职业教育课题申报1+X证书制度融入动漫专业教学研究.docx

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职业教育课题申报1+X证书制度融入动漫专业教学研究

“1+X证书”制度融入动漫专业教学研究

学科分类：

职业教育

课题类别：

一般课题

关键词：

1+X动漫专业教学

预期研究成果：

研究报告

课题设计论证

一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值

（一）问题的提出

　　从2019年开始，各种关于职业教育的政策出来了，可见国家非常重视我国职业教育的发展，其中，职教20条提出职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干个职业技能等级证书”制度试点工作，从高职院校自身层面来说，“1+X证书”制度促使高职院校加快改革进程，注重技能培养。

从高职院校学生层面来说，通过参加技能培训能够消化和吸收理论知识，使学生所学与社会所需相结合，不断拓宽学生的就业本领。

从社会层面来说，该制度的出台和实施会推动高职院校培养出一大批契合社会需求的高技能人才，从而促进社会生产快速发展。

　　作为一项重大改革举措和制度设计，需要通过试点稳步推进，动漫专业作为围绕数字创意建模（中级）职业技能等级证书的对应专业，将数字创意建模（中级）职业技能等级证书作为申报、实施的试点证书，是提升动漫专业教育质量的重要路径。

虽然国家对于“1+X证书”制度的相关政策不断完善，但目前高职院校动漫专业的人才培养观还没有转变，动漫专业人才培养方案还不够完善，课程标准还没有引入新的职业技能鉴定标准，在推进新型教材建设、提升教学质量方面都存在很多问题，甚至很多一线教师、学生和家长对“1+X证书”制度的理念认识不够到位，导致动漫专业课程设置脱离证书考核内容、动漫专业课考核制度改革无法推进、实训室功能达不到基础配置要求、“双师型”教师培养不够强化等一系列问题，最终无法达到应有的教学效果。

　　为了将“1+X证书”制度更好的融入到教学，达到稳步推进“1+X证书”制度试点工作，发挥动漫专业教师教学创新团队在实施“1+X证书”制度试点中的引领作用，推进书证融通、课证融通为产教融合、校企合作提供有效载体，助推院校教育改革走向深入，就需要开展动漫专业“1+X证书”制度下教学的实践与探讨。

（二）课题的界定

目前，各高职院校以“1+X证书”制度试点作为动漫专业教学改革的突破口，将“1+X证书”制度试点与专业建设、课程建设、教师队伍等紧密结合，本课题就是以数字创意建模（中级）证书试点为基础，经过整体性设计，探讨如何把“1+X证书”制度融入到人才培养方案、课程标准、课堂教学等各个具体实施环节，做到有计划和保持一致性，并对“1+X证书”制度下动画专业目前存在的问题进行探讨并提出改进措施。

（三）国内外研究现状述评

近年来，国内各学者逐渐认识到“1+X证书”制度在高等职业教育中的重要作用，对“1+X证书”制度所发挥的作用和实施路径纷纷加紧研究，取得了一定的成果，研究的热点之一就是以某专业为例，“1+X证书”制度背景下的高职教学改革研究。

我国在对于高职动漫专业人才培养模式与社会需求的研究不是很多，随着动漫产业的蓬勃发展，动漫已经涵盖了动画制作、游戏开发、影视、漫画等多个产业，所需相关技术人才需求量也大幅增加。

但目前都是针对“1+X证书”制度首批和第二批作为试点所申报的专业作出的研究结果，如汽车专业、电子商务专业、护理专业等等，作为第三批“1+X证书”制度的数字创意建模证书（中级）试点工作所面临的具体问题，相关探讨已经开始，而对此作出的研究，特别是动画专业，具体到针对数字创意建模（中级）证书试点的推进，还是一个比较新颖的课题。

动漫专业的教学工作中具体哪些内容可以融入“1+X证书”制度以及采取什么具体途径等问题均没有专门研究。

目前发现的相关期刊论文非常少，对于动漫专业在“1+X证书”制度的背景下，教学实践与探讨的推进问题，应该值得进一步研究。

利用我校现有资源有效培养动漫专业高职生，提高专业素养，适应社会需求，提高本专业学生就业率，进而承接发达地区动漫产业梯度专业，都有重要的意义。

（四）选题意义与研究价值

从理论意义上看，本研究对完善“1+X证书”制度融入动漫专业教学提供了理论支撑。

到目前为止为什么“1+X证书”制度融入动漫专业教学效果不显著，其主要问题在于第三批“1+X证书”制度试点工作还在开展之中，还没有将证书培训内容及要求有机融合入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容，加强专业团队建设等等，本选题研究“1+X证书”制度融入动漫专业教学，在人才培养方案上要系统性规划，在课程标准上要整体性设计，这种研究就从理论上对上述问题进行了探索性回答，为解决上述问题提出了理论见解。

