小学师训工作总结.docx

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小学师训工作总结

2021年小学师训工作总结

2021年小学师训工作总结1

　　作为分管学校教科研工作的中层职能机构,当我们忙于各项“教科研”事务时,我们应该停下匆匆的脚步追问自己:

“教科研”究竟是什么?

“教科研”工作是为了什么?

怎样做好“教科研”工作?

　　20__年,科研师训中心工作在厘清三个“追问”的求索中开展,具体小结如下:

　　一、引领教育教学的“常态”研究——“教科研”就是“教学”“反思”“教学”的高效循环

　　这是回答“教科研”究竟是什么的问题。

　　现象扫描:

“两张皮”现象教科研工作走入的怪圈之一。

所谓“两张皮”现象即教科研与教育教学严重脱节。

普遍现实是教科研对教育教学不能指导,也不会指导。

　　反思和对策:

每一位教师既是教育教学的研究者,又是教育教学的执行者。

教科研工作的根本目的是为了提高教育教学的“生产力”而非增加教师负担。

课堂是教育教学的主阵地,一切教科研工作必须从课堂教学出发,并将研究收益回馈于课堂教学。

　　1、校、组级研讨课落地生根,讲求实效

　　本学年,我校四个校区的校、组级课教研活动在一如既往正常开展的基础上高效实施。

　　本年度每学期初,各校区教科室在组织学科教研组研读教材、分析教师教学个性特点的基础上确立校、组级课的执教课题和研究主题。

同时,我们还注意结合各校区申报的省市级课题开展有目的的专题课堂研究,注重校级课实施的实效性。

　　本年度,校、组级课教研活动采取“个人申请——学校安排——组内磨课——正式上课——说课评课——上传资料”的形式进行:

在学期初,教研组确定研究专题,执教者向校区教科室提出申请,然后学校安排组内磨课,教研组集体研究,形成共识,教者写出个性化的上课教案。

上课后,所有听课教师参与评课研讨,最后执教者及时将说课稿和教案上传学校。

　　康华校区教科室还提出无论什么学科的公开课,上课之前必须磨课。

磨课现已经成为该校区教科研工作一道亮丽的风景线。

在研中教,教中研。

如今,磨课的理念已经植根于康华校区每位教师的心田。

此外,康华校区还要求教师参与评课过程时做到真诚交流,实实在在地对问题进行剖析,不浮夸,杜绝“滥贴福字”的现象,针对课堂教学环节中的具体问题,从批判思维的角度理性分析,提出改进意见,鼓励争鸣,思想不断受到碰撞,教研气氛异常活跃。

　　2、校际交流课专题研讨,“走出去”也“请进来”

　　作为一所省级实验小学的教科研部门,如何发挥“研究、指导、服务”功能,为全体教师,甚至是为全区教师的专业成长搭建平台,是我们工作的应有之义。

　　本年度,经科研师训中心策划组织,三水校区的和____市____中心小学在三水校区报告厅联合举办了“青年教师教学风格追求及形成因素研究”主题教研活动。

研讨活动中,三水校区夏烨老师执教语文教研课《小动物过冬》,游晓暇老师执教数学教研课《解决问题的策略》;____市____中心小学成艳老师执教语文教研课《云房子》,李粉玲老师执教数学教研课《找规律:

间隔排列》。

教研课后,两校教师进行了了专题研讨。

　　此外,本学年,康华校区先后与____市实验小学、____市苏陈实验小学、姜堰区俞垛中心小学、姜堰区运粮中心小学、姜堰区白米中心小学等学校开展课堂教学研讨活动,搭建交流平台,碰撞思想,互相学习,共同发展,提升教师教科研素养,加快教师专业化成长的步伐;北街校区支持名特优教师参加区教育局组织的“送培到校”活动,杨林、邱宝华、王芳、刘丽萍、李兰芳等一大批优秀教师先后到南苑、东桥、白米、特殊学校、克强、沈高等十多所学校执教教研课,并作专题讲座,受到一致好评……

　　综述:

各级各类教研课的扎实开展,让“教科研”和教师的教育教学紧密联系,使“教科研”工作能够更好地服务于教育教学,很好地实现了“教学”“反思”“教学”的高效循环。

　　二、强调教育科研的“质态”提升——“教科研”着眼师生素养的全面发展

　　这是回答“教科研”为了什么的问题。

　　现象扫描:

“为教科研而教科研”是眼下教科研工作走入的怪圈之二。

老师写论文、做课题和参加各类竞赛是“有所图”的,直言不讳地讲,抑或是为自己的名利、抑或是为学校的荣誉。

　　反思和对策:

教科研工作如果只是从论文到论文,从课题到课题,从竞赛到竞赛,其目标指向无异于“寸光鼠目”。

教科研工作的“质态”需要提升——让每一位教师在教科研活动中发展专业素养,并带动学生素养的提升,这也是教科研工作的根本之义。

　　如何将教科研工作的目光聚焦到师生素养提升上?

