人教新版PEP小学英语三年级下册整册教案及教学反思.docx
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人教新版PEP小学英语三年级下册整册教案及教学反思
PEP三年级下册英语教案
Unit1Welebacktoschool
【教学容与目标】
主要学习句型“Whereareyoufrom?
I’mfrom…./Thisismyfriend,…（名字）〞它是A局部容的延伸Let’spractice
稳固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。
【教学重点】
句型：
Wehaveanewfriendtoday.I’mfromtheUSA
词汇：
wele,America,Canada,China
【教学难点】
Wele的发音。
【课时安排】
A3课时
B3课时
第一课时
一、教学容
Let’stalkpartA
二、展示目标
A:
能听会说“I’mfrom…〞；
B:
能理解课文容：
Boysandgirls,wehavetwonew
friendstoday稳固；
C:
能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。
三、第一次先学后教
自学指导
1、自读对话容，结合图片、上下文，理解意思；
2、说说AMY来自哪里？
3、鹏是哪个国家的？
后教
1、对话练习：
教师：
Hello；
学生：
Hello，teacher.
教师：
Welebacktoschool.Nicetoseeyouagain.
学生：
Nicetoseeyou,too.
请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由教师：
I’mMissHe.I’mfromChina.（手中举起中国国旗）Andyou?
鼓励学生说出：
I’m…I’mfromChina.
2．让更多的学生进展自我介绍：
I’m…I’mfrom…
四、第二次先学后教
自学指导
1、能理解对话容；
2、能理解课文容：
Boysandgirls,wehavetwonew
friendstoday；
3、能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。
后教
1、教师：
Class,wehaveanewfriendtoday.让学生观看教学课件。
教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。
2、教师问：
What’sthegirl’sname?
（Amy）
IsshefromChina?
（No）
WhatdoesAmysay？
让学生模仿Amy说出：
Hi!
I’mAmy.I’mfromAmerica.
学生说完此句后，教师说：
Amy!
Wele.
5．教师解释并教读单词：
wele
6．让学生表演课文对话，以小组为单位进展竞赛。
7．用手中的国旗做提示，教读学习单词China,America,Canada以及句型I’mfrom…
8．让学生戴上头饰分别扮演Amy,John和Mike上台做自我介绍。
五、趣味操练〔Practice〕
1．Passtheballoon.游戏规则：
6－8人一组围坐成圈，每组发一个气球。
谁拿到气球谁就要用英语进展自我介绍。
如：
游戏开场时，一人拿着气球说：
I’mTom.I’mfromChina.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。
〔注：
在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。
〕
2．在Let’stalk的根底上，自编对话并表演。
A:
〔指着B〕Ihaveanewfriend.
B:
〔起立〕Hi,Iam…Iamfrom…
C:
（全班）Nicetomeetyou.
B：
Nicetomeetyou,too.
第二课时
一、教学容
1．Let’slearn
二、展示目标
本局部主要学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“I’mfrom…2.Let’schant通过歌曲稳固本课单词。
三、先学后教
自学指导
1、能听说认读单词：
UK，Canada，USA，China.
2、能通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。
后教
1、教师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：
UK，USA，China，Canada。
2、认读单词。
3、听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。
4、学生小组讨论：
这些图片中的建筑物名称及所属国家。
5、小组活动：
把图片和国家配对。
看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：
I’mfrom….让学生反复练习句子。
6、听录音，跟读对话。
四、趣味操练〔Practice〕
1、两人一组用国旗或图片进展对话。
2、Let’schant。
3、听录音，跟着说唱。
五、当堂训练
1.把图片和所属国家连线。
USAChinaCanadaUK
2.对话连线:
Nicetoseeyou.Nicetomeetyou.
Thisismyfriend,Amy.Goodafternoon.
