新德育绩效评估报告荣根学校.docx

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新德育绩效评估报告荣根学校

创新德育模式彰显育人特色

——荣根学校申报宝安区德育工作绩效评示范校估自评报告

第一部分学校概况

荣根学校系广东省一级学校，是香港爱国人士陈荣根先生于1983年捐资兴建后无偿献给国家的一所公办学校。

学校现有40个教学班，学生1965人，教职工108人。

学校占地7.2万平方米，建筑面积2.01万平方米。

学校一年四季绿树成荫，鲜花点缀，绿化覆盖面积达到90%以上。

学校教学设施设备完善。

有各种专用功能室40间，有设备先进、功能齐全的校园网，有能容纳800人的礼堂，还有800多平方米的生物园。

有灯光篮球场、排球场、1200平方米的体育乐园，标准的足球场以及400米塑胶跑道。

常规教学仪器和电教仪器均按国家一类标准配置。

学校分为高年级部、低年级部、综合大楼、运动区、宿舍区五个区域。

主体建筑荣根纪念楼将高、低年部连接起来。

学校图书馆藏书6万多册，电子图书3.58万册。

各班图书柜藏书8千多册。

近三年来，学校先后获得全国青少年文明礼仪教育基地、全国艺术教育先进单位、信息网络全国示范学校、全国礼仪教育示范基地、广东省现代技术教育实验学校、广东省教师培训和校长培训基地、深圳市依法治校示范校、深圳市围棋特色学校、区优质化学校、区教师家长培训双优学校、区德育工作先进单位、区健康教育促进学校等称号。

学校的办学业绩先后被《中央电视台》、《人民日报》、《中国楹联报》、《中国教育报》、《中国教师报》、《人民教育》杂志、《广东卫视》、《深圳特区报》、《晶报》等媒体多次报道，学校已经成为宝安区乃至深圳市有较大影响力和知名度的学校。

第二部分德育工作实施情况

多年来，我校坚持“育人为本，德育为先”的教育理念，以“狠抓常规促养成，落实培训强能力，践行四育增智慧，强化特色快发展”为发展思路，推进“命育、心育、文育、能育”四育（即生命教育、心理教育、文明教育、能力教育）谐调发展，坚持以“树立精粹理念、打造精美校园、实施精致德育、创造精品教学、落实精细管理”为发展内涵，追求教育成功，全面提高教育质量。

一、与时俱进，创新德育实践模式

思想是行动的先导。

在上述教育及德育理念指导下，通过多年的探索，逐渐形成了以爱和责任为德育主线，以养成和规范为主要措施，以活动和体验为主要途径，以育德和育心为主要目标的“主体性体验式”德育实践模式。

（一）以“爱与责任”为德育主线，突出德育中心

《小学德育纲要》规定：

“小学德育主要是向学生进行以‘五爱’为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识教育，着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，教育学生心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国。

”

为此，学校确立了以“爱与责任”为学校德育的内容主线和中心，其具体内容包括“爱国、爱校、爱家、爱科学、爱劳动”和“关爱他人、关爱社会、关爱环境、关爱自己”以及学习责任教育、文明礼仪责任教育、卫生习惯责任教育、社会责任意识教育等等。

学校还将“爱与责任”教育结合起来，提出了“我的责任”的教育口号和相应的教育方案，例如：

“热爱祖国，我的责任”、“孝敬父母，我的责任”、“关爱他人，我的责任”、“认真学习，我的责任”、“文明礼貌，我的责任”等等。

以“爱与责任”为主线的德育内容，看似降低了德育重心，实则夯实了德育基础，符合小学德育的规律，符合小学生身心发展特点，取得了显著的实际效果。

（二）以“规范与养成”为主要措施，夯实德育基础

小学德育内容包括三个主要层次，一是基本道德行为规范教育；二是初步公民道德与政治品质的教育；三是初步的世界观与人生观、理想教育。

根据小学生的年龄特点和德育的基本规律，基本道德行为规范教育是小学德育的基础，其主要方法就是规范与养成，通过这一过程实现由“规”到“范”，由“养”到“成”的内化，即育德。

