24程序的循环结构.docx

1、24程序的循环结构程序的循环结构（For 循环结构)一、 教学目标1、知识与技能掌握循环结构编程的一般步骤及特点。（1）掌握VB语言的FOR循环语句、语句的格式、功能和执行过程；（2）掌握VB语言的循环嵌套的规则。培养和提升学生:（1）学会使用VB语言的FOR循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题；（2初步掌握程序调试运行的方法。2、方法与过程采用“问题解决教学法”。3、情感态度和价值观（1）经历用计算机解决问题的过程，体验成功的快乐。（2）在老师的指导下，与同学共同探究问题，让学生体验自主学习、协助学习的乐趣。二、重点难点让学生学会使用VB语言的FOR循环语句来实现循环控制结构，解决实际问

2、题。三、教学环境1、教材处理教材选自广东省普通高中信息技术选修一：算法与程序设计第二章第二（4）节，原教材的编排是以问题为线索，层层深入，通过亲身设计一个简单的程序实践来加深本节知识的理解。以VB编程的基本步骤为线索，通过对各阶段性问题的解决，形成循序渐进的梯度，组成一个任务链，让学生在“做中学”“学中做”的过程中加深知识的理解，通过适当地为学生提供拓展性的内容，充分挖掘学生潜力，让有余力的学生可以有更大的发展空间。它既强调学生进行自主学习、协作学习，又能使学生在学习时有规可依，使学生在程序设计中得到适度的创新体验。2、预备知识学生已掌握了程序设计基础的顺序及选择结构。3、硬件要求建议本节课在

3、多媒体电脑教室中完成，最好有广播教学系统或投影仪，为拓展学习，学生机应允许上互联网。4、所需软件学生机要安装VB6.0或以上版本。5、所需课时2课时（90分钟）四、 教学过程导入从袁隆平的超级水稻研究的故事入手，又到“输出100以内的所有偶数的算术平方根”的的问题出发，激发学生学习的兴趣和热情，拉开了本节教学的序幕。学生边阅读边倾听。提问：有同学试图用以下方法解决：Private Sub Command_Click( )Print Sqr （2）Print Sqr （4）Print Sqr （6）Print Sqr（100）End Sub由此老师引入今天的循环问题：即问题中包含有重复执行的处理

4、。新课讲解1通过组织学生探究“输出100以内的所有偶数的算术平方根”的问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的过程：Private Sub Command_Click( )For I=2 To 100 Step 2 Print Sqr (I)Next IEnd Sub让学生感到用VB提供的循环结构语句，能很简便地解决循环问题2通过师生共同分析“输出100以内的所有偶数的算术平方根”问题的程序，归纳总结VB语言的FOR循环语句的格式、功能、执行过程，以及书写的注意事项，归纳总结VB语言的for循环特点。For 循环变量=初值 To 终值 Step 步长值 语句组Next 循环变量3

5、老师提出上机实践问题：分别求甲、乙、丙三位同学的语文、数学、英语三科的平均分。要求学生展开分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的探究活动。4、要求学生课堂练习:指出所列程序中的错误，加强知识学习和把握。5、上机练习：（1）P53实践2（2）求13519的值。6、由问题“已知m个学生进行n个科目的考试，请计算每个同学的平均分。”引出循环嵌套的问题，帮助学生分析学会嵌套的技巧与方法：Private Sub Command1_Click()Dim m As Integer, n As Integer, i As IntegerDim fen As Single, sum As S

6、ingle, average As Single m = InputBox(请输入学生人数:)n = InputBox(考试科目数:)For i = 1 To m sum = 0 For j = 1 To n fen = Val(InputBox(请输入第 + Str$(i) + 个同学第 + Str$(j) + 科)sum = sum + fenNext javerage = sum / nPrint 第; i; 同学平均分:; averageNext iEnd Sub通过对以上程序的分析和程序执行过程，使学生能真领会和把握这一编程技巧。1学生对问题展开分析问题、设计算法、编写程序、调试程序