Goodafternoon.Nicetoseeyou
课后反思：
本课时的主要教学任务是能够在出示UK、China,USACananda等国家的标志性建筑时能够进展认读。
由于在第一课时时在单词认读上下了较大力气，所以本节课就相对轻松。
在讲解各个国家标志性建筑时同学们学习积极性很高，首先通过课件展示建筑物，同学们对于新出现的希望国家的建筑兴趣很高，并且有的同学能够说出建筑物的名字并能够讲解建筑物的历史，教学效果很高。
在对let`slearn教学完成后播放let`schant局部的视频，由于句型较简单并且朗朗上口，在播放视频并教师领读后学生能够进展认读。
第三课时
一、教学容
1、知识与技能：
学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
2、借助手势教学字母发音，归类识记单词。
3、情感、态度和价值观：
培养学生良好的学习习惯。
二、展示目标
1．Let’sspell本局部通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习
2.Circle圈出听到的单词
3.write,练习书写四个简单单词
三、先学后教
自学指导
1、教师出示字母卡并问：
What’sit?
An“Aa〞.
What’sthesoundofletter“A〞?
引导学生说出元音字母a在单词中的发音/æ/。
2、出示含有这个字母一样发音的单词图片。
catbaghanddad/æ/
后教
1、放Let’sspell局部的录音，学生跟读。
2、小组学习：
找一找还有那些单词中字母a的发音是/æ/？
3、小组汇报交流并总结。
四、趣味操练〔Practice〕
1、游戏：
听一听，辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/æ/的发音。
如：
bagdadhandapplecake
2、游戏：
击鼓传花
谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。
3、读一读，写一写
学写单词，并指导学生描红
五、当堂训练
一、读一读、听一听并圈一圈。
1.catbag2.bagdad3.Canadapanda4.handdad
二、找出发音与众不同的单词。
1.bagcatcakedad2.nameplateKatehand
3.ChinaCanadacatant
三、判断以下对话正误，正确的打“√〞，错误的打“×〞。
〔〕1、A：
Whereareyoufrom?
B:
I’mMike.
〔〕2、A：
Goodafternoon?
B:
Goodmorning.
〔〕3、A：
What’shername?
B:
MynameisJenny.
课后反思：
本堂课是第二学年开场，所以强调了课堂纪律的重要性。
同时对上学期期末考试进展了总结，对上个学期中表现好的同学进展了表扬，对要改良的地方提出了教师希望同学们能够改正的期望，同学听得聚精会神，效果很好。
此外，对新学期的第一单元进展了预习，教学了第一单元的单词，由于这些单词在生活中不是很常见，所以在教学中同学们掌握上有一定的难度，Cananda、friend等单词发音上还得及时的纠正，同时各个国家的名称很是容易混淆，在课下听录音不断纠正。
在本节课中重要句型，I`mfromtheUK.Wehavetwonewfriendstoday.由于句型很长同学承受起来有一定的难度，跟读录音就必不可少。
第四课时
一、教学容
1、PartB2、lookandsay
二、展示目标
1、读课文，能听说认读单词：
Australia，Canada，USA，China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及答复，并在实际情景中自然运用。
2、能理解人称代词heshe的不同用法，并能灵活运用。
3、学习句型“Whereareyoufrom?
I’mfrom…./Thisismyfriend,…（名字）〞
三、第一次先学后教
自学指导
1、自读对话，理解对话容；
2、和你的同桌演一演对话容；
3、WhereisAmyfrom?
（Amy来自哪里？
）
后教
（1）T：
Thisismyfriend,Amy. S:
Nicetomeetyou. A:
Nicetomeetyou,too. T:
I’mfromChina.Whereareyoufrom?
〔语速放慢，并重复几遍〕 A:
I’mfromAmerica. 教师再用同样的方法介绍Mike.
（2）教师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习（3）让学生听录音，看图，跟读对话。
四、第二次先学后教
自学指导
1、认真观察P7，lookandsay的图片，你认识几个国家的国旗，并和你的同桌说一说；
2、用句型和你的朋友说一说
I’mfromChina.
Whereareyoufrom?
五、
当堂训练
China
USA
Australia
Canada
课后反思：
本节课主要的教学任务是介绍新同学并且询问来自哪里及答复。
主要要求掌握的句型是She’sanewstudent.Whereareyoufrom?