我们的具体做法是：

1.常规管理课程化

学校编撰出版了《学生常规管理10课》，实行常规管理课程化，把对学生的常规管理工作落实到学生学习生活的方方面面、点点滴滴。

全校师生得其所要，有本可依，有章可循，学生常规管理井然有序，卓有成效。

2.行为规范系列化

为了规范学生的行为习惯，学校结合国学，把《弟子规》引入德育过程，进行行为规范的系列训练。

为了规范学生的学习行为，养成良好习惯，我校据学生的学习实际制定和实施了《学生学习六项常规》（均为诗歌形式），包括课前准备、听课、书写、诵读、作业、复习等学习行为，每班都挂有《学生学习六项常规》的牌匾，每堂课坚持按规范训练，常抓不懈。

3.养成教育场态化

养成教育是一个潜移默化的过程，这一育人过程往往是在一种看似无形却是有形的教育场中完成的。

学校就是一个大的教育场，而构成它的是一个又一个分教育场，如校园环境场，校园文化场、专题教育活动场、班级教育场、各种学习生活细节所构成的教育场及各种特别创设的教育氛围等。

多年来，学校的规划、建设、活动设计及工作安排无不透出这样一种教育场建设的理念。

例如，干净的校道、开阔的活动场地、整齐的绿篱、一碧如洗的清爽植被、茵茵的绿草、透满灵气的各种植物造型、悠然自得的清亮池鱼、布局合理的假山亭阁、引人注目的七十多副楹联等等，这是我们营造的校园自然环境教育场，它所带给学生的就是一种无声的、荡涤心灵的教育，学生的言谈举止、文明礼仪无不受其感染，受其影响。

一个个主题教育活动和常规德育活动所构建的德育活动教育场更是引导学生在体验中快乐地接受教育。

“民族精神代代传”、“绿色家园”、“大运宣传进社区”、“爱心一族”、“校长助理竞选”、“我的责任”、“我当小老师”、“深情献恩师”、一周一主题的班队会活动等等主题教育活动，尤其注重发挥学生在教育活动中的主体作用，使他们成为德育活动的主体。

班集体德育场对学生的影响更为直接，学校通过创设特色班级、强化学生自主管理和开展“文明班队”、“先进中队”、“队操标兵”、“卫生标兵”等各种评比、竞赛活动，促使班班抓特色，班班出强项，也促使学生人人担责任，个个做贡献，使班级不断形成团队协作的集体凝聚力，继而形成健康、积极、向上的班级教育氛围，学生们的主体性和自我教育能力都不断提高。

（三）以活动和体验为主要途径，强化德育效果

“周周有活动，天天有事干”是荣根学校的特色，通过各种活动实施体验式德育，养成习惯，锻炼品质，培养孩子们阳光般的心态。

例如，在学校每年开展的“校长助理”竞聘活动中，为了竞聘梦寐以求的“校长助理”，同学们首先要向全校公示自己的竞选宣传小报，再找到50位老师和10位中层领导签名支持，最后通过各年级和全校性的演讲比赛和才艺展示两道难关，才能成为最终的当选者。

