《灰雀》导入语.docx

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《灰雀》导入语

《灰雀》导入语

这是《灰雀》导入语，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

《灰雀》导入语第1篇

教学目标

　　1、学会本课的11个生字。

能正确读写下列词语：

郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。

　　2、能知道课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

　　3、有感情地朗读课文。

诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

　　教学重点

　　1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。

　　2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

　　教学难点

　　从列宁与小男孩的谈话中体会列宁的心理活动。

　　教学准备

　　1、学生课前预习，查找相关资料

　　2、教学课件。

　　教学时间

　　两课时

　　第一课时

　　一、导入课题：

　　出示列宁照片：

这张照片上的人物你认识吗?

（板：

列宁）你知道列宁是个什么样的人物吗?

　　把你了解的给大家讲讲，不要看资料。

出示列宁简介。

　　我们都学过关于列宁的课文你还记得吗?

《蜜蜂引路》，表现了列宁怎样的品质?

　　今天我们再来学习一篇有关他的课文。

　　板书《灰雀》，这篇文章又反映了他怎样的品质呢，我一起来读读。

　　二、检查预习;

　　同学们已经预习过课文，你都从哪些方面预习了课文?

　　1、老师首先检查一下大家课文读正确了吗?

　　⑴先来看本课要求掌握的词语。

　　指名认读生字词。

　　⑵指名朗读课文，听准字音。

　　2、在预习中，你提出了哪些问题?

　　生说，师记

　　“婉转”

　　灰雀哪里去了?

　　列宁为什么不问小男孩却问灰雀?

　　三、研读课文：

　　古人云：

“书读百遍，其义自见。

”只要我们反复读，文意就会自然而然的明白。

　　下面咱们就带着这些问题来读课文，小组合作，选择你们感兴趣的问题，讨论解决。

　　合作学习，全班汇报。

　　1、“婉转”：

播放鸟鸣生体会灰雀声音的美妙。

记忆生字“婉”：

有人说凡是带女子旁的字都是形容美好的事物，所以形容动听的声音也用了女字旁的字。

　　观察灰雀图，了解认识灰雀。

识记“胸脯”。

身体的器官多用月字旁。

　　指导朗读写灰雀的句子。

　　看图认识白桦树，记忆生字“桦”。

“渣”字可不能读半边。

　　指导朗读第一自然段。

红色的词语要重读。

　　2、灰雀到底去哪里了?

你从哪些地方读懂的?

　　出示课文3----10自然段，朗读体会。

　　还是那句话，书读百遍;其义自见。

列宁和男孩的对话反复的读，你就会发

　　现许多有趣的问题。

大家再读这段话，你能发现什么，又能读懂什么，一个地方、一个词语都可以。

　　学生交流。

　　这时候小男孩在想什么。

　　灰雀飞回来了吗?

引出第11段。

课件出示。

　　指导分角色朗读3-----11段。

把旁白去掉，直接读两个人的对话。

　　3、列宁为什么不问小男孩却问灰雀?

　　（给小男孩改正的机会，也给他一个面子）

　　四、指导分角色朗读。

　　同学们。

会读书的人能把书越读越薄。

这篇课文老师也读了很多遍，我把他读成了一个字，你知道是什么吗?

猜一猜。

想想作者写这篇文章想表达的思想，要给我们的启发上考虑。

　　板书：

爱

　　男孩爱灰雀，把它捉回家里养着，使他失去自由;列宁爱灰雀，给它自由。

列宁爱男孩，不责备他，给他改正错误的机会。

　　刚才老师和同学们一起研究了列宁和男孩的这段对话，大家体会的非常好，接下来，我们要把这一部分好好读一读，同学们把书端起来，

　　分角色朗读。

把我们体会到的感情读出来。

　　五、总结：

　　（指板书）灰雀、列宁、男孩，一颗爱心就构成了一个生动的小故事。

同学们，学到这里，你想对灰雀、列宁、男孩说点什么?

说一句你最想说的话。

　　人与人、人与动物、人与自然，构成了一个爱的世界，我们要学会善待他人、善待一切美好的事物，才能让世界充满爱。

　　六、拓展：

（机动）三选一

　　1.自找伙伴分角色表演课本剧，看谁演得最棒!

　　2.续写《灰雀》

　　后来列宁、男孩和灰雀之间又发生了什么事?

发挥你的想象，并把它写下来!

