24程序的循环结构.docx
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24程序的循环结构
程序的循环结构
（ For循环结构）
一、教学目标
1、知识与技能
掌握循环结构编程的一般步骤及特点。
（1）掌握VB语言的FOR循环语句、语句的格式、功能和执行过程；
（2）掌握VB语言的循环嵌套的规则。
培养和提升学生:
（1）学会使用VB语言的FOR循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题；（2初步掌握程序调试运行的方法。
2、方法与过程
采用“问题解决教学法”。
3、情感态度和价值观
（1）经历用计算机解决问题的过程，体验成功的快乐。
（2）在老师的指导下，与同学共同探究问题，让学生体验自主学习、协助学习的乐趣。
二、重点难点
让学生学会使用VB语言的FOR循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题。
三、教学环境
1、教材处理
教材选自《广东省普通高中信息技术选修一：
算法与程序设计》第二章第二（4）节，原教材的编排是以问题为线索，层层深入，通过亲身设计一个简单的程序实践来加深本节知识的理解。
以VB编程的基本步骤为线索，通过对各阶段性问题的解决，形成循序渐进的梯度，组成一个任务链，让学生在“做中学”“学中做”的过程中加深知识的理解，通过适当地为学生提供拓展性的内容，充分挖掘学生潜力，让有余力的学生可以有更大的发展空间。
它既强调学生进行自主学习、协作学习，又能使学生在学习时有规可依，使学生在程序设计中得到适度的创新体验。
2、预备知识
学生已掌握了程序设计基础的顺序及选择结构。
3、硬件要求
建议本节课在多媒体电脑教室中完成，最好有广播教学系统或投影仪，为拓展学习，学生机应允许上互联网。
4、所需软件
学生机要安装VB6.0或以上版本。
5、所需课时
2课时（90分钟）
四、教学过程
导入
从袁隆平的超级水稻研究的故事入手，又到“输出100以内的所有偶数的算术平方根”的的问题出发，激发学生学习的兴趣和热情，拉开了本节教学的序幕。
学生边阅读边倾听。
提问：
有同学试图用以下方法解决：
Private Sub Command_Click（）
Print Sqr
（2）
Print Sqr（4）
Print Sqr（6）
……
Print Sqr（100）
End Sub
由此老师引入今天的循环问题：
即问题中包含有重复执行的处理。
新课讲解
1．通过组织学生探究“输出100以内的所有偶数的算术平方根”的问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的过程：
Private Sub Command_Click（）
ForI=2To100 Step 2
Print Sqr（I）
Next I
End Sub
让学生感到用VB提供的循环结构语句，能很简便地解决循环问题
2．通过师生共同分析“输出100以内的所有偶数的算术平方根”问题的程序，归纳总结VB语言的FOR循环语句的格式、功能、执行过程，以及书写的注意事项，归纳总结VB语言的for循环特点。
For 循环变量=初值 To 终值 Step 步长值
语句组
Next循环变量
3．老师提出上机实践问题：
分别求甲、乙、丙三位同学的语文、数学、英语三科的平均分。
要求学生展开分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的探究活动。
4、要求学生课堂练习:
指出所列程序中的错误，加强知识学习和把握。
5、上机练习：
（1）P53实践2
（2）求1×3×5×……×19的值。
6、由问题“已知m个学生进行n个科目的考试，请计算每个同学的平均分。
”引出循环嵌套的问题，帮助学生分析学会嵌套的技巧与方法：
• PrivateSubCommand1_Click（）
• DimmAsInteger,nAsInteger,iAsInteger
• DimfenAsSingle,sumAsSingle,averageAsSingle
• m=InputBox（"请输入学生人数:
"）
• n=InputBox（"考试科目数:
"）
• Fori=1Tom
• sum=0
• Forj=1Ton
• fen=Val（InputBox（"请输入第"+Str$（i）+"个同学第"+Str$（j）+"科"））
• sum=sum+fen
• Nextj
• average=sum/n
• Print"第";i;"同学平均分:
";average
• Nexti
• EndSub
通过对以上程序的分析和程序执行过程，使学生能真领会和把握这一编程技巧。
1．学生对问题展开分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的探究活动。
2．学生在教师的指导下，阅读、分析、归纳，完成实践任务。
3．学生对老师所提问题（分别求甲、乙、丙三位同学的语文、数学、英语三科的平均分）展开分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的探究活动。
