二年级语文第七单元.docx
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二年级语文第七单元
课题
26、古诗两首
课时
两课时
二次备课
年级
二年级
学校
板桥中心学校
备课人
王丽娟
教
学
内
容
分
析
本课所选的两首古诗，写的都是寒冬季节的景色。
“色”、“香”、“味”三方面突出梅花的特点，刻画出梅花的洁白、傲雪的品性。
《夜雪》通过对雪夜情景和诗人感受的描写，可感不可见的特点。
教
学
目
标
1、指导学生学习8个生字，正确书写6个生字。
2、指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、引导学生大致了解诗的内容，体会诗的意境，感受梅花的顽强品质和夜雪的美。
教学重点难点
1、认识8个汉字，会写6个生字。
2、感受梅花的顽强品质，体会夜雪可感不可见的美。
教具学具
生字卡片，课件
教学设计思路︵含教法设计、学法指
通过丰富多样的学习活动，融读诗、看景、想象、品味为一体，使学生知其景、入其境、悟其情。
教学
环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一谈话导入
二、自读古诗，了解大意
教师巡视并指导
三、小组合作、自主学习生字
四、作业
一、导入新课
二、学习古诗，了解大意
三、学习生字，记忆生字，指导书写
四、作业
第一课时
同学们你们见过梅花吗?
它们在什么季节开放?
今天我们就来学习一首古诗《梅花》
2、检查自读情况，并纠正读音。
3、师范读，学生跟着读。
注意停顿和重音。
7、师生共同交流，理解重点词语。
9、师小结：
这首诗通过写梅花不畏严寒，冒雪开放，赞扬了梅花坚强的品格。
1、了解了梅花的品格，接下来就让我们一起来识字朋友吧!
教师出示生字卡片
3、指导书写
背诵古诗
第二课时
1、今天，让我们随着诗人一起走
进一个雪花飞舞的世界。
2、教师范读古诗
3、教师领读生字卡片，并进行正音练习。
4、师领读古诗，学生跟读，注意停顿和重音。
5、理解诗句大意，解释重点词语。
6、指导学生反复练习朗读，要读出节奏、读出韵律、读出感情。
1、以小组为单位，用自己喜欢的方式记忆生字。
2、共同交流记忆方法和结果。
讶：
形声字，左形右声。
枕：
（编顺口溜）木头横着放，倦腿人枕上。
复：
（编顺口溜）人上，日中，折文下，不止一次还复杂。
3、指导书写。
讶：
讶的第四笔是竖折。
折：
第五笔撇，要写在竖中线上。
右边是“斤”，不是“斥”。
这两个字的写的时候，要注意左窄右宽才好看。
1、背诵古诗
2、把你喜欢的梅花或雪景画下来。
同桌互相讲解、欣赏。
齐读课题
学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边用笔圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。
4、以组为单位，学生练习朗读。
小组内互相讨论，提出疑难问题并尝试解答。
5、学生互相提问，先说说词语的意思，再连起来说说诗句的意思。
6、反复练习朗读，想像梅花在严寒中傲然怒放的画面。
8、在读、议、背中感受梅花耐寒、清香、洁白的特点。
学生进
行认读。
2、小组合作，进行认读、识记生字。
学生听读识字。
2、用自己喜欢的方式朗读古诗，并用铅笔圈出认识的新字朋友。
7、同桌互相说说词语的意思，再连起来试说诗句的意思:
自己练习开始学习课文，为阅读打基础。
锻炼提问题的习惯，并思考解决。
体会作者的想要表达的感情。
培养学生有自主学习的意识。
