幼儿园早期阅读方案.docx

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幼儿园早期阅读方案

幼儿园早期阅读方案

　　幼儿园早期阅读方案1

　　活动目标：

　　1.对看大书感兴趣，知道书要一页一页翻看，理解并学念整首儿歌。

　　2.能积极参加阅读、游戏活动，大胆地说话，学说短句：

“ххх，请你吃хх”。

　　活动准备：

　　制作一本《大嘴巴》图书，小猫咪、小青蛙、小花狗、小白兔头饰各一个，每只小动物爱吃的食物人手一份，盛放食物的塑料盆若干。

　　活动过程：

　　一、出示一本大书，引出课题。

　　今天，老师带来了一本很好看的书，哟，封面上有什么呀?

（一张大大的嘴巴），这本书就叫《大嘴巴》，幼儿学说两遍题目。

　　二、在教师的引导下，学习一页一页翻看图书。

　　1.这是谁?

（小猫咪）它怎样叫?

（喵喵喵）它喜欢吃什么?

（幼儿自由回答后，教师出示老鼠喂小猫咪）学念短句：

“小猫咪，喵喵喵，我爱吃老鼠。

”

　　2.这是谁?

（小青蛙）它怎样叫?

（呱呱呱）它喜欢吃什么?

（幼儿自由回答后，教师出示老鼠虫子喂小青蛙）学念短句：

“小青蛙，呱呱呱，我爱吃虫子。

”

　　3.按以上方法学习

　　“小花狗，汪汪汪，我爱吃骨头。

　　小白兔，跳跳跳，我爱吃萝卜。

　　小朋友，啦啦啦，样样东西都爱吃。

”

　　三、教师边翻书边完整地有表情地念儿歌一遍。

　　四、幼儿学念儿歌。

　　1.边看书边念一遍儿歌。

　　2.边做动作边念一遍儿歌。

　　3.教育幼儿要像儿歌中的小朋友一样，样样东西都要吃，做个不挑食的乖宝宝。

　　五、游戏：

“给小动物送食物”

　　1.教师讲解游戏的玩法和规则：

请四位家长上来分别戴上头饰扮演小猫咪、小青蛙、小花狗、小白兔，每名幼儿一份小动物爱吃的食物。

当老师请小朋友给小动物送食物后，小朋友要从塑料框中一一拿出小动物爱吃的食物分别去送给小动物吃，送的时候要说一句话：

“ххх，请你吃хх”。

如：

拿出青菜送给小白兔吃，边送边说：

“小白兔，请你吃青菜”。

如果小朋友送对了，小动物就要说：

“谢谢!

”如果送错了，小动物就要说：

“对不起，这样东西我不爱吃”。

　　2.幼儿给小动物送食物，教师引导小朋友边送边说：

“ххх，请你吃хх”

　　3.小动物谢谢小朋友送给它们食物，小朋友一起说：

“不用谢”,活动结束。

　　幼儿园早期阅读方案

　　幼儿园早期阅读方案2

　　早期阅读是个体进行终身学习的重要手段，阅读能力是一个人终身的可持续发展产生重要影响的因素，是未来社会一个人必须具备的能力，有关研究指出，3—8岁是儿童基础阅读能力培养的关键期。

根据小中大班幼儿年龄特点，我们确立了各年龄班幼儿早期阅读目标，并随时根据幼儿的实际发展水平调整目标。

　　一、读兴趣的培养：

（1）喜欢看图书，对图书产生兴趣。

（2）喜欢玩一些简单的猜谜游戏。

　　（3）喜欢听情节较复杂的、冒险的、有悬念的故事。

　　（4）学习独立的阅读方法，有一定的阅读兴趣。

　　（5）对涂涂写写活动感兴趣，乐于描画图形。

　　二、阅读习惯的培养：

（1）知道翻阅图书的一般规则，能够从前往后一页一页地翻阅。

（2）手指点画的习惯。

　　（3）在老师的引导下，有目的地看图书，

　　（4）爱护图书。

　　（5）能注意倾听他人的讲话，不随便插嘴。

　　三、阅读能力的培养：

（1）观察能力—能仔细看图书;能够辨认一些汉字，特别是自己的名字;初步了解口头语言和书面语言是可以对应转换的。

（2）思维能力——能合理分析画面中人物或情节的明显联系;能根据作品提供的线索，尝试仿编诗歌。

　　（3）语言表达能力——能看懂并理解画面内容，能根据画面运用较连贯语言进行大胆描述;能够注意语言中可以分解也可以重复的语音现象;说故事时会用到不少的连接词，如：

“然后”，“后来”，“还有”等;会有表情地朗诵诗歌、散文和讲述故事等。

（二）以集体教学为主要途径，结合区域活动，探讨开展早期阅读活动指导的有效策略为关键问题：

　　1、如何创建良好的阅读环境?

