厚街垠盛妇科医院收费价格 狮子和兔子教案.docx
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厚街垠盛妇科医院收费价格狮子和兔子教案
厚街垠盛_教学背景:
语言简洁、浅显,孩子们理解起来比较容易。
狮子和兔子的形象刻画非常传神,特别是二者的对话、神态、语气都非常生动,想象空间也比较大。
因此,这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。
教学课题:
《狮子和兔子》
教学目标:
1、会认10个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解重点词语:
“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等,体会人物对话时的心理活动。
4、通过学习课文,认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
教学难点:
认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
教学方法:
情境朗读法、交流讨论法
教学准备:
多媒体课件、字卡
第一课时
课时目标:
1、会认10个生字,会写6个生字
2、能正确流利地朗读课文,整体感知课文内容
教学过程:
一、谜语激趣,导入课题
1、(课件1)出示谜语:
头发乱蓬蓬,样子很威风
抬头吼一声,百兽躲进洞。
(狮子)
耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭。
(兔子)
2、板贴图片,师生共同板书课题。
(课件2)
二、初读课文,认识生字
1、自由朗读课文。
要求:
(1)、标出自然段号
(2)、读准字音,读通句子
(3)、画出不认识的字,并用学过的识字方法解决。
(问一问、想一想、查一查)(课件3)
2、检查字词识记情况
(1)、出示词语:
脾气、一群、又疼又痒、筋疲力尽、恼羞成怒、笑嘻嘻、提醒、纵身(课件4)
(2)、当小老师读,小组比赛读。
(复习“又()又()、和ABB形式的词语。
)
(3)观察痒、疲、怒、嘻、醒,提示学生形声字的识记方法。
(4)出示生字卡片:
区分决、觉、块
(5)游戏:
找朋友(课件5)
三、熟读课文、整体感知
1、检查读书情况
(1)、指名分段朗读,要求:
不添字、不掉字、做到正确流利地朗读课文。
(2)、思考:
课文讲了一件什么事?
狮子被一群()咬的(),却(),后来,经过()的提醒,它()赶走了红蚂蚁。
四、指导写字
1、学生观察田字格中的生字,说说每个字写的时候应注意什么。
(课件6)
2、教师范写强调:
“醒”强调左边是“酉”而不是“西”。
“厌”和“决”的捺要舒展开。
“咬”左边的“口”字旁写的时候上大下小,位置在应稍高一些。
3、学生自己练写。
五、听写生字
六、板书设计
狮子和兔子
第二课时
一、复述故事,激趣导入
同学们,上节课我们知道了狮子和兔子之间发生了一个小故事,现在谁愿意把这个故事讲给大家听。
指名复述,教师评价。
二、品读课文、交流讨论
1、整体感知、评价人物
孩子们,这个同学把狮子和兔子的故事绘声绘色地讲给大家听了,老师看到了两种完全不一样的小动物。
谁来评价评价这两只动物?
愿意评价狮子的同学举手。
指名回答。
生讨论:
自以为是、骄傲、自大
板书(力气大、脾气大)
愿意评价兔子的同学请举手。
板书(聪明)。
2、学习1—2段
(1)、你怎么知道这是一只骄傲、自以为是的狮子?
指名读:
他自认为是百兽之王,根本不把别的动物放在眼里。
强调“根本”应该重读,读出狮子的自大。
(2)、狮子为了什么事而发脾气?
引读:
一群红蚂蚁到他的身上,咬得他又疼又痒。
“又疼又痒”是怎样的感受?
你有过这样的感受吗?
谁来说一说。
指名回答。
谁能把又疼又痒的感觉读出来?
指名读读第二自然段,全班齐读。
3、学习3—7段
老师从大家的朗读中听到了狮子感觉太难受了。
它作为百兽之王,竟然被一群可恶的红蚂蚁咬了,他会怎么做呢?
默读第三段,用三角号画出表示狮子动作的词。
(课件7)
(1)(生齐读)狮子跳起来,吼着、翻滚着、想把红蚂蚁赶走。
①发挥你的想象,想一想狮子当时心里是怎样想的?
会说些什么?
讨论归纳:
生气、恼怒,暴跳如雷
②作为百兽之王的狮子,竟然对付不了一只红蚂蚁,他太生气了。
你能把狮子的愤怒读出来吗?
(带动作读、表演读、比赛读)
(2)结果呢,狮子把红蚂蚁赶走了吗?
(生答:
可是累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁。
)
(3)“筋疲力尽”是什么意思?
(指名回答:
没有一点力气)
①你会用“筋疲力尽”说一句话吗?
②谁来读一读“筋疲力尽”的感觉?
指名读,师生评价。
(4)这时候兔子是怎样做的呢?
正当它无计可施时,一只小兔子却在一旁笑,狮子又会作何反应?
