初中美术变废为宝 因材施艺装饰画教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中美术变废为宝因材施艺装饰画教学设计学情分析教材分析课后反思
变废为宝因材施艺——装饰画
教学设计
课前准备
教师准备教具：
色板、各种废旧材料、双面胶、胶水、剪刀，自制的拼贴画，自制课件。
学生准备学具：
废旧材料若干、剪刀、小刀、胶水、双面胶。
教学过程：
（一）、谈话导入
1、课前播放音乐《让爱住我家》增加课堂艺术气氛。
2、大家好，欢迎走进美术课堂。
看，今天老师给大家带来一些神秘的礼物。
想知道是什么礼物吗？
这节课咱们就来个小比赛，以小组为单位，哪个小组发言积极、观点正确就可以优先得到老师的礼物好不好？
上课！
设计意图：
用音乐增进课堂气氛，感受家的温馨，为装点我的居室打下情感基础。
出示神秘礼物，调动学生学习兴趣，为上课做好准备。
（二）、装点居室认识装饰画
上课前，老师播放了一首歌，大家喜欢吗？
从这首歌中你听到了什么味道？
是啊，家是爱的港湾，是心灵的憩园，在紧张的学习后会让你忘掉疲惫和忧愁。
如果你的居室布置地温馨或浪漫，那一定会让你的生活增添几分情趣。
我也有一个温馨的家，为了让家更加舒适和美观，我精心地布置了各个居室。
在这里我想自豪地展示一番，给我这个机会吗？
大家可要提宝贵意见呀。
1、（出示家居图片1）
这是我为我的宝贝儿子设计的小房间，大家觉得怎么样？
（学生发表看法。
）
谢谢大家对我劳动成果的肯定，可是我感觉还是不大理想，能给我点建议吗？
我从这位同学的眼中看到了答案，能勇敢的站起来说一说你的想法么？
（学生想法）
这位同学的提议给了我启发，墙面太空旷，加点装饰会更好。
是不是这样的？
我们来看一下。
我根据儿子的喜好，在墙上挂几张米老鼠的装饰画就立刻使整个房间充满了童趣。
谢谢你帮老师解决了问题。
也恭喜你为你们小组率先赢得了礼物。
设计意图：
图片选择贴近学生生活，请学生为图片中的居室布置提意见，从而对装饰画有初步的认识，也为为自己生活环境设计设计一幅装饰画奠定情感基础。
2、（出示家居图片2）
挂在墙上的米老鼠的画就是装饰画，装饰画的范围非常广，通常我们家挂在或贴在墙上的装点房间的漂亮的东西都可以被称之为装饰画。
它可以迅速的改变房间的气氛。
看我家客厅挂上我亲手绘制的装饰画后前后有什么区别？
哪位同学起来说一下？
（我希望每位同学都能对自己发起挑战！
）请这位同学说一下。
（学生发表看法。
）
大家认同他的观点么？
认同就给他个肯定！
恭喜你为你们小组第二个赢得了礼物。
设计意图：
通过图片对比切实体会到装饰画在房间装饰中的重要作用，进一步提升学生亲手制作装饰画的愿望。
（三）、变废为宝巧妙选材
看来装点房间可是一门艺术，而装饰画在整个房间中能起到锦上添花的作用。
刚才展示给大家的是我手绘的一副装饰画，而闲暇时间我更喜欢用各种材料来制作不同风格的装饰画。
看（碎布头、旧报纸、树叶、田园种子等）这些东西是在我们的生活中随处可见的，你是怎样处理的？
（学生：
随手丢掉。
）
可是你眼中的废弃物，在我的眼中却有它独特的魅力，都可能成为装饰画中的美丽组成部分。
大家想看看我的手艺吗？
细心的同学早就发现了，我用这些作品装饰了我们的课堂，请在不同方位的同学就近观察我的作品。
看看他们都是用什么材料制作的？
（学生就近观察老师作品，并回答老师提出的问题。
）
大家真是火眼金睛，这么快就发现了老师的制作材料！
这张是我从青花瓷获得的灵感，我很喜欢青花瓷但超市买的太普通有个性的又太贵，我无意中发现废旧的纸垫和瓷器的形状一样，于是我在一个纸垫上画上我最喜欢的菊花另一个配上一首和菊花有关的小诗使他们成为这个世界上独一无二的青花瓷。
这幅装饰画是我利用红布特有的喜庆颜色做的。
同学们觉得这幅漂亮吗？
既然漂亮就麻烦大家给它起个浪漫的名字吧。
（学生们各抒己见。
）
大家觉得哪个名字更好？
（学生们各抒己见。
）
谢谢这位同学，恭喜你为你们小组赢得了礼物。
这位同学，你取得名字虽然没有被大家认可，可是你积极参与课堂活动的态度让我觉得你可以为你们小组赢得一份礼物。
同学们觉得这幅漂亮吗？
既然漂亮就麻烦大家给它起个浪漫的名字吧。
大家觉得哪个名字更好？
谢谢这位同学，恭喜你为你们小组赢得了礼物。
