必修四生活与哲学教案.docx
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必修四生活与哲学教案
必修四生活与哲学教案
【篇一：
高中政治必修4生活与哲学全套学案】
《生活与哲学》第一单元第一课第1框《生活处处有哲学》
【学习目标】
1.知识目标：
识记哲学的含义，理解哲学就在我们身边，哲学的本义和任务；
2.能力目标：
通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力；通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力。
3.情感、态度、价值观目标：
通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同。
【学习重难点】
哲学是爱智之学；哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考
【课前预习自主探究】
一.哲学就在我们身边
（一）请同学们阅读课本第4页虚框，思考：
1.用颜回之“仁”、子贡之“辩”、子路之“勇”换孔子之“一道”，孔子为什么不愿意呢？
2.你认为孔子的“道”是指
（二）请同学们继续阅读课本第4—5页，思考：
1.哲学的智慧是不是人们的头脑中凭空产生的？
2.是否说，人们只要参加了实践活动，就会产生哲学智慧？
3.是否说参加实践活动是获取哲学智慧的唯一途径？
4.课本第5页“名言”说明了什么道理？
小结：
哲学的智慧产生于，源于人们
二.哲学是指导人们生活的更好的艺术
请同学们阅读课本第6页，思考：
1.从哲学的本义来看，哲学是一门的学问。
哲学就是或。
马克思说，哲学是
。
2.真正的哲学的功能是什么？
3.哲学的任务是什么？
综合一、二两部分，得出结论：
。
【基础自测】
选择题
1..中国古代有许多充满哲学智慧的寓言故事，如“揠苗助长”“郑人买履”“刻舟求剑”“塞翁失马”等。
这些寓言故事说明哲学智慧（）
a.源自于古典文献的流传
c.产生于人类的实践活动b.源自于哲学家充满智慧的头脑d.产生于人们的惊异、困惑
2.哲学智慧不像知识，它既不会老化，也不会被岁月的尘埃所覆盖。
1936年出版的土木工程、桥梁设计或化工大全等论著，尽管富于三十年代先进的知识，但早已进了造纸厂，而《道德经》和《柏拉图全集》还在不断再版、译成别国文字，并加以重新研究。
为什么？
因为今天《道德经》的价值并不在于它的知识而在于它的智慧。
是它的智慧，而不是它的知识，征服了人心。
人类需要哲学智慧，这是因为（）
①人们在生活实践中总是用自己在思考中形成的观念来指导自己的行为②人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法，都和一定的哲学智慧联系在一起③哲学智慧是人们认识世界、办事情能否取得成功的决定因素④哲学智慧总是自觉或不自觉地影响着人们的学习、工作和生活
a.①②③b.①③④c.②③④d.①②④
3.马克思说：
“哲学不是在世界之外，就如同人脑虽然不在胃里，但也不在人体之外一样。
”这句话表明（）
a.哲学是客观世界本来就存在的
c.哲学存在于高度发达的人脑中b.哲学存在于人们的主观世界之中d.哲学就在我们的身边
4.恩格斯说：
“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。
”这句话是说（）
a.认识世界是改造世界的基础b.只要改造世界，就能认识世界
d.哲学的智慧产生于人类的实践活动c.认识世界和改造世界都需要哲学
5.现实生活中人们嘲笑杞人忧天是“天上本无事，庸人自扰之”，然而在今天看来，人们的嘲笑是错误的。
杞人忧天的合理思想是（）
a.预见到外部世界的发展趋势
b.看到了天地万物的变化趋势
c.触及到思考世界、思考人与世界关系的问题
d.认识到人类在自然世界面前是无能为力的
6.科学家说哲学是科学之王；艺术家说哲学是艺术之舟；社会学家说哲学是领导社会秩序的掌舵者；诗人说哲学的终点，往往是诗歌的起点。
哲学犹如一片水中漂浮的落叶，可以从多方面来理解，但归结到一点就是（）
a.哲学是“仁者见仁，智者见智”的科学
