由电路中的电感、电容决定的。
电感、电容量越大，频率就越低，音调就越低。
反之亦然。
（5）打击乐的音调控制
打击乐分有固定音高与无固定音高两种。
有固定音高的乐器是把不同音调的发声体按音调的顺序排列好，敲击不同的发声体，就能发出不同的音调。
而定音鼓是利用螺丝来调节鼓面的松紧度以控制音调的。
鼓面越张紧，音调越高。
而带变音踏板的定音鼓，利用杠杆原理来绷紧或放松鼓面，从而调节鼓的音调。
2．乐器的响度
根据物理知识我们知道，响度是反映声音的大小的物理量。
响度和振动体的数量、振幅有关。
因此，为平衡和增大响度，一般采用以下几种方法：
（1）通过加大演奏力度（如重弹、重吹、重拉），来加大振幅、增大响度。
（2）增加发声体。
如钢琴、扬琴的高、中音就用三根弦同时发音，低音用两根弦，最低音用一根弦，这样不同音区的响度就平衡了。
又如四胡是两根弦同时振动发音，响度比二胡大。
还有双管侗笛是用两根同音调的侗笛并在一起吹来增大音量。
（3）设置共鸣箱。
将发音体的振动传给共鸣箱，使共鸣箱内空气做受迫振动，从而增大响度。
如各种弦乐器。
（4）利用共振原理，使发声体与共鸣管内空气柱的振动频率相等，当发声体发生振动时，共鸣管内空气就发生共振，从而增大响度。
如笙、马铃巴、钟琴等。
（5）在琴上安装电子拾音器来调节音量的大小。
如电吉他、电子琴、电贝司以及独弦琴。
3．乐器的音品
世界上乐器的种类非常多，它们的材料、形状、大小各不同，但它们的最大区别在音品（也叫音色）不同。
根据物理原理，音品是由声源的泛音数目以及各泛音的频率与振幅所决定的。
而制作乐器材料的种类、大小、粗细、形状都会影响其振动的特性，因此乐器的音色与制作乐器的材料、大小、粗细、形状有关，还与制作者的技术水平有关。
由于现代电子技术的突飞猛进，可对各种乐器的泛音进行频谱分析，从而得知各种乐器韵声谱。
然后用电子合成器来仿制这些泛音，从而能模拟出各种乐器的音色。
这就是电子琴之所以能模拟各种乐器的音品，而且还可以产生新的音品的原理。
现在电脑技术发展非常迅速，利用MIDI来制作、合成音乐变得非常容易。
借助电脑，一个人可把原本需要一个乐队或整个乐团才可奏出的乐曲演奏出来。
通过电脑，给作曲家提供了更大的创作空间，使音乐创作更方便。
现代物理技术的发展为乐器的制作、改进和创新插上了腾飞的翅膀。
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