只是了解诗句的意思，重在朗读。
作
业
设
计
（可附页）
1、背诵古诗
2、把你喜欢的梅花或雪景画下来。
同桌互相讲欣
赏。
板
书
设
计
26 古诗两首
梅花 夜雪
凌寒 不畏严寒 讶 冷
不是雪 洁白如雪 见 明
暗香 幽香远飘 知 重
闻 声
教
学
反
思
检
查
意
见
检查人：
年月日
课题
27、冬爷爷的图画
课时
两课时
二次备课
年级
二年级
学校
板桥中心学校
备课人
王丽娟
教
学
内
容
分
析
严冬时节，天寒地冻，北风怒号，可屋子里却暖融融的。
那些看不见的小精灵---水蒸气飘呀飘，在夜寒更深之际凝结在冰冷冰冷的玻璃窗上，形成了千奇百怪、形状各异的小冰花的冬爷爷初的美丽的图画。
课文用生动的语言，描述了上述的这幅美景，告诉我们只要仔细观察，善于捕捉，就会发现大自然的美无处不在。
教
学
目
标
1、认识14个生字，会书写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、明白文中蕴含的科学知识；水蒸气遇冷会凝结成冰。
教学重点难点
1、掌握本课的生字。
2、明白文中蕴含的科学知识，激发学生留心观察生活，在
生活中发现并学习科学知识。
教具学具
生字卡 有关冬天的图片
教学设计思路
本课是一篇科普性的文章，可引导学生进行探究性阅
读，在入情入境的阅读实践中，自得自悟，充分感知冬爷
爷这位大画家，用妙笔在玻璃窗上会出的一幅幅美丽的图
画。
在充分自主阅读的基础上，教师鼓励学生交流自己的
读书体会，在学生交流时，教师要做好组织和引导。
教学
时不必给学生讲解水的三态变化，可引导学生反复地、有
滋有味地读课文，感悟即可。
教学
环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、缘缘题问文
二、初
初步感受
三、自学生字
四、
再读
品悟
五、学写生字
一、复习巩固
二、自悟自得
三、合作研讨
四、延伸拓展
第一课时
1.写题。
同学们，今天我们一起学习一篇有趣的课文，题目是《冬爷爷的图画》，现在请大家举起手和老师一起写课题，比比谁写的字更漂亮。
2.读题。
谁愿意把课题读给大家听。
让大家听了你的读更喜欢这篇课文。
3.质疑。
看到这个题目，我想，聪明的孩子头脑里一定会出现许多问题。
是哪些呢？
请你说说看。
1.会提问题的孩子都是爱动脑筋的孩子，会读书的孩子，还能主动从书中去寻找问题的答案。
现在书就在手边，快快打开书读吧。
2.老师建议你们，读书的时候，可以用笔勾画住自己不认识的字，借助拼音把这些字的读音读准；对于自己特别喜欢的语言还可以多读几次。
1.读一读。
这篇课文的生字较多，老师已经把它们写在黑板上了。
2.认一认。
看着拼音大家读得很好，现在拼音没有了，顺序也和刚才不一样了，你还能把它们一一认清楚吗？
3.玩一玩。
识字就像交朋友一样，见得次数多了，才能熟悉起来。
（一）自由练读。
生字认会后，就可以更好地阅读课文了。
大家把课文再读读，待会儿我们请一些同学读课文。
（二）逐层指读
1.（第1小节）谁愿意读第1小节，让人听了你的读，就能感觉到“窗里、窗外”是两个不同的世界。
2.（第2-4小节）爸爸和方方的对话比较难读，谁想先试一试：
3.（第5小节）这个小节看起来简单，可有几个字的读音有变化，所以要读好并不容易。
谁先来试试？
4.（第6小节）读好这个小节，你就知道冬爷爷是怎样画画的。
5.（第7—10小节）冬爷爷画的画美不美，就看你们读得怎么样了。
谁能读读这几个小节，让人一听，眼前就能出现一幅幅美丽的画。
6.（第11、12小节）有了前面读对话的经验，这两段爸爸和方方的对话该怎么读，你能选个合作伙伴展示给大家听吗？
