一年级语文下册第28课小伙伴一年级语文书下册课本.docx
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一年级语文下册第28课小伙伴一年级语文书下册课本
一年级语文下册第28课小伙伴:
一年级语文书下册课本
一年级语文下册《小伙伴》课文童趣盎然，旨在说明一个道理：
要用实际行动给予别人最需要的帮助。
WTT在此整理了一年级语文下册第28课《小伙伴》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
一年级语文下册第28课《小伙伴》课文原文
春游那天，到了中午，小伙伴都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。
维加问她：
“你怎么不吃呀?
”
玛莎说：
“我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水......”
维加一边大口地吃着面包，一边说：
“真糟糕!
离回到家还有好长时间呢!
”
安娜说：
“你把背包丢在哪儿了?
真粗心!
”
玛莎小声地说：
“我也不知道。
”
说着，低下了头。
安娜又说：
“你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。
以后可要保管好自己的东西。
”
这时，安东走到玛莎跟前，什么也没说，把夹着黄油的面包掰成两半，把大一点儿的放到玛莎手里，说：
“赶快吃吧。
”
一年级语文下册第28课《小伙伴》教学札记
《小伙伴》一文讲了三个小伙伴关心玛莎的事。
让学生明白：
要乐于助人，多关心身边的人，多为他人着想，做个心中有他人的好孩子!
，这篇课文学生非常感兴趣。
教学中，学生在良好的自主学习的情境中理解了课文内容，体会到小伙伴们从不同的方面对丢失背包后的玛莎的关心。
谁的关心是玛莎此时最需要的呢?
我提出了一个极简单的问题：
“你们最喜欢谁?
”
“安东!
”
“我喜欢安东!
”
......
几乎所有的学生都一边高高地举起小手，一边兴奋地大声说自己喜欢安东。
是啊，学生对安东将自己一大半的面包分给玛莎这一行为，都从内心给予了认可，他们幼小、纯真的心灵都被这一行为所感动。
“为什么呢?
”我接着问道。
这一问，不少同学的手收了回去，有的望望周围同学，有的又将目光转到课本上，有的笑着看着我，想说些什么，可又没有勇气站起来，只有几位同学的手仍然高高地举着。
这一场景与我备课时预想的差不多。
因为此时学生通过阅读，只是很直观地感悟到安东助人为乐的行为是美好的，但如果让他们站起来用语言描述，还存在着一定的困难。
他们需要有一段时间来组织语言。
于是我微笑着说：
“这样吧，先把你们的想法说给同桌听，待会儿再说给大家听!
”这下子可热闹了，学生都叽叽喳喳地说开来。
不一会儿，不少同学的手又陆续举了起来。
“请你先来说说看!
”我请一位平时不太爱说话但今天举起手的学生。
她站了起来。
“我最喜欢安东，因为他助人为乐，”她想了一会儿接着说：
“我觉得他做得最好。
”
“我也喜欢安东!
”一位学生站起来说：
“因为他知道玛莎这时候肚子一定很饿了，现在最需要的就是食物，所以他就把自己的面包掰了一大半给玛莎吃!
”
瞧!
孩子们多会分析呀!
看着还有不少高举的小手，我想，此时我再说些什么不就是多余了吗?
让他们各抒己见吧!
针对我班同学课下爱打架现象，在此对学生进行了思想教育是最好不过的了。
“同学们你们有过帮助别人的事吗?
”学生纷纷说出帮助别人的事。
有的说我借别人铅笔了。
有的说我帮别人扫的了等等。
“你喜欢和什么样同学交伙伴?
”学生挺有思想的。
有的说喜欢和遵守纪律的同学交伙伴。
有的说我喜欢和学习好的同学交伙伴。
有的说我喜欢和助人为乐的同学交伙伴。
有的说我喜欢和诚实的同学交伙伴等等。
“咱们班谁是你的伙伴呢?
”学生说完后，我说：
“请你和你的伙伴拉拉手。
”
学生都和自己的伙伴拉了手。
只有我班王晨同学没找到自己的好伙伴。
我问：
“同学们，你们为什么不和王晨交朋友呢?
”学生说：
“因为他平时爱打我们。
”
我说：
“大家给你提出意见，你一定要虚心接受。
能做到吗?
”他大声的说：
“能!
”这时同学们都和他交伙伴。
他也高兴的笑了。
一年级语文下册第28课《小伙伴》教学设计
【教学目标】
1、认识“餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”13个生字。
会写“问、间、伙、伴、共、汽”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
练习并学会分角色朗读。
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
【教学重点】
1、识字、写字。
2、有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。
【教学难点】
有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。
【教具、课】
生字卡片、本课课
【教学过程】
第一课时
【教学内容】
初读课文，认识课文生字，会写“问、间、伙、伴”四个字。
一、读课题，初识小伙伴：
1、齐读!
2、你能向大家说说你的小伙伴吗?
⑴谁是你的小伙伴?
⑵你们经常在一起赶什么?
⑶把这两句话连起来说说。
3、是啊!
小伙伴在一起学习、玩耍多开心哪!
4、今天，闵老师为大家带来四个新伙伴，而且是外国小伙伴。
（点击课）喜欢他们吗?
来，亲切地叫叫他们的名字吧。
5、和他们打个招呼吧!
（友好一点，问声好吧?