　　2、如何进行有效的阅读指导?

　　3、如何培养幼儿浓厚的阅读兴趣?

　　4、如何将早期阅读与童话剧较好地整合起来?

　　5、如何使图本与文本密切联系，激发幼儿对文字的兴趣?

成为本研究的主要内容。

　　四、工作安排：

　　三月份：

　　1、收集有关阅读环境创设的资料并组织教师学习。

　　2、制定早期阅读计划。

　　四月份：

　　1、各班创设班级阅读走廊、阅读区域。

　　2、检查并交流环境创设情况。

　　3、各年龄组研讨重点：

如何创建良好的阅读环境?

如何进行有效的阅读指导?

　　五月份：

　　1、年段研讨重点：

学习如何将早期阅读与语言课整合?

如何进行有效的阅读指导?

。

　　2、组织教师参加开展早期阅读专题研讨专题活动

　　3、做好环境创设评比活动。

　　六月份：

　　1、年段研讨重点：

如何运用多种方法吸引幼儿阅读的兴趣?

　　2.年段早期阅读课题研究小结。

　　3.收优秀早期阅读论文及活动案例。

　　幼儿园早期阅读方案3

　　光阴给我们经验，读书给我们知识。

为了使孩子从小做到热爱读书、习惯读书，我们全家一致决定，开展家庭亲子读书活动，并相约持之以恒。

　　一、读书目标：

　　1.通过阅读，开拓孩子的知识视野，树立正确的读书观念，养成读书习惯，让孩子和书成为好朋友。

　　2.通过阅读，丰富和提高孩子的语言表达能力和与人交往的能力，培养、锻炼孩子丰富的想像力。

　　3.通过阅读，引导孩子树立伟大理想，熏陶优秀品质。

让孩子明白更多为人处事的道理。

　　4、锻炼孩子的记忆力，增加父母与孩子的感情，密切父母与孩子之间的亲密关系。

　　二、主题：

　　我读书，我快乐

　　三、阅读书目：

　　必读书目：

《爱心树》《石头汤》《一只孤独的乌鸦》《我和小姐姐格拉拉》、《小猪唏哩呼噜》、《跑猪噜噜》、《木偶奇遇记》、《犟龟》。

　　选读书目：

《西游记》、《童话故事》、《寓言故事》、《一千零一夜》等。

　　四、读书安排：

　　1、周一至周五最少半小时时间，周六周日最低保证白天半小时，晚上半小时，读后交流读后感

　　2、利用周末时间和孩子一起听、看故事光盘，然后视情节进行童话剧分角色表演;

　　3、举行一次家庭朗读或讲故事比赛，并给予一定奖励（如新书一本），帮孩子将优美的语句或心灵感悟及时记录下来。

　　4、将“亲子阅读”的读书进展情况和心得体会等及时更新、充实到博客上。

　　四、读书成效：

　　读书要认真，谢炎峰要做到能简单复述读书内容，能明白故事含义，能写简单的读后感想。

爸爸妈妈要做到以身作则，读书时间不开电视电脑，不干无关事务，要求能写出读书笔记、读后感。

建立专门的摘抄本，读书过程中发现优美段落、句子都要摘抄下来，注明时间、出处。

　　五、读书奖励：

设计每月读书表格，每天按时、有效完成读书计划的，书读完了可奖励新书一本。

当月除特殊情况外全部完成读书计划的，可满足合理要求一个。

　　希望通过我们的亲子读书计划，能让谢炎峰养成爱读书的好习惯，培养其善良、开朗、幽默、自信的人格特性，也促进他在学习上有所进步。

　　幼儿园早期阅读方案4

　　活动目标：

　　1.对早期阅读活动感兴趣，在老师的引导下学习逐页翻看图书，愿意讲述图书中的内容。

　　2.学习句式“天黑了，ⅹⅹ睡在ⅹⅹ地方”。

　　活动准备：

　　大书一本，小动物图片若干。

　　活动过程：

　　一、出示大书引出课题。

　　小朋友看一看，这是什么时候，你是从哪里看出来的?

