全国区级联考上海市松江区学年六年级第一学期期末考试语文试题解析版.docx
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全国区级联考上海市松江区学年六年级第一学期期末考试语文试题解析版
2017学年度松江区第一学期期末考试六年级语文试卷
一、默写
1.
（1）盈盈一水间，__________________。
（《迢迢牵牛星》）
（2）_________________，一览众山小。
（《望岳》）
（3）黑发不知勤学早，___________________。
（《劝学》）
（4）_________________，露似真珠月似弓。
（《暮江吟》）
（5） 水何澹澹，_________________。
（《观沧海》）
【答案】
（1）.
（1）脉脉不得语
（2）.
（2）会当凌绝顶（3）.（3）白首方悔读书迟（4）.（4）一道残阳铺水中（5）.（5）山岛辣峙
【解析】试题分析：
默写常见的名句名篇。
首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。
这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。
近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。
此题要注意“脉”“凌”“竦”“峙”等字词的书写。
阅读诗歌，完成小题。
《饮湖上初晴后雨》
苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
2.“潋滟”指的是____________________。
3.这首诗作者抓住____________的天气特征，表达了诗人对西湖美景的_______
【答案】2.波光闪动的样子
3.
（1）.时晴时雨，
（2）.喜爱与赞美
【解析】
2.试题分析：
考查对诗句中重要词语内涵的把握。
理解诗句的内容，要先理解原句的含义，再结合诗人的思想感情和写作背景，联系诗中的景、物、意象来理解。
本题中要理解“潋滟”的含义，就要结合“水光”两个字，是对“水光”的陈述。
所以“潋滟”应指波光闪动的样子。
3.试题分析：
一问，本题中要理解天气特征，就要结合前两句，第一句写了晴天时的景，第二句写了雨天时的景。
所以天气特征应是时晴时雨。
二问，第一句写了晴天时的水美，第二句“山色空蒙雨亦奇”写的是在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。
接着把西湖比作西子，晴姿、雨姿都同样美丽。
所以抒发的应该是对西湖美景的喜爱与赞美之情。
阅读下文，完成小题
《为学》（节选）
蜀之鄙有二僧：
其一贫，其一富。
贫者语于富者曰：
“吾欲之南海，何如？
”
富者曰：
“子何恃而往？
”
曰：
“吾一瓶一钵足矣。
”
富者曰：
“吾数年来欲买舟而下，犹未能也，子何恃而往！
”
越明年，贫者自南海还，以告富者，富者有惭色。
西蜀之去南海，不知几千里也。
僧富者不能至而贫者至焉。
人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？
4.上述选文的作者是______（朝代）的________（人名）。
5.下列加点字“之”的含义及用法与其他不同的一项是（ ）
A.何不试之以足？
《郑人买履》
B.数人饮之不足 《画蛇添足》
C.人之立志 《为学》
D.下车引之 《陈太丘与友期》
6.作者通过贫富二僧的故事教育子侄们_____________________________。
【答案】4.
（1）.清
（2）.彭端淑5.C
6.人贵立志，事在人为。
【解析】
4.试题分析：
文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品、文学现象、文学流派，文体知识等。
重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。
平时注意积累，理出线索，形成体系。
死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物的名字。
5.试题分析：
C“人之立志”中的“之”为结构助词“的”。
其它三项都的代词。
点睛：
这是一道文言虚词的辨析题，注意文言虚词的意义和用法，重点记忆虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。
命题的方式基本是一句课本中，依据文本中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。
答题时首先明确课本的虚词的含义，然后把课本中的代入到文本中的句子当中，看手法通顺，即所谓的代入法。
.........
