小学语文部编版二年级下册《蜘蛛开店》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学语文部编版二年级下册《蜘蛛开店》教学设计学情分析教材分析课后反思

《蜘蛛开店》教学设计

一、导入

同学们今天老师给大家介绍一个新朋友，以淘淘的身份回顾以前学过的童话故事，引出课题。

二、创设情境，读通故事

师：

我们和童话故事里的主人公蜘蛛打打招呼，这次我们伸出小手一起写一写他的名字，请他出场。

先来观察字的特点，并书写“蜘”“蛛”两个字。

师：

横变提来把“知”让。

再写一个虫字旁，“朱”字在右写稳当。

和他打个招呼吧！

生：

蜘蛛，你好！

师：

瞧，他来啦！

谁会读？

生：

（读）

师：

有一个字你读得特别准，带大家读两遍。

（出示字卡“蹲”，贴在黑板右侧。

生读两遍。

）

师：

你蹲在网上干什么？

师：

只是今天吗？

。

师：

什么感觉？

师：

（出示词卡“寂寞”）你有过寂寞的时候吗？

师：

“寂”“寞”都是宝盖头，和房子有关，房子里没有声音叫“寂”，房子里没有人叫“寞”，房子里既没有声音又没有人就叫——寂寞。

（把词卡“寂寞”贴在黑板右侧）蜘蛛的网就是他的房子，每天蹲在上面等小飞虫落在上面，没有声音没有人陪，他觉得——

生：

好寂寞，好无聊啊。

师：

寂寞、无聊就找些喜欢的事情做一做，蜘蛛发现童话王国里的小动物都在开商店。

（出示图片）有——

生：

神奇糖果店。

生：

喜鹊糖果店。

生：

小熊玩具店。

师：

大家喜欢这些商店吗？

于是，蜘蛛决定开一家商店，（出示词卡“商店”）读两遍。

（生读。

师将词卡贴在黑板右侧。

）不过他不会写这两个字，只认识这两个字中都有“口”字，谁能教教他该怎样写好这两个字？

（出示田字格里的生词“商店”）

师：

（实物投影一名学生的书写）瞧，她注意到了“口”字的变化，还注意了笔画的起笔、收笔的地方，奖励一个笑脸。

（师红笔批注笑脸）同桌互相看看，写得好的也奖励一个笑脸。

（生互评书写）

师：

小蜘蛛谢谢认真的孩子教他写字。

收起笔，坐端正。

小蜘蛛的商店开业啦！

（出示图片）读——

师：

通过预习，你知道蜘蛛开了几家编织店吗？

生：

卖过口罩、围巾、袜子。

（师逐一出示词卡“口罩”“围巾”“袜子”，生带读，师贴到黑板上。

）

师：

我们来读一读这三个招牌。

（出示，生齐读。

）

师：

都只卖一元钱，生意一定火爆。

可是为什么一会儿卖口罩，一会儿卖围巾，一会儿又卖袜子？

边读课文，边想一想发生了什么。

小组交流并且汇报。

生汇报

师：

是他吗？

（出示词卡“河马”，生读。

）请你把词卡贴到口罩编织店的下面。

生逐一汇报并贴到黑板上。

师：

（指黑板）看来不是蜘蛛的编织水平有问题，是他遇到的顾客（出示词卡“顾客”）太特殊了！

（将词卡贴在黑板右侧）读两遍。

（生读）

三、借助表情符号，读好故事

师：

看，第一位顾客来了。

（出示第4自然段）谁会读？

生：

（读）

师：

同学们你最喜欢听用什么样的方式讲故事呢？

带上表情读一读。

（出示表情提示图）

 师：

谁来读整段？

我们都看着他的表情。

（生读）

师：

这就叫声情并茂，如果加上前两段，你能读好吗？

（生读）

师：

难度要加大啦！

谁能看着图片和表情图把这一段讲下来？

（生复述）

师：

你的声音真好听。

故事也讲清楚了。

如果表情再明显点儿就更生动了！

再来一个女生试试。

（另一生复述）

师：

掌声鼓励！

我来问问小蜘蛛，你还愿意再卖口罩吗？

生：

不卖了。

师：

为什么？

那再卖什么呢？

（出示第5、6自然段）晚上，蜘蛛想——

生：

还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。

师：

第二天——

生：

蜘蛛的招牌换了，上面写着：

“围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。

”