这位同学，你取得名字虽然没有被大家认可，可是你积极参与课堂活动的态度让我觉得你可以为你们小组赢得一份礼物。
这张是我把废纸杯形状和废布的颜色合理的结合在一起制作的。
漂亮吗？
这些作品中大家最喜欢哪张？
（学生根据喜好发表见解。
）
那好，这张装饰画就作为最后PK装饰画环节优胜小组的奖品！
想不想得到？
老师期待大家的精彩表现！
设计意图：
1、交流制作装饰画的选材，明确废旧材料确实可以变废为宝。
2、展示教师作品，学生通过观察去发现装饰画中所选用的材料，初步了解如何利用材料来制作装饰画。
也是本课的重点：
形状、颜色、肌理等。
3、进一步了解如何根据材料的特点来制作装饰画并抓紧时间分配礼物。
制作装饰画的材料多种多样，远不止老师展示的这些，很多生活的有心人能别出心裁，利用材料的不同特点，创作出更加精美的作品。
你知道他们是利用哪些废旧材料来制作这些漂亮的装饰画吗？
抢答啊，还没有得到礼物的小组要抓紧时间啊！
（学生欣赏图片，并抢答制作材料和材料的特点。
）
3、欣赏精彩的装饰画图片，进一步了解如何根据材料的特点来制作装饰画。
设计意图：
通过教师作品和优秀的废旧材料装饰画引导学生观察生活中一些看似“无用”的废旧材料并感受到不同材料的不同美感，从而引导学生学会从生活中去研究材料的形状美、颜色美和肌理美等并有试着用不同材料的美来创作装饰画的想法。
（四）、小组探讨创意无限
欣赏了这么多精彩作品，那你想不想也来过把创作隐，亲手制作一幅装饰画来装点自己的居室呢？
老师满足大家的愿望，现在每个小组都通过自己的努力获得了神秘礼物。
请打开。
其实老师给大家的礼物是制作装饰画的材料和工具，老师希望大家借助它们，发挥你的想象力，制作出精美的装饰画来装点自己的居室。
大家迫不及待了是不是？
为了保证制作过程能有条不紊的进行，大家先思考这样一个问题：
你准备按照什么样的步骤来制作装饰画？
发挥小组的智慧，看看哪个小组的观点最合理。
在小组探讨中碰撞出怎样智慧的火花呢，哪个小组先来交流。
（学生说，教师归纳）
通过小组交流我们达成共识，制作装饰画一般按照这样的步骤（板书）：
1、构思。
制作装饰画就跟写文章一样，首先要明确主题，确定自己要创作植物、动物、人物还是风景主题的装饰画；
2、构图。
在底色纸上画出准备装贴的形象，大家一定要注意画面的构图，不要过大也不要过小，位置安排合理，各种形象比例舒服！
3、制作。
选择材料并通过剪、撕、粘、贴等方法对材料进行分析、添加、掏空、贴边等处理。
设计意图：
抓住学生们急于创作装饰画的热情引导学生思考制作装饰画的步骤，小组合作讨论既集合小组的智慧也为后面小组共同制作装饰画打下基础。
（五）、心灵手巧变废为宝
在动手制作之前，老师还有几点小提示：
1、小组内要合理分工，充分发挥各自的特长。
2、要注意安全，小心被剪刀、小刀划到手。
3、小组间可以根据需要适当交换材料。
大家投票选出的优胜小组可以获得一张老师亲手制作的装饰画。
最后的比赛开始了，大家要加油啊！
（学生开始制作，教师巡回指导并参与制作。
）
设计意图：
小组合作创作，给学生一个自主合作学习的空间引导学生自己去探索创作，发挥学生的想象和创造思维及团结及协作能力。
（六）、色彩纷呈尽情展示
因为大家的作品没有干，所以老师把大家的作品拍下来了。
大家想不想看？
那就请大家做好！
我们先大致浏览一下。
下面展示哪张作品就请小组长站起来为大家解说你们的作品。
（每组派代表解说自己小组的作品及创意。
）
每个小组都解说完了，下面我们再浏览一下作品，小组快速讨论一下把你们的三张选票投给哪几幅优秀作品。
小组长上台投票！
请我们班最有威望的班长宣布最后的优胜队！
下面请优胜小组派代表发表获奖感言！
大家欢迎！
（优胜小组发表获奖感言）
从你的交流中我知道你们小组的成功源于你们的团结！
这是非常宝贵的经验，值得我们每个人借鉴！
谢谢！
这张装饰画是你们组的奖品，回去后给它起个好听的名字。
设计意图：
在本环节我将课堂放手教给学生，让讲台成为学生们展示自己的舞台并通过介绍本组作品及创意加深对装饰画的理解。
通过自评互评提高学生的主人意识和自我表现能力，建立信心和成就感。
（七）、满载而归情感升华
（教师小结并赠言。
）
感受着同学们满载丰收的喜悦我也很激动。
大家不仅有丰富的想象，还有一双敏锐的善于观察生活的眼睛，用一双灵巧的双手把这些废旧材料变成了一幅幅美丽的装饰画，让我们一起感受到了装饰画的独特魅力。
