三年级第七单元语文备课.docx

1、三年级第七单元语文备课“学程导航”课时教学计划施教时期 年 月 日教学内容20 军神共几课时3课型新授第几课时1教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3.初步感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。教学重难点学会本课生字新词，用比较快的速度默读课文，理清文章思路。教学资源1刘伯承元帅的简历。2十大元帅：朱德、彭德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向前、聂荣臻、叶剑英。预习设计1正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字。2在语文书上描红、划出生字词，完成习字册中字词的书写。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：揭题导入

2、1.指名生读题。2.（1）军神指谁？军神是什么意思？（2）刘伯承是一位军人，为什么称他为军神？（3）“人”怎会成为“神”呢？3.听故事1916年，24岁的刘伯承参加了蔡锷讨袁护国运动，在一次战斗中，敌人的炮火、子弹疯狂的轰射过来，为了救一位战士，刘伯承猛扑过去，敌人的一颗飞弹射中了他，从颅顶穿过，又从右眼眶飞出，刘伯承当即昏倒在地，血流如注。当他苏醒过来，用手摸摸伤口，黏糊糊的都是血块，在那血块中，他又摸到了一个圆球，啊？眼珠！原来他的右眼被打坏，眼珠掉出了眼窝！为了让战士们安心作战，他一狠心抓起了身边的一把大刀，把牵连着那已掉出的眼珠经络割断，紧紧地攥住那颗眼珠，又昏了过去！4.指名学生读课

3、题。第二板块：预习导学1.指名读，读准字音。2.交流词语的意思。第三板块：理清文章脉络1.学生朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？2.指名读。第四板块：学习生字交流自己的记字方法。学生描红、仿影、临写。第五板块：明确任务，完成作业第一板块：揭题导入1.揭题：今天老师和同学们学习一篇新的课文。谁来读课题？2.交流：刚看到课题时，你不禁产生了哪些问题？3.师激发兴趣，导入研读：同学们很会动脑筋，其实，问题答案都藏在书中，藏在同学们的心中。只要我们用心去朗读课文，用心去想，就一定会有自己的体会和收获。 学习之前，老师想先给大家讲一个故事：1916年，24岁的刘伯承参加了蔡锷讨袁护国运动，在一次战

4、斗中，敌人的炮火、子弹疯狂的轰射过来，为了救一位战士，刘伯承猛扑过去，敌人的一颗飞弹射中了他，从颅顶穿过，又从右眼眶飞出，刘伯承当即昏倒在地，血流如注4.师：听着故事，很多同学产生了自己的感受，谁再来读读课题？5.刘伯承是一位军人，为什么称他是军神呢？第二板块：预习导学1.出示词语（1）绷带职员土匪麻醉药崭新的床单（2）手术伤势擦汗晕过去损伤脑神经（3）德国沃克医生 不悦 愣住微微颤抖担心吓了一跳不禁失声喊道俯下身子亲切2.指名读，读准字音。3.交流词语的意思。第三板块：理清文章脉络现在请小朋友拿起课文读一读，注意哪些自然段你认为自己没有读好，觉得还读不正确，或者读不流利的，那么多练练好吗？等

5、一下老师要请同学们读课文。1.把自己最想读的那段读给大家听听。第四板块：学习生字1.出示生字2.说说你是怎样记住这些生字的。3.指导书写。完成补充习题第一题。第五板块：布置作业1.根据对话前的提示语，尝试有感情地朗读课文。2.完成补充习题第二题、第三题。练习与测试第一、第二题。搜集并阅读刘伯承的故事。作业设计1.根据对话前的提示语，尝试有感情地朗读课文。2.完成补充习题第二题、第三题。练习与测试第一、第二题。搜集并阅读刘伯承的故事。“学程导航”课时教学计划施教时期 年 月 日 教学内容20军神共几课时3课型新授第几课时2教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文，能根据提示语有感

6、情地读出语气、语调，正确表达语意。2.理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。3.凭借具体的语言材料，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。教学重难点1.根据提示读出语气、语调。2.理解称刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。进一步学习快速阅读课文。教学资源1.可以指导学生观察教材上刘伯承的相片，也可以寻找有关画册上的刘伯承的相片，获得对人物的鲜明感受。2.三年级的学生对刘伯承等老一辈革命家的了解不是很多。预习设计沃克为什么称刘伯承为“了不起的军神”？学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：复习导入1.读题。2.知道军神是刘伯承。第二