7、等用计算机解决问题的探究活动。2学生在教师的指导下，阅读、分析、归纳，完成实践任务。3学生对老师所提问题（分别求甲、乙、丙三位同学的语文、数学、英语三科的平均分）展开分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的探究活动。4学生在教师的指导下，阅读、分析、归纳，完成实践任务。5、要求学生完成上机练习，老师巡视帮助学生完成任务。6、要求学生上机练习P56的实践（1）、（2），老师巡视帮助学生完成任务。拓展由图形的输出问题加深学生对循环嵌套的问题的把握，帮助学生分析学会嵌套的技巧与方法：要求学生求的图形。老师巡视帮助学生完成任务。小结 VB语言的FOR循环语句、格式、功能和执行过程，以

8、及for 循环嵌套。练习 教师在布置课本的练习：P59（1）、（2），指导学生根据本节所学的知识，分析问题，设计算法，编程求解问题。（Do循环结构)一、 教学目标1、知识与技能掌握循环结构编程的一般步骤及特点。（1）掌握VB语言的DO循环语句、语句的格式、功能和执行过程；（2）掌握VB语言的循环嵌套的规则。培养和提升学生:（1）学会使用VB语言的Do循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题；（2初步掌握程序调试运行的方法。2、方法与过程采用“问题解决教学法”。3、情感态度和价值观（1）经历用计算机解决问题的过程，体验成功的快乐。（2）在老师的指导下，与同学共同探究问题，让学生体验自主学习、协助

9、学习的乐趣。二、重点难点让学生学会使用VB语言的do循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题；以及几种不同do循环结构的比较异同。三、教学环境1、教材处理教材选自广东省普通高中信息技术选修一：算法与程序设计第二章第二（4）节，原教材的编排是以问题为线索，层层深入，通过亲身设计一个简单的程序实践来加深本节知识的理解。以VB编程的基本步骤为线索，通过对各阶段性问题的解决，形成循序渐进的梯度，组成一个任务链，让学生在“做中学”“学中做”的过程中加深知识的理解，通过适当地为学生提供拓展性的内容，充分挖掘学生潜力，让有余力的学生可以有更大的发展空间。它既强调学生进行自主学习、协作学习，又能使学生在学习时

10、有规可依，使学生在程序设计中得到适度的创新体验。2、预备知识学生已掌握了程序设计基础的顺序及选择结构，以及掌握了FOR循环的基础之上的学习。3、硬件要求建议本节课在多媒体电脑教室中完成，最好有广播教学系统或投影仪，为拓展学习，学生机应允许上互联网。4、所需软件学生机要安装VB6.0或以上版本。5、所需课时2课时（90分钟）四、 教学过程教学环节教师活动学生活动情意导入从“陈婷植树”的故事入手，激发学生学习的兴趣和热情，拉开了本节教学的序幕。学生边阅读边倾听。新课讲解1通过组织学生探究“陈婷植树”的问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的过程： Private Sub Comman

11、d1_Click() Dim Age As Integer, Tree As Integer Age = 17 Tree = 3 Do Age = Age + 1 Tree = Tree + Age - 14 Loop Until Tree = 100   Print 到; Age; 岁时种到; Tree; 棵树！ End Sub2通过师生共同分析“陈婷植树”问题的程序，归纳总结VB语言的DO循环语句的格式、功能、执行过程，以及书写的注意事项，归纳总结VB语言的DO循环特点。3老师提出思考题:已知s=135N，找出一个最大整数N，使得S50000。要求学生展开分析问题、设计算法、编写

12、程序、调试程序等用计算机解决问题的探究活动。4、上机练习：P54实践（1）、（2）5、对几种DO循环的比较分析：归纳总结出各自不同的特点的把握要素，使同学们能运用自如。1学生对问题展开分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的探究活动。2学生在教师的指导下，阅读、分析、归纳，完成实践任务。3学生对老师所提问题展开分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的探究活动。4学生在教师的指导下，阅读、分析、归纳，完成实践任务。5、要求学生上机练习共同探讨P58的交流，得出使用DO循环的技巧和心得。拓展设立一些由人力解决较困难的问题，要求学生运用所学编程知识去解决，比如：判断一个大数是否为素数等问题。要求学生能设计出算法及编写出程序。小结VB语言的DO循环语句、格式、功能和执行过程，以及几种不同DO 循环的比较。练习 教师在布置课本的练习：P59（5），指导学生根据本节所学的知识，分析问题，设计算法，编程求解问题。 五、 课外拓展