中学生日常行为规范.docx

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中学生日常行为规范

一、你希望你的班主任教授哪门学科 　

   有超过一半的学生希望班主任教授文科,有41%的学生希望班主任是理科教师，而仅有7%的学生希望班主任教授副课。

由此可见教授文科的班主任在同学心目中占理想地位,究其原因,主要有以下两点:

（1）由于应试教育的压力,同学们较注重主科的学习,认为有这样的班主任可以便于同学们回答问题.同学们忽略了副科,诸如音乐,体育科目的学习,从而产生了这样的冷落现象. 

（2）从小学开始,班主任都是教主科,所以形成习惯, 学生理所当然地认为班主任应该教授主科。

   就我们小组研究认为,班主任教授哪门学科并不重要。

一个好的班主任应该注重学生全面发展，培养其各方面能力,而并非只是学习成绩的好坏。

有些家长错误的认为只有教主科的班主任才应把班级带好,其实并非如此。

也许教副科的班主任倒会给学生一个轻松惬意,无压力的学习氛围。

而慑于应试教育的压力,家长和学生的选择还是可以理解的。

三、你希望与班主任在课外如何相处?

现实生活中又是如何相处?

    由以上调查得出现实与理想还是有一定差距的,现实中以长辈型的班主任居多，占63%。

其次为朋友型，占22%。

朝气型与陌生人型占少数，分别为8%，7%。

学生希望班主任能与我们成为知音朋友,与我们打成一片,所以学生大都选择朋友型与朝气型班主任。

产生这一现象的原因有两点:

（1）   由于时代的进步,教师的职责不再停留于教授课堂的知识,学生更希望有一位比他们年龄大的朋友,能为他们化解生活学习中的矛盾。

（2）   对于现代学生而言,谆谆教诲的话语,语重心长的谈心,已不是最重要的了。

学生真正需要的是一个朝气活泼的班主任与他们一同快乐嬉戏,在学习的同时一同分享生命的快乐。

   经过这个问题的调查我们发现,现在的学生和从前的学生真是不一样了，而对班主任的评价更不同日而语了。

现在的学生需要的不是自命为高级教师的班主任,他们不缺少学习上的老师,而是缺少生活上的朋友,班主任是这个角的最佳人选。

四、遇到学生作弊时,班主任会怎样做?

                          统计表明，目前对于作弊行为，班主任的处理方法不尽相同。

很多班主任以较为严格的方式处理，即写检讨记过公之于众占25%，其次选择语重心长教导，给予机会但不公之于众的人数也颇多，占20%。

这表明有部分教师以宽容的态度来对待学生，其余则选择较为消极的态度，如相应扣分不了了之，和作弊却替其隐瞒的现象，分别占15%和7%，而现实与理想也存在一定差距，根据数据，我们得知，大部分同学都希望班主任以语重心长的教导，不公之于众的处理方式为主，占85%。

由此可见，过分的严厉不一定能使学生接受，反之有可能会使学生摄于高压而屈服，实际上是口服心不服，甚至于产生逆反心理而与教师对抗，岂不知，在很多时候，宽容能使学生内心受感化，会受到神奇的效果。

   当然，宽容并不等于纵容，如果班主任一味心慈面软，疏于管理，致使学生纪律涣散，有恃无恐，无所顾忌，这是软弱无能的表现，如果纵容学生的错误做法，不仅会贻害学生，班主任本人也会威信扫地。

   所以，对待学生的错误作为班主任应该做到，原则问题不让步，是非面前不糊涂，评判一个学生看事情的主流，心存善意来看事情的发展，只有这样才是一个充满爱心，受学生尊敬的老师。

  五、当学生成绩落后时，你的班主任会怎样做？

   根据统计表示可知，由于应试教育的压力，目前班主任对于成绩落后的学生的态度多采取给予压力，告之名次重要性对策，占总数的35%；不然就是语重心长的长篇大论，其比率高达26%，而理想中，学生则希望理想中的班主任能够耐心鼓励，给予希望，告之下次还能成功，占92%；目前能做到这点的班主任仅有6%，两者相差之大，另人唏嘘不已。

   我们小组认为教育不光是给孩子们知识，更重要的是培养学生的一种积极的生活方式，以积极的生存心境，积极的人生态度对待生活，教育本身就是生活。

苏霍姆林斯基说过，孩子在离开学校的时候带去的不仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想的追求。

身为人师的班主任，如果认定一个学生成绩落后已不可救药，那么就会变得一步步走向更糟糕的地步，因为同学看不起，老师看不见的学生越容易自暴自弃，如果认为一个学生是块璞玉，缺的是雕琢而已，尽管他身上有些错误，老师的宽容会使她自律,自束，使她变成一块璞玉。