7、板块:学习沃克医生的话1.自由朗读第五自然段。2.学生圈画。3.齐读这句话：沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！” 读出惊讶、激动、美、崇敬第三板块：精读课文学生自由默读，并用笔画出令自己感动的地方。（一）第一自然段：就诊时。1.指名朗读，自由朗读。2.全班交流。“头缠绷带”、“走进” 等词语能感受到军人“伤势虽重，但很镇定”。 沃克医生的语言和神态变化足以说明刘伯承的伤势严重；而刘伯承在身负重伤的情况下依然保持着从容镇定，可见他的坚强、勇敢，是一个真正的男子汉。同桌分角色朗读。（二）学习第二自然段：手术前1.交流，感受刘伯承的态度诚恳坚决。2

8、.在读中体会刘伯承为了有一个非常清醒的大脑，甘愿承受剧烈疼痛时的坚毅；体会沃克医生生气到吃惊，再到由衷佩服的情感变化。（三）学习第三、四自然段：手术中1.组织交流。2.指导朗读。（四）学习第五自然段：手术结束1.抓住“72刀”“脸色苍白”“勉强一笑”等关键词理解刘伯承的坚强意志。（回忆不小心使自己受伤的经历，老师相机引出：据医生介绍，摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍，因为视神经和颅内神经紧密相连，而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下，整整承受了刀！）2.指导朗读师引读：“沃克惊呆了，大声嚷道：”（生齐读！）这是沃克医生发自内心深处的赞美！（生再读）3.齐读课文第三和第四自然段。永远记住刘伯承

9、在手术台上的表现！第四板块：小结刘伯承他不张扬，认为作为一个军人，忍受这样一点痛苦，是能够做到的，这样才真正称为军神。一起读课题军神。1.再读课题。2.再读课题。刘伯承，中国十大帅之一，他的已逝，我们知道所有平凡的人，只要他有意志如刚，毅力非凡，他都可以做到凡人，常人做不到事，这样的人值得我们敬重，这样的人在我们人们的心中，会显得高大，我们每个同学都可以这样做，那就是要勇于战胜自己，要有意志，要有毅力。请牢牢地记住，有这样一个光辉而灿烂的名字，他叫-刘伯承。第五板块：明确任务，完成作业第一板块：复习导入1.揭题：今天老师和同学们继续学习军神。2.军神指谁？（板书：刘伯承）刘伯承是一位军人，谁称

10、他为军神的？找出那个自然段读一读。第二板块:学习沃克医生的话1.用“ ”找出沃克医生夸赞刘伯承的话。 2.出示： 沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！” 3.齐读这句话，体会沃克医生说这句话时带着怎样的感情？为什么称他是军神呢？这节课我们一起读书来探究这一问题。第三板块：精读课文【学习单1】默读课文，画出刘伯承让你感动的地方，再大声朗读给同桌听。（一）学习第一自然段：就诊时的“镇定”。1.出示学习单【学习单2】（1）读读年轻人和医生之间的对话。（2）从医生果断的话语中，你知道了什么？（3）从哪些词语能感受到军人“伤势虽重，但很镇定”？（4）此时

11、你想对这位军人说些什么呢？2.交流3.有感情朗读（二）学习第二自然段：手术前1.出示学习单【学习单3】（1）默读第二自然段，想想这段话是写年轻人和沃克医生为了什么而在争论？（2）同桌分角色朗读，听一听同桌的朗读像不像文中所写的那样？（三）学习第三、四自然段：手术中1.出示学习单【学习单4】（1）刘伯承他疼吗？你从哪儿看出来的？ （2）可是他却“一声不吭”，你从中感受到了什么？（3）找找沃克医生的动作，他为什么会这样？2.交流3.朗读这一段。（四）学习第五自然段：手术结束1.出示学习单【学习单5】自由读课文，用符号圈出手术中刘伯承表现的词句。从这些描写中你看出了什么？2.交流通过让学生回忆不小心

12、使自己受伤的经历，老师相机引出：据医生介绍，摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍，因为视神经和颅内神经紧密相连，而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下，整整承受了刀！这样的对比使学生的体会更深刻。3.师引读：“沃克惊呆了，大声嚷道：”（生齐读！）这是沃克医生发自内心深处的赞美！（生再读）4.刘伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我们。手术台上那惊心动魄的一幕更让我们每个人难忘！让我们再来读读课文第3和第4自然段，永远记住刘伯承在手术台上的表现！第四板块：小结刘伯承他不张扬，认为作为一个军人，忍受这样一点痛苦，是能够做到的，这样才真正称为军神。一起读课题军神。同学们，刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因

13、为这次手术，他文武双全，戎马一生，他领导晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队，踀千里跃进大别山。令蒋介石惊慌失措，心惊胆寒，与华东野战军合作，导演了百万雄狮下江南的一幕，之后，他主动请缨，席卷大西南。他创办了国防大学是中国最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下不朽的功勋。他堪称中国的-军“神”。一起再来读课题同学们，我们今天学习了刘伯承，中国十大帅之一，他的已逝，我们知道所有平凡的人，只要他有意志如刚，毅力非凡，他都可以做到凡人，常人做不到事，这样的人值得我们敬重，这样的人在我们人们的心中，会显得高大，我们每个同学都可以这样做