I’mfrom…上课伊始首先检验学生上几节课所学容是否完全掌握，通过检测，局部同学的对话Hi,I`m…I`mfrom…不熟练，还要在课下不断练习。
检测完成之后，首先展示教学挂图让同学身临其境的理解将要学习的对话意义，由于接近生活所以学生乐于承受并且表现得对于学习句型的积极性很高。
然后通过板书She’sanewstudent.Whereareyoufrom?
I’mfrom…教师教读，学生跟读的方式对新句型进展教学。
由于newstudent在单词表中已经展现过所以教学中较为简单，I’mfrom…句型在上几节课中已经教学过，所以重点是对Whereareyoufrom?
的教学。
在教师教读几遍后学生能够很好地掌握。
在学生能够自己读诵过后采取情景模拟的方式展示学生的学习成果，课上表现积极、认真听讲的学生能够较好地掌握，但是局部根底较差的学生掌握上就有一定的难度，课下还需加强练习。
第五课时
一、教学容
Let’slearnLet’schant
二、展示目标
1、本局部主要学习teacher,student；
2、能区分she,he的用法；
3、要求能够听、说、认读，并且能够听懂句型；
4、理解student和pupil的含义一样
三、第一次先学后教
自学指导
1、听说认读单词she,he,student,pupil,teacher；
2、能理解人称代词heshe的不同用法，并能灵活运用。
3、能和你的同桌合作学习。
后教
1、教师利用简笔画画一个girl，引出句子Sheisagirl.SheisAmy.帮助学生理解单词she。
教师在补充：
Sheisastudent.出示单词卡片student〔pupil〕,让学生猜单词的意思。
2、教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子Heisabigboy.HeisMrJones.帮助学生理解单词he。
教师在补充：
Heisateacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。
四、第二次先学后教
自学指导
1、听录音，理解Chant容；
2、对chant感兴趣；
3、能主动跟着音乐做律动；
后教
1、播放Let’slearn局部的录音，让学生跟读。
2、和你的同桌一起来做一做律动；
五、当堂训练
一、看图把有关系的单词和图片连线。
hegirlpupilboyteachershe
二、找出与众不同的单词。
1.hesheyouboy
2.studentgirlpupilteacher
3.ChinaCanadaAustraliastudent
第六课时
一、教学容
Let’scheckstorytimeLet’ssing！
二、展示目标
1、能听懂并理解storytime中的情节和故事容；
2、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度；
3、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度；
三、先学后教
自学指导
1、能听懂录音容；
2、对歌曲感兴趣；
3、理解故事容；后教
1、教师出示课文挂图，让学生猜测发生了什么事情。
2、教师播放课文录音，让学生听2遍。
3、学生答复教师的提问，Whoarethey？
Whoisclever？
并说说故事大概意思。
4、听录音，跟读故事容。
5、教师点拨重点词汇和口语：
playagame，clever，waitaminute，Canyoureadthis？
四、趣味操练〔Practice〕
1、Listenandnumber〔10〕
2、Let’ssing.
3、Lookandmatch.
五、当堂训练
一、读并判断对错。
1、ThisisJohn.Heismyfriend.〔〕Sheismyfriend.（）
2、ThisisMissWhite.Heisateacher.〔〕Sheisateacher.（）
3、ThisisZhangPeng.Heisastudent.〔〕Sheisastudent.（）
二、读句子，排一排。
（）Nicetomeetyou.
（）Goodmorning,Sarah.Thisismyfriend,Amy.
（）I’mfromAmerica.
（）Goodmorning,Mike.
（）Whereareyoufrom?
Unit Two My family
【教学容与目标】
1、能听懂会说：
father（dad）,mother（mom）,
grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,man,woman，sister，brother.
2、能够听懂、会说、会认读句型：
Who’sthatman?
He’smyfather./Hi,Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
3、能够听、说、读句型Who’sthatboy/girl/man/woman?
He’s…She’s…Issheyour…?
Yes/No,she…【教学重点】
1、句型：
Who’sthatman（boy）?
He’smy…Who’sthatwoman（girl）?
She’smy…
2、词汇：
father,mother,mom,woman,man
3、能够听、说、读句型Who’sthatboy/girl/man/woman?
He’s…She’s…Issheyour…?
