七年级下册语文导学案答案.docx
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七年级下册语文导学案答案
七年级下册语文导学案答案
【篇一：
人教版七年级语文下册全册导学案（最全）】
s=txt>第一课时
【学习目标】1．品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。
2．把握本文叙事写景井然有序的特点。
【重点难点】1．体会作者在文章中表达的感情；2．领会课文按空间顺序安排材料的写法【知识链接】
1．题目解读：
题目的意思是早上的花到晚上才拾取。
“从?
?
到?
?
”点明了作者回忆童年生活的地点范围。
百草园，绍兴鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋，鲁迅读书的地方。
2．走进作者：
鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。
有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等，都收在《鲁迅全集》里。
【导学过程】
一、给下列加点的字注音：
菜畦（）桑葚（）油蛉（）蟋蟀（）斑蝥（）缠络（）．．．．．．．．臃肿（）珊瑚（）攒成（）收敛（）脑髓（）鉴赏（）．．．．．．．觅食（）罕至（）竹筛（）秕谷（）渊博（）鼎沸（）．．．．．．．倜傥（）书塾（）宿儒（）蝉蜕（）拗（）窦（）．．．．．．．锡箔（）和蔼（）厥（）淋漓（）叵（）确凿（）．．．．．．．二、合作探究：
1．本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？
2．全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。
可用“的百草园”；“的三味书屋”的形式说出来。
并从文章中找出你的理由。
3．快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。
4．从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。
5．百草园是“我”的乐园，文中主要表现在哪些方面？
5．过渡段表现了作者怎样的思想感情？
7．三味书屋的读书生活表现了封建教育的哪些局限？
8．鲁迅希望有什么样的儿童教育？
9．本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？
表现了作者怎样的思想感情？
下面三种说法可供参考。
a．用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
b．用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
c．通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
第二课时
【导学过程】
一、课内语段阅读：
阅读“不必说碧绿的菜畦，色味都比桑葚要好得远。
”1．这段文字描写景物，其中详写什么？
略写什么？
2．这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。
写视觉的：
写听觉的：
写味觉的：
3．文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？
4．说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？
①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。
②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。
5．文中对拔何首乌根的描写有什么作用？
（试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。
）
6．“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法？
请运用这种手法再续写两个句子。
7．从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？
8．作者写这一段文字的目的是什么？
【总结反思】
二、爸爸的花儿落了（二课时）
第一课时
【学习目标】
1．有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容2．理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
3．弄清记叙文的要素及线索【重点难点】1．理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
2．弄清记叙文的要素及线索【知识链接】
走进作者：
林海音（１９１８～２００１），原名林含英，小名英子。
台湾作家。
主要作品有：
散文集《窗》，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《城南旧事》《绿藻与咸蛋》，长篇小说《春风》等。
【导学过程】
一、自主学习1．根据拼音写汉字。
（1）本文选自小说《》，作者，台湾作家。
（2）“爸爸的花儿落了”这个题目语带双关，含义丰富，既指，又指，还包含有的意思。
文中关于“迟到”的回忆属于记叙中的（记叙顺序）。
3．朗读课文，思考以下问题
（1）从全文看，爸爸是一个怎么样的人？
（2）“花”在全文结构中起着怎样的作用？
（3）文章表达了作者怎样的感情
第二课时
【导学过程】
一、小组合作，探究以下内容
1．对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?
对“我”的成长有什么影响?
2．毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?
这情景预示着什么呢?
3．“我”是不是真正感觉到自己长大了?
从哪些地方看出来的？
4．我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀”?
文中类似这样的伏笔还有哪些？
5．听了老高的话，知道爸爸去世的消息，我为什么“从来没有过这样的镇定，这样的安静”?
6．文章标题“爸爸的花儿落了”用得好不好，为什么?
二、精读精炼：
阅读“有一天，下大雨?
?
是她教我跳舞的。
”完成以下习题1．请写出故事的起因、经过、结果。
起因：
经过：
结果：
2．写人的方法很多，有外貌描写、语言描写等，本文作者采用什么方法写爸爸？
从这个故事中可以看到爸爸身上的什么特点？
3．你觉得文段中哪个字词句段写的好？
请用“我觉得?
?
因为?
?