  所以面对班主任成绩落后的同学不能一味的给予压力，伤其自尊心，也不能不负责任的听之认之，或者告诉家长，只有仁慈关爱和鼓励，才能给学生以希望。

小结：

   历时一个月的课题研究报告已告一段落了，看着这份凝结我们无数心血的报告，我们感慨万千。

   在这过程中，我们经过反复讨论，希望可以找到一个贴近学生生活以及具有研究价值的题目，我们听取各自的建议推翻了一个又一个的提议，终于确定了此问卷的题目：

中学生心目中的理想班主任的调查报告。

   确定课题后，我们着手制作调查问卷，在这一过程中，我们不但对课题有了深一层的了解，而且使我们学会如何提出有意义的问题。

随后，我们便开始讨论调查地点，通过反复斟酌，最后将地点选在了徐家汇。

次日我们开始陆续的发问卷，不可避免的，我们遭到了一次又一次的拒绝，但有部分同学还是欣然接受了我们的调查，并积极配合我们的工作。

于是我们便从一开始的不知所措到后来的应付自如，在不知不觉中提高了自己的交流能力。

   一切准备工作就绪后，我们开始统计数据，整理文件，将其理成文章和报告的形式，我们一次次抽出时间聚在一起，为报告出谋划策，有时会因意见不和争论不休，有时也会因一时的不谋而合感到欣慰，使我们更加默契和谐。

   并且通过本次调查和研究，我们深刻体会到作为一名合格的班主任的不易，要成为一名得到大家认同的班主任，要从根本上改变自己的教育方式，做到拥有“三心”即：

爱心，耐心，信心。

爱心是前提，耐心是基础，信心是保证。

在我们的调查报告中，就提出的问题而言，与这“三心”都有着密切联系。

   教师爱学生，一个很重要的表现，就是相信每个孩子，只有独具慧眼发现每个孩子的潜能，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。

班级是一个大家庭，而班主任则是这个大家庭的家长，只有将真诚的爱付之于每个学生，给予他们发自内心的关爱，才能使每一个成员都茁壮成长。

   细致耐心的班主任对促进一个班或一个学生的进步也是有很大作用的。

“人之相交，贵在交心”在充分尊重理解的基础上，与学生耐心地推心置腹，促膝交谈，使学生有闭口不谈到有问必答，再到不问自说，侃侃而谈，最后忘记了师生之间的距离。

因此，耐心可以促成师生之间的交流，使学生如沐春风。

  信心是互动的，在学校教育中，它来自学生和老师两个方面，一方面是老师对班级对学生的信心，另一方面是学生相信老师能力，对老师教诲充满信心。

只有在相信学生的基础上，才能做到以爱心宽容对待学生，教导学生。

  当然，作为一名理想的班主任，干净整洁，轻松休闲的仪表和穿着以及注重学生全面发展的教学态度，也是十分重要的，在此不做深入探讨。

  由于是第一次做研究报告，不足之处请多多原谅。

不过，当这份报告完整的呈现在我们面前时，我们感到由衷的自豪和喜悦，它带给我们最多的是对团结的领悟和对理想的追求。

指导老师评语

学生家长 袁跃进

   现在的学生大都是独生子女,与社会接触的机会也不多。

平时人与人之间的相互沟通交流也仅限于父母和同学，能够大胆地走出课堂向社会同龄人交流，已经向前跨出了一步。

这次活动对于锻炼学生观察问题，分析问题的能力和培养社会责任感是十分有帮助的。

而本课题：

关于中学生心目中理想班主任的调查，很贴近学生的生活，调查的结果对于班主任也是有一定的借鉴意义的。

   还记得前一段时间看到一篇报道说：

美国有一批初高中学生到中国参加夏令营，他们参观了北京、上海及许多大城市的学校，并和中国进行交流，结果他们发现，中国学生读书很用功，知识面很广，但参加社会实践活动和集体活动的次数相比美国学生来说则要少些，思维也缺乏活跃和创新。

这带给我们怎样的启示呢？

书本上的知识固然很重要，但培养学生社会实践和创新能力同样不可偏废。

“春江水暖鸭先知”，只有让他们切切实实融入社会这个大课堂，他们才能领略社会，悉知社会，体会社会的冷暖。

   本篇调查报告是让学生走向社会的第一步，尽管这篇包报导还有许多不成熟的地方，在理论分析和设计问卷方面值得改进，但我觉得他们能用心写，克服许多困难，也是值得肯定的。

希望她们能以此为契机，不断进步和完善！

国家教育委员会

　关于正式颁发《中学生日常行为规范》的通知

　（１９９４年３月１１日）

　　《中学生日常行为规范》（以下简称《规范》）自１９８８年试行以来，各地认真贯彻，在提高广大中学生思想道德素质和形成良好的校风、学风等方面，取得明显成效，受到各方面的好评。