科研师训中在课题研究方面做了一些尝试。

　　1、全员参与,让课题在活动中做到真研究

　　近年来,教师的全员参与是我校课题研究工作的特色之一。

我们的课题不仅是主持人和十位核心组成员的研究,它也是全体教师参与的研究,每位教师都能从课题研究中汲取专业成长的营养。

　　本年度,我校在研的省市级立项课题计13项,各校区均有在研的省市级课题。

为促进各项课题研究工作的的扎实开展,科研师训中心策划了“姜堰区实验小学课题研究系列教研活动活动”。

　　“系列活动”共分为四项课题研究专题活动,分别是:

省重点资助课题《教师教学风格多样化的校本案例研究》课题组举行的“名师教学风格赏析研究”;省立项课题《基于儿童学习生活的多样化教学实践研究》课题组举行的“多样化数学教学实践研究”;市重点资助课题《小学“微能训”实训模式实践研究》课题组举行的中期成果汇报会;市立项课题《敢言善秀:

小学英语戏剧化教学的实践研究》课题组举行的“小学英语戏剧化教学研讨”。

四项活动各具特色:

有兴化市实验小学特级教师顾文艳的的课堂教学展示和专题讲座;有我校青年教师的课堂教学风采;有英语外籍教师的师生联谊交流……其中,“小学英语戏剧化教学研讨”活动被《姜堰新闻》《姜堰民生关注》《____晚报》等新闻媒体报道,《____日报》更是对该活动进行了整版的图文报道。

　　四项活动分别由三水和城南两校区分别承办,每次活动四个校区均派员参与,让活动效应放到最大化。

　　2、师生素养,在“微成长”中“积小胜为大胜”

　　在各省市级课题研究的过程中,特别值得一提的是____市重点资助课题《小学“微能训”实训模式实践研究》,该课题的实践研究改变了我校校本培训的模式。

　　20__年,我校各校区均采用“微能训”的校本培训模式。

采取这样的校本培训模式,教师的专业培训范围变得更加富有针对性,它改变了常规性校本培训存在的三大弊端,即:

规模超大,全员参与,缺少针对性;形式单调,机械灌输,缺少互动性;限定时间,内容呆板,缺少灵活性。

它打破时间、空间、人员等的限制,综合运用课余时间,采取说、写等多形式使教师在课堂教学之余“见缝插针”进行培训和训练,一般不超过半个小时,有效解决“工学矛盾”,关注教师对培训内容的消化,注重教师的沟通、协作、表达和运用。

　　在这样的校本培训模式下,各校区校本培训着眼师生素养提升,培训内容丰富多彩、形式灵活多变、追求实效:

三水校区组织教师分学科看案例写评析,培训切口小,目标指向明,加速了各学科教师的专业化发展;北街校区成立了“儿童号”教师专业发展共同体,充分发挥各学科教学骨干的引领和示范作用,深化课堂教学改革,不断提升学科教学、教科研质量;康华校区开展“我的微讲座”系列校本培训活动,在每周举行的政治、业务学习前,均有10分钟左右的“微讲座”培训活动。

该活动由教师自主申报,针对教育教学的某一个现象,发表自己的独特意见。

目前,众多老师走上“微讲座”的讲台,体验着专家报告的感受,“时间短”“观点明”“争鸣多”已成为该活动的三个显著特征;城南校区成立教师生长俱乐部,俱乐部每两周活动一次,每次活动围绕所读篇目规定章节进行心得交流。

每位成员还在教育开通博客,在教育在线开通专题帖,定期更新展示个人阅读成果。

如今,一月两次的教师读书交流雷打不动,效果良好。

　　综述:

提升教育科研工作的“质态”,以全员参与的课题研究为抓手,用每一次的“微能训”带给教师“微成长”,必能让老师们“积小胜为大胜”,带来师生素养的全面提升。

　　三、重视研究过程的“形态”改善——“教科研”路在脚下、走起来才精彩

　　这是回答“教科研”怎么做的问题。

　　现象扫描:

