语文人教版四年级上册6 爬山虎的脚.docx

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语文人教版四年级上册6爬山虎的脚

爬山虎的脚

教学要求：

1、学习课文，激发学生探究的愿望，以及留心观察周围事物的强烈兴趣。

2、认识生字、学会写字、正确读写生词，了解爬山虎的特点。

3、理清课文的叙述顺序，学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识，正确、流利有感情地朗读并背诵课文。

重点、难点:

©

1、通过对词句的理解，了解爬山虎的特点，培养学生认真观察事物的兴趣和习惯。

2、体会作者是怎样把观察到的事物具体、有序地写下来的、

教具准备:

生字卡、幻灯片、图片

第一课时

一、教学目标：

1、认识生字，会写生字，学习新出现的词句。

2、初读课文，了解课文内容。

3、理清文章的层次，概括各段段意。

二、教学过程：

（一）、激发兴趣，导入新课

出示爬山虎这种植物

同学们，你们猜猜这是什么植物？

长长的藤，绿绿的叶，爬在墙上一片片，大街小巷都能见。

（爬山虎）。

你还注意到爬山虎还有哪些特点吗？

（全国各地都有，也叫巴山虎、地锦、常春藤，夏天开黄绿色的小花，茎和根可以入药，是绿化环境的常用植物）

今天我们就来学习叶圣陶老先生的作品《爬山虎的脚》，读了课文题目你知道了什么？

（主要写爬山虎的脚）

（二）、初读课文，理清顺序.

1初读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

过渡：

现在我们来读读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

（生：

自读课文）

过渡：

课文读完了，大家试着读读生词。

出示词语：

爬山虎铺得均匀重叠嫩茎叶柄触角痕迹逐渐蛟龙

生：

齐读词语，开火车读词语。

师：

看看这些词语，在写法上有什么要注意的。

生：

发表意见

虎的笔顺：

“逐”与“家”形近，与“啄”和“琢”有区别

“痕”与“很”、“狠”形近，与“狼”、“粮”有区别

“茎”的笔是横撇

“叠”注意“”应写宽些

（3）、理解词语。

过渡：

孩子们如果有不理解的词语你们都会想些什么办法来理解它呢？

（生各自想办法。

师概括总结：

咱们可以利用工具书如字词句篇，查字典一个一个字的查，然后把这几个字的意思合起来就是这个词的意思。

或者联系上下文进行理解。

）

过渡：

现在我们就利用这些方法看看你能解决哪些词语的意思？

（课件准备当点击这个词便出现这个词的含义）

教师随学生的回答点击不同的词语。

均匀：

指分布或分配在各部分的数量相同，时间的间隔相等。

拂过：

风轻轻地吹过。

叶柄：

叶子的组成部分之一，连接叶片和茎，长条形。

蛟龙：

古代传说中指兴风作浪，能引起洪水的龙。

触角：

昆虫、软体动物或甲壳类动物的感觉器官之一，生在头上，一般呈丝状，也叫触须

过渡：

理解了这些词语我相信能进一步帮助我们学习理解课文。

4、读课文，看课文哪几自然段写爬山虎的脚的特点。

过渡：

同学们，请大家自读课文，从文中找一找，看哪些自然段写了爬山虎的脚？

生自读课文，找出写爬山虎脚的自然段

（3-5自然段）

课文除了写爬山虎的脚，还写了些什么？

生，一

（1）爬山虎生长的地方。

二

（2）叶子的特点。

（教师随学生回答然后板书）

总结：

为了理清结构我们可以像刚才那样先把重点内容提取出来，再看其他内容可以怎样归并，这样可以很轻松的理清作者的思路，这种方法叫“提取重点段”。

过渡：

孩子们，在叶圣陶老先生所在的学校，以及他家小院的墙壁上直至房顶上都占据了一大片爬山虎。

那你见到的爬山虎是什么样的呢？

（生发表意见）你们观察到的爬山虎和叶圣陶老先生观察到的爬山虎有什么不同呢？

这节课我们先来学习第二自然段，看看作者是怎样写爬山虎的叶子的。

老师先范读

过渡：

先听老师读这个自然段，在这个自然段里把你们认为写得美的句子跟大家交流交流。

孩子们先听然后交流自己喜欢的句子。

师，（范读）

生：

（汇报）

根据学生的汇报，师问：

和他一样喜欢这句的请举手？

（生）

师：

你们为什么都喜欢这句话？

生：

[说出自己的意见]

出示幻灯片随学生回答点击“嫩红、嫩绿、绿的那么新鲜”