实施《规范》是一项长期的任务，为使《规范》更好地发挥作用，我委在试行的过程中，不断总结各地的经验，反复征求各方面的意见，进行了必要的修改，使《规范》的具体要求更加明确，更加符合中学生的实际。

现将《规范》正式颁发，请各地遵照执行。

　　一、深刻认识贯彻实施《规范》的目的意义

　　《规范》集中体现了对中学生日常行为的基本要求，目的在于使其养成良好行为习惯，促进身心健康发展，加强对中学生的道德教育。

《规范》的正式颁布，是新形势下加强和改进中学德育工作的重要措施，有利于用社会主义道德规范青少年的日常行为，有利于改善当前中学生养成教育比较薄弱的状况，有利于指导中学生在改革开放复杂多样的社会环境中健康成长。

　　二、全面正确地理解《规范》的内容

　　１．《规范》的核心内容是指导学生学会正确处理个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，懂得中学生的责任与义务，学会如何生活。

《规范》共五个方面４０条，体现了对中学生在道德品质与日常行为方面的基本的具体的要求。

按照由自我到他人，由学校到家庭、社会生活的顺序排列。

　　２．《规范》的许多要求是中华民族传统美德在中学生日常行为方面的具体体现。

因此，贯彻实施《规范》应与继承、弘扬中华民族传统美德紧密结合起来，相辅相成，相互促进。

　　３．《规范》大部分条文是从正面提出要求的，同时，也有限制性要求。

目的是教育学生增强国家观念、道德观念、法制观念，懂得什么是正确的行为，什么是错误的行为；应该怎样做，不应该怎样做，以通过日常行为的训练逐步提高分辨是非，区别善恶的能力和道德选择与行为评价能力。