师：

注意看。

（出示，师生合作读。

）顾客来了——

生：

只见身子不见头。

。

。

。

。

。

师：

给你表情提示图，你会怎么读？

（出示表情提示图）自己读读看。

（生带表情练读。

指名读。

）

师：

长颈鹿啊长颈鹿，你的脖子和大树一样高，这可要把蜘蛛累趴下啦！

你看他织啊织，足足忙了——（出示：

蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

）

生：

一个星期，才织完那条长长的围巾。

师：

此刻，你打算用什么表情来读这句话？

（生带表情读）

师：

你这表情可以用“愁眉苦脸”来形容，你心疼蜘蛛了？

（另一生读）

师：

你都快哭了。

同学们读得真生动，我们把前两段加上，带着表情再读一读。

（男女生轮读）

师：

小蜘蛛啊小蜘蛛，你还卖围巾吗？

生：

不卖了，我都累得趴倒在地上了。

师：

那商店还开不开了？

生：

开，卖袜子！

因为袜子织起来很简单。

师：

你确定？

（生笑）笑什么？

师：

（出示最后一个自然段）原来——

生：

那位顾客竟是一条42只脚的蜈蚣!

四、分析小蜘蛛开店的失败的原因

小蜘蛛最后开商店是以失败而告终的，接下来请同学们帮助小蜘蛛来分析分析他开店失败的原因是什么呢？

你又相对小蜘蛛说点什么呢？

小蜘蛛我想对你说……..

生分析交流，教师总结概况。

五、根据思维导图，讲好故事

师：

（指着板书）一个多星期前蜘蛛还每天“蹲”（摘去字卡）在网上等小飞虫，好“寂寞”（摘去词卡），好无聊啊，所以决定开“商店”（摘去词卡），没想到啊没想到，遇到的“顾客”（摘去词卡）都那样特殊！

卖口罩时遇到——河马（红色粉笔连线），他的嘴巴那么大！

织了一整天！

改卖围巾吧，却遇到了——长颈鹿（红色粉笔连线），他的脖子和大树一样高，足足织了一个星期！

累得趴倒在地上。

那还是卖袜子吧，没想到这位顾客有42只脚！

是42只脚的蜈蚣！

这就是蜘蛛开商店的故事。

“开商店”可以简称“开店”（摘去字卡“商”，板书“开”），读——

生：

蜘蛛开店。

师：

今天的故事就结束了们，课下大家根据黑板上的或者课本上的示意图，把蜘蛛开店的故事完整地讲给你的爸爸妈妈听吧。

《蜘蛛开店》-【学情分析】

本篇课文是一篇童话故事，至此学生已经了解了童话的学习方法，可以引导他们自主合作学文，同时，针对二年级学生的心理特点和教学内容的需要，教学时要借助图片、视频等教学工具，发展学生的创造性思维，鼓励他们大用地想象。

二年级的学生经过一年半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。

本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的读书欲望。

《蜘蛛开店》-效果分析

目标设定

达成手段

效果分析

1．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。

1、以随文识字的方式进行识字，在故事的不同情境中出示本节课要求会认，会写的生字，并且读写结合。

2、讲故事的过程中，不断在词卡上、书本上、课件上与汉字多次见面，在感受通话故事的同时也落实了识字任务。

字不离词，词不离句，句不离文，在情境中抓住契机出示字卡，结合语言环境进行读写、说的结合，比如“寂寞”一词的学习，联系生活体验，联系字理，学生轻松的学习了生字字、音、义高质量把握。

2．能正确、流利地朗读课文,了解课文主要内容，并能结合提示语或表情图复述整个故事。

让学生利用表情图片攻克朗读困难，同时也用的范读、引读、同读的方法，使学生的朗读声情并茂。

朗读是有技巧的，对于二年级的孩子来说是一个起步，教明白很困难，但是我借用学生熟悉的动态表情突破这一难点，学生带着表情去朗读时语调，重音、停顿、语速自然形成。

对于蜘蛛心情的感悟自然流露出来，一切都那么自然。

《蜘蛛开店》【教材分析】

德州市陵城区明德小学

《蜘蛛开店》是部编版二年级下册，第七单元的第二课，这是一篇有趣的童话故事，它用孩子们都非常熟悉的蜘蛛作为文章的主人翁，激发学生学习的兴趣。

本文主要讲了一只蜘蛛闲着没事做，于是就想到了开店。

它首先卖口罩，结果来了一只河马，让它织了一整天；紧接着，它又改卖围巾，结果来了一只长颈鹿，让它织了一个星期；最后，它又改卖袜子，结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣，直接把蜘蛛吓回到了树上。