b.对普通百姓来说，哲学只是悬浮于空中的思想楼阁
c.哲学总是与人们的主观情绪联系在一起的
d.哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问
7.古希腊哲学家亚里士多德曾经说过：
“古往今来人们开始哲理探索，都应起于对自然万物的惊异。
一个有所迷惑与惊异的人，每每惭愧自己的愚昧与无知；探索哲理的目的就是为脱出愚蠢。
”这句话意在说明（）
①哲学的智慧是从人们的主观情绪中产生的②哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考③人们创造哲学最终是为了满足人们的好奇心④哲学的任务在于指导人们认识世界和改造世界
a.①②b.②③④c.②④d.①③④
8.真正的哲学是照亮我们前进的方向的、理性的、智慧的明灯，使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，这表明（）
a.真正的哲学能够为生活和实践提供积极有益的指导
b.只要掌握真正的哲学，认识世界和改造世界就能取得成功
c.真正的哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考
d.真正的哲学是解决一切问题和困难的灵丹妙药
9.下列关于哲学与生活的关系的表述，正确的是（）
①哲学来源于生活②哲学就是生活经验
③哲学可以指导人们生活得更好④哲学可以解决人们生活中遇到的一切问题
a．①②③b．①③④c．①③d．①②③④
10.马克思说：
“哲学不是在世界之外，就如同人脑虽然不在胃里，但也不在人体之外一样。
”这句话主要批判那些把哲学（）
a．神秘化的倾向b．简单化的倾向Ｃ．庸俗化的倾向Ｄ．体系化的倾向
11.哲学的任务是（）
a．满足人们的好奇心b．帮助人们改善物质生活
c．帮助人们在辩论中获胜d．指导人们正确地认识世界和改造世界
12.哲学源于（）
a．人们在辩论中获胜的需要b．人们对实践的追问和对世界的思考
c．人们对生活状况的不满d．神对人类的启示
13.“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。
”这说明（）
a.辩证法是本来就客观存在的b.哲学就是辩证法
c.思考的力量是巨大的d.哲学思想与人们的生活密切相关
14.“哲学在今天不但没有过时，而且格外为人们所需要。
”这是因为，真正的哲学可以使我们（）
①正确地看待自然、社会和人生的变化与发展②正确对待个人进步和社会发展
③正确对待集体利益和个人利益④正确对待进与退、得与失、名与利
a．①②③b．①②④c．②③④d．①②③④
第一单元第一课第2框《关于世界观的学说》【学习目标】
1.知识目标：
识记：
哲学、世界观、方法论各自的含义；理解：
哲学与世界观、方法论、具体科学的关系；运用：
运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。
2.能力目标：
从世界观和方法论统一的角度，认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法，增强主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。
3.情感、态度、价值观目标：
通过对哲学与生活、哲学与世界观的学习，使同学们进一步明确哲学的作用及学习哲学的重要意义，从而增强同学们学习哲学知识的积极性。
【学习重难点】
哲学是世界观和方法论的统一
【课前预习自主探究】
一、哲学是系统化、理论化的世界观
1.哲学是关于世界观的学说
请同学们阅读课本第7页第1、2自然段，思考回答：
（1）世界观的含义
点拨：
①世界观是人类特有的，人人都有世界观。
②世界观的研究对象包括包括自然界、人类社会和人的思维等整个世界以及人与世界的关系两部分。
③世界观是人们对世界的“总的看法”和“根本观点”，而不是零碎的看法以及一般的观点。
（2）哲学的含义。
（3）思考：
哲学是关于世界观的学说，既然人人都有世界观，那么是否人人都是哲学家呢？
2.哲学是世界观和方法论的统一
请同学们阅读课本第8页第1自然段，思考回答：