译文：
四川边境有两个和尚，其中一个贫穷，其中一个富裕。
穷和尚对有钱的和尚说：
“我想要到南海去，你看怎么样？
”富和尚说：
“您凭借着什么去呢？
”穷和尚说：
“我只需要一个盛水的水瓶一个盛饭的饭碗就足够了。
”富和尚说：
“我几年来想要雇船沿着长江下游而（去南海），尚且没有成功。
你凭借着什么去！
”到了第二年，穷和尚从南海回来了，把到过南海的这件事告诉富和尚。
富和尚的脸上露出了惭愧的神情。
四川距离南海，不知道有几千里路，富和尚不能到达可是穷和尚到达了。
一个人立志求学，难道还不如四川边境的那个穷和尚吗？
阅读下文，完成小题
凡先生之游，以二马三骡载书自随。
所至厄塞
（1），即呼老兵退卒询其曲折
（2）；或与平日所闻不合，则即坊肆（3）中发书而对勘（4）之。
或径行平原大野，无足（5）留意，则于鞍上默诵诸经注疏（6）；偶有遗忘，则即坊肆中发书而熟复之。
【注释】
（1）厄塞：
险要的关口。
（2）曲折：
详细情况。
（3）坊肆：
街市中的客店。
（4）对勘：
核对校正。
（5）足：
值得。
（6）诸经注疏：
各种儒家经典著作及注释疏证。
7.解释加点字词。
所至厄塞 则即坊肆中发书而对勘之）
8.用现代汉语翻译划线句。
以二马三骡载书自随。
9.读完本文，你得到的启示有__________________________________
【答案】7.
（1）到
（2）打开
8.用二匹马三头骡子装载着书跟随自己。
9.启示：
（1）温故而知新。
（2）抓紧闲暇时间，勤奋学。
（3）学习要严谨，实事求是。
【解析】
7.试题分析：
考查文言实词。
先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。
此题多古今异义词，如“发”：
打开。
所以千万不要以今释古。
“至”在现代汉语中有“到”的意思，所以理解好上下文内容是作答的关键。
8.试题分析：
本题考查学生对文言句子的翻译能力。
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。
直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
注意“以”这一虚词和“自随”宾语前置句的翻译。
9.试题分析：
要答好此题，首先要整篇阅读文言文，并要注意议论抒情的语句，充分把握内容，然后归纳出原文的中心，看看原文到底要表明一个什么主要观点。
然后由这个观点生发出去，再联系现实生活和自己的实际，确定一个论点后进行论述。
可从温故而知新的角度、抓紧闲暇时间的角度、学习要严谨的角度写启示。
翻译：
凡是顾炎武外出游历，都要用许多马和骡子载书随行。
到了险要关门，就叫来身边的老兵询问这里的详细情况；有的与平时听说的不一样，就在店铺中的客店打www.SLKj.orG开书进行核对校正。
他有时自己走在平原旷野时，如果没有什么值得留意的，就在马背上默读各种经典著作及注释。
偶尔有忘记的，就立即在附近街市中的客店打开书本反复复习。
阅读下文，完成小题
《窃读记》（节选）
（1） 我不再去书店，许多次我经过文化街，都狠心咬牙地走过去。
但一次，两次，我下意识地走向那熟悉的街，终于有一天，求知的欲望迫使我再度停下来，我仍愿一试，因为一本新书的出版广告，我从报上知道好多天了。
（2） 我再施惯伎，又把自己藏在书店的一角。
当我翻开第一页时，心中不禁轻轻呼道：
“啊！
终于和你相见！
”这是一本畅销书，那么厚厚的一册，拿在手里，看在眼里，多够分量！
受了前次的教训，我更小心地不敢贪懒，多串几家书店更妥当些，免得再遭遇到前次的难堪。
（3） 每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。
“明天早些来，可以全部看完了”，我告诉自己。
想到明天仍可以占有书店的一角时，被快乐激动的忘形之躯，便险些撞到树干上去。
（4） 可是明天走过几家书店都看不见那本书时，像在手中正看得起劲的书被人抢去一样。
我暗暗焦急，并且诅咒地想：
