三年级第七单元语文备课.docx
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三年级第七单元语文备课
“学程导航”课时教学计划
施教时期 年 月 日
教学内容
20 军神
共几课时
3
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3.初步感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。
教学
重难点
学会本课生字新词，用比较快的速度默读课文，理清文章思路。
教学
资源
1．刘伯承元帅的简历。
2．十大元帅：
朱德、彭德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向前、聂荣臻、叶剑英。
预习设计
1．正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字。
2．在语文书上描红、划出生字词，完成《习字册》中字词的书写。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：
揭题导入
1.指名生读题。
2.
（1）军神指谁？
军神是什么意思？
（2）刘伯承是一位军人，为什么称他为军神？
（3）“人”怎会成为“神”呢？
3.听故事
1916年，24岁的刘伯承参加了蔡锷"讨袁护国运动"，在一次战斗中，敌人的炮火、子弹疯狂的轰射过来，为了救一位战士，刘伯承猛扑过去，敌人的一颗飞弹射中了他，从颅顶穿过，又从右眼眶飞出，刘伯承当即昏倒在地，血流如注。
当他苏醒过来，用手摸摸伤口，黏糊糊的都是血块，在那血块中，他又摸到了一个圆球，啊？
眼珠！
原来他的右眼被打坏，眼珠掉出了眼窝！
为了让战士们安心作战，他一狠心抓起了身边的一把大刀，把牵连着那已掉出的眼珠经络割断，紧紧地攥住那颗眼珠，又昏了过去！
4.指名学生读课题。
第二板块：
预习导学
1.指名读，读准字音。
2.交流词语的意思。
第三板块：
理清文章脉络
1.学生朗读课文，思考：
课文主要讲了一件什么事？
2.指名读。
第四板块：
学习生字
交流自己的记字方法。
学生描红、仿影、临写。
第五板块：
明确任务，完成作业
第一板块：
揭题导入
1.揭题：
今天老师和同学们学习一篇新的课文。
谁来读课题？
2.交流：
刚看到课题时，你不禁产生了哪些问题？
3.师激发兴趣，导入研读：
同学们很会动脑筋，其实，问题答案都藏在书中，藏在同学们的心中。
只要我们用心去朗读课文，用心去想，就一定会有自己的体会和收获。
学习之前，老师想先给大家讲一个故事：
1916年，24岁的刘伯承参加了蔡锷"讨袁护国运动"，在一次战斗中，敌人的炮火、子弹疯狂的轰射过来，为了救一位战士，刘伯承猛扑过去，敌人的一颗飞弹射中了他，从颅顶穿过，又从右眼眶飞出，刘伯承当即昏倒在地，血流如注……
4.师：
听着故事，很多同学产生了自己的感受，谁再来读读课题？
5.刘伯承是一位军人，为什么称他是军神呢？
第二板块：
预习导学
1.出示词语
（1）绷带 职员 土匪 麻醉药 崭新的床单
（2）手术 伤势 擦汗 晕过去 损伤脑神经
（3）德国 沃克医生 不悦 愣住 微微颤抖 担心 吓了一跳 不禁失声喊道 俯下身子 亲切
2.指名读，读准字音。
3.交流词语的意思。
第三板块：
理清文章脉络
现在请小朋友拿起课文读一读，注意哪些自然段你认为自己没有读好，觉得还读不正确，或者读不流利的，那么多练练好吗？
等一下老师要请同学们读课文。
1.把自己最想读的那段读给大家听听。
第四板块：
学习生字
1.出示生字
2.说说你是怎样记住这些生字的。
3.指导书写。
完成《补充习题》第一题。
第五板块：
布置作业
★1.根据对话前的提示语，尝试有感情地朗读课文。
2.完成《补充习题》第二题、第三题。
《练习与测试》第一、第二题。
★★
搜集并阅读刘伯承的故事。
作业
设计
★
1.根据对话前的提示语，尝试有感情地朗读课文。
2.完成《补充习题》第二题、第三题。
《练习与测试》第一、第二题。
★★
搜集并阅读刘伯承的故事。
“学程导航”课时教学计划
施教时期 年 月 日
教学内容
20军神
共几课时
3
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气、语调，正确表达语意。
2.理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
3.凭借具体的语言材料，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。
教学
重难点
1.根据提示读出语气、语调。
2.理解称刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。
