厚街垠盛妇科医院收费价格 狮子和兔子教案.docx

1、厚街垠盛妇科医院收费价格 狮子和兔子教案厚街垠盛_教学背景：语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间也比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。教学课题：狮子和兔子教学目标：1、会认10个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。4、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要

2、动脑筋的道理。 教学难点： 认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。教学方法：情境朗读法、交流讨论法教学准备：多媒体课件、字卡第一课时课时目标：1、会认10个生字，会写6个生字2、能正确流利地朗读课文，整体感知课文内容教学过程：一、谜语激趣，导入课题1、（课件1）出示谜语：头发乱蓬蓬，样子很威风抬头吼一声，百兽躲进洞。（狮子）耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）2、板贴图片，师生共同板书课题。（课件2）二、初读课文，认识生字1、自由朗读课文。要求：（1）、标出自然段号（2）、读准字音，读通句子（3）、画出不认识的字，并用学过的识字方法解决。（问一问、想一想、查一查）（课件3）2、

3、检查字词识记情况（1）、出示词语：脾气、一群、又疼又痒、筋疲力尽、恼羞成怒、笑嘻嘻、提醒、纵身（课件4）（2）、当小老师读，小组比赛读。（复习“又（）又（）、和ABB形式的词语。）（3）观察痒、疲、怒、嘻、醒，提示学生形声字的识记方法。（4）出示生字卡片：区分决、觉、块（5）游戏：找朋友(课件5)三、熟读课文、整体感知1、检查读书情况（1）、指名分段朗读，要求：不添字、不掉字、做到正确流利地朗读课文。（2）、思考：课文讲了一件什么事？狮子被一群（ ）咬的（ ）,却（ ），后来，经过（ ）的提醒，它（ ）赶走了红蚂蚁。四、指导写字1、学生观察田字格中的生字，说说每个字写的时候应注意什么。（课件6

4、）2、教师范写强调：“醒”强调左边是“酉”而不是“西”。“厌”和“决”的捺要舒展开。“咬”左边的“口”字旁写的时候上大下小，位置在应稍高一些。3、学生自己练写。五、听写生字六、板书设计狮子和兔子第二课时一、复述故事，激趣导入同学们，上节课我们知道了狮子和兔子之间发生了一个小故事，现在谁愿意把这个故事讲给大家听。指名复述，教师评价。二、品读课文、交流讨论1、整体感知、评价人物孩子们，这个同学把狮子和兔子的故事绘声绘色地讲给大家听了，老师看到了两种完全不一样的小动物。谁来评价评价这两只动物?愿意评价狮子的同学举手。指名回答。生讨论：自以为是、骄傲、自大板书（力气大、脾气大）愿意评价兔子的同学请举手

5、。板书（聪明）。2、学习12段（1）、你怎么知道这是一只骄傲、自以为是的狮子？指名读：他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。强调“根本”应该重读，读出狮子的自大。（2）、狮子为了什么事而发脾气？引读：一群红蚂蚁到他的身上，咬得他又疼又痒。“又疼又痒”是怎样的感受？ 你有过这样的感受吗？谁来说一说。指名回答。谁能把又疼又痒的感觉读出来？指名读读第二自然段，全班齐读。3、学习37段老师从大家的朗读中听到了狮子感觉太难受了。它作为百兽之王，竟然被一群可恶的红蚂蚁咬了，他会怎么做呢？默读第三段，用三角号画出表示狮子动作的词。（课件7）（1）（生齐读）狮子跳起来，吼着、翻滚着、想把红蚂蚁赶走。发

6、挥你的想象，想一想狮子当时心里是怎样想的？会说些什么？讨论归纳：生气、恼怒，暴跳如雷作为百兽之王的狮子，竟然对付不了一只红蚂蚁，他太生气了。你能把狮子的愤怒读出来吗？（带动作读、表演读、比赛读）（2）结果呢，狮子把红蚂蚁赶走了吗？（生答：可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。）（3）“筋疲力尽”是什么意思？（指名回答：没有一点力气）你会用“筋疲力尽”说一句话吗？谁来读一读“筋疲力尽”的感觉？指名读，师生评价。（4）这时候兔子是怎样做的呢？正当它无计可施时，一只小兔子却在一旁笑，狮子又会作何反应？（课件8）生读第五段，提问：狮子为什么又羞又恼呢？他又是怎样想的？（师生共同分析狮子的心理）朗读狮