其实在我们身边还有各种各样的废旧材料，它们的再利用价值也远远不止做一幅装饰画。
在我们的学习生活中只要多观察、多动脑、多动手，就能把我们的环境打扮的更美丽。
下课！
设计意图：
提升学生的环保意识，引导学生关注身边生活，善于发现美、创造美，将美的意识与文化生活相联系，整合学生的社会生活情境和审美意识让学生切身体会美就在身边。
学情分析
变废为宝因材施艺——装饰画
荣成市第二十七中
《变废为宝因材施艺——装饰画》是教育出版社七年级下册第三单元第四课是一节设计*应用课。
在知识了解方面。
装饰画在现实生活中是一种常见的居室装饰的艺术形式，但是对农村七年级的学生来说对这一美术领域虽然不陌生但也谈不上熟悉，想要把其特点表现出来是很困难的，对即将学习的知识认识就可想而知了。
因此本课我将用自己制作的装饰画和网上筛选的优秀综合材料装饰画来开拓学生的视野和思路。
在教学中引导学生能够通过题材、造型、构图、色彩、材质综合因素的探究学习，全方位地开发学生的创造潜能，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性的解决问题。
我校的学生来自我镇附属各个村庄，学生个性心理差异较大，对美术的认知缺少很多实践基础，部分学生学习态度是不端正，对美术学习认识不足，缺少学习的主观能动性。
老师要求学生做课堂美术作业很多学生抱着应付的心态来做，课堂秩序较差，影响教师的教学实施。
有的学生分析问题、解决问题能力较差根本不知道怎样表现自己的想法，如何制作美术作品。
这就需要我们教师在教学中采取合作性学生的方法，培养他们的学习能力，拓展他们的思维弥补他们在学习上的先天性不足。
我们的教师在进行学情分析时必须充分的考虑到这一点，才能把握好你的教学尺度，才能使学生学有所得。
效果分析
变废为宝因材施艺——装饰画
荣成二十七中
《变废为宝因材施艺——装饰画》一课在教学设计上注重学生的实践性体验，运用启发式教学引导学生从题材、造型、构图、材质、色彩等艺术语言方面进行分析，了解装饰画的特点，能够理论联系实践短时间内小组合作利用不同材料的特点设计创作一幅装饰画并能组织语言向大家介绍本小组的作品增强学生的自信心和成就感。
1、本节课课前我与学生们共同收集了大量的废旧材料并共同整理分类成六份神秘礼物。
课堂上这六份神秘的礼物了引起学生好奇，充分调动了学生课堂参与热情和学习兴趣，并能够引导学生关注、分析所得礼物的材料特点有目的的利用小组合作能量集体创作出一幅装饰画作品。
不足之处是六份礼物少了点，课堂分组后六个人一组人数稍多，以4—5人为一组比较合适。
2、课堂上我用四幅亲手制作的不同材料的装饰画作品装点课堂，唤起学生自己动手制作装饰画美化居住环境的心理愿望，并且通过走近老师作品、看一看、摸一摸近距离感受废旧材料装饰画的美感，初步思考装饰画的制作手法和制作过程。
这种近距离的视觉、感官体验让学生对装饰画不陌生，并且有跃跃欲试的想法，学习热情高涨，再结合观赏我大量优秀的废旧材料装饰画画作品拓宽了学生的创作思路，发展了学生的发射性思维方式。
3、在讨论装饰画制作过程及小组合作制作装饰画的环节由于之前对装饰画有了近距离的接触也观看了大量优秀的装饰画作品学生们表现出极大的学习热情，这个环节因为每个小组材料不同制作过程多少有些差异，教师需要及时的指导并提醒学生整理好思路为小组交流作品做好准备。
4、小组交流作品环节教师用相机把作品拍下来通过多媒体播放这种做法比较好，避免了综合材料装饰画因为粘贴问题无法竖起来向同学们整体展示作品使学生能有较好的角度欣赏别组同学的作品。
整节课最出彩的地方就是学生展示介绍自己的作品，课堂气氛非常活跃既锻炼了学生对自己作品的表述能力，也全面展示了学生对装饰画从分析材质、了解材料肌理、构思作品、小组合作完成作品的过程。
将学生的自评、互评与教师的对点点评互相结合能够较好的提高学生进一步探究和评价的能力，增强学生的自信心和成就感。
5、最后的教师赠言进一步提升学生的环保意识，引导学生关注身边的生活，将审美情趣与学生的文化生活互相联系，让学生能切身体会到美就在身边，美就在心里。
本节课课堂教学中学生兴趣高涨，思维活跃，语言表达能力强，对于学生的发言，我一个个给予肯定，使每一个学生具有自信心，促进学生潜能、个性、创造力等方面全面发展。