皆因没有钱，我不能占有读书的全部快乐，世上有钱的人这样多，他们把书买光了。
（5） 我惨淡无神地提着书包，抱着绝望的心情走进最末一家书店，昨天在这里看书时，已经剩下最后一册了。
可不是，看见书架上那本书的位置换了另外的书，心整个沉下了。
（6） 正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了，看那样子是来招呼我的（我多么怕受人招待！
）。
我慌忙把眼睛送上了书架，装作没看见。
但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：
（7） “请看吧，我多留了一本没有卖。
”
（8） 啊，我接过书害羞得不知应当如何对他表示我的感激，他却若无其事地走开了。
被冲动的情感，使我的眼光久久不能集中在书本的黑字上。
（9） 当书店的日光灯忽地亮了起来，我才觉出站在这里读了两个钟点了。
我合上最后一页——咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。
然后抬头找寻那耳朵上架着铅笔的人，好交还他这本书。
在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架上。
（10） 我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了。
摸摸口袋里是一包忘记吃的花生米，我拿一粒花生米送进嘴里，忽然想起有一次国文先生鼓励我们用功的话：
（11） “记住，你是吃饭长大，也是读书长大的！
”
（12） 但是今天我发现这句话还不够用，它应当这么说：
（13）“记住，你是吃饭长大，也是读书长大的，更是在爱里长大的！
”
10.选文的作者是______，她的短篇小说集《_______》曾被改编成电影，颇受欢迎。
11.阅读第（5）——（10）段，梳理“我”的情感变化
绝望——________——________——释然
12.第（6）（7）段划线句运用了______、______描写，写出了_________________。
13.第（10）段划线句运用了_________修辞手法，作用是____________________
14.比较第（11）段与第（13）段划线句，你如何理解作者说的“更是在爱里长大的”？
【答案】10.
（1）.林海音
（2）.《城南旧事》
11.
（1）.慌张
（2）.感激
12.
（1）.动作、语言；
（2）.写出了那位书店店员帮助“我”时顾及“我”的感受，（3）.表现了他的友爱，善解人意。
13.
（1）.比喻；
（2）.形象写出了“我”无钱买书的窘迫处境，表现了“我”受到店员“礼遇”之后愉悦松快的心情。
14.在爱里长大：
被人关爱，被店员默默的关心和帮助，这让我认清了人与人之间的真善美，不再固执地仇恨人类，让我释然。
【解析】
10.试题分析：
考查文学常识。
文学常识广义指涵盖文化的各种问题。
包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。
零散的文学常识就像是没有穿好的一大把针，只要有一根线将它们贯串起来，这些文学常识就显得非常系统了，这根线可以是时间、空间、风格、内容等等。
11.试题分析：
分析人物的情感变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的情感，注意抓住文中的重点词语。
人物的情感变化是由情节决定的，是随情节的变化而变化的。
所以一定要读懂情节。
如此题“看见书架上那本书的位置换了另外的书”心情变得慌张；而听到“请看吧，我多留了一本没有卖”这句话有变成了感激。
12.试题分析：
考查描写的类型及其表达效果。
“但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前”为动作描写；“请看吧，我多留了一本没有卖”为语言描写。