）（热情一点，说句欢迎的话吧。
）
二、初读课文：
1、师：
借拼音自读课文，注意读准字音，把句子读通顺，圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、字词教学。
⑴小老师带读（有注音），想带读哪个就读哪个。
⑵开火车读（有注音）。
⑶集体读（无注音）。
3、学生自由读课文，给自然段标上序号，并选择自己最喜欢的自然段读给大家听。
4、提供这些词语：
“春游
午餐
背包丢了小伙伴帮助”
你能用上这些词语说说这四个小伙伴间的小故事吗?
通过连词成句的训练，了解课文的主要内容。
三、复习巩固生字：
1、出示生字卡片，开火车读。
2、读书小组长检查组员识记生字。
（取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。
遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。
）
四、指导书写“问、间、伙、伴”四个字：
1、出示四个字，引导学生分析（有什么特点?
书写时要注意什么?
）并尝试书写。
（“问、间”都是半包围结构，偏旁是“门字框”;“伙、伴”都是左右结构，偏旁都是“单人旁”。
）
2、重点指导书写“问”、“伙”。
3、学生书写。
“伙伴”两个字你会写吗?
指导书写生字“伙伴”。
在学生对“伙伴”这两个字充满兴趣时及时学习写法，孩子记忆更牢固。
教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。
第二课时
【教学内容】
深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。
一、出示生字和词语卡片，检查认读情况：
二、研读课文，熟识小伙伴：
1、仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁?
说清楚是怎么看出来的。
出示课（四个小伙伴）你能告诉我，这四个小伙伴你都认识吗?
你是通过那么地方认出他们的?
请学生通过朗读课文有关段落认出小伙伴是谁?
引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。
如：
从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，好象很难过。
从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。
身穿兰色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。
一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。
头戴帽子，快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。
......
在这里不要学生说故事而改成认人。
不仅熟悉了文本，而且通过练习学会了“对号入座”的本领。
2、那在这群可爱的小伙伴中，你最想先认识谁呢?
（第一种预设：
好!
就如大家所愿。
让我们一起走近安东!
课文哪一小节在写安东呢?
）
（第二种预设：
这么可爱的小伙伴，我们都想认识。
那我们最先来认识这个带帽子的小帅哥，怎么样?
他的名字叫──安东。
课文哪一小节在写安东呢?
）
⑴自由朗读这一节──指名读──齐读
⑵安东说的一句话是──（这么长的一段话，安东只说了四个字，四个暖人心的字。
让我们一起来温暖饥饿的玛莎吧!
）
⑶但他说之前做了许多动作，请拿出笔，再读读这一节，把安东做的动作圈出来。
（点击幻灯：
圈的一样吗?
“瓣成”动作会做吗?
）
⑷指名一生上台与教师表演。
其他同学一起读提示语。
（老师就是饿着肚子的玛莎，哪个热心的安东愿意把大一点的面包给我呀?
）
⑸男生演安东，女生演玛莎，老师读句子。
⑹让我们一起读好这段话，牢牢记住这个可爱的男孩──安东!
3、学着刚才“读读、演演”的方法自由练读2～7节。
4、朗读指导
第一环节：
指名（幻灯结合）
⑴“你为什么不吃啊?
”：
多关心人的维加啊!
再关切地问一问。
让我们也去关心关心玛莎吧!
）
⑵玛莎，你的背包丢了，心情怎么样啊?
那就难过地再读一次!
女同学也学着读读!
⑶维加可是大口地吃着面包说话的。
谁愿意来试试?
那我来说吧!
男同学一起大口吃，一起说!
⑷你为什么要这样读?
（点击课）
第二环节：
分小组分角色朗读
5、分小组朗读全文。
三、拓展文本，夸赞小伙伴：
1、玛莎的三个小伙伴当中，你最喜欢成为谁呢?
⑴安东，你看到玛莎丢了背包，知道她没午餐吃了，你是怎么想的?
（安东，你想的真周到。
）（安东，你真想到玛莎的心坎上了）
⑵安东，那你为什么又把大一点的面包给玛莎呢?
（安东，老师替玛莎谢谢你!
）（多好的小伙伴啊!
）
⑶我们特喜欢他。
你们发现了吗?
写课文的阿姨在写安东时，也跟安娜与维加写的不一样的。
（点击课）读一读，比一比，你比出来了吗?
⑷（点击课）安娜和维加是用话来关心玛莎的，安东是用自己的行动来帮助玛莎的。
他用自己的实际行动解决了玛莎的饥饿，帮助玛莎度过了难关。
在生活中，我们人人都需要帮助，尤其是小伙伴之间，都应你帮我，我帮你，齐心协力战胜困难。
你知道怎样的才是伙伴吗?
把自己的东西掰一半给别人，这就是“伙伴”。
在此处利用这种记忆字型的办法，不仅让学生牢记了掰这个字，更在无形多体现了一层目标──情感目标。
⑸请看：
小伙伴
小伙伴，齐玩耍。
相亲相爱乐呵呵。
有困难，不要怕。
齐心协力战胜它。
你帮我，我帮你，
永远都是好伙伴。
闵老师衷心希望我们小伙伴能象这首儿歌描写的那样，你帮我来我帮你，开开心心度过每一天。
6、愉快的春游结束了。
小伙伴们要回家了。
让我们挥手说“再见”吧!
（指小伙伴一一说再见）
四、巩固生字新词：
1、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。
2、汇报交流，强化记忆。
五、书写指导“共、汽”两个字：
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