(课件8)
①生读第五段,提问:
狮子为什么又羞又恼呢?
他又是怎样想的?
(师生共同分析狮子的心理)
②朗读狮子的话,体会狮子的“恼羞成怒”。
(小组分读、全班齐读)
(5)大家想一想,兔子笑什么呢?
学生讨论回答,教师归纳:
兔子并不是想嘲笑狮子,而是想提醒狮子怎样赶走红蚂蚁。
(6)经过兔子的提醒,狮子又怎样做的?
兔子的办法好吗?
从哪儿看出来?
生读第7自然段,讨论回答:
从“立即”可以看出来兔子的办法好。
4、当河水把红蚂蚁冲走了,狮子会怎样想?
怎样做?
他是怎样的神情?
指名回答
三、总结归纳、延伸拓展
1、齐读最后一段,你明白了什么?
(课件9)
(讨论总结)
课堂总结:
光凭力气和发脾气是解决不了问题的,遇事要多动脑筋想办法,才能解决问题。
(课件10出示)生齐读。
2、我爱动脑筋:
(课件11)出示
①想一想还有什么办法把狮子身上的红蚂蚁赶走?
②动脑比赛,看谁最聪明。
:
乒乓球掉到了一个口很小的瓶子里,你的手又塞不进去,你会怎么做?
狐狸想吃葡萄,可葡萄架太高,他够不着,怎么办?
(学生动脑讨论)
四、角色朗读,深入感悟。
1、男女生分角色朗读课文。
2、在歌曲《不动脑筋别发言》中结束新课。
五、布置作业(课件12)
1、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、阅读文章《司马光砸缸》和《壶盖为什么会动》。
板书设计:
遇事要多动脑筋想办法
狮子和兔子
狮子力气大、脾气大、骄傲
赶不走
发脾气
红蚂蚁
跳进水里冲走
兔子聪明动脑筋
教学反思:
让个性在激情中飞扬
当悠扬的下课铃声响起,学生们仍意犹未尽,讨论不绝。
两节连上的公开课,学生们一改往日的疲惫,个个神采飞扬,下课还依依不舍。
经过反思和总结,我认为本课有以下几个方面的亮点:
一、有效的奖励方法,让学生兴趣盎然。
二年级孩子活泼可爱,富有表现欲和竞争心。
为了激励学生,我在班级设置了积分奖励制度。
孩子每天的表现会以积分的形式展现,并进行奖励。
本节课,我也沿用了奖励制度。
上课伊始,我告诉孩子们:
这两节课,只要善于动脑的同学都会加分。
这样就调动了孩子的学习积极性。
课堂没有了往日只有个别学生参与的尴尬,教室里你争我抢,都愿意把自己的想法说出来。
如识字学词时,让他们观察字形,孩子们观察地很仔细,说的也头头是道。
在“我会动脑筋”这一环节中,问“乒乓球掉到了一个口很小的瓶子里,你的手又塞不进去,你会怎么做?
”孩子们开动脑筋,答案五彩纷呈。
如“把瓶子打破”、“把瓶子倒过来”、“给瓶子倒入水”、有一个孩子考虑得更周全说“瓶子口很小,乒乓球怎么能出来呢?
”孩子精彩的回答受到了听课老师的一致称赞。
正因为有正确的激励方法,有效地激发了学生的兴趣,激活了学生的思维,课堂成为了学生展示自我的舞台。
二、灵活的朗读形式,让课堂激情四射。
本课是为学校的课题研究“阅读教学中如何把读落到实处”所上的公开课。
在设计教学时,我始终围绕“读”这个关键点,两课时由三个重点环节组成。
一、识字学词,初读感知;二、流利朗读,整体把握;三、品读赏析,精读理解。
通过三读让学生由词到句到段再到整篇文章,层层深入理解课文。
本篇课文是一篇充满童趣的童话故事。
语言生动有趣,狮子和兔子的形象刻画非常传神,特别是二者的对话、神态、语气都非常生动,想象空间也比较大。
正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。
教学时,抓住重点段落3-7段,采用多种形式的朗读如:
指名读、小组比赛读、表演读、带动作读,让学生在读中体会狮子的“又疼又痒”、“筋疲力尽”、“恼羞成怒”。
当读到“兔子蹲在一边,‘哧哧’地笑。
狮子恼羞成怒:
笑什么?
这讨厌的东西没叮你是不是?
”我让男女声带表情分角色朗读,孩子们融入到了角色中,把狮子的心理淋漓尽致地朗读了出来。
做到了以读代讲,以读促讲。
一、灵活的问题设置,让课堂环环相扣。
为了吸引学生,我设置了一系列提问:
这是一只怎样的狮子?
(骄傲自大),这只骄傲自大的狮子遇到了什么麻烦?
面对一群小小的红蚂蚁,这只骄傲的狮子心里会怎样想?
正当它无计可施时,