“教科研”和普通教师的日常工作分离,是教科研工作走入的怪圈之三。

不少教师对于“教科研”报以“仰视”的态度,认为“教科研”高在云端,不能从自身教学实际中“钻进去”“展开来”。

更有不少教师认为,自己做好本分工作就可以了,“研究”是学者的事情。

　　反思和对策:

有专家指出,我国当下真正进行“研究性学习”的是幼儿园的孩子们,小学、中学、大学的学生们对知识的学习过程大多都是被动接受的过程,不能不说,这一现象是和教师的“工作形态”是有关的。

为师者尚且不去研究,更何况学生?

　　“研究”应该成为普通教师的工作状态,“教科研”路在脚下、走起来才精彩。

　　1、写作团——“写”,然后知“趣”

　　本年度,科研师训中心在三水校区组建了教师写作团,引导教师将平时教育教学的实践反思撰写成文,并积极向各教育教学刊物投稿。

　　每次写作团活动,教师们都能对近期大家关注的教育教学现象进行研讨,其中“教育中的反教育现象”“学生阅读作文书的利与弊”“数学学科教材解读的三重境界”等话题在历次活动中引发了大家的热议。

大家感到,这样的研讨拓宽了大家的写作视野。

　　除了教师研讨外,科研师训中心聘请特级教师秦咏中副校长担任写作团顾问,对写作团成员近期撰写的论文进行点评,并提出修改建议。

　　科研师训中心还组织编制了《教师论文投稿指南》,并搜集颁发了近期多种教育报刊的征稿信息,为大家有针对性、有目的地撰写论文提供了参考信息。

　　本学期,多位教师论文见诸报端,我们在收获欣喜的同时,更是向教师们传递了这样的理念:

看似遥不可及的教科研论文,就在每个人的实践反思之中。

论文,只要勇敢地“写”,就有可能获得成功。

　　2、教学风格——不是名师的专利

　　有人说,没有发现优点的植物叫做杂草,发现了优点的就是名花名木。

其实,对于科研师训中心而言,发现教师的优点,激发教师的“教学信心”,就是“名花名木”的发现。

　　今年初,省重点资助课题《教师教学风格多样化的校本案例研究》经过省教科院专家组论证开题以来,各校区均在这个课题的引领下,积极鼓励教师追求各具特色的教学风格:

康华校区举行了郭建珍小学语文“婉约灵动”、陈珍小学数学“智趣课堂”教学风格研讨活动;北街校区举行了王芳小学语文“婉约灵动”教学风格研讨会、刘丽萍小学语文“质朴扎实雅趣”教学风格研讨会;三水校区更是将教学风格的研究目标投向了青年教师,举办了“青年教师教学风格追求及形成因素研究”主题教研活动……

　　上述各项活动的开展,让广大教师深刻体会到,教学风格并不只是名师的专利,每位教师都能有所作为,每位教师都能锻造自己各具特色的教学风格,提升自己的教学素养。

　　综述:

重视研究过程的“形态”改善,切实做到“边教边研”。

我们需要让每一位教师不惧怕“教科研”,愿意亲近“教科研”,让每一位教师感悟到“教科研”路在脚下,走起来就会精彩,因为,它就在我们伸手可及的前方。

也许,这才是科研师训中心的当务之急。

2021年小学师训工作总结2

　　在我校领导的高度重视和关心下，在全体教师的大力支持和配合下，我校坚持以科学发展观为指导，以提升学校核心竞争力为重点，以创新为动力，大力推进素质教育，牢固树立以人为本的思想，以校本研修为基础，遵循教师成长的规律，引领教师专业发展，继续贯彻“研、训、教”一体化的原则，发扬开拓进取的精神，推进学校均衡发展、内涵发展、可持续发展。

现结合工作具体总结如下：

　　一、科研引领

　　1、加强学习，服务教学，继续组织教师深入学习“科学发展观”的重要思想，认真贯彻党的教育方针，提高师德修养和爱岗敬业精神。

　　2、继续组织教师认真学习课改的有关文件和精神，着重选学了有关研究性的学__资料，对研究型课程和研究性学习进行了深入地学习和探索，还要求各教研组长结合学科教学组织组内老师进行专题学习。