”的句式，把你的阅读感受表达出来。
4．你认为爸爸的教育方法对不对呢？
请联系你的生活实际，谈谈你的看法。
5．成长中的你，对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢？
并说说理由。
【总结反思】
三丑小鸭（二课时）
第一课时
【学习目标】
1．了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。
2．能用简洁的语言概括故事梗概，叙述主要情节3．揣摩语言，体味童话的艺术魅力，了解童话的特点。
【重点难点】
2．能用简洁的语言概括故事梗概，叙述主要情节3．揣摩语言，体味童话的艺术魅力，了解童话的特点。
【知识链接】
1．安徒生（1805～1875），丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。
《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。
2．童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。
【导学过程】
一、自主学习
1．记住以下生字词
讪（）笑吐绶（）鸡篱笆（）（）灯芯（）草铰（）链．．．．．．迸（）出沼（）泽地嫉妒（）（）木屐（）飕飕（）弥（）漫．．．．．．．2．本文作者安徒生是（国家）著名的童话作家，童话作品《丑小鸭》是他的自我写照，除此之外，我还读过他还写的《》和《》等童话故事。
3．分角色朗读课文，试复述课文。
4．说说丑小鸭遭到哪些歧视和打击?
在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?
5．贯穿全文的线索是什么？
6．简要概括它在各个地方所发生的故事。
大家是怎样对待它的？
丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？
请联系具体的语句来回答。
二、思考讨论：
1．你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？
在文找出相应的语句并分析关键句子：
2．有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。
你同意哪种看法呢？
3．你学了这篇文章一定有话说吧，请试图谈一谈。
对小鸭子说——
对鸭妈妈说——
对猎狗和小鸟说——
【篇二：
2014年新人教版七年级下语文导学案全集（全新）】
xt>第一单元
第1课《从百草园到三味书屋》学案
学习目标
1.熟记鲁迅的有关知识。
2.理解并运用描写景物的手法。
3.学习并运用联系比较法，进行探究学习。
4.培养热爱自然，关注生活的态度。
学习重点、难点
1.重点：
描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法
2.难点：
主题的理解及对学习、对生活的正确认识
学习时间安排：
三课时，第一课时阅读字词过关，第二、三课时阅读探究
勤学过程：
1、字词过关：
（《查看三点一测》）
2、说说鲁迅，谈谈背景。
3、鲁迅名言：
4、第二段在结构上有什么特点？
5、泥墙根一带的趣事有：
（每件事的概括限七字以内）
6、这段话的描写角度多变，其中对“泥墙根一带“的描写角度依次是：
听觉到觉到觉到觉到觉到觉。
7、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的来写，写动物时主要抓住来写。
8、“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?
你是从哪些词语看出来的?
9、“ade，我的蟋蟀们!
ade，我的覆盆子们和木莲们!
”这句话运用什么修辞手法?
表达了作者什么心理?
10、阅读第七段，思考下列问题：
第一、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？
起什么
作用？
第二、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
第三、请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方法介绍给同学们。
11、百草园本是荒原，为什么是我儿时的乐园：
12．读课文第11、12两个自然段。
①作者是怎样描写三味书屋陈设的？
②作者在描写三味书屋时流露了怎样的思想感情？
学生将介绍三味书屋的方位、布置等词语勾划下来，并互相交流。
13三味书屋的枯燥无味表现在哪些方面：
14、读第12段至末尾，思考以下问题。
①“我”在三味书屋的学习生活情况是怎样的？
②“我”最反感的是什么？
③三味书屋的学习生活与百草园的生活构成了什么关系？
15、作者把情趣盎然的百草园和枯燥无味的三味书屋对比着写，表达了什么样的中心意思？
16、作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的一个人？
作者对他是什么态度？
17、准确概括本文的内容和中心思想。
18、阅读本文你在写作上有什么收获？
19、背诵第二段和第七段：
第2课《爸爸的花儿落了》学案
学习目标：
1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
学习重点：
感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