从现实意义上看，本选题研究成果对高校加强“1+X证书”制度融入动漫专业教学有实际的借鉴作用。

本选题研究形成的“1+X证书”制度下动画专业面临的问题和措施、数字创意建模（中级）证书背景下动漫人才培养方案的修订和探讨、“1+X证书”制度融入动漫专业教学研究报告等相关结论，既具有理论性又具有可操作性，能直接指导“1+X证书”制度融入动漫专业教学工作的开展，对完善“1+X证书”制度融入动漫专业教学有着重要的启示作用。

二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处

（一）课题理论依据

本课题的理论依据主要来源于2019年开启了中国职业教育的新篇章，国家关于发展职业教育的重要政策和措施接连出台，2019年2月国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，2019年4月教育部和财政部下发了《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，同一时期，教育部、国家发展改革委、财政部、市场监管总局四部门印发了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级书”制度试点方案》的通知正式启动了高等职业教育培养模式的改革。

自2019年开始，重点围绕服务国家需要、市场需要、学生就业能力提升，启动1+X证书制度试点工作。

《试点方案》的一个重点就是强调职业技能证书在高等职业教育中的作用。

所以，研究“1+X证书”制度融入动漫专业教学有着重要意义。

（二）研究目标

通过分析本校作为数字创意建模（中级）证书试点的实际工作情况，在此基础上分析“1+X证书”制度融入动漫专业教学存在的问题困难，以找到切实有效的对策措施，并重新制定动漫专业人才培养方案，在试点工作具体实施过程中及时调整策略并将研究成果形成报告。

总之，希望通过“1+X证书”制度融入动漫专业教学的推进研究，更好地按照职教20条的重要部署，按照高质量发展的要求，坚持以学生为中心，实现深化复合型技术技能人才培养模式和评价模式改革、提高人才培养质量、畅通技术技能人才成长通道、拓展学生就业创业本领的目标。

（三）研究内容

首先，对培养对象、培养目标、证书要求、培养模式、课程体系结构、课程时间分配、实训室建设和师资团队建设、学生就业面向等方面，“1+X证书”制度下动画专业面临的实际问题进行梳理和概述，并逐一分析产生的原因，最终提出现实路径和有效措施。

其次，针对之前对现存问题的分析，根据教育部颁发的人才培养方案格式和体系，结合“1+X证书”制度的要求和内涵，完成数字创意建模（中级）证书背景下动漫人才培养方案的修订。

最后，通过分析本校作为数字创意建模（中级）证书试点的实际工作情况，将“1+X证书”制度融入动漫专业教学的实施情况、实施效果和诊断改进这三个方面形成研究报告。

（四）研究假设

把“1+X证书”制度融入动漫专业教学是一个亟待解决的问题，由于动漫专业有它的独特性，如果能梳理清楚整个教学工作框架，分析出目前的教学现状和需要达到的目标两者矛盾根源所在，对于解决将“1+X证书”制度融入动漫专业教学工作可以提供理论支撑和前提条件。

（五）创新之处

本研究把“1+X证书”制度融入动漫专业教学作为一种研究的视角，是因为目前研究“1+X证书”制度中，系统、深入研究的少，关注动漫专业教学的就更少，有少量关注“1+X证书”制度的，对“1+X证书”制度融入动漫专业教学研究还处于起步阶段，所以本研究是一次大胆的尝试。

三、研究思路、研究方法、实施步骤、预期成果形式

（一）研究思路

首先，从培养对象、培养目标、证书要求、培养模式、课程体系结构、课程时间分配、实训室建设、师资团队建设和学生就业面向等方面，分析“1+X证书”制度下动画专业面临的实际问题，并逐一分析产生的原因，最终提出现实路径和有效措施。

其次，针对之前对现存问题的分析，完成数字创意建模（中级）证书背景下动漫人才培养方案的修订，为研究报告打下基础。

最后，从“1+X证书”制度融入动漫专业教学的实施情况、实施效果和诊断改进这三个方面完成研究报告。

（二）研究方法

1、调查法

问卷调查法是通过预先设计好特定问题，对被调查者进行问卷调查，统计分析问卷调查结果，来获得目标资料和信息的一种方法。

为了解当前“1+X证书”制度融入动漫专业教学工作的情况，笔者采用该法进行研究。

2、文献研究法

文献的搜集、分析和研究贯穿于论文写作的整个过程，包括题目的拟定、思路的梳理、框架的构思以及论文的写作都是建立在对文献分析和研究的基础上，搜集整理、分析研究、概括总结已有的理论和研究成果，并从中筛选有借鉴价值的信息，为论文的写作提供参考和理论依据。