7、子的话，体会狮子的“恼羞成怒”。（小组分读、全班齐读）（5）大家想一想，兔子笑什么呢？学生讨论回答,教师归纳：兔子并不是想嘲笑狮子，而是想提醒狮子怎样赶走红蚂蚁。（6）经过兔子的提醒，狮子又怎样做的？兔子的办法好吗？从哪儿看出来？生读第7自然段，讨论回答：从“立即”可以看出来兔子的办法好。4、当河水把红蚂蚁冲走了，狮子会怎样想？怎样做？他是怎样的神情？指名回答三、总结归纳、延伸拓展1、齐读最后一段，你明白了什么？（课件9）（讨论总结）课堂总结：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，遇事要多动脑筋想办法，才能解决问题。（课件10出示）生齐读。2、我爱动脑筋：（课件11）出示想一想还有什么办法把狮子身

8、上的红蚂蚁赶走？动脑比赛，看谁最聪明。：乒乓球掉到了一个口很小的瓶子里，你的手又塞不进去，你会怎么做？ 狐狸想吃葡萄，可葡萄架太高，他够不着，怎么办？（学生动脑讨论）四、角色朗读，深入感悟。1、男女生分角色朗读课文。2、在歌曲不动脑筋别发言中结束新课。五、布置作业（课件12）1、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。2、阅读文章司马光砸缸和壶盖为什么会动。板书设计：遇事要多动脑筋想办法狮子和兔子狮子 力气大、脾气大、骄傲赶不走发脾气红蚂蚁跳进水里 冲走兔子 聪明 动脑筋教学反思：让个性在激情中飞扬当悠扬的下课铃声响起，学生们仍意犹未尽，讨论不绝。两节连上的公开课，学生们一改往日的疲惫， 个个神采飞扬，

9、下课还依依不舍。经过反思和总结，我认为本课有以下几个方面的亮点：一、有效的奖励方法，让学生兴趣盎然。二年级孩子活泼可爱，富有表现欲和竞争心。为了激励学生，我在班级设置了积分奖励制度。孩子每天的表现会以积分的形式展现，并进行奖励。本节课，我也沿用了奖励制度。上课伊始，我告诉孩子们：这两节课，只要善于动脑的同学都会加分。这样就调动了孩子的学习积极性。课堂没有了往日只有个别学生参与的尴尬，教室里你争我抢，都愿意把自己的想法说出来。如识字学词时，让他们观察字形，孩子们观察地很仔细，说的也头头是道。在“我会动脑筋”这一环节中，问“乒乓球掉到了一个口很小的瓶子里，你的手又塞不进去，你会怎么做？”孩子们开动

10、脑筋，答案五彩纷呈。如“把瓶子打破”、“把瓶子倒过来”、“给瓶子倒入水”、有一个孩子考虑得更周全说“瓶子口很小，乒乓球怎么能出来呢？”孩子精彩的回答受到了听课老师的一致称赞。正因为有正确的激励方法，有效地激发了学生的兴趣，激活了学生的思维，课堂成为了学生展示自我的舞台。二、灵活的朗读形式，让课堂激情四射。本课是为学校的课题研究“阅读教学中如何把读落到实处”所上的公开课。在设计教学时，我始终围绕“读”这个关键点，两课时由三个重点环节组成。一、识字学词，初读感知；二、流利朗读 ，整体把握 ；三、品读赏析，精读理解。通过三读让学生由词到句到段再到整篇文章，层层深入理解课文。本篇课文是一篇充满童趣的童

11、话故事。语言生动有趣，狮子和兔子的形象刻画非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间也比较大。正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。教学时，抓住重点段落3-7段，采用多种形式的朗读如：指名读、小组比赛读、表演读、带动作读，让学生在读中体会狮子的“又疼又痒”、“筋疲力尽”、“恼羞成怒”。当读到“兔子蹲在一边，哧哧地笑。狮子恼羞成怒：笑什么？这讨厌的东西没叮你是不是？”我让男女声带表情分角色朗读，孩子们融入到了角色中，把狮子的心理淋漓尽致地朗读了出来。做到了以读代讲，以读促讲。一、 灵活的问题设置，让课堂环环相扣。为了吸引学生，我设置了一系列提问：这是一只怎样的狮子？（骄傲自大）,这只骄傲自大的狮子遇到了什么麻烦？面对一群小小的红蚂蚁，这只骄傲的狮子心里会怎样想？正当它无计可施时，