师：

是描写爬山虎什么的词语？

（生答）咱们来读一读这些词语。

（生读）我们来一起感受爬山虎叶子的变化，（出示幻灯片播放叶片的颜色变化。

）你还喜欢哪些句子

随机点击“一顺儿朝下、均匀，重叠，空隙”

师：

这些都是描写什么的词？

（生答）

师总结：

把叶子的颜色变化以及叶片的特点，写得很清楚，很美，咱们来看看叶圣陶老先生笔下的爬山虎。

（出示图片）

过渡：

这满墙的绿绿的爬山虎绿的那么新鲜，看着是那么舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，真美。

咱们再来带着对爬山虎的喜爱，读一读课文。

师：

读了这些句子，你们有什么问题想问吗？

（生，提问。

如果学生确实不能说出，老师就直接点出——为什么叶尖会一顺朝下并且铺的那么均匀，没有重叠。

）

师：

这些问题，我们将来会在下面的学习中能够找到答案。

孩子们先带着这些问题对后面的自然段进行预习。

第二课时

教学目标

1学习课文，了解爬山虎的特点。

2学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识和兴趣。

3正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学过程

一学习新课

1学习第二自然段。

同学们我们昨天初读了课文，知道叶圣陶爷爷的这《爬山虎的脚》是围绕爬山虎的脚来写的。

在写这篇文章时叶圣陶爷爷通过连续的仔细观察的方式为我们展示这美丽的爬山虎，今天将继续学习《爬山虎的脚》，再次感受它的美。

（生，齐读课文。

）

师：

（出示图片1）孩子们，这满墙的爬山虎美吗？

（生）为什么？

（生）那叶圣陶爷爷和你们感受到的一样吗？

让我们一起来看看第二自然段吧！

把你们认为写得美的句子和大家交流交流。

（当学生说到第1、2、3句时）师：

你认为它哪里写得美？

（生一边说老师一边板书：

嫩红嫩绿绿得新鲜）我们一起读读表示颜色的词。

（师板书美）（生齐读）它的色彩美吗？

（生）咱们一起来感受爬山虎的颜色美。

（展示23图片爬山虎几种颜色图片）再看看你们手中的爬山虎，这些颜色和叶圣陶爷爷笔下的爬山虎颜色一样吗？

（生）叶圣陶爷爷观察的多仔细啊！

你们能带着舒服的感觉把写爬山虎色彩美的句子再有感情的读一读吗？

（生齐读）你们能试着背一背吗？

（用实物展示一边背诵）

今天孩子们都表现得真不错，我最喜欢看你们坐直认真听讲的样子。

过渡：

嫩红、嫩绿、绿得新鲜，这些词语多美啊！

还有哪些句子你觉得美。

当如果学生说到第四句（师）为什么觉得它美呢？

（生）师随学生的回答点击“一顺儿朝下”

“均匀”等词语。

生读这些词语。

（师）你们从这些词里感受到什么？

（生）（师）多么整齐的爬山虎啊！

让我们再带着对爬山虎的喜爱读读这句话。

叶圣陶爷爷笔下的爬山虎跟我们生活中的一样吗？

展示实物观察叶尖一顺朝下的爬山虎。

如果学生能提出问题就由学生提，如果学生不能提就由老师提。

师：

请同学们仔细观察这株爬山虎的叶尖，是不是都一顺朝下？

为什么所有叶尖都一顺儿朝下？

为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠，也不留一点空隙（生）

（出示这两个问题）聪明的你们一定会在后面的学习中找到答案？

比比看谁最仔细？

爬山虎叶子的颜色那么美，又得那么整齐让我们对爬山虎的映像更深了，（出示幻灯片）当“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

