四级上册语文第六课《爬山虎的脚》.docx

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四级上册语文第六课《爬山虎的脚》

四年级下册第6课《爬山虎的脚》教学设计

学校：

教师姓名：

教学目标

教学目标：

（主要依据单元目标和课后题设计）

一、日积月累（教学重点）

（一）重点字词。

均匀重叠　空隙　漾起　拂过　嫩茎　蛟龙　枯萎

（主要依据文中出现的带方括号的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语）

1.应会读字：

具体写出哪些生字

均匀茎柄蛟

2.趣味识字（字理识字）：

编字谜：

叠（三又替点在宜上）触（一虫角在左，行走不方便）

3.易读错字：

蛟（读一声）柄茎逐

4.多音字：

铺pū（铺设）pù（卧铺）

5.应会写字：

（1）写正确：

逐（豕没有一点），痕（里面不是良）

（2）写美观：

虎（第一笔是短竖，第二笔是短横，第三笔横钩）

6．指导书写

①指导书写的字：

叠虎

②指导要点（按规律分类指导）：

叠：

中间的秃宝盖托住上面遮住下面，三个又字要写小。

虎：

第一笔是短竖，第二笔是短横，第三笔横钩。

7.需要重点积累的词语（分类积累词语）：

植物的部分：

根茎叶柄触角

植物的生长空间：

均匀重叠空隙

8.强调多音字及儿化音的读法。

嫩 茎    一顺儿  漾起波纹

          触着墙    痕 迹   蛟 龙 

（二）重点读背内容：

能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵3---5段

二、理解运用：

（一）共性目标：

1.练习概括主要内容

（1）课文主要内容：

本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。

（2）概括方法：

段意连接法

2.体会整篇文章的表达顺序

（1）文章表达顺序（说明文理出文章结构）：

课文是按先写爬山虎的生长地方，然后写了爬山虎的叶子，再写爬山虎脚的形状和特点，最后写它是如何一步一步往上爬的顺序来叙述的。

（2）体会方法：

标出描写爬山虎的形状和特点的词句。

3.文章基本的表达方法：

叙述和描写。

4.体会重点词句表情达意的作用

（1）重点词句：

原来爬山虎是有脚的。

爬山虎的脚长在茎上。

每根细丝像蜗牛的触角。

触、变、巴、拉、紧贴等一些列动词。

爬山虎就是这样一脚一脚的往上爬。

（2）体会方法：

通过联系上下文，了解爬山虎的脚的形状和特点以及怎样向上攀爬的，通过一系列的动词（触、变、巴、拉、紧贴）知道爬山虎爬墙的过程以及与墙的关系。

5.迁移运用，仿写段落或句子：

爬山虎的脚触着墙，六七根细丝的头上变成小圆片，巴住墙。

细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

爬山虎就是这样一脚一脚的往上爬。

（通过一系列的动词详细描写出爬山虎的爬墙过程）

（二）本课重点问题：

（教学重点）

   1. 领悟作者细心观察、连续观察的方法。

（重点）

   2.把观察到的事物具体地、有顺序地写下来。

三、情感体验：

1.有感情地朗读课文，知道爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?

（教学难点）

2.通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。

教学准备

一、教师：

（一）设计预习提纲（或学案）

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

（四）准备一小段爬山虎。

二、学生：

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：

想办法看到爬山虎，或者在网上搜索爬山虎的图片。

四年级下册第6课《爬山虎的脚》预习提纲（或学案）

学校：

班级：

姓名：

一、日积月累

（一）朗读课文，达到正确流利。

有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价：

家长评价：

小组评价：

（二）生字：

识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.易读错的字（写出并注上拼音）：

2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

3.趣味识字：

4.易写错的字：

（二）词语

1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：

均匀重叠　空隙　漾起　拂过　嫩茎　蛟龙　枯萎，把你的理解写在词语的旁边。

2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。

（三）尝试背诵全文。

二、文本细读：

（一）整体感知：

1.本文写了什么，用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。

主要内容：

2.你觉得课文中哪些地方写得好？

哪些句子意思深刻？

在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。

有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。

（二）重点品读。

.爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?