14、，那就是要勇于战胜自己，要有意志，要有毅力。让我们再读课题。请牢牢地记住，有这样一个光辉而灿烂的名字，他叫-刘伯承。第五板块：布置作业完成补充习题第四题。练习与测试第三、第四题。当天晚上，沃克医生回到家后回想起白天发生的事情久久不能入睡，于是他起床写下一篇日记。假如你是沃克医生，你会怎样写这篇日记？请把它写在你的日记本上。作业设计完成补充习题第四题。练习与测试第三、第四题。当天晚上，沃克医生回到家后回想起白天发生的事情久久不能入睡，于是他起床写下一篇日记。假如你是沃克医生，你会怎样写这篇日记？请把它写在你的日记本上。“学程导航”课时教学计划施教时期 年 月 日教学内容20 军神共几课时3课型新

15、授第几课时3教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读。2.阅读彭总的指挥所，感受人物的品质。3.完成部分习题，培养学生认真答题的良好习惯。教学重难点重点： 能运用所学知识完成练习。难点：通过阅读，感受人物的品质。教学资源补充习题新补充读本预习设计 学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：温习课文1.交流从文中画出的描写沃克医生神态、情绪变化的词句，说说你体会到什么？2.指名朗读课文。分角色朗读。3.默写部分词语。第二板块：拓展阅读1.自由阅读新补充读本中彭总的指挥所2.说说从这个故事中你明白了什么？第三板块：练习完成补充习题第五题第四板块：布置作业第一板块：温习课文1.交流

16、从文中画出的描写沃克医生神态、情绪变化的词句，说说你体会到什么？2.指名朗读课文。分角色朗读。第二板块：拓展阅读1.自由阅读新补充读本中彭总的指挥所2.说说从这个故事中你明白了什么？第三板块：练习完成补充习题第五题第四板块：布置作业课外排练课本剧。作业设计课外排练课本剧。“学程导航”课时教学计划施教时期 年 月 日教学内容21 掌声共几课时3课型新授第几课时1教学目标1 能正确、流利地朗读课文。学会本课生字词，能理解“骤然间、经久不息”等新词，写好“讲”、“投”、“低”等左右结构的生字。2 在整体感知的基础上，初步把握文章的主要内容。3. 掌握查字典、联系上下文、看偏旁区别汉字等学习生词的方法

17、。教学重难点教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：初步把握文章的主要内容。教学资源PPT学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块: 提问入文（2分钟）1. 齐读课题。2.学生质疑。第二板块：预习展示（16分钟）1. 任务驱动：【学习单一】A.自由练读预习单中积累的难读的字词、句子。B.选出你认为读的最棒的一段，在小组内露一手，请大家评一评。（）C.将你不理解的词语与你的小组成员讨论。（）D.自学时间：4分钟。2. 小组展示。（2分钟）3. 展示：（9分钟）（1）第一组词语：因为 落下残疾 不愿意a. 名读词。b. 给多音字“落”辨音。明确：查字典是我们学习生字词最快捷的方法c. 齐

18、读词语。d.句子：因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。指名朗读。（2）第二组词语：骤然间 热烈 持久 经久不息a.读词，正音“骤”。b. 出示句子：就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。“骤然间”是什么意思？换个词语送到句子里读一读。明确：在具体的句子中理解词语更准确。c. “热烈”、“持久”、“经久不息”在课文中都是写什么的？相机理解词义。d. 齐读词语。（3）第三组词语：似的 忧郁 犹豫第三板块：读通课文（8分钟）1学生分自然段朗读课文。2展示：（1）学生认真倾听老师的朗读。（2）学生组内练读。（3）朗读展示。第四板块：整体感知（7

19、分钟）1. 任务驱动。【学习单二】A. 默读课文，尝试说说课文的主要内容。因（ ）而（ ）的小英在（ ）的激励下，变得（ ）的故事。 B. 自学时间：4分钟。（先独立思考再小组交流）第五板块：指导书写 （7分钟）1.展示预习单。2. 任务驱动：【学习单三】A. 思考“讲、投、低”在书写时需要注意些什么？在习字册上描一遍，写一遍。B. 小组内展示、评价、修改。自学时间：5分钟。3. 展示。4.练写。第六板块：明确任务，完成作业第一板块: 质疑导入（2分钟）1掌声是神奇的，常常可以改变一个人。昨晚我们预习的一篇文章，就叫掌声（出示课题）。2.带着从课题提出的问题学习课文，是提高阅读水平的好办法。初