语文、数学、体育、音乐、特教教研员多次来校指导，深受启迪。

　　我们坚持以科研为引领，做到“学校问题课题化，行政工作科研化”，为我校的教育教学工作全面、均衡、持续发展起到了积极作用。

在我校《新课改背景下的小学课堂教学策略研究》的课题引领下，人人参与课题研究，在解决问题的过程中提升每位教师的工作能力和业务素质水平。

　　二、教师发展。

　　我校十分注重加强教师专业化培养。

校长带头，研、训、教三部门联合，细化落实，重点开展“青年教师、骨干教师、教研组长、班

　　主任”四支队伍的培训工程及语文、数学、英语、三个学科的专业团队建设；调整教导处机构设置，设语、数、英分管领导各1名；定期组织研、训、教三部门行政干部研究教学工作和教师专业化培养工作。

同时通过课题研究，我们建立起了研、训、教一体化的校本研修模式，在解决问题的过程中促进教师的专业发展，不但提高了骨干教师的课题研究能力，而且引领各学科教研组、青年教师逐步迈上了研究的道路。

　　三、校本研修。

　　我校坚持走“科研先导，培训跟进，项目驱动，骨干领衔”的校本研修之路。

学校始终坚持“研、训、教”一体化原则，进一步完善校本研修制度，继续探索具有特色的校本研修模式。

本着自主性、针对性、灵活性、发展性的原则和适应教师个人成功需要、学校发展需要和社会改革需要的原则，促使教师在研修中提高，在研修中成长。

我们把开展校本研修与课题研究结合起来，以科研为手段，以培训为途径，以课题为载体，以促进教师专业发展提高教育教学质量为目标，不断探索教师培训工作的新途径、新方法，增强培训工作的针对性和实效性。

通过开展校本研修，让教师在专家引领、同伴互助、个体反思中实现专业发展。

　　“课堂教学”是提高教学质量的重要环节。

课堂教学的真正目的是教给学生学习的方法、思维的方法、交流的方法、活动的方法，获得学习的乐趣，培养学习的兴趣。

因此我们要求各学科教研组结合研究课题开展教研活动，用新的理念统领课堂，用新的师生关系维系课堂，以新的角色进入课堂，我们倡导自主学习、合作学习、探究学习。

在教学中，我校教师形成一带一活动，以骨干教师为主导，带动年轻教师上好每节课，真正使他们懂得教育是以人为本，使学生真正成为学习的主任，感到学习的快乐。

并且在实际教学中，他们都取得了良好的成绩，特别是周玉琴带动的王会芳同志在乡级抽考中名列前茅，起着表帅作用。

还有马华菊带动的陈惠丽同志在段考中取得优异的成绩。

　　四、组织教师参加各种培训

　　组织教师人人参加各级教育行政部门组织的课改培训，使他们及时得到充电和洗脑。

在课改过程中，我校共派数人次参加市课改培训和听观摩课。

并且有王会芳、周玉琴和王丽娟三位同志积极参加乡级优质活动且取得好的成绩。

　　五、以反思促成长。

　　结合新课程理念，对照检查自己在教育教学中存在的问题，依据新课程理念，依照自己的教学方法，进行深入反思。

要求教师每堂课结束后要写好课堂小结，客观评价课堂中的优缺点，并把此项工作作为检查教师教学常规的重要内容，促使教师对自己的教学方法、教育内容进行反思研究。

在课后反思中，教师针对自己的原来行为进行纵向比较，即现在的“我”与原来的“我”进行比较，教师教学行为改进后与教学行为改进前进行比较，使自己的思维得到碰撞，从而产生新思想、新认识，实现“埋头苦干”到“勤思善思”的转变。

另外还完成了师训平台信息资料导入工作，参加了师训办组织的络教研培训工作，我校在本学期内有王丽娟、王会芳、周玉琴三名教师《携手助学》合格；还有牛长青、周玉琴和王丽娟三名教师参加的《国培》都达到合格。

对教师培训的工作的开展，大力发挥络培训的优势，加大络培训的力度，络资源的呈现与更新应具有时效性和针对性，贴合一线教师的工作实际与需求。

继续以校本培训和教研相结合的形式进行。

2021年小学师训工作总结3

　　教育教学是学校的中心工作，20__20__学年下学期，南涧县示范小学认真贯彻落实《南涧县20__20__学年教研师训工作计划》和9月23日南涧县教研师训会议精神，围绕“以强化教学常规为基础，以课堂教学为中心，以提升教师专业化水平为方向，以提高教育教学质量为核心”的思路，将各项教研师训工作落到实处，结合实际制定切实可行的教研师训计划，并严格按计划开展工作，努力提高我校的教育教学和科研水平，促进教育教学质量的进一步提升。