　　3.搜集关于诚实的小故事。

《灰雀》导入语第2篇

【教学目的】

　　1，学会本课的生词，培养学生联系上下文理解词语和句子意思的能力。

　　2，理解课文的内容，学习小男孩有错就该的的好品质，作个诚实的好孩子。

　　3，有感情的朗读课文，加深对课文的理解。

　　【教学重点】

　　1，培养培养学生联系上下文理解词语和句子意思的能力。

　　2，理解课文，学习小男孩诚实的美德。

　　【教学难点】

　　1，理解课文最后一句话“列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。

”这是难点。

因为课文没有明确写小男孩告诉了列宁灰雀哪去了，他怎么知道“一定会回来，它还活着”，必须在学习了课文后联系上下文才能找到正确的答案，因此有一定的难度。

　　【课前准备】

　　灰雀的图片、列宁的图片、列宁的简介

　　【教学过程】

　　一，复习上节课的内容（4分钟）

　　同学们，上节课我们预习了课文里的生字，现在我们再来复习一下，把它们牢牢记住，好不好?

（指名2-3名学生认读，大约1.5分钟。

）

　　胸（xiōng）脯（pú）桦（huà）散（sàn）诚（chéng）病（bìng）蹦（bèng）

　　下面我们再来认认它们，我们来开小火车，，看看哪列小火车开的又快又好。

（2分钟）

　　（对学生的表现加以鼓励和表扬。

）我们开完了小火车，下面我们来学习课文。

　　二，导入（2分钟）

　　放映列宁的图片：

同学们，你们说说看这张图片上的人是谁啊?

（学生回答：

列宁）对了，他就是列宁，那有没有人能给我们介绍一下列宁呢?

下面老师来给你们介绍一下列宁。

放映课前准备的列宁的简介。

今天我们要学的这篇课文就是发生在我们伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

　　三，学习第一段（5-7分钟）

　　放映有三只灰雀的图片。

下面请同学们看这张图片，你们看，在这张图片上有三只灰雀在枝头上欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱啊，你们看它们可爱吗?

（回答：

可爱）

　　恩，好，今天我们要学的课文也跟灰雀有关，下面我们来学习课文的第一段。

因为今天要学习的课文自然段比较多，我们先把这些自然段前面标上序号。

　　下面老师想请一位同学来读一读第一自然段，哪位同学想尝试一下?

（指名2-3学生读），老师希望一位同学读的时候，其他同学在课文中找出描写灰雀特点的句子。

然后老师请同学来回答。

　　读完后，指明2-3名学生回答，（课文描写灰雀特点的句子“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。

）对回答正确的学生加以表扬。

　　下面我们来看一下课文，里面有两个词：

郊外，欢蹦乱跳.请大家联系上下文，理解这两个词的意思.（郊外：

城市外面的地方。

欢蹦乱跳：

形容健康、活泼。

）

　　过渡：

　　放映两只灰雀的图片（学生会在下面议论）同学们，你们是不是发现这张图片少了一只灰雀啊，那到底是少了那只灰雀呢?

接着放映两张图片让学生加以对比，作出解答。

　　为什么会少了一只胸脯深红的灰雀呢?

这到底是怎么回事呢?

下面我们来学习下面的自然段。

　　四，学习第2-10段（8-10分钟）

　　1，咱们还是跟刚才一样，一位同学读的时候，其他同学思考以下几个问题：

　　﹝1﹞当列宁发现深红胸脯的`灰雀不见了，他的态度是怎样的?

从哪几句可以看出?

（很着急，在周围的树木中找遍了，也没找到”）

　　﹝2﹞知道学生读小男孩的话，再说说他的心理是怎么想的?

　　（引导学生体会小男孩的认识过程：

不敢讲---------肯定地说，说明小男孩认识到了自己的错误。

）

　　﹝3﹞让学生体会列宁育人的过程

　　a.列宁说：

“那一定是飞走了或者是冻死丁。

天气严寒，它怕冷。

”（饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。

他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。

）

　　b.列宁自言自语地说：

“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。

”（“自言自语”实际上是说给小男孩听的。

“可惜”表达了列?

对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。

）

　　﹝4﹞我们把列宁与小男孩对话这部分有感情地读一读，谁能读出什么语气（读出列宁对灰雀喜爱之青，丢失后惋惜之情，要读出小男孩思想变化，每次对话语气是不同的，第一次小男孩说没看见时态度是肯定的，但有些心虚，第二次小男孩没出声，要读出他内心有斗争，第三次小男孩承认了灰雀还活着，但说话时有些胆怯。

最后小男孩态度是坚定的。

）

　　教师：

我们学完了这段，课文里有2个成语，希望大家联系上下文理解他们的意思：

（自言自语：

自己跟自己说话，一般在心中有事，总放不下时就会自言自语。

可惜：

值得惋惜。

）

　　五，学习第11-13自然段（8--10分钟）

　　（本文的教学目的是为了培养学生联系上下文理解课文，所以仍以问题的形式引导学生自己理解课文）

　　1这只丢失的灰雀是怎么回来的?