答作用时除了答出生动形象地描写出人物的状态外，还要答出人物的感受与友爱之情。
13.试题分析：
考查修辞手法的类型及其表达效果。
“黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的破伞”这是典型的比喻手法。
答作用时除了答出生动形象地描写出“我”窘迫的处境外，还要答出“我”的情感。
14.试题分析：
考查对文章重要句子含意的理解。
“记住，你是吃饭长大，也是读书长大的！
”，“记住，你是吃饭长大，也是读书长大的，更是在爱里长大的！
”这两句话在意思上看有递进关系，最终的重点落到在爱里长大。
从文中看是被店员默默的关心和帮助，这让我认清了人与人之间的真善美，不再固执地仇恨人类。
所以文章最后一句话是点题之笔。
阅读下文，完成小题
开在记忆深处的花
（1）记忆，好比一口深邃的井，我们所经历的绝大多数人和事，都遗忘了，而能让我们记住的，只有那些开在记忆深处的花。
（2）小学时，我在加拿大生活学习过两年，经历过很多新鲜事，见过很多有趣的人，但一次买鱼的经历，令我至今难忘。
（3）那是一个星期日，妈妈带我去一家新开张的宠物店买鱼。
水族箱里养着的各式各样、五花八门的鱼让人眼花liáo乱。
左挑右选，我看中了一种非常漂亮但价格不菲的鱼，一条就需要20加元。
（4）工作人员是一位十六七岁的大哥哥，典型的西方人的模样：
一头很短的黄发，一双浅蓝色的眼睛，一个尖尖的鼻子，一张总往上翘的嘴，这张脸充满了友善。
（5）我指着那条漂亮的鱼说：
“麻烦你给我捞一条。
”
（6）让我意外的是，他问了一个似乎无关紧要的问题：
“你养鱼的缸大吗？
”
（7）我疑惑地说：
“不大，比较小。
”我一边比划鱼缸的大小，一边说。
“抱歉，我不能把这条鱼卖给你，你的鱼缸太小，会把鱼养死的，我帮你另外选一种吧。
”他笑着说。
（8）我怀疑自己是不是听错了。
按我们中国人的思维，卖东西的主要是把东西推销出去，才不会管其他的。
在国内，经常会遇到一些卖鱼人，为了牟利，专门推销那些价格昂贵却难养活的鱼。
妈妈认为，可能是这种鱼不好养，鱼缸小容易死，怕我们找上门来，他才不愿意卖给我们。
（9）于是我说：
“您放心，如果养死了，我们不怨你。
”
（10）大哥哥耐心地说：
“这种鱼本来能活40多年，现在它还是一个婴儿，但它对生活空间要求比较高，如果鱼缸太小，很容易死的。
（11）没有唯利是图，也没有高深的理论，有的只是再普通不过的道理：
对生命自然而原始的尊重。
我被他的话深深震撼了，我觉得自己无比渺小。
最后，在他的建议下，我选了很好养却最便宜的一种鱼：
斗鱼。
一种几乎可以在一个茶杯里生活的漂亮的鱼，价钱仅需3加元。
（12）从此以后，我对自己所养的一切动物有了另外一份关怀：
尊重每一个生命，像对待自己一样对待它们，而不仅仅是让它们吃饱喝足。
（13）这开在这记忆深处的花，历久弥新，永远吸引着我，指引着我。
15.根据拼音写出汉字：
眼花liáo（________）乱
16.请用简洁的语言概括本文的内容。
17.第（10）段横线处原来有一句话，以下两句哪句更合适？
说说你的理由。
A你决不能让一条本来能活四十多岁的鱼，在婴儿期就死掉！
B难道你忍心看一条本来能活四十多岁的鱼，在婴儿期就死掉吗？
________句更适合，因为___________________________________
18.对第（12）段划线句理解不正确的一项是（ ）
A.尊重生命就是要学会换位思考，不必在意它们的饮食问题。
B.尊重生命就是要把动物当人对待，给它们适宜的生活环境。
C.尊重生命就是要对动物投入情感，让它们根据特性活得好。
D.尊重生命就是要考虑动物的习性，不只是让它们吃饱喝足。
19.结尾的作用：
【答案】15.眼光缭乱
16.在加拿大的一个星期日，“我”去买鱼，一个大哥哥因为得知我家鱼缸小而建议我买更便宜的鱼，“我”深受震撼，学会了尊重生命。
17.
（1）.选B句，
（2）.运用反问的修辞手法强调了大哥哥对生命的尊重，A句的语气过于强烈不符合大哥哥友善的特点。
18.A
19.