（三）重点赏读
1.请大家仔细观察这些田字格中的字，对写好这些字你有什么想法，建议。
2.重点指导
“冒”上面的“曰”要写得扁一点、宽一点。
“呼、格、盯、盼”是左窄右宽的字。
“床”要注意先写左上部分的“广”，“木”字的第一笔在横中线上，竖在竖中线上。
“图”字形方正，里面“冬”的两点要写在横中线下面的竖中线上。
第二课时
1.好的文章每读一次，都会有不同的感受，大家想把课文再读读吗？
2.上节课，大家提出了许多问题，不知这些问题大家是否已经解决？
谁愿意把自己的理解和大家说一说？
1.课前老师听到同学们议论，有的同学说冬爷爷只画了三幅画，有的同学说冬爷爷画的画可多呢，这是怎么回事？
谁能帮我解决这个问题？
2.大家都认为冬爷爷的画不仅这三幅（出示课件），那么你们说说冬爷爷还可能画出哪些画？
3.冬爷爷的画这么美，请大家夸夸冬爷爷的画。
1.现在也是冬天，我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画，难道冬爷爷不爱在这里画画？
2.冬爷爷的画什么时候消失，你是怎么想的。
学生书写课题
齐读
自由发言
轻轻打开书
按要求做
自己先读一读，看能否读准它们的字音。
请大家拿出你们的识字卡片，互相说一说，认一认。
4.议一议。
谁愿意把自己的识字方法介绍给大家听，让它们也能用上你的方法很快地记住这些字。
认读生字，指名朗读
指名朗读
①指名读；②结合实际指导读好“画画”的不同停顿；③分角色读出人物的不同语气。
指名朗读
大家先自己练练，特别是那些长句子，要注意停顿。
指名朗读
合作朗读
读自己喜欢的那些段落，邀请同学比一比
指名回答
3.学生练写，看一描一写两。
1.听写会写字组成的词语。
2.检查订正。
指名朗读
先讨论，再交流研讨。
可让学生先画一画，说一说，再交流
指名说一说
要先组织讨论，回顾，再交流
先互相说一说，再说给大家听。
初学提问题学生可以提一些“无价值”的，但是一定要有提问的意识。
巩固自主学习生字习惯，教师加以引导即可。
读品悟是学习语文的要素，读出感情，品出味道，悟出道理，三者环环相扣，缺一不可。
联系实际让孩子们想生活中的图画，发挥自己的见解。
把生活中的事情讲给大家听，引起他们的共鸣。
作
业
设
计
（可附页）
1.把这个故事讲给爸爸、妈妈或周围的小朋友听。
2.把课文中自己喜欢的词语，句子摘记在积累本上。
3.到大自然中去走一走、看一看，冬爷爷还会画什么画？
把你的发现画下来或写下来，讲给老师、同学们听。
板
书
设
计
27冬爷爷的图画
撞到玻璃 越来越多
水蒸气 冰花 图案
盼着画 赞美画
教
学
反
思
检
查
意
见
检查人：
年月日
课题
28、做灯笼
课时
两课时
二次备课
年级
二年级
学校
板桥中心学校
备课人
王丽娟
教
学
内
容
分
析
王京是班里的公认的小画家，李良做手工的特长。
过新年布置教师时，两个人却发愁了。
王京不知道该画什么，李良做的灯笼很漂亮，可白白的灯罩上缺少色彩。
李良想到了两个人合作的主意。
李良做的漂亮的灯笼上，配上王京画的美丽的图画，赢得了同学们的掌声，他们俩也体会到了团结
合作的快乐。
这篇贴近儿童生活又极具时代意义的小故事，告诉我们：
“尺有所短，寸有所长”。
每个人都有自己的长处，只要发挥个人长处真诚合作，就能收到好的效果。
教
学
目
标
1、认识14个生字，会书写7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过本文的学习要让孩子感受到合作的必要，懂得要和别
人合作，学习与人合作。