你从哪看出来的?

为什么?

（这只丢失的灰雀是小男孩送回来的。

因为列宁看到鸟的同时看到了那个小男孩站在白桦树旁，低着头。

从这可以看出小男孩知道自己错了，很懊悔，很不好意思，所以低着头）

　　2从小男孩的表现说明什么?

（说明他知错就改，是个诚实的好孩子）-------教导学生要做个诚实的孩子，不能撒谎，作错事后，要知错就改，做个诚实的孩子。

　　3，列宁为什么没有再问那个小男孩?

他是什么时候预料到这只鸟在小男孩那儿?

（列宁看到灰雀已回来了，为了尊重小男孩的自尊心，所以就没再问。

当小男孩说：

“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。

”列宁从小男孩说话的口气已料到鸟就在他那儿）

　　这篇课文我们学完了，下面我们来分角色有感情地朗读这篇课文。

（5--7分钟）

　　六，总结：

（2--3分钟）

　　今天我们学的这篇课文共有13个自然段。

第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都在公园散步，他非常喜欢公园里的那只灰雀。

第2--10自然段讲有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见了，以为它死了，感到惋惜。

小男孩不敢告诉列宁灰雀死了，只是坚定地说，它会飞回来。

第11--13自然段讲第二天，列宁果然看到了那只灰雀，但他没有问那个男孩，因为他知道男孩是诚实的。

　　课文以人物对话为主线，既写出了列宁对小男孩的教育过程，又写出了小男孩心理认识的过程。

人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。

　　板书设计：

（略）

　　有一年冬天，列宁在郊外养病。

他每天到公园散步。

公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：

两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。

它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。

列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

　　一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。

他在周围的树林中找遍了，也没有找到。

　　这时，列宁看见一个小男孩，就问：

“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?

”

　　男孩说：

“没看见，我没看见。

”

　　列宁说：

“那一定是飞走了或者是冻死了。

天气严寒，它怕冷。

”

　　那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

　　列宁自言自语地说：

“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。

”

　　男孩看看列宁，说：

“会飞回来的，一定会飞回来的。

它还活着。

”

　　列宁问：

“会飞回来?

”

　　“一定会飞回来!

”男孩肯定地说。

　　第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。

那个男孩站在白桦树旁，低着头。

　　列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：

“你好!

灰雀，昨天你到哪儿去了?

”