读一读，想一想：

（1）用简练的话概括每句话的意思，写在句子旁边。

（2）哪句话最重要？

说说理由。

三、拓展延伸：

1.通过各种途径收集叶圣陶生平简介和爬山虎的资料。

2.质疑。

（至少提出2个问题，并在文中做好标记）

教学时间

1课时

栏目设计

预习提纲

预习展示精讲点拨

导入

一、课前游戏，激疑激趣

1.同学们喜欢猜谜语吗？

今天，老师就给大家猜两条谜语，看谁猜得又对又快。

第一条：

上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。

打一种植物，是什么？

（葡萄）

第二条，上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。

也打一种植物。

（丝瓜）

2．如果种葡萄和丝瓜啊，还要做一项特殊的工作，什么工作？

（要给他们搭架子。

）

不搭架子行不行？

（不行，不搭架子，他们就没法儿往上爬了）

二、揭示课题，感知文题

   过渡：

刚才我们都知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。

而爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢？

今天，我们就来学习第6课。

（板书课题）

谁知道老师为什么把“脚”这个字写得这么大吗？

那按照他这个意思，这题目该怎么读呢？

指名读。

老师把脚这个字写这么大，还有没有别的原因呢？

相信学习了这篇课文，你会有新的理解。

预习评价

1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

初

读

课

文

识

字

学

词

（一）朗读课文，达到正确流利。

有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价：

家长评价：

小组评价：

1.生字：

识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

4.易读错的字（写出并注上拼音）

5.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

6. 强调多音字及儿化音的读法。

三、交流预习，理清脉络

（一）交流对爬山虎脚的初步了解

1.学生交流：

课前，通过预习，你们对爬山虎的脚有了哪些了解？

你是怎么知道的？

（学生介绍）

2.教师参与：

课前，老师也了解了爬山虎的脚，我还从这本书（出示《十万个为什么》）中了解到，爬山虎的脚其实是它的另一种根，因为它生长在空气中，所以叫气生根。

你看，老师这是怎么了解的？

观察、读课外书、查找资料都是预习的一些好的方法啊。

我们运用这些方法都对爬山虎的脚有了一些了解。

那么，叶圣陶爷爷他是怎样写爬山虎的脚的呢？

请同学们看第6课。

（二）初读感知，读准词语

1.词语展示

植物的部分：

根茎叶柄触角

植物的生长状态：

均匀重叠空隙

表示动作：

拂过漾起巴住紧贴

2.应会读字：

具体写出哪些生字

均匀茎　柄蛟　

3.趣味识字（字理识字）：

编字谜：

叠（三又替点在宜上）触（一虫角在左，行走不方便）

4.易读错字：

蛟（读一声）柄茎（读一声）逐

5.多音字：

铺pū（铺设）pù（卧铺）

空kōng空气kòng空隙

重chóng重叠zhòng重量

6.出示：

 嫩 茎    一顺儿  漾起波纹

  触着墙    痕 迹   蛟 龙 

7.应会写字：

（1）写正确：

逐（豕没有一点），痕（里面不是良）

（2）写美观：

虎（第一笔是短竖，第二笔是短横，第三笔横钩）

8．指导书写

①指导书写的字：

叠虎

②指导要点（按规律分类指导）：

叠：

中间的秃宝盖托住上面遮住下面，三个又字要写小。

虎：

第一笔是短竖，第二笔是短横，第三笔横钩。

9.叶圣陶生平简介。

10.快速读读课文，看一看课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢？

（1）谁知道课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚？

（3.4.5）  

（2）课文除了讲爬山虎的脚，还讲了什么？

（叶子）

整体感知

四、以读代讲第二自然段

1.自读一读第二自然段。

注意：

在这一段中有一句话非常重要，从这句话中我们就能知道这一段重点讲的是什么？

请同学们一边读一边把这句话画下来。

2.出示：

“爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。

”

（1）你能从这句话里读出这一段重点讲的什么吗？

（长大了的叶子）

（2）你从哪儿看出来的？

（引人注意）

3．再读读这段话，看哪几句话具体讲的是长大了的叶子？

（3.4.5句）

4．那谁能通过朗读把这些引人注意的地方表现出来呢？

（学生练读）

（1）指名读。

（学生评议）

（2）欣赏爬山虎叶子画面，听老师读。

（3）指名读。

老师给你配上一段优美的音乐。

让你来美美地读一读，其他同学一起来美美的感受一下那些引人注意的长大了叶子。

（这位同学读的时候，声音和感情都非常丰富，这可以用一个四字的词来形容。

哪个词？

声情并茂。

读书就应该这样去读。

  ）

 过渡：

刚才我们一起欣赏了爬山虎长大了的叶子。

那么爬山虎的脚又是什么样呢？

重点品读

五、读文画图，自主学习“爬山虎的脚”

（一）读文画句

默读第三自然段，画出写脚的有关句子。

学生读句子后，课件出示：

爬山虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

这就是爬山虎的脚。

（二）读文画“脚”

1.教师板画，提出要求。

教师在黑板上画出爬山虎的一根茎和两三片嫩叶。

提出要求：

请同学们认真默读写“脚”的句子，注意

要读懂每一句话的意思。

读完之后，请同学们根据这一

部分内容在黑板上画出爬山虎的“脚”。

2.学生读书思考。

3.指名到黑板上画“脚”。

①选颜色：

老师这儿有红、黄、绿三支粉笔，请一位同学选择一种颜色来画。

方案一：

学生选择的是红色

说明这位学生认真读书了，而且读懂了书上写颜色的句子。

教师可请学生说说为什么选择红色。

（说课文依据）

方案二：

学生选的不是红色

教师不能简单地否定，而是把学生出现的这一偏差点作为有利的训练点在学生评议时进行强化训练，从中培养学生的读书能力和阅读习惯。

②画“脚”。

学生在老师画的茎、叶上画出爬山虎的脚。

③全班评议。

学生再读书，以课文为依据，对照同学画的“脚”进行评议，纠正错误。

重点理解以下几点：

位置：

茎上长叶柄的地方，反面······

形状：

枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

颜色：

细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

方案一：

学生画得不对

请学生评议，主动发现问题并在黑板上改正画错的部分，结合课文内容说一说为什么这样画。

方案二：

脚的位置画错了

脚的“位置”是理解的难点，学生如果发现把脚的“位置”画错了，但又不知道画哪儿更准确，教师可引导学生再读一读写“脚的位置的句子”，对照图文评议、理解、感悟。

小结：

是啊！

只有认真读书，才能读懂每一句话的意思。

4．组合朗读。

咱们这样来读：

第一组读黄色部分，这部分写的是——

第二组读蓝色部分，这一部分是——

第三组读红色部分，这部分写的是——

最后一句大家一齐读。

过渡：

你们看，叶圣陶爷爷写得多清楚啊！

这一段，通过同学们认真读书，自己就读懂了爬山