教学重点难点
1、认读14个生字，会书写7个生字。
2、在朗读中，讨论学习合作精神。
教具学具
生字卡
教学设计思路︵含教法设计）
本课内容紧密联系儿童生活，浅显易懂。
教学时，教师可通过多种朗读形式，指导学生读懂课文在不同层次、不同形式的读书中，让学生理解课文内容，感悟作者的思想感情。
词语教学是本课的一个重点。
理解词语的方法因词而异。
“合作”一词是本课要求掌握的重点词语，不但要使学生明白“合作”就是“共同完成某项任务”，而且要培养学生多合作意识，使学生体会到团结合作的快乐。
教学
环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、
导入
新课
二、
听教师范读课文，读准生字的字音
三、初读课文，读准生字的字音
三、
书书写
指导
一、
复复习
导入
二、学习课文
三、总结
第一课时
同学们，今天我们来学习一篇和合作有关的课文——《做灯笼》
1、教师范读课文
2、整体感知课文讲了一个什么故
事？
1、出示要写的7个生字
4、分析识记字形。
5、教学范写，重点指导“良”“使”“劲”“桌”“贴”
1、指导学生写字。
第二课时
1、做灯笼讲了谁和谁的故事？
4、转眼新年快到了，王京和李良都有一件心事，根据课文内容，说说他们的心事是什么？
7、王京和李良合作做什么？
兰兰在灯笼上写了什么？
1、学习了这篇课文，你明白了一个什么道理？
2、你平时和同学合作吗？
和大伙说说吧！
7、齐读全文
齐读课题
学生听
指名回答
1、自由读课文，标出自然段，画出生字。
2、同桌互读，相互正。
3、开火车认读带生字的词语，检查读音，以各种形式多次认读。
4、指名分段朗读课文，相机指导。
音。
2、学生拼读。
3、给7个生字组词，用自己喜欢的生字说一句话。
6、学生书写生字，教师指导。
8、讲评学生的书写。
1、认读生字卡片。
2、有感情地朗读课文，复述课文内容。
2、自由朗读课文，介绍王京和李良的3、齐读1、2、3自然段。
情况。
5、指名朗读第四自然段。
6、小组合作说一说。
王京的心事。
李良的心事
指名回答
自由发言
把握说一件事情的六要素，锻炼说一件完整的事件。
理解重点词语，使学生明白其中的道理，而且要培养学生的合作意识。
充分发表自己的看法，鼓励学生各抒己见，谈出自己独特的体验。
作
业
设
计
（可附页）
1、朗读课文。
2、预习新课文。
板
书
设
计
28、做灯笼
王京 小画家
合作真快乐
李良 手很巧
教
学
反
思
检
查
意
见
检查人：
年月日
课题
29、贺年卡
课时
两课时
二次备课
年级
二年级
学校
板桥中心学校
备课人
王丽娟
教
学
内
容
分
析
森林中碧绿的树叶，蓝天上的洁白的云朵，大海边蓝色的贝壳，太阳旁火红的朝霞，在孩子们心中是那么富有幻想和诗意。
那是大自然送给孩子们的色彩的贺年片。
这首富于幻想的儿童诗歌通过写大自然送给“我”四种不同颜色的贺年片，寄托了少年儿童要健康、快乐成长，树立远大理想勇于探索，将来担当建设祖国重任的美好心愿。
教
学
目
标
1.认识13个生字。
会写7个字及以下词语：
风浪、大海、祖国、贝壳、希望。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分
3.通过朗读诗歌，使学生体会课文表达的美好祝愿，并立志做一个健康快乐、有理想、勇于探索的少年。
教学重点难点
1.识记生字。
2.有感情地朗读课文。
教具学具
1.精致的贺年卡。
2.字词卡片。
教学设计思路
本诗中的四小节结构相同，句式相似，每一节都是三句话，第三句是理解的难点。