　　当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。

列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。

　　列宁简介

　　列宁是第一个社会主义国家的缔造者，他原名弗拉基米尔·伊里奇·乌里扬诺夫，列宁是他的化名。

　　列宁于1870年4月22日出生在俄国伏尔加河畔的辛比尔斯克，父亲是一位具有民主主义思想的教育活动家，哥哥亚历山大因参加谋刺沙皇而被处死。

在家庭的影响下，1887年秋列宁进入喀山大学法律系学习，然而，不久他就因为参加学生运动而被学校开除，遭到逮捕。

　　1895年，列宁在彼得堡创立了彼得堡工人解放协会。

这年年底，他再次被捕入狱，14个月的狱中生活后，又被流放到西伯利亚。

在西伯利亚的3年中，他开始使用“列宁”这个化名，写出了《俄国资本主义的发展》一书，并与另一位革命者克鲁普斯卡娅结了婚。

　　1900年2月，列宁在西伯利亚的流放结束，回到彼得堡后不久转赴西欧，在德国创办了第一张俄国社会民主工党的机关报《火星报》。

1903年7月30日，俄国社会民主工党在布鲁塞尔召开代表大会，会上形成了以列宁为核心的布尔什维克，布尔什维克的意思是多数派。

布尔什维克及其思想体系的产生，标志着列宁主义的形成。

　　1905年11月，俄国资产阶级民主革命爆发后，列宁回到祖国直接领导革命，并提出了无产阶级政党在民主革命中的策略。

12月，莫斯科武装起义失败，列宁又开始了长达十多年的第二次流亡生活。

在此期间，他写了《唯物主义和经验批判主义》、《马克思主义和修正主义》等一系列著作，使马克思主义得到了全面的发展。

第一次世界大战爆发后，列宁又提出了“变帝国主义战争为国内战争”的口号，阐明了社会主义可以在一国或数国首先胜利的理论。

1917年3月，沙皇政府被推翻。

听到沙皇垮台的消息以后，列宁立即返回俄国，积极准备发动武装起义。

在列宁的领导下，俄国人民终于取得了十月社会主义革命的胜利。

这一伟大胜利开辟了人类历史发展的新纪元。

　　革命胜利后，列宁当选为第一届苏维埃政府主席，他领导人民粉碎了帝国主义的三次武装进攻和国内的叛乱，使苏俄的经济建设逐步走上了正轨。

　　列宁在晚年患了脑溢血症，但他在病中仍口授了《论合作制》等文章和信件。

列宁的全部著述达55卷，所以有人说他是一位多产的作家。

1923年，列宁病情开始恶化，第二年不幸与世长辞，终年54岁。

《灰雀》导入语第3篇

　【教学目标】

　　１、读课文，了解灰雀失而复回的故事，学习小男孩用送回灰雀的实际行动改正错误的诚实品质，感受列宁对孩子、对鸟类的爱。

　　２、能结合课文内容展开想象。

　　【教学重点】

　　理解“列宁为什么认为那个男孩是诚实的？

”

　　【教学难点】

　　小男孩第一天离开列宁后是怎样想的？

　　【课前准备】

　　电脑课件，演示文稿。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　１、创设情境，激发兴趣：

　　教师一边演示课件一边讲：

同学们，你们看正向我们走来的这位老人就是列宁，他不但善良，和蔼可亲，而且他还非常喜爱小动物，今天我们就学习《灰雀》（板书课题）。

　　２、开门见山：

　　今天我们学《灰雀》，看到这个课题你有什么想法？

　　教学意图：

导入激趣。

老师们可根据实际情况来定，看看用哪种方法更好。

　　二、预习课文

　　１、出示学习方法：

　　⑴初读课文，标出自然段，边读边看哪些词不会。

　　⑵带着问题读，想一想公园里丢失的一只灰雀又回来了，这是怎么回事？

　　教学意图：

让学生初步感知课文内容，培养学生自主探究的学习习惯。

　　２、学生按照学习方法自学课文：

　　⑴自己学。

　　⑵分小组学。

　　教学意图：

培养学生的自学能力。

　　３、检查学习情况：

　　⑴同学们，你想找几个人来读这篇课文呀？

为什么？

　　学生如果答出三个人分角色朗读就达到学生明白这篇课文的人物是列宁和小男孩。

　　教学意图：

通过自主学习使学生了解课文内容。

　　⑵通过读课文，你有那些词不会可以提出来，同学之间相互解答。

　　自言自语可惜坚定果然诚实欢蹦乱跳仰望微笑

　　如果有一些词答不出来，教师可结合课文中的句子或生活实际引导学生理解。

　　⑶公园里丢失的一只灰雀又飞回来了，这是怎么回事？

学生畅所欲言，各抒己见。

　　学生可能回答：

　　①小男孩特别喜欢这只灰雀，所以把它抓走了，想自己养着。

当他看到列宁是那么喜爱关心这只灰雀，为再也看不到它伤感时，小男孩被感动了，所以又悄悄地把灰雀拿回来了。

　　②小男孩被列宁说的话深深打动了，他为自己想独自养灰雀的事感到不安，于是没跟列宁说出事情真相，但他已经觉得自己这样做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回来了。