　　3、理论联系实践的方法。

将理论研究用于教学实施，以此来推进院校教育改革走向深入，将“1+X证书”制度融入动漫专业教学工作。

（三）实施步骤

第一步，按照“1+X证书”制度数字创意建模（中级）证书从申报试点以来到开始实施的过程，分析研究将“1+X证书”制度融入动漫专业教学的实际问题和困难并进行书面整理。

第二步，根据发现的问题对高职动漫专业人才培养方案的修订。

第三步，将“1+X证书”制度融入动漫专业教学的实施情况、实施效果和诊断改进这三个方面的情况进行分析并形成报告。

（四）预期成果形式

主要阶段性成果（限报8项）

序号

研究阶段

（起止时间）

阶段成果名称

成果形式

负责人

1

2020.7-2020.12

“1+X证书”制度下动画专业面临的问题和措施

论文

xxx、xxx、xxx

2

2021.1-2021.12

数字创意建模（中级）证书背景下动漫人才培养方案的修订和探讨

论文

　　xxx、xxx、xxx

最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告）

序号

完成时间

最终成果名称

成果形式

　　负责人

1

2022.7

“1+X证书”制度融入动漫专业教学研究报告

研究报告

　　xxx、xxx

　　四、主要参加者的学术背景、前期相关研究成果、核心观点等

（一）主要参加者的学术背景

本课题组成员都是长期从事动漫专业课教学和研究的一线教师，专业基本以动漫和艺术设计为主，都在自己的专业方面有论文公开发表。

课题组成员绝大部分具有企业实践经验，在如何将校内的职业教育与校外的职业培训结合起来，形成一种新的技术技能人才培养模式的问题上，给出很好的建设性意见，课题负责人是动漫制作技术专业的专业带头人，并多次带领学生参加湖北省学生技能大赛获得一等奖，具有动画专业建设的能力和良好专业教学水平；还有副教授参与，主持或参与过省级的多项课题研究，经验极其丰富，可以给本课题的研究很好的指导。

1、课题组成员的年龄结构合理，以30-55的中青年老师为主，年富力强；职称结构上，中级和高级梯次搭配；

2、知识结构合理，团队中3名教师是动画专业出身，2名教师具有艺术设计学背景，这种结构有利于跨学科进行综合研究。

3、本课题负责人长期工作在动漫专业教育一线，撰写过多篇有关动漫专业建设的文章，并公开发表，有多篇论文曾获得校级或省级表彰，参与多个三维动画项目制作。

（二）前期相关研究成果

1.xxx，的特摄背景论和机体设计论，《中外交流》，2018年4月

2.xxx，《职业技术学院动漫设计与制作专业建设方案》，《广东蚕业》，2018年10月

3.xxx，《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论实践教材》，2018年

4.xxx，《高职flash动画制作课程教学存在的问题及对策》，《丝路视野》，2019年2月

5.xxx，《日本动漫作品中女性萌系形象探析》，《大观》，2019年9月

6、xxx，服装信息化教学有效策略探索，《中国多媒体与网络教学学报》，2018年12月；

7、xxx，我国服装产业集群风险的发展脉络研究，《产业与科技论坛》，2018年12月

　　8、xxx，新型闪光织物在现代服装设计中的发展及应用刍议，《黑龙江纺织》，2019年9月

　　9、xxx，第六章青年女性肩臂形态分析与衣袖原型设计，《服装数字化

（一）》（专著），2019年3月

　　10、xxx，高职院校“双带头”研究与实践，明日风尚2018年第23期

11、曾xxx，把专业建在产业链上服务荆州装饰行业经济发展，装饰装修杂志2019年第4期

五、开展本课题研究的主要参考文献

[1]柯霜．1+X证书制度下职业院校教师、教材、教法改革[J]．河北职业教育，2019（05）．

[2]张伟远．国家资历框架的理论基础和模式建构[J]．中国职业技术教育，2019（18）．

[3]吴南中，夏海鹰．以资历框架推进职业教育1+X证书制度的系统构建[J]．中国职业技术教育，2019（16）

[4]孙善学.对1+X证书的几点认识[D].中国职业技术教育，2019（07）

[5]王志成．数字媒体时代高校动画专业课程建设[J]．科学大众（科学教育），2015（09）．

[6]徐英．试论高校动画专业课程体系的改革与创新[J]．科技咨询，2015（19）．

[7]丛红艳．新媒体视野下的动画专业实践教学体系构建[J]．大众文艺，2019（08）

[8]谷宗州.高校动画专业建设的问题与建议[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2011（19）

[9]吴娟．基于高职计算机应用技术专业“1+X”证书制度的探索[J]．中外企业家，2020（07）．

[10]芜春晓．1+X证书制度试点对汽车维修专业教师的挑战分析[J]．汽车维护与修理，2019（22）

课题编号：

8044