学习难点：
理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
学习时间：
两课时
勤学过程：
1、字词过关（查看《三点一测》）
2、我所了解的林海音作者简介
3、唱唱《骊歌》
长亭外,古道边,芳草碧连天。
晚风拂柳笛声残,夕阳山外山。
天之涯,地之角,知交半零落。
一壶浊酒尽余欢,今宵别梦寒
长亭外,古道边,芳草碧连天。
问君此去几时还,来时莫徘徊。
天之涯,海之角,知交半零落人生难得是欢聚,唯有别离多
4、题目的含义：
5、从全文看，爸爸是个怎样的人？
6、“花”在全文中出现过几次？
它结构中起怎样的作用？
7、贯穿全文的线索“花”以外，还有什么呢？
8、对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？
对“我”的成长有什么影响？
9“我”是不是真正感觉到自己长大了？
从哪些地方看出来的？
10、简单归纳一下“我”成长的历程：
11、文章表达了作者怎样的感情？
12本文美点寻踪（美在哪里？
）
13、概括本文主旨：
14、从本文的学习中你得到了哪些体会。
15、作文设计
以自己成长过程中一次难忘的经历为题写一篇记叙文表达
“成长需历经要挫折”这一主题。
要求：
（1）采用象征手法。
（2）字数六百字以上。
第3课《丑小鸭》学案
学习目标：
1、认知目标：
积累本文中的生字词语。
2、能力目标：
认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。
理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：
丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
学习重点重点：
通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
学习时间：
一至二课时
勤学过程：
一、字词过关[查看《三点一测》]
二、谈谈安徒生：
（重点突出）
三、复述情节：
（完整、简洁、准确）
四、学了课文，你最想跟童话中的哪一个“人物”说话，请你从以下题目中选出一个，在小组里说一说，并评一评谁说得最好。
1、丑小鸭哥哥姐姐2、鸭妈妈3、养鸭的小姑娘
4、小鸟、猎狗5、农夫6、丑小鸭
五、根据丑小鸭的遭遇造句：
（不少于三个）
六、从这篇课文中，我们获得了哪些启示：
（多多益善，但要言之有据。
）
【篇三：
七年级语文下册导学案答案】
txt>第一课时
学习目标：
1．积累词语，掌握“攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音、字形及词义，并学会运用。
2、了解作家作品，理清文章层次。
三味书屋》选自《》。
2．扫除文字障碍
（请同学们默读课文，不认识的字注上字音，解释“人迹罕至”）
缠络豁觅食渊博确凿菜畦油蛉桑椹
珊瑚攒斑蝥秕谷书塾蝉蜕盔甲蟋蟀
收敛拗脑髓倜傥锡箔宿儒竹筛臃肿
金叵罗人迹罕至
3．指定学生朗读课文。
4．学生思考以下问题：
文章的题目是“从百草园到三味书屋”，请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活？
第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活？
5．布置作业
①生字生词在作业本上抄写三遍。
②熟读全文三遍，并反复朗读课文第2自然段。
课堂展示：
1、课文朗读。
2、听写生字词。
课后反思：
1、从百草园到三味书屋【鲁迅】
第二课时
学习目标
1、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。
2、品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。
合作探究
1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?
2、“其中似乎确凿只有一些野草，但那时确实我的乐园。
”一句，“似乎”“确凿”语意是否矛盾？
为什么？
3、朗读第2自然段，从下列角度思考，作者写了什么？
（1）从句式上看：
（2）从描写的范围来看：
（3）从描写的对象来看：
（4）从观察的角度来看：
（5）从修辞手法的角度看：
4写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?
5、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？
起什么作用？
6，找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
课堂检测
阅读第二自然段，完成后面的习题。
1．指出下列句子的表达方式。
（1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（）
（2）有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。
（）
（3）那周围的短短的泥墙根一带的趣味是多么令人心动啊！
（）
2．本文运用多种感觉写景，请根据要求从语段中摘录例句（一句即可）。
（1）写视觉的：
（2）写听觉的：
（3）写味觉的：
3．作者写了哪些美丽的景物，这些美丽的景物各有什么特点？
是从哪些角度写的？
写了那些季节的景物？
请举例说明：
4．从“不必说?
?
也不必说?
?
单是?
?