　　４．《规范》中包含着良好个性心理品质的培养与教育。

要重视对中学生心理健康的教育，注意克服各种心理障碍和独生子女的某些弱点，以培养学生积极进取、勇敢顽强的意志品格。

　　三、贯彻实施《规范》应注意的几个问题

　　１．知行统一，重在做到、做好。

贯彻实施《规范》既要向学生讲明每一方面、每一条要求是什么，更要侧重于日常行为的严格训练。

起始于知，落实于行，做到知行统一。

要避免让学生简单地背诵条文的做法。

　　２．循序渐进，持之以恒。

良好行为习惯的养成是长期教育、培养、训练的结果。

各地各校要区分不同年龄、学段，从实际出发制定切实可行的教育训练计划。

坚持全面要求，分步实施，严格训练，点滴做起。

贯彻施行《规范》要与各项教育教学活动结合起来，相互渗透。

　　３．贯彻实施《规范》，要取得家长和社会的广泛支持与密切配合。

对青少年进行思想和道德教育，是学校、家庭和社会的共同责任。

要通过家长会、家长学校、社区教育委员会等多种途径，宣传讲解《规范》的各项要求，以协调社会各方面和有关部门的力量，形成良好的社会教育氛围。

　　４．认真做好品德评定工作。

《规范》的制定，为中学生品德评定了具体的可操作的依据；同时，品德评定了可促进《规范》的贯彻实施。

要把认真贯彻《规范》和做好品德评定工作结合起来。

１９８８年我委颁发的《关于对中学生进行思想品德评定的几点意见》［（８８）教中学０１３号］继续试行，并要注意总结新鲜经验，使品德评定的工作更加科学化。

　　５．各地教育行政部门和学校在贯彻实施《规范》中，要把师德建设作为根本环节抓紧抓好。

教师要言传身教，率先垂范，努力提高教师自身的思想道德素质和职业道德水平。

　　四、要加强指导和管理

　　贯彻实施《规范》是中学德育的经常性工作，各地教育行政部门和学校要列入重要议事日程。

要培训骨干、健全制度、总结经验、树立典型，从本地本校实际出发制定切实可行的实施计划，并指导推动这项工作不断深入。

　　要为学校贯彻实施《规范》提供必要的条件。

要把《规范》全文印在《学生手册》里。

贯彻实施《规范》的情况，要作为对各级教育行政部门督导检查和学校教育质量综合评估的一项重要内容。

　　本通知精神原则上也适应于《小学生日常行为规范》的贯彻实施。

　　附件：

中学生日常行为规范

附

　　　　　　　　　　　　　中学生日常行为规范

　　　　　　　　　　　　一、自尊自爱，注重仪表

　　１．维护国家荣誉。

尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。

　　２．坐、立、行、读书、写字姿势正确。

　　３．穿戴整洁、朴素大方。

头发干净整齐。

不烫发、化妆、佩戴首饰。

男生不留长发，女生不穿高跟鞋。

　　４．养成良好的卫生习惯。

不随地吐痰、乱扔废弃物。

不吸烟、喝酒。

　　５．举止文明。

不打架骂人、说脏话。

不赌博，不参加封建迷信活动。

　　６．情趣健康。

不看色情、凶杀、迷信的书刊、影视片，不唱不健康歌曲。

　　７．不进营业性舞厅、营业性电子游戏厅、酒吧和音乐茶座等不适宜中学生活动的场所。

　　８．爱惜名誉，拾金不昧，不受利诱，不失人格。

　　　　　　　　　　　　二、真诚友爱，礼貌待人

　　９．要讲普通话。

使用礼貌用语。

讲话注意场合，态度和蔼。

　　１０．尊重他人的人格、宗教信仰和民族习惯。

谦恭礼让，敬老爱幼，尊重妇女，帮助残疾人。

遇见外宾，以礼相待，不卑不亢。

　　１１．尊重教职工，见面行礼或主动问候。

回答师长问话要起立，接受递送物品时要起立并用双手。

给老师提意见态度诚恳。

　　１２．同学之间团结互助，正常交往，真诚相待，不叫侮辱性绰号，不欺侮同学，发生矛盾多做自我批评。

　　１３．待客热情，起立迎送。

邻里有困难时，主动关心、帮助。

　　１４．未经允许不进入他人房间、动用他人物品、看他人信件和日记。

　　１５．不随意打断别人的讲话、打扰他人学习工作和休息，妨碍别人要道歉。

　　１６．惜时守信。

答应别人的事要按时做到，做不到时表示歉意，借他人钱物要及时归还。

珍惜时光。

　　　　　　　　　　　　三、遵规守纪，勤奋学习

　　１７．按时到校，上课前准备好学习用品。

上、下课时，起立向老师致敬。

下课时，请老师先行。

　　１８．上课专心听讲，勇于提出问题，敢于发表自己的见解，积极回答老师的提问。

　　１９．认真预习、复习，按时独立完成作业。

考试不作弊。

合理安排课余生活。

　　２０．积极参加团队活动和学校、班级组织的文体活动、劳动和社会实践活动。

　　２１．认真值日，保持教室、校园整洁优美。

保持图书馆、阅览室的安静。

不在教育和楼道内追逐喧哗。

　　２２．爱护校舍和公物，不在黑板、墙壁、课桌、布告栏等处涂抹乱刻画。

借用公物要按时归还，损坏东西要赔偿。

　　２３．参加各种集会准时到达，不做与会议无关的事。

　　２４．遵守宿舍和食堂的制度，爱惜粮食，节约水电，服从管理。

　　　　　　　　　　　　四、勤劳俭朴，孝敬父母

　　２５．生活有规律，按时作息。

　　２６．学会料理个人生活，自己的衣物用品收放整齐。

　　２７．主动承担收拾房间、洗衣、做饭、洗刷餐具和打扫楼道、庭院等力所能及的家务劳动和公益劳动。

　　２８．生活节俭，不摆阔气，不乱花钱。

　　２９．尊重父母意见和教导，经常把生活、学习、思想情况告诉父母。

　　３０．外出和到家时，向父母打招呼，未经家长同意，不得在外住宿。

　　３１．尊敬体贴帮助父母、祖父母、外祖父母，关心照顾长辈和兄弟姐妹。

　　３２．对长辈有意见，有礼貌地提出，不耍脾气，不顶撞。

　　　　　　　　　　　　五、严于律己，遵守公德

　　３３．遵守交通法规，不违章骑车，过马路走人行横道。

　　３４．乘公共车、船主动购票，给老、幼、病、残、孕妇及师长让路、让座，不争抢座位。

　　３５．遵守公共秩序，购票购物按顺序，对营业人员有礼貌。

　　３６．爱护公用设施、文物古迹。

爱惜庄稼、花草、树木。

保护有益动物和生态环境。

　　３７．参见游览守秩序，瞻仰烈士陵墓保持肃穆。

　　３８．观看演出和比赛，做文明观众，不起哄滋扰，结束时鼓掌致意。

　　３９．尊重外地人，遇有问路，认真指引。

　　４０．见义勇为，对违反社会公德的行为要进行劝阻，发现违法犯罪行为及时报告。

发布部门：

国家教育委员会（已更名）　发布日期：

1994年03月11日　实施日期：

1994年03月11日　（中央法规）