科学三年级分解.docx

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科学三年级分解

单元（章）教学设计（试用）

                      授课时间：

   年   月   日至    月    日

单元（章）

四单元

总课时数

　五课时

制定教学目标的依据

课标要求与教材分析

这是小学三年级《科学》第四单元的内容。

天气关系这千家万户，跟人们的社生活密切相关。

因而学习这样的内容有很强的实用性。

此时的学生已经具有了很多的相关知识的积累，因而要这节课要用特别的方式，用许多游戏来唤起学生心底已经知道的知识，对这些知识进行巩固提高。

强化知识的学习让知识系统化。

学情分析

三年级学生刚刚接触科学课，但是对这门课程的学习热情却很高，求知欲强，喜欢动手实践，愿意与人合作，已经具备初步的观察能力和自主学习的能力。

由于生活经验的积累以及家长的指点，他们或多或少都对天气有所认识和了解，可是这些认识又是零散的、不全面的。

教学目标

知识与技能

1能够交流讨论关于天气的信息，用丰富的浯言描述天气。

　2能够收集各种关于天气的资料，能够设计富有个性的符号记录天气情况。

　3能够通过分析数据发现数据中隐藏的规律。

过程与方法

1知道天气和我们的生活密切相关；

　2知道天气可以用一些可测量的量来描述（如温度、风向、风力、降水量、云量等）；

3能够在自己的生活周围收集和天气有关的资料；

4能够了解气象工作者的工作。

情感态度与价值观

1意识到天气对自己生活的影响，从而关注天气的变化。

2愿意欣赏美丽的天气，愿意像气象工作者那样观察研究天气。

第 页（总  页）

太原市教研科研中心研制

课时教学设计首页（试用）

                                      授课时间：

     年   月   日

课题

1今天天气怎么样

课型

　新授

第几课时

　1

课时教学目标

（三维）

1、知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力、风向等来描述天气；认识一些常见的气象符号；了解现代和古代人们预测天气的方法。

2能够设计富有个性的符号记录天气情况；能够认识到天气对人们生活的重要性，能够搜集资料了解古代人们预测天气的方法。

教学重点与难点

重点：

懂得天气影响人类的生产生活。

难点：

认识气象符号，用气象符号记录天气变化。

教学方法与手段

讨论法

使用教材的构想

一方面引导学生去关注天气现象，了解天气变化，使学生学会关注生活，从生活中学习科学。

另一方面，以学生关心天气变化的活动为核心，引入天气预报和气象符号，最后阐明天气变化与人们活动之间存在着密切关系，力求调动学生的已有经验积累，使学生对天气现象以及天气变化与人类生活的关系有一个初步的较全面的了解和认识。

第  页（总  页）

太原市教研科研中心研制

          课时教学流程（试用）       

补充

教师行为

学生行为（活动）

课堂变化及处理

主要环节的效果

（一）谈话导入：

师:

同学们,你们喜欢出去旅游吗？

出门在外你最关心什么呢？

（出示课题）

（二）了解天气预报的内容和途径

谁愿意介绍一下今天的天气？

我还请了一个朋友帮助我呢！

他是天气预报的主持人，想听听他是怎样预报天气的吗？

想一想他介绍了哪些内容，和你们介绍的有何不同？

（师根据生回答板书）

我听说红山动物园新进来了老虎和狮子,可好看啦!