（1）方法论的含义
（2）世界观与方法论的关系
区别：
联系：
二、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
1.人类形成的具体知识的含义和分类
（1）
（2）
（3）
2.结合p8中间虚框和专家点评“黄昏中起飞的猫头鹰”，体会哲学和具体科学的区别。
【篇二：
人教版高中政治必修四《生活与哲学》4.1《世界的物质性》教案】
4.1世界的物质性教案
【教学目标】
【知识目标】
掌握物质的含义
理解世界的统一性在于物质性
【能力目标】
提高学生的思维能力，引导学生运用唯物辩证法的思维来认识世界、分析问题。
【情感态度价值观目标】
帮助学生从世界本质总是上指出有神论的荒谬性，从根本上消除有神论的影响，初步树立唯物主义的自然界、世界观。
【教学重点】
物质的含义世界的物质性
【教学难点】
物质的含义
【教学手段】
多媒体投影仪
【教学方法】
启发式、图示法、探究式教学为主，计算机辅助教学
【教学时间】1课时
【教学过程】
【旧知回顾】
1.马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学前提和理论来源分别是什么？
2.马克思主义哲学的基本特征有哪些？
3.马克思主义中国化的重大理论成果有哪些？
师：
提问
生：
答略
导入新课
一位著名的牧师做完祝福祈祷后，说：
“诸位兄弟姐妹，你们对于上帝还有什么怀疑之处吗？
”一名学生举手问道：
“一切都是上帝安排好的,为什么我们教堂顶上要装避雷针呢？
”
提问思考：
假如你是那个牧师你怎么回答？
生：
答略
讲授新课：
师：
中国古代有盘古开天辟地的传说，西方也有上帝创世的故事。
是上帝或是其他的神灵造出了天地万物吗？
生：
思考后回答问题。
师：
地球演化史和生物的进化史已经告诉我们，自然界中的事物是按照自身固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，各种各样的神灵创世说都是站不住脚的。
设疑：
人类出现后，创造了许多自然界原来没有的东西，例如转基因食品、高速公路、铁路、桥梁、码头……有人产生疑问，人能有意识地制造自然界中原来没有的东西，这是否意味着自然界以人的意志为转移呢？
请谈谈你的观点。
生：
思考回答
师：
这是唯心主义的观点，人能创造新事物，但是人必须服从自然规律，遵循物质的自身属性。
这正好说明物质决定意识。
通过上面问题的探讨，我们可以说自然界是客观存在的，不以人的意识为转移的，因此具有物质性。
【探究】
泰勒斯：
世界的本原是水，大地浮于水上，没有水就没有万物。
赫拉克利特：
世界是一团永恒的活火，它在一定的分寸上燃烧，在一定的分寸上熄灭。
德谟克利特：
不可再分的物质微粒——原子和虚空是世界的本原。
设问：
（1）古代的哲学家为什么会把水、火、原子等看作世界的本原？
（2）在自然界中，既有姿态万千的山川湖海，又有看不见、摸不着的却又真实存在着的事物和现象，如磁场、超声波等，从哲学角度看，这些事物有什么共性？
生：
思考作答略
具有这种共性叫做物质。
物质是不依赖于人的意识、并能为人的意识所反映的客观实在。
对于这个含义，应该如何理解呢？
生：
讨论作答略。
师：
分析
（1）“不依赖于人的意识”——不是由人的主观意志所决定的，不论我们承认与否它都存在。
通俗地说，就是不管我们怎么想，它都是客观地存在，不会因为我们的意识的产生而产生，不会因为我们的意识的消失而消失。
比如我们窗外的高山、树木，不管你看到不看到、愿意不愿意，它们都耸立在那里，是不会依赖于人的意识的。
（2）“客观实在”是指物质的唯一特性，是万事万物同意识联系起来进行比较抽象概括出来的。
能为我们的感觉所复写、反映。
客观实在性是物质的唯一特性。
这一物质的客观性——同唯心主义划清了界限。
（3）能为人的意识所反映”，物质不是虚无飘渺的，物质能为我们所感觉，能为人的意识所反映，也就是说能被人们所认识，比如我们刚才说的高山、树木，我们能够感觉到它、能看到它。
这是物质的可知性。
可知论是坚持了辩证唯物主义，而与它相对的不可知论则属于形而上学唯物主义。
所以物质为人的意识所反映——可知性，与不可知论划清界限.