这个故事以简单而有趣的故事情节，向我们展示了蜘蛛开三次店都遇到了大困难，从而让学生明白：

做任何事都不会是一帆风顺的，它总会遇到困难。

让学生学会迎难而上，而不是像蜘蛛那样一味地退缩，相信只要坚持了，总有一天会成功。

《蜘蛛开店》-【课后反思】

本课选自部编本二年级语文下册第七单元的一课，是篇简单易懂的童话故事。

这个童话故事贴近儿童生活，篇幅不长，语言幽默风趣，为学生构建了一个理想中的世界。

写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由于来的顾客一次一次让其崩溃，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。

故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单，所以做事情不能想法简单。

成功之处：

1.导入环节设计了认识新朋友的方式，回忆以前学过的动画故事，来激发学生对动画故事学习的积极性，当然，兴趣也是最好的老师，学生们对于动物都十分感兴趣，对于动画故事都畅所欲言，调动了学习的积极性。

2.课文内容学习抓住了重点的内容的概括。

本课写蜘蛛三次开店，语段内容具有重复性。

在文章主要内容学习的把握上，带领学生学习第一次开店，由扶到放，后面两次开店放手学生自读自悟，培养学生的自主阅读和学习的能力。

3.突出巧妙性，对朗读的知道策略上下来功夫，朗读是有技巧的，对于二年级的孩子来说是一个起步，教明白很困难，但是我借用学生熟悉的动态表情突破这一难点，学生带着表情去朗读时语调，重音、停顿、语速自然形成。

对于蜘蛛心情的感悟自然流露出来，一切都那么自然。

4.板书的巧妙用处，一是，随文识字的字卡贴在上面帮助学生识字，又为学生复述提供了关键词，

不足之处：

1.教学语言上有些繁琐，一些口头语需要注意。

2.注意培养学生从读中去感悟的能力，从读的过程中自然而然的就可以把握对重点词句的理解。

3.由于第一课时，对蜘蛛的形象上把握尚浅，本课应该向学生渗透蜘蛛形象的学习和分析。

今后，我会抓住每一次机会，上好每一节课，认真备课，及时反思，弥补自己的不足。

《蜘蛛开店》-【课标分析】

【课程标准】

1、本册教料书以《义多教育语文课程标准（201年版）》为编写依据，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。

2、在第七单元中，重点落实“借助提示讲故事”的语文要素，学生在系统的训练中，既学习到复述文的多种方法，也得到了能力的提升，为中高年级简要地复述课文，创造性地复述课文莫定基础。

结合新课标的要求，我设定本课的教学目标如下：

【知识技能】

1．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文,了解课文主要内容，并能结合提示语复述整个故事。

【过程与方法】

多种方式认读生字词，随文讲故事的方式巩固所学生字；自读自悟，了解课文主要内容。

【情感态度与价值观】

明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.结合课文提示语，正确流利，有感情地复述课文，了解蜘蛛开店的趣事。

【教学难点】

明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。

《蜘蛛开店》评测练习题

单位：

主备人：

学生姓名：

一、看拼音，写汉字：

shānɡdiànjuédìnɡzhīwéijīn

（）（）（）

zhōnɡyúwánchénɡxīnɡqī

（）（）（）

二、自主学习完成下列表格内容：

招牌

顾客

花费的时间

结果怎么样

口罩

河马

一整天

口罩好难织啊

围巾

袜子

三、小组讨论：

聪明的蜘蛛，选了一件自己做拿手的事情，最开始都觉得这是一件______________的事情，但是来了三个让它___________的顾客，蜘蛛编织店的招牌换了又换，学完整篇课文情我觉得：

蜘蛛它是一只________________________________________的动物。