”那满墙的绿叶在风里荡漾，整个画面动了起来，多美的场景。

如果我们把“拂”改成“吹”好吗？

为什么？

（生答：

“拂”很轻柔，还带着作者的对爬山虎的喜爱，而“吹”感觉力气大，不轻柔，所以用“拂”好）

大家看，作者不仅观察得很仔细，而且写得也很具体准确、生动。

让我们再美美的读一读这段话，从你们的读里，我要听到你们发自内心的对爬山虎的喜爱。

（生读）

过渡：

我听到了孩子们对爬山虎的喜爱，真棒！

爬山虎除了叶子美，它还有一个特点。

二学习第三自然段

板书会，爬墙

过渡：

“爬”这个动作需要用到身体的哪个部位？

（生答）那爬山虎的脚在哪里？

生从课文中找出答案。

（课文第三自然段）

（1）齐读第三自然段。

（2）展示爬山虎

这便是爬山虎的脚，我们来看看爬山虎的脚是不是像作者写的那样。

（展示爬山虎）孩子们看，一样吗？

我找个同学来走近观察，是不是有6、7根细丝，刚长出来的是不是嫩红的？

（学生走近看）这刚长出的细丝想不想蜗牛的触角？

（生）看来作者比喻的真贴切。

三学习第4自然段

（1）初读第四自然段，了解爬山虎爬墙的方法。

过渡：

爬山虎有了脚现在能爬墙了吧！

请同学们读第四自然段，在第四自然段中找出描述爬山虎怎样爬墙的句子？

（生读—汇报）

（2）出示练习

咱们现在来做一个练习，看谁做的有快又好。

发作业。

爬山虎的脚（）着墙的时候，六七根细丝的头上就（）成小圆片，（）住墙。

细丝原先是直的，现在（）曲了，把爬山虎的嫩茎（）一把，使它紧（）在墙上。

学生完成作业后，教师出示幻灯片，

过渡：

同桌互相检查看他写得对不对，

教师一边点击学生一边对照。

学生一边对照一边读。

）师：

我们来读读这些词（生齐读）师：

这些都是表示什么的词？

（生：

动作）

师：

对，这些都是描写爬山虎爬墙时的动作的词语。

我们把“触”换成“贴”好不好？

（不好，因为爬山虎的脚才伸向墙壁时只是挨着墙还没有贴住墙，所以不能用贴）

我们把“巴”换成“贴”好不好？

（贴意思一般，用巴感觉爬山虎爬得很紧）

（你能把爬山虎向上爬的过程表演出来吗？

）（生表演）其他学生评价（应该这样爬呢？

）找学生再表演。

学生表演正却后师提问。

你们能根据刚才表演的动作把爬山虎爬墙的句子背一背吗?

（生试背）

其实聪明细心的你一定注意到爬山虎的叶子一顺儿朝下，这种生长方式和爬山虎自己向上爬的方式有密切关系的。

聪明的你发现了吗？

（生）

爬山虎的叶片本身比较大，再加上爬山虎努力向上爬，这样一拉叶片就自然下垂，所以，叶尖会“一顺儿朝下”

小结：

从这里咱们可以看出作者用词是经过深思熟虑的，用的非常准确。

过渡：

爬山虎就是这样一脚一脚往高处爬。

它的每一脚都要付出特别多的艰辛，它得付出多少的努力咱们才能看见一大片一大片绿绿的爬山虎。

孩子们你们想对爬山虎说些什么？

你们又想对叶圣陶爷爷说些什么呢？

（生发表意见：

对爬山虎的评价，以对作者的）

过程。

孩子们说得真好，我希望你们能做一个有爬山虎精神的人，并且也能像叶圣陶爷爷那样做一个仔细观察的人只有坚持不懈，才能够观察到别人观察不到的事物。

你看作者看到那些细小的脚时，就想起了蛟龙的爪子。

同学们看看插图，爬山虎的脚像蛟龙的爪子吗?

（生）龙的爪子是很有力的，那爬山虎的脚有力吗？

（有）说说你的经历。

五学习第五自然段。

过渡：

爬山虎脚的长势是适合自己生长的方式，它以朝着不同的方向爬，但始终想方设法贴着墙走，那孩子们当它的脚贴不到墙时它会怎样呢？

（生）你从第几自然段找到的？

和他找的一样的请举手？

你们一起来读读吧！

（学生齐读）

过渡：

那你们知道爬山虎在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的原因了吗？

（刚才的游戏，想想脚有没重叠的。

）所以叶子也没有重叠。

别小瞧这些脚，它们在墙上相当牢固，（讲事实）

孩子们，你们能用一会或者是一天，能观察到爬山虎叶子的颜色变化以及爬山虎是怎样爬墙的吗？

（生）那叶圣陶爷爷是怎样做到的呢？

（生）你从课文的那些句子可以看出作者是通过连续观察的呢？

（生）

总结孩子们今天表现得真不错。

激流勇进，不进则退。

爬山虎是一种积极向上的植物，只有不断向上爬才能长得新绿，长的茁壮，如果退缩，不能触墙，面对的只有死亡。

其实，这个道理也可用到咱们学习上—只有不断学习，我们才能不断进步，才能成为有文化、有素质的人，如果不学习不看书，我们将变得越来越无知。

让我们再次欣赏《爬山虎的脚》，让我们美美的，带着你们最饱满的激情读读课文。

叶美

板书爬山虎的脚

位置长期观察

脚爬墙

触墙生存