4．学生在教师的指导下，阅读、分析、归纳，完成实践任务。
5、要求学生完成上机练习，老师巡视帮助学生完成任务。
6、要求学生上机练习P56的实践
（1）、
（2），老师巡视帮助学生完成任务。
拓展
由图形的输出问题加深学生对循环嵌套的问题的把握，帮助学生分析学会嵌套的技巧与方法：
要求学生求的图形。
老师巡视帮助学生完成任务。
小结
VB语言的FOR循环语句、格式、功能和执行过程，以及for循环嵌套。
练习
教师在布置课本的练习：
P59
（1）、
（2），指导学生根据本节所学的知识，分析问题，设计算法，编程求解问题。
（ Do循环结构）
一、教学目标
1、知识与技能
掌握循环结构编程的一般步骤及特点。
（1）掌握VB语言的DO循环语句、语句的格式、功能和执行过程；
（2）掌握VB语言的循环嵌套的规则。
培养和提升学生:
（1）学会使用VB语言的Do循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题；（2初步掌握程序调试运行的方法。
2、方法与过程
采用“问题解决教学法”。
3、 情感态度和价值观
（1）经历用计算机解决问题的过程，体验成功的快乐。
（2）在老师的指导下，与同学共同探究问题，让学生体验自主学习、协助学习的乐趣。
二、重点难点
让学生学会使用VB语言的do循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题；以及几种不同do循环结构的比较异同。
三、教学环境
1、教材处理
教材选自《广东省普通高中信息技术选修一：
算法与程序设计》第二章第二（4）节，原教材的编排是以问题为线索，层层深入，通过亲身设计一个简单的程序实践来加深本节知识的理解。
以VB编程的基本步骤为线索，通过对各阶段性问题的解决，形成循序渐进的梯度，组成一个任务链，让学生在“做中学”“学中做”的过程中加深知识的理解，通过适当地为学生提供拓展性的内容，充分挖掘学生潜力，让有余力的学生可以有更大的发展空间。
它既强调学生进行自主学习、协作学习，又能使学生在学习时有规可依，使学生在程序设计中得到适度的创新体验。
2、预备知识
学生已掌握了程序设计基础的顺序及选择结构，以及掌握了FOR循环的基础之上的学习。
3、硬件要求
建议本节课在多媒体电脑教室中完成，最好有广播教学系统或投影仪，为拓展学习，学生机应允许上互联网。
4、所需软件
学生机要安装VB6.0或以上版本。
5、所需课时
2课时（90分钟）
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
情意
导入
从“陈婷植树”的故事入手，激发学生学习的兴趣和热情，拉开了本节教学的序幕。
学生边阅读边倾听。
新课讲解
1．通过组织学生探究“陈婷植树”的问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的过程：
PrivateSubCommand1_Click（）
DimAge AsInteger,Tree AsInteger
Age=17
Tree=3
Do
Age=Age+1
Tree=Tree+Age-14
LoopUntilTree>=100
&
nbsp; Print"到";Age;"岁时种到";Tree;"棵树！
"
EndSub
2．通过师生共同分析“陈婷植树”问题的程序，归纳总结VB语言的DO循环语句的格式、功能、执行过程，以及书写的注意事项，归纳总结VB语言的DO循环特点。
3．老师提出思考题:
已知s=1×3×5×…×N，找出一个最大整数N，使得S<50000。
要求学生展开分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的探究活动。
4、上机练习：
P54实践
（1）、
（2）
5、对几种DO循环的比较分析：
归纳总结出各自不同的特点的把握要素，使同学们能运用自如。
1．学生对问题展开分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的探究活动。
2．学生在教师的指导下，阅读、分析、归纳，完成实践任务。
3．学生对老师所提问题展开分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的探究活动。
4．学生在教师的指导下，阅读、分析、归纳，完成实践任务。
5、要求学生上机练习共同探讨P58的交流，得出使用DO循环的技巧和心得。
拓展
设立一些由人力解决较困难的问题，要求学生运用所学编程知识去解决，比如：
判断一个大数是否为素数等问题。
要求学生能设计出算法及编写出程序。
小结
VB语言的DO循环语句、格式、功能和执行过程，以及几种不同DO循环的比较。
练习
教师在布置课本的练习：
P59（5），指导学生根据本节所学的知识，分析问题，设计算法，编程求解问题。
五、课外拓展
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