进一
步学习快速阅读课文。
教学
资源
1.可以指导学生观察教材上刘伯承的相片，也可以寻找有关画册上的刘伯承的相片，获得对人物的鲜明感受。
2.三年级的学生对刘伯承等老一辈革命家的了解不是很多。
预习
设计
沃克为什么称刘伯承为“了不起的军神”？
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：
复习导入
1.读题。
2.知道军神是刘伯承。
第二板块:
学习沃克医生的话
1.自由朗读第五自然段。
2.学生圈画。
3.齐读这句话：
沃克医生不禁失声喊道：
“了不起！
你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！
你是一位军神！
”
读出惊讶、激动、美、崇敬……
第三板块：
精读课文
学生自由默读，并用笔画出令自己感动的地方。
（一）第一自然段：
就诊时。
1.指名朗读，自由朗读。
2.全班交流。
“头缠绷带”、“走进”等词语能感受到军人“伤势虽重，但很镇定”。
沃克医生的语言和神态变化足以说明刘伯承的伤势严重；而刘伯承在身负重伤的情况下依然保持着从容镇定，可见他的坚强、勇敢，是一个真正的男子汉。
同桌分角色朗读。
（二）学习第二自然段：
手术前
1.交流，感受刘伯承的态度诚恳坚决。
2.在读中体会刘伯承为了有一个非常清醒的大脑，甘愿承受剧烈疼痛时的坚毅；体会沃克医生生气到吃惊，再到由衷佩服的情感变化。
（三）学习第三、四自然段：
手术中
1.组织交流。
2.指导朗读。
（四）学习第五自然段：
手术结束
1.抓住“72刀”“脸色苍白”“勉强一笑”等关键词理解刘伯承的坚强意志。
（回忆不小心使自己受伤的经历，老师相机引出：
据医生介绍，摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍，因为视神经和颅内神经紧密相连……，而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下，整整承受了７２刀！
）
2.指导朗读
师引读：
“沃克惊呆了，大声嚷道：
……”（生齐读！
）这是沃克医生发自内心深处的赞美！
（生再读）
3.齐读课文第三和第四自然段。
永远记住刘伯承在手术台上的表现！
第四板块：
小结
刘伯承他不张扬，认为作为一个军人，忍受这样一点痛苦，是能够做到的，这样才真正称为军神。
一起读课题——军神。
1.再读课题。
2.再读课题。
刘伯承，中国十大帅之一，他的已逝，我们知道所有平凡的人，只要他有意志如刚，毅力非凡，他都可以做到凡人，常人做不到事，这样的人值得我们敬重，这样的人在我们人们的心中，会显得高大，我们每个同学都可以这样做，那就是要勇于战胜自己，要有意志，要有毅力。
请牢牢地记住，有这样一个光辉而灿烂的名字，他叫-----刘伯承。
第五板块：
明确任务，完成作业
第一板块：
复习导入
1.揭题：
今天老师和同学们继续学习《军神》。
2.军神指谁？
（板书：
刘伯承）
刘伯承是一位军人，谁称他为军神的？
找出那个自然段读一读。
第二板块:
学习沃克医生的话
1.用“ ”找出沃克医生夸赞刘伯承的话。
2.出示：
沃克医生不禁失声喊道：
“了不起！
你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！
你是一位军神！
”
3.齐读这句话，体会沃克医生说这句话时带着怎样的感情？
为什么称他是军神呢？
这节课我们一起读书来探究这一问题。
第三板块：
精读课文
【学习单1】
默读课文，画出刘伯承让你感动的地方，再大声朗读给同桌听。
（一）学习第一自然段：
就诊时的“镇定”。
1.出示学习单
【学习单2】
（1）读读年轻人和医生之间的对话。
（2）从医生果断的话语中，你知道了什么？
（3）从哪些词语能感受到军人“伤势虽重，但很镇定”？
（4）此时你想对这位军人说些什么呢？
2.交流
3.有感情朗读
（二）学习第二自然段：
手术前
1.出示学习单
【学习单3】
（1）默读第二自然段，想想这段话是写年轻人和沃克医生为了什么而在争论？
（2）同桌分角色朗读，听一听同桌的朗读像不像文中所写的那样？
（三）学习第三、四自然段：
手术中
1.出示学习单
【学习单4】
（1）刘伯承他疼吗？
你从哪儿看出来的？
（2）可是他却“一声不吭”，你从中感受到了什么？
（3）找找沃克医生的动作，他为什么会这样？
2.交流
3.朗读这一段。
（四）学习第五自然段：
手术结束
1.出示学习单
【学习单5】
自由读课文，用符号圈出手术中刘伯承表现的词句。
从这些描写中你看出了什么？
2.交流
通过让学生回忆不小心使自己受伤的经历，老师相机引出：