又如“学长小先生”教育活动也是如此。

每年一年级学生都要求过拼音关，对他们的要求是人人都要达到优秀的层次。

为此，学校从五年级学生中选拔一批优秀的学生担任“学长小先生”，在为期一个月的一年级学生拼音过关强化训练与考试中，他们尽心、尽力、尽责。

这一过程，不但是教学更是教育，也是德育，是对关爱教育、责任教育等德育内容最生动的诠释。

（四）以育德与育心为主要目标，形成“两点两面”德育特色

1.抓点促面，开展“入心教育”，落实德育的育德目标

德育是入心的教育，德育的目标之一就是育德。

为此，学校提出了“抓一点，促入心”的“入心教育”。

例如，学校将学生的出操队列作为进行“入心教育”的切入点，通过班会、队会教育和训练活动，对学生进行关于团队凝聚力、精神面貌、行为自制、荣誉责任等方面的教育。

又如把吃好早餐作为一年级学生“入心教育”的重要切入点，通过吃好早餐，使讲卫生、讲文明、珍惜劳动成果、关爱他人、关爱自己等等德育教育内涵深入学生们的内心世界。

2.抓面促点，开展心理教育，落实德育育心目标

德育不等同于心育，心育也不等同于德育，但两者相辅相成，两者有共同的育心目标。

对于小学而言，真正有效的心理教育一定是发展性的心育，一定是全员、全程的协作教育。

通过开展广泛的心理教育，促进每一个孩子心理素质的提高。

在多年心理教育实践的基础上，我们总结出“大成功”心理教育实践模式。

“大成功”心理教育是一种发展性取向的心理教育模式，符合小学心理教育的特点和需要。

在践行“大成功”心理教育实践模式的过程中，我校充分发挥专职心理教师、心理咨询室、班主任和家长的作用，抓面促点，开展心理教育，落实了德育心育的各项目标。

近三年来，我校举行心理教育专题讲座18次，开展心理咨询活动1800余人次，教师撰写和发表心理教育论文40余篇。

二、加强协作，形成德育合力

学校与家庭、社区是三位一体的教育共同体，学生的教育，需要三方积极协作，相互配合，形成教育合力，对孩子实施共同的、一致的教育影响。

多年来，学校努力争取社区的支持，通过利用家庭教育讲座进社区、家访、家长会、家长学校、家长接待日、家长义工、创建学习型家庭、家庭教育个案跟踪指导课题研究、家庭教育宣传周等形式，逐渐使越来越多的家长掌握了科学的家庭教育观念与方法，家庭教育现状明显改观，社区教育功能也得到明显优化。

我们的具体做法是：

（一）创立“点面结合式”家长培训有效模式

我校家长学校工作，以科学的现代家庭教育理论为支撑，以学生家长、家庭的实际需要和我校的实际情况为立足点，以引导家长家教观念、丰富家长教子知识，提高家教水平，协调家校教育行为为主要目标，点面结合，提升了学校德育工作效率和水平。

1.全面布置，合理分工，明确主题，突出特色。

家长学校各项工作注重抓早、抓细、抓落实。

每学期初学校家长学校领导小组召开会议，具体布置各项工作，每个人落实具体责任，并经过讨论确定每学期的工作主题，强调把家长面授课的教学，家庭教育课题研究，家庭教育宣传活动等要恰当结合，突出学校家长学校工作的特色。

2.真抓实干，分层推进，形式多样，突显效果。

（1）创新“四课型”面授教学，传授家教方法 ，提高家庭教育质量。

每学期为每个年级学生家长开设面授课，举办家庭教育讲座。

主讲教师都是由学校精心挑选的家庭教育指导经验丰富、责任心强的教师担任。

他们详细了解家庭教育的现状，精心备课，积极进行“讲述启发型、咨询讨论型、亲子活动型、案例导引型”等“四课型”探索，不断在“四课型”的内涵和形式进行创新，在讲座内容，指导方法等方面加强研究，将家教讲座提高到了一个新的水平，真正让家长在课堂上学有所得，使家长学校成为了向家长宣传教育方法的主阵地。

几年来，家长学校开设了“让孩子养成良好习惯”、“让孩子保持快乐心境”、“让孩子变得勇敢坚强”、“让孩子学会料理家务、”“让孩子学会精打细算”、“让孩子拥有诚实品质”等几十个主题讲座。

由于授课老师精心准备，并适时优选家长代表进行专题座谈，故既加强了家校联系，又缩短了家长与孩子两代人之间的距离，纠正了家教中的一些失误，取得了良好效果。

（2）充分利用家庭教育宣传周活动，对家长进行家教宣传

近几年，学校每年都要进入社区开展内容丰富、规模庞大、影响广泛的家庭教育宣传系列活动。

邀请街道领导、各居委会领导和家长委员会的全体成员参加隆重而热烈的“家庭教育宣传周启动仪式”，扩大家庭教育宣传的影响力。

在家庭教育宣传周活动中，通过一系列的家庭教育活动后，家长们纷纷在长达20米的“告别不良家教习惯”的横幅前签名。

富有创意的家庭教育宣传周活动对我校的家庭教育工作起到了良好的宣传、推动作用，取得了良好的社会效益和实际的推动作用。

3.做好课题研究工作。

学校连续多年开展家庭教育课题研究，开展个案跟踪指导并结出丰硕果实。

已经结题的《指导家长培养孩子掌握正确学习方法和良好学习习惯的研究与实践》使一大批家庭和孩子受益，课题研究成果获“GDJYSD”广东教育“十五”规划课题成果二等奖和宝安区课题研究一等奖。