20、读课题时，大家曾有什么问题要问吗？ 让我们带着这些问题来读课文吧，相信大家通过读书会弄明白这些问题的。第二板块：预习导学 （16分钟）1. 巡视、参与小组的学习，相机指导。2. 请学习小组汇报展示。3. 导学：（1）出示第一组词语：因为 落下残疾 不愿意a. 指名读词。b. 指名给多音字“落”辨音。方法提示：查字典是我们学习生字词最快捷的方法c. 齐读词语。d. 出示句子：因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。指名朗读。（2）出示第二组词语：骤然间 热烈 持久 经久不息a. 指名读词，正音“骤”。b. 出示句子：就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起

21、了一阵掌声。“骤然间”是什么意思？换个词语送到句子里读一读。方法提示：在具体的句子中理解词语更准确。c. “热烈”、“持久”、“经久不息”在课文中都是写什么的？相机理解词义。d. 齐读词语。（3）出示第三组词语：似的 忧郁 犹豫a. 指名读词，正音“似的”。b. 怎样区分“犹豫”和“忧郁”？方法提示：学会看着偏旁来区别汉字，是我们避免写错别字最有效的方法。c.出示句子：她不再忧郁，开始和同学们一齐交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房指导朗读。4. 引导反思：通过刚才的学习，你知道了哪些学习词语的方法？第三板块：读通课文（8分钟）1.指名分自然段朗读课文。2.导学：重点指导将第四自然段读正确、读

22、流利。（1）教师范读。（2）教师相机指导学生组内练读。（3）小组推荐学生展示交流。第四板块：整体感知（7分钟）1. 观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。2. 导学：（1）小组推荐学生展示交流。（2）教师相机指导。第五板块：指导书写 （7分钟）1.选择有代表性的两名学生展示交流预习作业中的“写一写”。2.示学习单，巡视，个别辅导。3. 点评。4. 完成习字册第六版块：布置作业1.完成补充习题第一题、第二题。2.完成练习与测试第一题、第二题完成补充习题第四题。作业设计1.完成补充习题第一题、第二题。2.完成练习与测试第一题、第二题完成补充习题第四题。“学程导航”课时教学计划施教时期 年

23、 月 日教学内容21 掌声共几课时3课型 新授第几课时2教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.以读生情，感受小英在掌声前后的情感变化。 3.感悟“掌声”，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。教学重难点重点：了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”内涵。 难点： 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。教学资源预习设计1正确、流利、有感情地朗读课文。2预习课后习题4。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：复习导入1复习生词。2复习课文的主要内容。3导入课文。是什么样的掌声有这样的

24、魔力，让一个不快乐的、孤独的、可怜的、自卑的小英，变得如此自信和乐观？是什么化解了小英的忧伤与孤独？是什么给小英的生命注入了蓬勃的活力？让我们再次回到那堂演讲课来，走进这篇课文的主要人物，我们的同龄人小英的内心世界。二、潜心品读，升华情感 1.默读课文第2-4自然段，小组学习【学程单1】1 迅速读课文第2-4自然段，找找同学们为小英送上几次掌声？用笔划下来。2这两次掌声分别是怎样的呢？（你能用书上的词语说吗？静下心来再去读读课文吧。）小组展示，交流：（1）句子一：就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。 这是热烈的掌声，这是持

25、久的掌声。 句子二：当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。 这是经久不息的掌声。a交流第一次掌声： 你怎么知道小英害怕呢？从哪里看出来的？学习第二、三自然段。 轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。 小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。 追问：小英在想些什么？ 同学们，你们看懂了小英那颗自卑的、敏感而脆弱的心，同学们，还犹豫什么，赶快把掌声响起来。2.同学们的第一次掌声给了小英莫大的鼓励，所以当掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。小英也因此获得了第二次掌声。b.交流第二次掌声：1学到这儿，你有什么感

26、受？你想说对大家说些什么？2【投影出示】是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。（齐读）是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。三、一唱三叹，积淀情感两次掌声就改变了小英一生的命运，可见掌声的魔力之大。，【投影出示】残奥会运动员图片。这些都是参加北京残奥会的运动员，对于他们而言，掌声还可以是什么呢？请听(屏显，师配乐掌声响起高潮部分深情朗读)： 掌声是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花， 花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳， 能给我们带来一缕阳光！ 掌声是一把钥匙， 可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋， 能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星， 能把孤独的黑夜照亮！ 仿写句子:掌声是 ， 。掌声是 ， 。人生的航船不可能一帆风顺，人生的旅途往往充满了艰辛与坎坷。生活中我们需要互相的帮助，我们渴望真诚的鼓励。（屏显） 让我们轻轻地把这段话告诉自己： 是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。 让我们真诚地把这段告诉你身边的朋友： 让我们把这段话大声地告诉全世界的人：