以上是我在教学过程中的几点突出感受。
当然还有很多的不足：
在对课堂的把握、教学语言的运用以及在师生交流方面都有值得注意和商榷的地方，课堂上教师对于学生的评价有时过于单调，“真棒”“很好”这样过于简单的评价性的语言运用的过多，也是教师紧张造成的。
师生交流方面，话题有点拘谨，没有很放得开。
变废为宝因材施艺——装饰画
教材分析
现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性；因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，应采取多种方法使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展、最大限度地开发学生的创造潜能。
装饰画在现实生活中是一种常见的居室装饰的艺术形式，它有着鲜明的艺术特色和独特的审美情趣，具有很高的实用性和审美性。
装饰画体现了艺术创作中最基本的审美观念和精神品质，并且操作简单，材料多样。
它既可以美化生活，还能通过题材、造型、构图、色彩、材质综合因素的探究学习，全方位地开发学生的创造潜能，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性的解决问题。
《变废为宝因材施艺——装饰画》是教育出版社义务教育标准试验教科书5/4制七年级下册第三单元《为生活增添情趣》的第四课，是一节设计*应用课程。
本节课所学的装饰画是利用身边的废旧材料来制作的，既能做到物以致用又达到美观的效果，还能培养学生的环保意识及对家庭的热爱，可谓一举多得。
根据废旧材料，巧妙运用材料的美感施展学生的创作技能，为美化自己的居室环境做贡献这一课题能引起学生浓厚的学习兴趣。
变废为宝因材施艺——装饰画
评测练习
班级姓名
1、请你列出3种以上可以制作综合材料装饰画的材料，说一说这种材料有哪些艺术特点。
2、如果让你构思一幅装饰画作品你会采用哪种形式和方法来表现自己的创意，并试着说说大体的制作步骤。
3、通过这次的装饰画制作，学到了那些技法？
遇到了哪些困难？
是否加深了对装饰画的理解？
课后反思
变废为宝因材施艺——装饰画
《变废为宝，因材施艺——装饰画》这是一节用身边的废旧材料进行设计的手工制作课，课前我和学生一起收集了大量的资料我们共同整理、分类，获得了感性认识，也学到了各种材料分类整理的知识，初步了解了每一种材质的性能，锻炼了自主学习的能力。
本课的重点在于引导和激发学生学会发现和利用身边材料的美感制作成一幅装饰画，在教学过程中注重学生的实践探究体验。
各种材料都有各自的形态、色彩、肌理等视觉特征：
厚重、轻薄、粗糙、细腻、鲜艳、灰暗各不相同。
如何根据装饰画的特点和表现手段，发现和利用材料的美感巧妙地选材，合理运用材料呢？
在准备这节课的过程中，为了使学生有更直观的感性认识，充分激发学生的创作兴趣，我自己亲手制作了不同材质的装饰画作为课堂范例，向学生展示了大量新颖别致、用不同材料制作的装饰画，通过欣赏讨论、构思设计、合作制作、作品展示，在锻炼学生实践动手和团结协作能力的同时，提高了学生的创新思维能力和艺术审美能力，让学生亲自感受一下不同的材质做出来的装饰画所具有的不同韵味。
而学生作品中迸发出的灵感更是让我吃惊和震撼！
这节课本着知识性实用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的原则，在课堂结构设置上采用了环环相扣的方式。
通过运用不同的材料制作出不同的装饰画，强化学生对基本材料的理解；通过对各种不同材质的装饰画的欣赏和评析，使学生达到在课堂中既要学习知识又能使用知识的教学目的。
在本课中，结构设置体现了较好连贯性和完整性，由走近装饰画——了解装饰画——制作装饰画——展示装饰画，整节课脉络清晰、层层展开、一气呵成，这些成为本课比较成功的一个方面。
这样的结构设置，使课堂教学内容比较丰富。
采用现代化教学手段是本课的又一大特点。
课件中展示作品数量多、效果好。
通过欣赏大量的范例作品，加强学生直观感受和感性认识；促进和激发学生思维，增强对作品的深层次理解；此外利用现代化教学手段的多媒体视听效果，对调动学生的学习兴趣和注意力，强化教学效果起了明显的作用。