（4）物质是不能被消灭和创造的，物质是万事万物的共同属性，只要世界上存在物质，物质的客观实在性就存在，物质就存在。
师：
我们在学习物理和化学的时候，也经常会说到物质，那么这里的物质和哲学上的物质是否是同一个意
师：
自然界是物质的，这个好理解，那么作为由人组成的人类社会是不是客观的物质的呢？
请看图：
阅读教材第30页探究活动。
思考:
（1）是什么原因促成了由古猿的生存环境到人类的社会环境、由古猿的群体结构到人类的社会结构的转变?
（2）人类社会的形成需要哪些物质条件?
生：
思考作答略
师：
通过追溯从古猿的生存环境到人类社会的生存环境的转变和从古猿的群体结构到人类社会的群体结构的转变过程，在人和人类社会的形成过程中，劳动起了关键的作用。
构成人类社会的要素中，地理要素、
人口因素和生产方式，他们的情况又是如何呢？
生：
看书
师：
地理因素，是指人类生存发展所依赖的各种自然条件的总和,也可以说是环境，大到国际环境，小到社区环境，这都是我都是我们生活中不可缺少的部分，也不是我们一个人能够决定的，是依据客观的状况决定的。
人口因素，人口的质量，数量不是我们单个人能够所改变的，我们制定的计划生育政策只能是依据当前情况进行的规划，而不是说我想使整个地球人口合理，我们是无法因为我们的想法而突变的。
生产方式，一个社会赖以生存的基础是物质资料的生产方式，也就是生产力和生产关系的统一。
生产关系如果不适应生产力的发展状况，就会阻碍生产力的发展，两者就像人的脚和鞋子，鞋子如果不适应你的脚，你就走不快。
在这个问题上，我们中国人可是吃过大亏的，大跃进的时候，说要跑步进入共产主义，在这种错误的指导思想下，中国人做了很多不切实际的事情。
有一个顺口溜：
一颗芝麻光溜溜，炸成香油发了愁，全国人民吃不完，只好倒到河里头。
这是严重脱离实际，所以大跃进不仅没有使我们超英赶美，反而使中国倒退了好几年。
所以生产方式是客观的，是物质的。
师：
总结从以上构成社会物质生活条件的基本要素的三个要素，我们可以总结出这三者都是客观的，这也集中体现了社会的物质性，从产生看，人类社会是物质世界长期发展的产物，从存在看，人类社会在本质上是一个客观的物质体系，从发展看，人类社会有其客观的规律（第十一课）。
人类社会在本质上是一个客观的物质体系。
补充：
关于世界的物质性，有以下几种说法：
①世界的真正的统一性在于它的物质性
②世界统一于物质
③世界的本质是物质
④世界的本原是物质
⑤世界是物质的世界
【课堂小结】：
板书
自然界的组成是物质的
物质
人类社会是物质世界长期发展的产物
人类社会的物质性
人类社会的物质性人类社会在本质上是物质体系
【课堂练习】
1．实践证明，人与自然的关系应该是朋友与伙伴的关系，人们应当尊重自然规律，在合乎自然的前提下，改造利用自然。
这是因为（b）
a．人类社会是客观的b．自然界是客观的
c．人与自然始终是和谐统一的d．人们在实践中不断改造着自然界的客观性
2．理解自然界的客观性比较容易，而理解社会的客观性则比较困难。
这主要是因为（b）
a．自然界的变化发展不受人的任何影响b．社会活动是人有意识的活动
c．社会的变化发展是由人的意识决定的d．社会的变化发展决定自然界的变化发展
3．物质概念是马克思主义哲学最基本的概念，是马克思主义哲学大厦的基石。
下列对物质认识正确的有（c）
①物质可以脱离意识而独立存在②物质是对一切现象共性的反映
③物质是万事万物的总和④物质是标志客观实在的哲学范畴
a．①②b．②③c．①④d．③④
4．下列选项集中体现人类社会物质性的是（d）
a．支配社会发展的规律是客观的b．生产关系是一种客观的经济关系
c．社会是客观世界发展的必然结果d．物质资料的生产方式是人类社会发展的决定力量
5．被古人称为“玉轮”“桂宫”的月球，随着航天观测的不断深入，已确认其组成物质和地球基本相同。
这有力地证明了（c）
a．人的意识是社会的产物b．不同的事物具有相同的物质结构