据医生介绍，摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍，因为视神经和颅内神经紧密相连……，而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下，整整承受了７２刀！
这样的对比使学生的体会更深刻。
3.师引读：
“沃克惊呆了，大声嚷道：
……”（生齐读！
）这是沃克医生发自内心深处的赞美！
（生再读）
4.刘伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我们。
手术台上那惊心动魄的一幕更让我们每个人难忘！
让我们再来读读课文第3和第4自然段，永远记住刘伯承在手术台上的表现！
第四板块：
小结
刘伯承他不张扬，认为作为一个军人，忍受这样一点痛苦，是能够做到的，这样才真正称为军神。
一起读课题——军神。
同学们，刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术，他文武双全，戎马一生，他领导晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队，踀千里跃进大别山。
令蒋介石惊慌失措，心惊胆寒，与华东野战军合作，导演了百万雄狮下江南的一幕，之后，他主动请缨，席卷大西南。
他创办了国防大学是中国最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。
他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下不朽的功勋。
他堪称中国的----军“神”。
一起再来读课题
同学们，我们今天学习了刘伯承，中国十大帅之一，他的已逝，我们知道所有平凡的人，只要他有意志如刚，毅力非凡，他都可以做到凡人，常人做不到事，这样的人值得我们敬重，这样的人在我们人们的心中，会显得高大，我们每个同学都可以这样做，那就是要勇于战胜自己，要有意志，要有毅力。
让我们再读课题。
请牢牢地记住，有这样一个光辉而灿烂的名字，他叫-----刘伯承。
第五板块：
布置作业
★完成《补充习题》第四题。
《练习与测试》第三、第四题。
★★
当天晚上，沃克医生回到家后回想起白天发生的事情久久不能入睡，于是他起床写下一篇日记。
假如你是沃克医生，你会怎样写这篇日记？
请把它写在你的日记本上。
作业
设计
★完成《补充习题》第四题。
《练习与测试》第三、第四题。
★★当天晚上，沃克医生回到家后回想起白天发生的事情久久不能入睡，于是他起床写下一篇日记。
假如你是沃克医生，你会怎样写这篇日记？
请把它写在你的日记本上。
“学程导航”课时教学计划
施教时期 年 月 日
教学内容
20 军神
共几课时
3
课型
新授
第几课时
3
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读。
2.阅读《彭总的指挥所》，感受人物的品质。
3.完成部分习题，培养学生认真答题的良好习惯。
教学
重难点
重点：
能运用所学知识完成练习。
难点：
通过阅读，感受人物的品质。
教学
资源
《补充习题》《新补充读本》
预习
设计
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：
温习课文
1.交流从文中画出的描写沃克医生神态、情绪变化的词句，说说你体会到什么？
2.指名朗读课文。
分角色朗读。
3.默写部分词语。
第二板块：
拓展阅读
1.自由阅读《新补充读本》中《彭总的指挥所》
2.说说从这个故事中你明白了什么？
第三板块：
练习
完成《补充习题》第五题
第四板块：
布置作业
第一板块：
温习课文
1.交流从文中画出的描写沃克医生神态、情绪变化的词句，说说你体会到什么？
2.指名朗读课文。
分角色朗读。
第二板块：
拓展阅读
1.自由阅读《新补充读本》中《彭总的指挥所》
2.说说从这个故事中你明白了什么？
第三板块：
练习
完成《补充习题》第五题
第四板块：
布置作业
课外排练课本剧。
作业
设计
课外排练课本剧。
“学程导航”课时教学计划
施教时期 年 月 日
教学内容
21掌声
共几课时
3
课型
新授
第几课时
1
教学目标
1．能正确、流利地朗读课文。
学会本课生字词，能理解“骤然间、经久不息”等新词，写好“讲”、“投”、“低”等左右结构的生字。
2．在整体感知的基础上，初步把握文章的主要内容。
3. 掌握查字典、联系上下文、看偏旁区别汉字等学习生词的方法。
教学
重难点
教学重点：
能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
初步把握文章的主要内容。
教学资源
PPT
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:
提问入文
（2分钟）
1. 齐读课题。
2.．学生质疑。