本堂课教学内容符合新课程理念学习，贴近学生生活，课堂中学生兴趣高涨，发言积极、气氛热烈，学生思维活跃，语言表达能力强。
通过学习学生们能够发现材料的美并利用这种美创作出一幅装饰画作品，提高了学生的环保意识和创新能力。
以上是我在教学过程中的几点突出感受。
当然还有很多的不足：
1、在图片的选择上应该能更精一步，挑选更加清晰优美的图片展示给学生。
2、在对课堂的把握、教学语言的运用以及在师生交流方面都有值得注意和商榷的地方，教师课堂上对于学生的评价有时过于单调，“真棒”“很好”这样过于简单的评价性的语言运用的过多，也是教师紧张造成的。
3、师生交流方面，话题有点拘谨，没有很放得开。
课标分析
变废为宝因材施艺——装饰画
美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。
它是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为，是一种分享人类经验的特殊方式，是一种特殊的语言。
美术课程以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，怎强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。
美术课程具有凸显视觉性，具有实践性，强调愉悦性，追求人文性的特点。
《变废为宝因材施艺——装饰画》是人教版七年级下册的一节设计*应用课。
新课标对设计*应用学习领域的课程目标设计为：
1、了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用的设计思想”，知道设计与工艺的基本程序学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。
2、感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和自作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。
3、养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，曾倩以设计和工艺改善环境与生活的愿望。
“设计*应用”学习领域的教学内容的选择要求应贴近学生的生活实际，能够将学科知识融入生动的课程内容中，密切联系社会生活，关注环境和生态，突出应用性、审美性和趣味性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望。
本节课我将利用各种废旧材料围绕废旧材料装饰画进行设计和制作。
引导学生关注环境与生活，形成初步的设计意识和实践能力。
我的本节课的教学目标和教学重点、难点设计为：
1、用音乐《让爱住我家》和各种装饰画作品营造温馨的环境和气氛，唤起学生们微妙的感受和体验，调动学生内心的生活体验，能对身边居住环境进行探究，关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。
了解装饰画的艺术价值，感受装饰画的艺术特色，初步掌握装饰画的题材、造型、构图、色彩、材质等独特的艺术语言。
引导学生完成一幅综合材料装饰画，培养他们综合运用知识的能力，提高文化素养和艺术品位。
2、通过观察各种材质装饰画和近距离触摸老师装饰画作品感受身边各种材料的特性，体味媒材的不同美感。
能根据教师提供媒材进行创意，合理使用工具和制作方法，初步进行综合材料装饰画的设计和制作活动。
能够体验装饰画设计到制作完成的过程，发展美术创新意识和创造能力。
3、利用美术学科本身所具有情感性的基本特点，激发学生创新想法。
全面培养学生的创造能力、动手能力，以及综合运用美术语言表达情感、扮美生活的能力。
鼓励学生面对美术作品，善于表达各自的审美体验，通过采用探索性、自主性等多种学习方法，突出学生在实践中的创造性，学会创新。
教学重点：
本课主要通过认识装饰画的装饰表现形式和感受独特材料带来的装饰美感，学习装饰画的基本表现技法，合理利用各种废旧材料进行实物类装饰画创作，掌握装饰画的表现技法。
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