c．自然界按照自身的规律运动变化d．人类社会的物质性
6.欧洲科学家发现了一种可以在太空真空环境中生存的动物——缓步类，也被称作水熊（右图）。
不仅仅是在太空，它们中的一部分还可以同时在真空和太阳辐射条件下生存，这是人类迄今为止发现的唯一一种可以在双重严酷条件下存活的动物。
这说明（c）
①自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的
②生物的存在与神灵有关
③任何生物都有自己的存在和发展条件
④人类社会在本质上是一个客观的物质体系
a．①②b．①③c．②③d．①④
7．康德在其撰写的《宇宙发展史概论》中指出，给我物质，我就用它造出一个宇宙来。
这一观点（a）
a．承认了世界的本质是物质，世界统一于物质
b．否认了意识现象的存在，陷入了“一元论”的泥潭
c．认为意识能够创造物质，是典型的客观唯心主义
d．否认了自然界的物质性，把宇宙看成是意识的产物
【教学反思】
【篇三：
政治必修4__哲学生活教案】
《生活与哲学》的课程性质、内容目标
一、课程的基本性质
《生活与哲学》课程的基本性质是对学生进行马克思主义哲学基本观点的教育。
即引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辨证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。
二、课程的内容目标和总的要求
《生活与哲学》的内容目标是：
了解马克思主义哲学的基本原理，学会用马克思主义的立场、观点和方法，观察问题、分析问题和解决问题，正确看待自然、社会和人生的发展，知道实践是检验真理的唯一标准，坚持解放思想，实事求是、与时俱进，能够社会生活中作出正确的价值判断和行为选择，树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
三、课程总课时：
36课时
《生活与哲学》的内在逻辑关系
第一单元：
生活、实践的观点
（哲学、哲学的基本问题、马克思主义哲学）
第二单元：
如何认识世界：
从实际出发、实事求是
（物质、意识、实践）《生活与哲学》
第三单元：
认识世界的基本方法：
矛盾分析方法
（联系、发展、矛盾、创新）
第四单元：
树立科学的世界观、人生观和价值观
（社会历史的真谛、价值的创造和实现）
第一单元生活智慧与时代精神
本单元基本结构：
哲学（第一课）
哲学的基本问题（第二课）第一单元
马克思主义哲学（第三课）
哲学的功能（综合探究）
教学课时：
9课时
第一课美好生活的向导
（什么是哲学）
教育教学目标：
一、知识目标
1、哲学的概念、哲学和世界观、具体科学的关系。
2、联系生活和实践，说明哲学并不神秘。
3、运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指
导
二、能力目标
1、提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。
2、通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。
3、从世界观和方法论统一的角度，让学生认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法，增强学生主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。
三、德育目标
1、通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
2、使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。
人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。
教学重点难点：
1、什么是哲学？