明天我就要去走走。

哎呀，不行，我不知道明天的天气怎么样，该怎么办呢？

（三）认识气象符号并动手设计

平时我看天气预报时发现屏幕上除了有一些文字外，还有一些气象符号，我很喜欢这些符号就积累了一些，我想考考你们,看看你们认识吗？

（课件出示气象符号）

师：

这些符号设计得怎么样？

自己想不想设计？

我相信你们都是顶尖的设计专家，你们对自己有信心吗？

我们来比试比试？

先看看老师提出的要求。

（四）讨论天气与人们生活的关系学校要开运动会了吧？

你们在开运动会的时候最关心什么问题？

为什么？

除了开运动会时关心天气外，还会在什么时候关注天气？

听你们一说，好像天气预报对我们小学生来说是很重要，除了我们以外，还有很多人也关心天气呢，他们是谁呢？

为什么关心天气？

请同学们看书P44页中的内容来讨论一下这个问题。

（学生动手设计气象符号后展示、评价）

第  页（总  页）

太原市教研科研中心研制

          课时教学流程（试用）       

补充

教师行为

学生行为（活动）

课堂变化及处理

主要环节的效果

（五）介绍现代和古代预报天气的方法

师：

天气预报对我们的生活和学习来说越来越重要了，你们知道这么重要的天气预报是怎样制作出来的吗？

我为大家准备了一段录像，让我们共同来看一看，边看边想，制作一次天气预报要分几步？

画面中出现了哪些观测仪器？

（课件出示录像）

师：

从这些观测仪器使我们看出了现代科技的发达，但是在古代可没有这么先进的观测技术，然而他们也能预测天气，让我们看看书，了解一下他们用的办法。

（六）总结

师：

课后请同学们回家搜集一些关于天气的谚语，把你们搜集到的谚语在小组内交流一下，让其他同学也来分享你的收获。

（学生看后解释）

第  页（总  页）

太原市教研科研中心研制

课时达标检测设计（试用）

项目

检测内容

检测的目标点与用时

预设；反馈、矫正方法

预设与达标效果补充

课后延伸

今天和同学们在一起我的收获可真多，不知道你们有没有收获？

给大家留的作业是让我们都来关心天气，把每天的天气记录在黑板的一角上，让更多的人来关心天气，了解天气。

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太原市教研科研中心研制

课时教学设计尾页（试用）

板 书 设 计

☆补充设计☆

1今天天气怎么样

百叶箱网络

途径    电话

报纸电台……

获取信息------分析资料------做出预报

作 业 设 计

1、     收集和天气有关的词语。

2、     设计天气符号。

教 学 后 记

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太原市教研科研中心研制

课时教学设计首页（试用）

                                      授课时间：

     年   月   日

课题

2气温有多高

课型

　新授

第几课时

2　

课时教学目标

（三维）

1、了解气象站测量气温的工作原理。

2、认识温度表的各个组成。

学会温度的读写。

3、用温度表的模型练习温度的读写。

4、亲身经历活动，体会数据的真实性和重要性

教学重点与难点

教学重点：

学会使用温度计，正确读写温度。

教学难点：

通过观察记录了解一天中气温变化的规律。

教学方法与手段

教材对三年级学生的要求是认识事物的现象，学会提出问题，进行观察和测量。

通过实践活动为主，辅以谈话法，让学生在教师引导下，通过自主学习来完成本课的教学。

使用教材的构想

　从本课开始学生就要有意识地借助测量工具开展观察活动，围绕如何实现使学生能正确使用温度计进行观测，收集数据，科学分析有关数据得出结论这一目标；如何使学生逐步养成借助工具进行科学观察的习惯来进行教学。

为此，在教学资源的处理上我们作了多方面的思考。

第  页（总  页）

太原市教研科研中心研制

          课时教学流程（试用）       

补充

教师行为

学生行为（活动）

课堂变化及处理

主要环节的效果

一、导入

1、   问；今天的天气又是怎样的呢？

（凉）

2、   又问：

哪今天的气温是多少度呢？

你估计一下。

3、   要知道比较准确的温度该怎么办呢？

（测温度）

二、   测一测

（一）认识温度计

（二）测室内的温度

1问：

今天的温度究竟是多少度呢？

2分组测一测室内不同位置的温度，

观看室外

思考

1出示一温度表模型，让学生观察它的基本结构。

2简介温度表的使用、刻度的读与写。

3练习温度的读法与写温度

观察

练习读与写

第  页（总  页）

太原市教研科研中心研制

          课时教学流程（试用）       

补充

教师行为

学生行为（活动）

课堂变化及处理

主要环节的效果

3小组汇报。

比较大小一样的吗？

。

4讨论：

为什么有不一样的温度？

（三）1、  分小组进行活动

a、阳光组       b、阴凉组

c、地面组    d、草地组……

2、填写有关数据。

三、小结

1、  各小组进行汇报，比较，看有什么新的发现没有？

2、  讨论：

为什么室外也有不一样的温度？

与刚才估计的有出入吗？

思考

测室内温度

讨论

小组测温活动

　填一填

汇报 

交流

讨论

第  页（总  页）

太原市教研科研中心研制

课时达标检测设计（试用）

项目

检测内容

检测的目标点与用时

预设；反馈、矫正方法

预设与达标效果补充

四、课后延伸

继续观察一天中的气温有什么变化规律。

课后活动

第  页（总  页）

太原市教研科研中心研制

课时教学设计尾页（试用）

板 书 设 计

☆补充设计☆

2气温有多高

温度计的刻度：

零刻度；从0往上数字越来越大，从0往下数字也是越来越大，如果液体指在0的位置上就读作0摄氏度，0上刻度表示零上温度，读的时候可以把0上两个字省略，读作xx摄氏度；0下刻度表示零下温度，读作零下xx摄氏度

作 业 设 计

判断题

1、百叶箱里放置的测量仪器有干湿计、气压计、温度计。

（）

2、一天中气温最高的时刻在中午12点。

（）

3、全国各地的百叶箱的放置高度是不同的，沿海地区高，内陆地区低。

（）

教 学 后 记

第  页（总  页）

太原市教研科研中心研制

课时教学设计首页（试用）

                                      授课时间：

     年   月   日

课题

3雨下得有多高

课型

　新授

第几课时

3　

课时教学目标

（三维）

1．认识常见的几种云，知道哪种云可能会下雨。

2．能够制作简易雨量器，并知道怎样使用。

教学重点与难点

教学重点：

学会使用温度计，正确读写温度。

教学难点：

通过观察记录了解一天中气温变化的规律。

教学方法与手段

通过实地测量记录，发现问题，了解标准化测量的作用

使用教材的构想

雨下得有多大。

此课是本单元研究的难度偏大的一课。

雨量大小是本课的焦点，也是难点，鼓励学生用雨量器测一测雨量的大小，培养学生动手能力、让学生亲近大自然。

第  页（总  页）

太原市教研科研中心研制

          课时教学流程（试用）       

补充

教师行为

学生行为（活动）

课堂变化及处理

主要环节的效果

一、导入新课

1、  出示CAI课件，展示不同的云。

2、  比较、发现出这些云有什么区别？

说一说。

3、  讨论：

什么样的云会下雨，什么样的云会下大雨。

4、观察、比较：

下不同大小的雨有什么不一样的地方。

（用语言来表达一下）

二、     测雨

1