第二板块：
预习展示（16分钟）
1.任务驱动：
【学习单一】
A.自由练读预习单中积累的难读的字词、句子。
B.选出你认为读的最棒的一段，在小组内露一手，请大家评一评。
（△）
C.将你不理解的词语与你的小组成员讨论。
（△）
D.自学时间：
4分钟。
2.小组展示。
（2分钟）
3.展示：
（9分钟）
（1）第一组词语：
因为 落下残疾 不愿意
a.名读词。
b.给多音字“落”辨音。
明确：
查字典是我们学习生字词最快捷的方法
c.齐读词语。
d.句子：
因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。
指名朗读。
（2）第二组词语：
骤然间 热烈持久 经久不息
a.读词，正音“骤”。
b.出示句子：
就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。
“骤然间”是什么意思？
换个词语送到句子里读一读。
明确：
在具体的句子中理解词语更准确。
c.“热烈”、“持久”、“经久不息”在课文中都是写什么的？
相机理解词义。
d.齐读词语。
（3）第三组词语：
似的 忧郁 犹豫
第三板块：
读通课文（8分钟）
1．学生分自然段朗读课文。
2．展示：
（1）学生认真倾听老师的朗读。
（2）学生组内练读。
（3）朗读展示。
第四板块：
整体感知（7分钟）
1.任务驱动。
【学习单二】
A.默读课文，尝试说说课文的主要内容。
因（ ）而（ ）的小英在（ ）的激励下，变得（ ）的故事。
B.自学时间：
4分钟。
（先独立思考再小组交流）
第五板块：
指导书写 （7分钟）
1.展示预习单。
2.任务驱动：
【学习单三】
A.思考“讲、投、低”在书写时需要注意些什么？
在习字册上描一遍，写一遍。
B.小组内展示、评价、修改。
自学时间：
5分钟。
3.展示。
4.练写。
第六板块：
明确任务，完成作业
第一板块:
质疑导入（2分钟）
1．掌声是神奇的，常常可以改变一个人。
昨晚我们预习的一篇文章，就叫《掌声》（出示课题）。
2.带着从课题提出的问题学习课文，是提高阅读水平的好办法。
初读课题时，大家曾有什么问题要问吗？
让我们带着这些问题来读课文吧，相信大家通过读书会弄明白这些问题的。
第二板块：
预习导学（16分钟）
1.巡视、参与小组的学习，相机指导。
2.请学习小组汇报展示。
3.导学：
（1）出示第一组词语：
因为 落下残疾 不愿意
a.指名读词。
b.指名给多音字“落”辨音。
方法提示：
查字典是我们学习生字词最快捷的方法
c.齐读词语。
d.出示句子：
因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。
指名朗读。
（2）出示第二组词语：
骤然间 热烈持久 经久不息
a.指名读词，正音“骤”。
b.出示句子：
就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。
“骤然间”是什么意思？
换个词语送到句子里读一读。
方法提示：
在具体的句子中理解词语更准确。
c.“热烈”、“持久”、“经久不息”在课文中都是写什么的？
相机理解词义。
d.齐读词语。
（3）出示第三组词语：
似的 忧郁 犹豫
a.指名读词，正音“似的”。
b.怎样区分“犹豫”和“忧郁”？
方法提示：
学会看着偏旁来区别汉字，是我们避免写错别字最有效的方法。
c.出示句子：
她不再忧郁，开始和同学们一齐交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……
指导朗读。
4.引导反思：
通过刚才的学习，你知道了哪些学习词语的方法？
第三板块：
读通课文（8分钟）
1.指名分自然段朗读课文。
2.导学：
重点指导将第四自然段读正确、读流利。
（1）教师范读。
（2）教师相机指导学生组内练读。
（3）小组推荐学生展示交流。
第四板块：
整体感知（7分钟）
1.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
2.导学：
（1）小组推荐学生展示交流。
（2）教师相机指导。
第五板块：
指导书写 （7分钟）
1.选择有代表性的两名学生展示交流预习作业中的“写一写”。
2.示学习单，巡视，个别辅导。
3.点评。
4.完成《习字册》
第六版块：
布置作业
★
1.完成《补充习题》第一题、第二题。
2.完成《练习与测试》第一题、第二题
★★
完成《补充习题》第四题。
作业
设计
★
1.完成《补充习题》第一题、第二题。
2.完成《练习与测试》第一题、第二题
★★
完成《补充习题》第四题。
“学程导航”课时教学计划
施教时期 年 月 日
教学内容
21 掌声
共几课时
3
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.以读生情，感受小英在掌声前后的情感变化。