2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考
3、世界观和方法论是统一的
4、世界观与哲学的关系
5、学好哲学与掌握好其他学科知识的关系
教学课时安排：
2课时
【导入新课】
从今天起，我们来共同学习一门可以使人聪明的学问—哲学。
“哲学”这个词是个西方术语，在近代被翻译为汉语，其含义是“爱智慧”或“启发智慧”等。
在汉语中，“哲”具有“聪明”和“贤明”的意义。
从词义上概括地讲，哲学就是给人以智慧、使人聪明的学问。
在座的各位聪明否？
一个人聪明不聪明不是天生的，而是后天形成的。
（古希腊哲学家苏格拉底的故事：
我早料到雷声过后一定是倾盆大雨）。
当然，严格地说，并非所有的哲学都会使人聪明（人是无毛两足动物）。
实践证明，在眼花缭乱的哲学学说中，只有马克思主义哲学才是唯一科学的哲学，因此，我们要学的哲学是“马克思主义哲学”。
不少同学认为，哲学是比较玄妙的、深奥的学问，一定很难学。
从教材的封面《生活与哲学》来看，我们不难发现，哲学与我们的生活密切相关，哲学作为对智慧的爱和追求并不是遥不可及的，它来自于人们的生产、生活实践，也从来没有离开人们的实践活动。
生活中处处有哲学，哲学就在我们身边。
【讲授新课】
一、生活处处有哲学
1、哲学就在我们身边
【探究交流】p2排名问题—是为了说明一切哲学智慧和思想都来源于人们的生活和实
践。
a在排名问题上，人们的看法各不相同，这是为什么？
人的认识要受到主、客体等条件的限制，因而使得在排名问题上，大家的意
见各不一致。
b为什么应看到排名的“二重性”？
事物具有两面性，人的看法也应该全面，应看到排名的“二重性”。
全面
地看问题是唯物辩证法的观点。
（1）哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动
【相关衔接】a人类的两项基本活动：
认识世界和改造世界实践
b每个人要处理的三个关系：
一是自己与自然界的关系；
二是自己与他人、与社会的关系；
三是自己与自己的关系
人们的生活需要智慧、需要哲学。
哲学与智慧息息相关。
哲学的智慧不是凭空想象出来的，而来自于人们认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。
哲学的智慧产生于人类的实践活动中。
【举例】a实践中人与自然的关系：
奴役（奴隶）、战胜（敌人）、和谐（朋友）
b两会：
和谐社会、和谐世界；
c社会的发展：
人民群众是历史的推动者、社会形态的更替规律；
d事物的发展需要一个过程、需要遵循规律（拔苗助长、《童梦奇缘》）；
e古希腊唯物主义哲学家赫拉克里特：
人不能两次踏进同一条河流（运动）；
f塞瓮失马（对立统一）；城门失火，殃及池鱼（联系）
（2）哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考
在实践中，我们总会追问许多为什么，总会思考各种各样的问题。
在这些思考中，会触及许多具有哲学性质的问题。
【举例】刚出生的婴儿总是用好奇的眼光观察世界，当会说话时，总是会问许多大
人认为不可思议的问题，如为什么会下雨？
为什么会有白天和黑夜？
人为什
么会死？
人在地球上为什么不会飞？
为什么有上下、前后、左右之分（十万
个为什么、蓝猫淘气3000问）；
长大后，我们会思考：
人为什么要活着？
怎样活着才有意义？
什么是幸福？
为什么要终身学习？
为什么同样的境遇，同样的条件，有的人生命历程中欢
笑和成功常伴，有的人却总是身陷泥泞和坎坷；同样面临艰难和困苦，有的
人总是笑对人生。
应付自如，有的人却是唉声叹气，怨天尤人。
（世界观、
人生观、价值观）
【探究交流】p3杞人忧天的故事—为了说明哲学源于人们对世界的追问和思考a杞人忧天的故事能够给我们什么启示？
任何事物都不是永恒不变的，都有一个产生、发展和灭亡的过程。
b你现在经常思考
升级会员 