　　一、分组情况

　　继续以年级组为单位开展教研工作，设一至六年级和音体美共七个教研组，四至六年级分设语文组、数学组、品社组、科学组。

　　二、基本要求

　　各组根据学校教研计划和本教研组特点，完成基本任务的提前下，重点突出一至二项年度教研主题，制定切实可行的教研计划，按计划开展活动、做好痕迹管理，学期末认真总结教研工作成果，查找不足，相互学习借鉴成功经验，共同探讨存在的问题及解决方法。

　　三、加强教学常规管理，规范教育教学行为，促进我校教育教学稳步科学发展

　　1、加强学生课堂常规管理，不断提高课堂教学效率。

各年级组以提升教学质量为目标，从学校、教师、学生的实际出发，不断细化、优化过程管理，克服形式化、表面化、简单化，努力提高管理的实效性，帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯。

　　2、认真备课，备教材，备学生，不上无准备的课

（1）继续加强集体备课的探索和实践，以集体备课为基础推进课例研究。

发挥教研组集体的智慧，年级组共同分析和研究教材，以单元备课为主共同探讨教学目标，把握各单元的重点、难点，精心设计教学过程和作业。

（2）不放弃个人备课，结合学科特点和学情，在写好传统教案的基础上，结合自身实际探索个性化教案、学案的创作和使用，及时记录教学反思。

　　3、立足课堂，积极开展磨课活动，不断探索有效的课堂教学模式。

执教教师精心设计课堂教学，认真上好每一节课。

通过集体备课、课堂实践、课后评析等扎实开展教学研讨活动。

下学期，共组织校级研讨课10节，向兄弟学校开放的常态公开课24节。

　　4、强化对学生作业的设计工作。

学校严格执行《切实减轻中小学生负担全面提高教育质量的办法》、云南省中小学减负工作“八不准”和国家课程标准，各位教师布置作业力求适当、适度，为学生营造一个宽松发展的`空间。

有针对性地设计符合本班学生实际的作业，尽量做到少而精，避免多次重复的无效作业或惩罚式的作业，同一班级的任课教师间加强沟通，努力协调好同一时段的作业量。

教师批改作业应及时正确，加强复批，反馈纠错即时显效。

批语恰如其分，以鼓励为主，加强个别指导。

要求学生认真书写，清楚工整，独立完成，严禁抄袭。

　　5、不放弃、不歧视有特殊需求的学生，耐心辅导。

努力克服辅导的简单化，整班化，加强辅导的计划性、针对性，提倡小组辅导与个别辅导相结合，课内与课外相结合，提优与补差相结合。

　　6、认真组织期中、期末考试工作及六年级模拟测试工作，做好质量监测。

学校坚持促进学生全面发展的质量观，教学质量不仅是学习成绩，更重要的是学生的学习兴趣、学习方法、学习习惯。

本着科学、全面、客观、公正的原则，发展性评价和终极性评价相结合，合理评价学生学业水平。

通过教学质量的监测诊断、分析，分析教师自身的教学现状、存在问题、解决的对策、提出积极可行的建议，并对学生进行有效反馈与指导，坚持不对学生和教师排名次。

　　7、召开毕业班家长会。

结合六年级实际，召开了六年级学生家长会。

以家访、请家长回访、电话沟通、校讯通等形式加强家校联系，帮助学生尽快适应校园生活，共同促进学生的身心健康发展。

　　8、积极使用计算机络和信息化教学手段。

本学期，我校新添置了两套电子白板，部分教师参加了县级、州级培训。

教师们积极整合教学资源，优化教学过程，有效提高课堂教学效率和课堂教学质量。

多媒体、电子白板发挥了有效辅助教学的作用。

　　9、继续深化全纳教育的实施工作。

3月份，我校4位教师参加了云南省全纳教育项目梳理会。

进一步明确了全纳教育工作的方向，开展了社区宣传活动，

　　继续以资源教室为载体做好特殊需求学生的康复训练，让更多的学生到资源教室体验。

资源教师负责、主流教师积极配合共同做好资料的收集、整理和管理工作，加强宣传，全体师生共同打造“无歧视校园”。

　　10、进一步加强书香校园建设。

各班继续加强图书角的建设、管理，扎实开展“中华魂”理想点亮人生主题读书活动、“中华美文诵读”和“外国名著阅览”活动及英语口语训练活动（本学期三年级英语以口语考试为主）。