3.感悟“掌声”，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
教学
重难点
重点：
了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”内涵。
难点：
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
教学
资源
预习
设计
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．预习课后习题4。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：
复习导入
1．复习生词。
2．复习课文的主要内容。
3．导入课文。
是什么样的掌声有这样的魔力，让一个不快乐的、孤独的、可怜的、自卑的小英，变得如此自信和乐观？
是什么化解了小英的忧伤与孤独？
是什么给小英的生命注入了蓬勃的活力？
让我们再次回到那堂演讲课来，走进这篇课文的主要人物，我们的同龄人——小英的内心世界。
二、潜心品读，升华情感
1.默读课文第2-4自然段，小组学习
【学程单1】
1．迅速读课文第2-4自然段，找找同学们为小英送上几次掌声？
用笔划下来。
2．这两次掌声分别是怎样的呢？
（你能用书上的词语说吗？
静下心来再去读读课文吧。
）
小组展示，交流：
（1）句子一：
就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。
那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。
这是——热烈的掌声，这是——持久的掌声。
句子二：
当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。
这是——经久不息的掌声。
a．交流第一次掌声：
你怎么知道小英害怕呢？
从哪里看出来的？
学习第二、三自然段。
轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。
我们注意到，小英的眼圈儿红了。
追问：
小英在想些什么？
同学们，你们看懂了小英那颗自卑的、敏感而脆弱的心，同学们，还犹豫什么，赶快把掌声响起来。
2.同学们的第一次掌声给了小英莫大的鼓励，所以当掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。
小英也因此获得了第二次掌声。
b.交流第二次掌声：
1．学到这儿，你有什么感受？
你想说对大家说些什么？
2．【投影出示】是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。
让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
（齐读）
是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。
三、一唱三叹，积淀情感
两次掌声就改变了小英一生的命运，可见掌声的魔力之大。
，
【投影出示】残奥会运动员图片。
这些都是参加北京残奥会的运动员，对于他们而言，掌声还可以是什么呢？
请听——
（屏显，师配乐《掌声响起》高潮部分深情朗读）：
掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！
掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来！
掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光！
掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！
掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！
掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！
仿写句子:
掌声是 ， 。
掌声是 ， 。
人生的航船不可能一帆风顺，人生的旅途往往充满了艰辛与坎坷。
生活中我们需要互相的帮助，我们渴望真诚的鼓励。
（屏显）
让我们轻轻地把这段话告诉自己：
是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。
让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
让我们真诚地把这段告诉你身边的朋友：
让我们把这段话大声地告诉全世界的人：
升级会员 