（天上有月亮和星星）教师告诉幼儿这本书的题目叫《天黑了》，幼儿学说两遍。

　　二、逐页翻看大书，引导幼儿讲述图书内容。

　　1、天黑了，老虎睡在哪里?

（山洞里）幼儿学说：

“天黑了，老虎睡在山洞里。

”

　　2、以此方法学说句式“天黑了，小牛睡在牛圈里”、“天黑了，小猫睡在篮子里”、“天黑了，小狗睡在狗窝里”、“天黑了，兔子睡在地洞里”、“天黑了，蜗牛睡在篮子里”、“天黑了，鱼儿睡在鱼缸里”、“天黑了，小鸟睡在鸟窝里”、“天黑了，袋鼠睡在妈妈的怀里”。

　　三、教师边翻书边连贯讲述一遍故事。

　　四、幼儿跟着老师边看书边讲述一遍故事。

　　五、教师出示小动物的图片，让幼儿仿编：

“天黑了，ⅹⅹ睡在ⅹⅹ地方”。

　　幼儿园早期阅读方案5

　　一、指导思想

　　以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，实施素质教育，弘扬先进文化理念，提高教师人文素养，丰富教师的精神生活，营造校园学习氛围。

充分理解生命化教育的真正内涵，拓展视野、增长知识、丰富文化底蕴，体验阅读的快乐。

促进教师专业成长，加强校园文化建设，推动教育教育的纵深发展，促进幼儿、教师和幼儿园共同成长。

　　二、活动目标

　　1、通过开展生命化教育的专题读书活动，促进教师对生命的体悟，树立正确的世界观、人生观，理解生命的内涵。

　　2、更新教师的教育理念，提高教师的理论素养和教育能力，提高教师的专业水平，树立生命化教育的理念。

　　3、增加教师的课外阅读量，扎实教师的文化底蕴;努力建设教师的精神家园，全面提升教师的整体素质，从而提高幼儿园教育质量。

　　三、参与对象

　　下沙幼儿园全体在编教师，以各组室为单位。

　　组室分为：

大班教研组、中班教研组、小班教研组。

（行政参与到各组室中）

　　四、活动流程

　　⊙第一阶段（20--年6月-9月）

　　1、20--年6月幼儿园制定读书计划，进行教师动员介绍活动具体内容。

2、20--年7——8月，教师在暑期进行阅读活动，引导教师理解生命化教育的内涵、感悟生命的真谛。

　　3、20--年9月，任选1本书籍撰写一篇读书随笔。

　　⊙第二阶段（20--年10月-12月）

　　总结第一阶段情况，在各组室开展读书活动交流。

由各组室推荐2篇优秀读书随笔，评选读书活动优秀组室。

　　⊙第三阶段（20--年1月-2月）

　　对活动的总结、交流和表彰，并准备出版教师读书随感*汇编。

五、具体措施：

　　1、为教职工的读书活动提供交流平台，教师可参与1+1教育社区网参与各种讨论，同时建议大家在幼儿园论坛交流对生命化教育的理解与感悟。

　　2、每位教师完成相关书目的阅读，并撰写阅读随笔。

文体不限，题目自拟，字数不超过20--字。

写作要求：

主题鲜明，文笔生动，结合工作学习实际，做到朴实真切，言之有物。

从中选出若干优秀作品参加20--年1月份“傅雷杯”生命化教育读书随笔征文活动。

　　3、读书活动采用个人阅读与集体分享交流相结合的方式，同时设计人手一张教师读书活动记录卡，随时记录教师的读书情况，激发教师内在的学习需求，并将教师读书活动纳入校本教研、自培计划，建立长效管理机制，将读书活动与工作考核相结合。

　　4、丰富教工阅览室书籍，配备一定的教育刊物，支持各组室作为读书活动交流的主阵地，创建富有特色的“办公室文化”，年底学校将根据各组室活动情况评选出幼儿园学习型组室。

　　5、根据教师学习情况评选学习积极分子1—3名，树立典型和榜样。