第一小节的第三句话中“祝愿”是学生理解上的难点，可举例说明。
在理解词语意思的基础上，可让学生说说森林对“我”的祝愿是什么，“我”收到贺年片后会怎么想，怎么做。
后三节诗句的理解可借鉴以上方法，先理解句中关键词语的意思，再连起来说说蓝天、大海、太阳对“我”的祝愿分别是什么，启发学生想象“我”收到贺年片后会怎么想，怎么做。
背诵要在熟读的基础上进行。
要尊重学生的自主权，让学生选择喜欢的段落进行背诵。
教学
环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话激趣，导入课题。
二、初读感知，识记生字。
三、理解感悟，指导朗读。
四、指导书写
五、拓展延伸
1、小朋友，新年快到了，你怎样向家人、老师和同学祝贺新年？
教师出示：
贺年卡
2、板书课题
1.借助汉语拼音读课文，要求读准字音。
2.在学生初步感知课文后，范读课文，引导学生注意听，是否与自己读得一致。
教师巡视，帮助个别学生解决困难
6．让学生说一说：
你记住了哪一个字？
你是用什么方法记住的？
1.再读课文，想想课文讲了一件什么事。
2.分小节读课文，理解内容
（1）说说从这一小节中读懂了什么，通过朗读把自己的理解表达出来。
（2）交流：
这一节诗告诉我们什么？
教师从三个层次引导学生讨论交流：
我收到了什么颜色、什么形状的贺年片？
贺年片表达了什么美好的祝愿？
我收到贺年片后会怎么想、怎么做？
讨论：
怎么读才能表达出我的感情？
（3）指导感情朗读。
3.用以上方法读好另外几节诗。
4.有感情地朗读全诗，进一步整体感受。
5.指导背诵。
1.读要求会写字卡片。
4.教师范写，学生观察运笔方法。
教师巡视，纠正学生执笔和写字姿势
你喜欢什么样的贺年片，你有什么美好的祝愿？
仿照诗歌的形式续写一两个小节。
学生欣赏。
齐读课题。
3.学生再读全文后，同桌互读，纠正读音。
4.自由读全文，把要认识的字作上记号，看看用什么方法可以记住它。
5.小组之间互相说一说、读一读。
指名回答
指名回答
同座位交流
领读、小组读
可四人一小组结合读诗，每人读最拿手的一节，组与组对抗。
选择自己喜欢的小节进行背诵。
2.介绍自己的记字方法
3.观察每一笔在田字格中的位置。
5.学生先描写一个，再写两个。
这一环节是低年级教学中重要一环，巩固学习方法很重要。
理解关键词语的意思，启发学生想象“我”收到贺年片后会怎么想，怎么做。
作
业
设
计
1、书写生字
2、背诵课文。
板
书
设
计
森林 茁壮成长
蓝天 飞翔
29 贺年卡
大海 迎风破浪
太阳 智慧献祖国
教
学
反
思
检
查
意
见
检查人：
年月日
课题
语文百花园七
课时
三课时
二次备课
年级
二年级
学校
板桥中心学校
备课人
王丽娟
教
学
内
容
分
析
“语文百花园”中安排了五项内容。
前三项分别是词的多义性、熟记成语、仿照例句用词写句子、背诵九九歌、阅读短文。
这几项内容重在语言的积累、感悟和运用，是最基本的也是最重要的语文基本功训练。
第四项内容是“我的采集本”。
重在方法的引导和习惯的养成。
即引导学生养成搜集信息的习惯。
知道从什么地方积累，积累什么，怎样积累。
第五项为语文实践活动，重在实践、体验，手工制作、美术绘画、口语交际融为一体，是一项综合性很强的语文实践活动。
教
学
目
标
1、了解和认识汉语词语中一词多义的现象，结合具体的语言环境理解字的不同意思。
2、学习成语，收集十二生肖图象及儿歌，初步学习积累知识的途径和方法。
3、学习仿照例子写句子，要做到清楚、完
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