Yes/No,she…【教学难点】
1、he和she的意义区分及发音。
2、能够理解和运用句型：
Who’sthatman?
He’smyfather./Hi,Dad.并能够听懂、会说、理解句子：
Thisismyfriend,Amy.
3、掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音
【课时安排】
A3课时
B3课时
第一课时
一、教学容
A Let's talkPointandsay
二、教学目标
1、能够听懂、会说、会认读单词：
man,father,dad。
2、能够听懂、会说、会认读句型：
Who’sthatman?
He’smyfather./Hi,Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
3、能够听懂指令，按照指令的要求完成Pointandsay的容。
三、第一次先学后教
自学指导
1、听录音，理解对话容；
2、答复以下问题：
Who’she?
—heisAmy’sdad;
3、在理解对话容的根底上，和你的同桌演一演对话容；
后教
1、Issheyour…?
教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问答复。
学生以小组为单位〔变换小组成员〕，拿着家庭成员的照片互相询问：
“Isshe/heyour…?
〞
2、出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，〔“Whatcanyousee?
Whataretheydoing?
〞〕告诉学生：
在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。
3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。
请读的最好的学生到前面来带读。
在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。
4、指自己告诉学生单词teacher,教师。
领读。
5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。
学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’she/she?
Isshe/heyour…?
〞进展问答。
6、听录音，跟读课文，正音。
读熟。
四、第二次先学后教
自学指导
1、听录音，理解课文容；
2、拿出事先准备好的家庭照片，向你的朋友介绍你的家人；
3、看书听录音，跟读课文对话。
后教
1、小组朗读，分角色朗读。
2、请同学起来读，不会的教师点拨；
3、总结本课的三会单词man,father,dad.
4、总结本课的三会句子：
Who’sthatman?
He’smyfather.
五、当堂训练
1、Who’sfamilyisthis?
〔Pointandsay〕教师先收集几学生的全家福，出示其中一问：
Who’sfamilyisthis?
引导该家庭的学生迅速反响：
Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生答复。
2、猜人:
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：
Who’sthatboy/girl?
猜的人说：
He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
〔在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快气氛。
〕
课后反思：
本节课是第二单元的第一课时，对于整个第二单元来说是最为根底也是最为重要的一课。
本节课的主要容是学会句型Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
He’smy…She’smy…主要是询问人的句型。
所以本节课可采取情景模拟、角色扮演的形式来教授。
上课伊始首先播放教学视频让学生了解句型发生的情景，然后板书Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
He’smy…She’smy…进展重点教学，教师教授学生跟读的形式对句子进展加强联系。
但是课上出现了不少同学做小动作，说话等情况，致使课堂纪律比拟混乱，在治理课堂秩序上花费了不少时间，造成学生练习的时间相对较少，因而在教学中课堂纪律还是要进一步严格要求。
第二课时
一、教学容：
A Let's learn
二、展示目标
1、能够听、说、认读单词：
woman,mother,mom.
2、能够听、说、认读句型：
Who’sthatwoman?
She’sanewteacher.并能够在具体的语境中灵活运用。
3、能够听音跟唱本课chant。
4、培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。
第一次先学后教自学指导
1、教师出示ChenJie的图片问学生：
Who’sthisgirl?
让学生答复：
She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2、教师分别出示father,mother的图片，问学生：
Who’sthatman（woman）？
引导学生说出：
He’sChenJie’sfather（dad）.She’sChenJie’smother（mom）.并把图片贴到黑板上。
3、出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4、教师：
Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?
可先让学生猜，再出示图片教读单词：
grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.〔注：
教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。
brother,sister不是本课容，稍带即可。
〕5、教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6、让学生看黑板。
教师：
Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?
Whoarethey?
后教
1、播放Let’slearnA局部的视频，学生边观看边跟读。
再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：
Thisismyfamily.He’smy…She’smy…2、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：
Doyouloveyourfatherandmother?
Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?
3、播放歌曲“Ilovemyfamily〞的视频文件，学生反复学唱。
4、鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
三、第二次先学后教
自学指导
1、Let’schant:
Man,man,who’sthatman?
Father,father,he’smyfather.
Man,man,who
升级会员 