　　如果学生回答不出来，播放电脑课件，帮助学生理解。

　　三、学习课文

　　１、请同学们默读课文３～１０自然段，把列宁和小男孩对话的句子画下来，想一想你应该怎样读列宁与小男孩的对话。

　　２、要求：

　　两人为一组，读一读列宁和小男孩的对话。

（出示表格）

　　⑴你是怎样读列宁和小男孩的对话的？

给大家读一读，为什么要这样读？

　　⑵找２个同学用不同语气来读，通过对比读、抓重点词，体会出列宁和小男孩此时此刻的心情。

　　老师们可根据班内实际情况选择一种方法。

　　３、请同学们分角色朗读课文３～１０自然段。

大家边听边体会此时此刻列宁和小男孩是什么心情。

　　教学意图：

培养学生的语感，让学生在读中感悟理解，同时体现学生自主探究学习的过程。

　　４、那么，第一天小男孩离开列宁后会怎么想，怎么说，怎么做呢？

　　学生可能回答：

　　①都怪我一时糊涂，把小灰雀抓回家来。

　　②由于我的过错，让时刻惦记灰雀的人们担忧。

　　③我太喜欢灰雀了，真不想把它送回去，可是我已经答应人家了，男子汉说到做到。

　　学生可能说出很多种情况，至于小男孩怎么说的，又是怎么做的，同样也不限定答案，只要合理即可。

　　教学意图：

鼓励学生，积极思维，大胆感想，培养学生的思维能力。

　　５、那结果怎样呢？

请同学们自由读１１～１３自然段。

　　提问：

　　⑴想一想列宁为什么认为那个小男孩是诚实的？

　　⑵同学们学完课文，你认为那个小男孩是诚实的'孩子吗？

为什么？

　　老师们可根据班内实际情况选择一种方法。

　　学生可能回答：

　　①小男孩把灰雀送回来了，所以列宁认为他是一个诚实的孩子。

　　②小男孩一开始没说真话不诚实，可是后来他被列宁说的话感动了，用实际行动改正错误，所以列宁仍然认为他是一个诚实的孩子。

　　③小男孩一开始不诚实，后来他又把灰雀送回来了，我认为他还是个诚实的孩子。

　　④那个男孩是一个诚实的孩子，因为他最终把灰雀送回来了。

　　教学意图：

让学生自己动脑筋思考问题，解答问题。

　　６、回读课文：

　　方法：

　　⑴小组同学用你们小组喜欢的方式有语气朗读课文。

　　⑵把课文分为三部分，第一部分：

第一自然段；第二部分：

对话；第三部分：

结果。

你喜欢那部分，起立读。

　　教学意图：

给学生创造一种宽松的环境，回读全文，整合内容。

　　老师们可根据班内实际情况选择一种方法。

　　四、说话、写话训练

　　方法：

　　１、用上“列宁”“灰雀”“小男孩”这三个词说一句话。

　　学生可能会说出：

　　①列宁爱灰雀。

　　②列宁和小男孩都爱灰雀。

　　③列宁爱小男孩。

　　２、你想对列宁、灰雀、小男孩说出什么？

写下来。

　　学生可能写出：

　　①列宁是一个非常有爱心的善良老人。

　　②多可爱的灰雀呀！

我喜欢你。

　　③我希望小男孩也像列宁那样做一个爱护鸟类，爱护小动物的人。

　　教学意图：

发散思维，训练学生口头表达和写话能力。

　　老师们可根据班内实际情况选择一种方法。

　　五、布置作业

　　１、自己给自己留作业。

　　２、回家后有语气的朗读课文，把你喜欢的好词好句摘抄下来。

　　老师可根据班内实际情况选择一种方法。

　　六、教师小结

《灰雀》导入语第4篇

教学目标：

　　1、教育学生做错了事就要以下，做个诚实的孩子。

　　2、学习联系上下文读懂句子的方法，练习有感情地朗读课文内容，感悟课文内容。

　　教学重点：

读懂句子

　　教学难点：

感悟课文内容

　　教学过程：

　　一、以创设情境来显情。

（出示多媒体课件：

鸟在枝头歌唱）

　　提问：

你们认识这些鸟吗？

你收集了哪些灰雀的和列宁的资料？

说给大家听一听。

　　二、导情

　　1、文中列宁和灰雀以及孩子之间发生了一件什么事？

这件事又说明了什么呢？

请同学们快速浏览课文。

　　学生：

观察、体会、想象、说想法

　　2、轻声读第二部分，画出列宁说的话，理解列宁的心情。

　　学生边读边思考后，出示列宁1、2句两句对话。

　　①孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？

　　②那一定是飞走了或者是冻死了。

天气严寒，它怕冷。

　　3、列宁说了哪些话？

表达了列宁对鸟是什么感情吗？

　　4、列宁爱鸟的感情对小男孩儿有什么影响呢？

　　使学生再次体会“爱”的感情。

　　5、分角色表情朗读。

　　三、悟情

　　1、自读自悟

　　画出列宁说的话，自各悟出列宁的心情。

　　2、全班同读

　　①体会列宁的第一句话中的“自言自语”和“可惜”这个重点词有与没有对表达列宁的心情的有什么不同？

　　②悟出：

列宁爱鸟，更爱孩子的情感。

　　3、小组讨论：

　　学习每三部分，你们想知道什么？

讨论后怎么解决的？

　　四、激情

　　1、看板羽，你想对他（它）说些什么？

　　2、师后话：

列宁和小男孩儿对鸟的爱。