（1）点题，首尾呼应；
（2）表明此事对于我的影响深远，让我懂得了对于
【解析】
15.试题分析：
字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。
运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
如“缭”是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。
16.试题分析：
情节概括题。
通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。
组织语言时，最好以“我”为陈述的主体。
概述出与“我”与“一个大哥哥”之间发生的事件。
此题要有答出“我”“学会了尊重生命”这一主题。
17.试题分析：
考查人物语言的个性化特点。
A句的语气过于强烈不符合大哥哥友善的特点。
所以选B句。
运用反问的修辞手法强调了大哥哥对生命的尊重。
人物的语言是塑造人物形象的手段之一，所以人物的语言必须服从人物形象。
18.试题分析：
考查对文中重要语句内涵的把握能力。
理解“尊重每一个生命，像对待自己一样对待它们，而不仅仅是让它们吃饱喝足”一句。
A“尊重生命就是要学会换位思考，不必在意它们的饮食问题”理解错误。
“在意它们的饮食问题”是尊重生命的内容之一。
19.试题分析：
考查结尾语段的作用。
内容上：
表明此事对于我的影响深远，让我懂得了对于生命的尊重。
结构上：
点题，首尾呼应。
分点来答，既使答案内容层次清晰，又使答案内容完整无缺。
点睛：
语段或句子在结构上的作用。
在文章开头的作用有：
1、开篇点题；2、照应题目；3、总领全文；4、渲染气氛，埋下伏笔；5、设置悬念，为下文铺垫。
文中的有：
1、承上启下（过渡）；2、总领下文；3、呼应前文。
文末：
1、点明中心；2、深华感情，深化主题。
3、照应开头，让文章结构严谨；4、对文章起到画龙点睛的作用；5、言有尽而意无穷；6、总结全文，启发读者思考。
20.这学期，我们学习过不少名家作品，请你将表格补充完整吧！
作品
《凡卡》
（2）《________》
《忆读书》
《蚊子和狮子》
作家
（1）________
萧红
（3）_________
（4）_________
【答案】
（1）.契诃夫
（2）.《祖父和我》（3）.冰心（4）.伊索
【解析】试题分析：
文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品、文学现象、文学流派，文体知识等。
重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。
平时注意积累，理出线索，形成体系。
死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物的名字。
21.如果让你在学校读书节中推荐一部书，你会推荐《____________》
推荐理由：
__________________________________________________
【答案】
（1）.西游记
（2）.理由合乎题意即可。
【解析】试题分析：
一般推荐名著，推荐的是名著的思想价值和艺术价值。
如《格列佛游记》一书，深刻剖析英国当时的社会现实，这就是思想价值。
运用讽刺手法和虚构幻想，这就是艺术价值。
本题的开放性较大，可根据自身的日常阅读积累，阐释自己的观点。
符合经典阅读的主要思想，合情合理即可。
推荐一本经典。
要么关注于经典有价值的思想内容，要么关注于精彩的艺术形式。
要找你读过且最为熟悉的经典来推荐，推荐缘由要准确无误。
22.以“在我的记忆深处”为题，写一篇以记事为主的作文。
要求：
不得透露个人相关信息，不得抄袭,500字左右。
【答案】在我的记忆深处
打开尘封记忆的大门，随着长廊一直走到我记忆深处，在“人物”这一书架上，我看到了那个他，噢！