”这个句式来看，这段文字的写景顺序是（）
a.从静景描写到动景描写。
b.从概括全景到突出局部。
c.从美丽的植物到可爱的动物。
d.从近的景物到远的景物。
5．文章连用两个“不必说”意在说明（）
a.开头所写的景物不是主要的，“单是”后面所写的景物是最主要的。
b.这是用欲扬先抑的写法，着重衬托所写的景物。
c.这种撇开的手法，先对园中的景物作粗线条的勾画，为下文具体描写“泥墙根一带”的“无限趣味”作铺垫。
d.这里运用排比，写出百草园中最主要的景色及其迷人程度。
6．详写园中“泥墙根一带”的“无限趣味”，特别是详写何首乌，其作用是表现儿童的__________心理和对__________的热爱。
7．文段中“不必说”和“单是”两方面的内容，强调的重点是什么？
8．这段文字把百草园描绘得色彩斑斓，生机勃勃，你从中体会出作者怎样的感情？
9．这段文字中哪句话可以概括百草园的特点？
10．请同学们用“不必说?
?
也不必说?
?
单是?
?
就有?
?
”的句式写一句话。
11.文中哪个句子可以表明作者对“百草园”的生活的感受？
体现了作者什么思想感情？
12.“现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草。
”“似乎”“确凿”矛盾吗？
13．百草园不仅有美丽的景物，还有有趣的事情可做。
请概括四件事。
课堂展示
1、合作探究的结果。
2、课堂检测的内容。
课后反思：
1、从百草园到三味书屋【鲁迅】
第三课时
学习目标
1、体会第九自然段在结构上和表情达意的作用
2、体味鲁迅在三味书屋的生活，表达自己的生活经历和体验
3、探究两部分之间的关系，进而理解文章主旨。
合作探究
1、齐读第九自然段，体会它在结构上和表情达意的作用
2、默读10——24段，思考下列问题（分小组展开讨论）
（1）三味书屋的陈设是怎样的？
（2）文中还写到了作者的老师——寿镜吾先生，你认为他是一位怎样的人，你喜欢他吗？
作者对他态度如何
（3）为使人物形象生动，文章对这位老先生进行了哪些方面的描写？
（4）作者在这里读书快乐吗？
理由是什么？
3．本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？
表现了作者
怎样的思想感情？
（合作探究，大胆发言，只要有自己的理解，言之成理即可）
4、三味书屋的乐趣与作者在百草园时所体会到的乐趣相同吗？
（讨论后各抒己见，说“异”说“同”都行，有道理就可以。
）
5.作者记叙了在三味书屋里发生的几件事？
6.你认为“我”在三味书屋里读书生活是快乐的还是痛苦的？
7.鲁迅一生都勤奋努力，但他小时候却趁先生读书入神的时候做游戏、画画，你怎样理解他的这种行为？
作为学生的你，今天你会怎么做？
课堂展示
1、积累鲁迅的名句
2、挑战鲁迅：
你也叙述做某个游戏的过程，或描述某件事情的经过，并用上一系列动词。
3、合作探究的结果。
课后反思：
2、爸爸的花儿落了【林海音】
第一课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
2、领悟标题的双关含义，掌握拟题技巧。
3、记叙中的伏笔与照应。
自学指导
1、课文助读
林海音《城南旧事》序言摘录
虽然我和父亲相处的年代，还比不了和一个朋友更长久，况且那些年代对于我，又都是属于童年的，但我对父亲的了解和认识极深。
他溺爱我，也鞭策我，更有过一些多么不合理的事情表现他的专制，但是我也得原谅他与日俱增的坏脾气，和他日渐衰弱的肺病身体。
在别人还需要照管的年龄，我已经负起许多父亲的责任。
我们努力度过难关，羞于向别人伸出求援的手。
每一个进步，都靠自己的力量，我以受人怜悯为耻。
我也不喜欢受人恩惠，因为报答是负担。
父亲的死，给我造成这一串倔强。
细细想来，这些性格又何尝不是承受于我那好强的父亲呢！
读了上面这两段文字，你就会明白作者写了《爸爸的花儿落了》一文的用意了，你也会在作者的叙述中得到启迪和感染。
2、给下列加点的字注音：
肿胀（）叮嘱（）恐惧（）骊歌（）花圃（）．．．．．
徘徊（）玉簪花（）掸子（）咻咻（）麻渣（）．．．．．．．
3、和作者牵牵手
本文作者，作家，体裁是，选自。
4、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
课文在写“眼前事”的同时，也写了“往事”，读课文，把这两方面事的线索填写出来。
眼前事：
新建的大礼堂里举行毕业典礼――钟声响了＿＿＿＿＿＿――＿＿＿＿＿＿上台――＿＿＿＿＿＿＿向家里走。
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