承担了由区教育局主持的教育部“十五”规划课题《对不同类型的家庭分别实施规模化家庭教育个案跟踪指导的实践研究》子课题《独生子女家庭中的问题学生家庭家庭教育指导的实践与研究》课题研究任务并被总课题组指定为大协作组组长单位，取得了丰硕的课题研究成果。

目前学校又承担了中国教育学会“十一五”科研规划重点课题“班主任专业化”子课题《班主任如何开展生命教育研究》课题研究任务。

通过开展德育课题研究工作，增强了德育工作的科学性、针对性，提升了学校德育工作的水平和质量。

三、拓展视野，增强德育活力

学校不仅是一个教育场所，更是一个文化传播中心，作为深圳的学校理应具有开放的气质，具有走向国际的胸怀，具有学习别人先进德育理念和做法的前瞻性。

近年来，我校陆续与我国港澳台、日本、美国、俄罗斯、澳大利亚、乌克兰、马来西亚、新加坡等地区和国家的教育和科研机构建立友好合作关系。

前不久，一位美国教授来到这里，看到学校丰富的第二课堂后感慨地说：

“你们学校和我印象中的中国教育很不一样，我不觉得美国的教育哪里比这里好。

”去年，八十名泰国小学生来到这里，和同学们一起上课、活动，大家了解了各自的文化，交换了精美的小礼物，很快就成为了好朋友。

而每年春季举行的“中日文化周”活动更是成为了固定节目。

学校还与日本市立本山第二小学成功举行了以“让童年的梦想传遍世界”为主题的首届学生网络交流活动，两校的孩子们介绍了本国的风土人情、文化特征及学校生活，还通过网络向对方展示了自己的才艺和作品。

如今，这项活动一直延续着，学校还多次派学生赴日参加学习夏令营活动。

如火如荼的对外交流活动使教师有了更加广阔的视野，有利于学习和借鉴别人的先进理念和做法，为我所用；文化的分享与包容让师生了解了不同民族的文化，培养广阔的心胸，拓展了德育视野；使学生通过交流与拓展，培养了他们‘一颗中国心，为全球服务’的意识，使德育的天地更加广阔。

第三部分存在问题和努力方向

一、主要问题

1．对一些问题儿童的教育仍是摆在我们面前的一道难题，这些学生在行为习惯、学习习惯、学习兴趣、学习动力等方面存在问题，这是我们今后要花大力气努力解决的。

2．名师（名班主任）培训方面，教师整体素质还有待提高，成熟教师欠缺，骨干教师不够，名优教师（班主任）比例较小，今后我们必须加强名师（名班主任）的培养，形成一支比例较大，年龄分布合理的名师队伍。

3．在农村城市化过程中，有一部分家长难以适应形势的变化，家庭教育观念、方法等滞后于现代教育的发展，这需要我们进一步加强家校沟通，充分发挥家长学校的作用，帮助家长改变教育观念，改进教育方法，提升家庭教育水平，促进家校协同发展。

二、努力方向

1．不断将先进的教育理念、现代意识、管理要求内化为全校师生员工的共识，并进一步落实在工作中、行动上。

2．充分发挥规模优势，资源优势的潜力，进一步提高办学效益。

3．强化办学特色，形成荣根品牌。

学校虽然在校园文化、教育科研、养成教育、艺术教育、围棋教育等方面有一定的特色。

但要形成强有力的“拳头产品”，还要在提高认识、引进人才、研究策略、投入资金等方面加大力度。

“荣源教育昌社稷，根植家山茂栋梁”。

有各级领导的关怀，有各办学单位、社会各界的支持，我们有信心、有能力将学校办成一所学校教育质量较高，德育绩效优良的现代化名校，为沙井的基础教育事业作出应有的贡献。

对照《广东省小学德育工作绩效评估指标》，我们逐条逐项进行了全面、认真、客观的自评，自评得分如下：

德育管理自评分为72分，德育过程76分，德育保障与校园文化环境65分，德育效果50分，自定指标15分，获奖、创新与特色加分30分六项合计308分。

为此，我们认为我校申报中小学德育绩效示范学交的条件基本成熟，恳请上级部门给予指导与验收。

深圳市荣根学校

二〇一一年十月二十八日