事情虽过已久，我却不能忘记他，他，那颗明亮的星星镶嵌在我人生的天空，一直给我指引正确的方向！
那一幕，清晰地浮现在我的脑海中。
还记得，那是一个原本晴朗的日子，我打算乘坐公交车到距离我家较远的图书馆还书。
身穿一件新T恤，配着一条中裤，手里握着一本故事书，我就蹦蹦跳跳地出发了。
刚到公交车站，乌云姐姐赶走了白云姐姐，天灰蒙蒙的，不一会儿就下起小雨。
这是，一辆公交车停靠在我面前，乘客们一窝蜂地猛挤上去，我也不甘示弱地冲了过去。
汽车起动了，我也找到了一个好座位。
天顿时哗啦啦地下起大雨，我心想：
幸好上了车啊，不然就变成“落汤鸡”了！
这时，我发现我手中紧握的书不见了，便条件反射地大喊一声：
“糟糕！
我的书呢？
”车上的乘客被我这样突如其来的一叫吓了一跳。
“小妹妹，你丢失了书吗？
”我听见一把亲切的声音。
“是啊，那是向图书馆借来的，可能刚上车时不小心丢失了，真倒霉！
”我回答道。
这是哪位公交车司机的问候，我从车子的到后镜看到了他的模样：
一双炯炯有神的眼睛，较浓的眉毛，矮矮的鼻梁，头上已经长出几十条银丝，大概40来岁的样子，看上去很祥和，他会帮我吗？
车一到站，我不管雨下得有多大，一头便钻进风雨中，大风大雨把我笼罩着，我模糊地听到一把关切的声音：
“小妹妹，别跑了，让我把车退回去就好了！
”可能是这场大雨替我谢绝了这份好意，我并没有停下脚步，反而跑得更快，额头上的不知是雨水还是汗水。
我跑回了上一个站，只见我的书静静地躺在路边，被雨水打湿了，我马上去把它捡起来，轻轻擦掉封面的雨水。
我的衣服湿透了，正准备冒雨回家。
这时，我的前方停着一辆公交车，那位司机伯伯微笑地看着我说：
“上车吧，来擦擦身，雨停了再回去！
”显然，他还是把车推回来了，我热泪盈眶地上了车。
一位阿姨对司机不满地说道：
“不到总站，怎么可以退回来？
”司机伯伯淡淡地说：
“难道你能看着一个小女孩被大雨淋湿后再吹风吗？
那会生病的。
”
在我记忆深处，那位司机伯伯的形象依然高大，他教会我要设身处地地为人们着想，要理解别人，热情地帮助别人。
啊！
他的行为多美，他的心灵多美，他是我人生道路上的引路人！
【解析】试题分析：
解析题目。
①情感和我有关。
②是记忆深处的，一定是有价值的，值得一提的。
③为什么会留在我的记忆深处，挖掘出内涵，体现写作的意义，最好有一定的深度。
④意义是留恋那段生活或那个地方，表明内心的爱或感动或歉疚，还是怀念某个人，还是歌咏某种精神，还是批判某种现象……你会有众多的选择。
⑤写作中要照应到标题，尤其是开头和结尾；要多次融标题于文段中，不可弃标题不顾。
写作形式和角度：
①可以记事，一件事或多件事，自己生活中经历的或社会生活中发生的。
如童年回忆或奥运或飞天或震灾、赈灾。
②可以写一个镜头或场景：
a个人生活、集体生活、社会生活（父亲高挽着裤腿秋风中等候、母亲切菜或做衣的剪影、某人的背影、拔河比赛、公共场合我的发言、街角一景、路上所见一幕）；b人与自然；c自然界中的能给人类以启迪的。
③可以写一个物件（小的如一件衣服、一个拨浪鼓、一个纽扣、一张照片、一盏灯，大的如一间房子、一条河、一座桥）。
④可以写某种情感：
一份感动，一份爱，一种激励，一种情结，一种情绪（如快乐）。
点睛：
命题作文的审题立意。
1、抓关键词，找准题眼法。
题目的关键词语，就是作文题目的“题眼”，往往表明了文章的中心思想，揭示了题目的意义。
扣住了“题眼”也就是抓住了作文的写作重点。
2、挖掘题蕴法。
词语一般有本义、引申义和比喻义，命题作文题目的含义一般也是多方位的，深层次的，隐含的，所以我们对文题的理解有时不能仅停留在表层上，还应该深刻理解题目的丰富内涵，挖掘其深层的隐含信息。
3、填补标题法，添加语素法。
有些命题作文，例如词语或者短语式的命题，我们可以用“添加语素，构成语境”的方法来审题。
4、虚题实做法，化大为小法。
有些作文题，由于概念抽象，难以把握。
对这类题目，可以化大为小、化虚为实。
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