　　11、继续加强校园文化建设。

积极组织学生参加各种有益于身心健康的课内外活动及各类竞赛活动，培养学生良好的兴趣爱好，尊重学生个性，发挥学生特长，展示学习成果。

组织开展了第六届全国青少年书信大赛、三年级口算竞赛、全国感恩书信大赛、南涧县环保法制作文竞赛、庆六一“幸福家园金星闪烁”文艺晚会、游园活动等、继续开展社团活动。

本年度，师生共有13人次在国家级竞赛活动中获奖；25人次荣获省级表彰；116人次荣获州级表彰；282人次荣获县级表彰，集体荣获省级表彰一次，县级表彰2次。

　　12、教师主动互相听课，虚心学习，坦诚交流。

以日常随堂听课为主，了解真实的课堂教学。

认真开展教学反思和课后交流评析活动，促进共同发展。

　　13、加强教学常规和课堂教学管理的督导。

结合学校实际，三月份，游教学副校长河教导主任负责，根据教育局通知要求认真开展教师教学常规抽查活动。

教师备课形式由原来的以集体电子备课为主逐渐转变为常规备课、电子备课、集体备课、批注和圈点备课多种形式并存，教师们都更加重视课后反思、作业布置数量适中、批改及时、针对知识点辅导及时、有效。

　　四、利用各种培训模式，提升教师的整体素质

　　1、加强理论学习和实践反思。

学期伊始，学校特邀云南省教育报刊社副编审徐桥老师对全体教职工开展专题培训:

《塑造阳光心态》《教师专业成长》，打造阳光教师队伍，促进教师自觉向专业化成长；加强师德培训，提升以“德高为师，学高为范”为基本要求的师德修养，依法执教，爱岗敬业。

以积极乐观的心态感染学生，时时处处做学生和社会的表率。

利用教师例会、年级组长会议、班主任会议等组织和引导教师学习党的路线方针与政策，学习教育教学理论知识及相关学科课程标准。

扎实开展五个一活动（“教研组每两周开展一次教研活动”、“任课教师每学期至少组织一次校级公开课”、“一学期阅读一本教育教学的理论书籍”、“每位教师一学年至少撰写一篇教育教学论文”“每学期举行一次教学经验交流会”）。

　　2、加强校本培训和教研组建设

　　克服校本研究形式化和表面化的倾向，不断丰富校本研究的内涵。

继续培养和培训骨干教师，认真开展师徒结对工作，充分发挥骨干教师学科引领、辐射作用，促进骨干教师自身素质的提升，加强年轻教师的培养和提高。

形成适合各学段的、可持续的、有创新能力的核心研究团队，通过上示范课、公开课、作讲座等方法促进全校教育管理和学科教学的发展，提升教学质量。

　　3、加强校际交流，采用“请进来”、“走出去”等方式学习兄弟学校先进的管理和教学经验；发挥名师、骨干教师、兼职教研员等职能，师徒结对工作，实现优质资源的共享和教学相长。

　　4、组织教师积极参加国培、省培以及其它各类培训。

下学期，我校教师积极参加电子白板培训、体育课安全培训、“国培计划”远程培训、积极报名参加履职晋级培训等等。

　　5、鼓励教师积极撰写教育教学论文，积极参加正常渠道组织的竞赛。

本学期共有三位教师的论文荣获省州表彰，3篇教育教学论文在南涧县教育局刊登、21篇论文在县级教育通讯上刊登。

　　6、加强课题研究工作。

20__年3月，经大理州教育科学研究所批准，我校申报的《彝族山区农村留守儿童教育问题的瓶颈分析以南涧县为个案研究》被列为大理州教育科学“十二五”第一批州级课题。

20__年4月27日，课题组在教育局教研室、教师进修学校专家的指导下，召开开题会议。

根据课题实施方案，研究工作进展顺利，教师们积极探索、尝试留守儿童教育的方法。

　　五、经费保障

　　本年度学校以每位教师每学期200元的标准设置教研经费，以年级组为单位统筹安排，由财务处统一管理，合理的教研经费增强了各年级组教师开展教研活动的自