小学美术有特点的人脸教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学美术有特点的人脸教学设计学情分析教材分析课后反思

第16课《有特点的人脸》教学设计

（一）教学目标

1.知识与技能

知识：

学会观察人物的脸形、五官和表情特点,用中国画的的笔墨方法画人脸。

技能：

学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法,能用生宣纸、毛笔、墨等工具完成突出人物特点的肖像画。

2.过程与方法

通过欣赏、观察示范、艺术实践等学习过程,引导学生学习用中国画技法创作一幅有特点的人物肖像作品。

3.情感、态度和价值观

通过本课学习,提高学生的探究、表现和感悟能力,提升审美情趣,培养热爱祖国传统文化和艺术的情感。

（二）教学重点和难点

1.教学重点

指导学生分析人物五官特征，用中国画的笔墨方法画人脸。

2.教学难点

用浓淡干湿的笔墨表现有鲜明特点的人物形象。

（三）德育渗透

培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。

（四）教学准备

师生：

中国画颜料、毛笔、墨汁、生宣纸、调色盘、洗笔筒等。

（五）课时

一课时。

（六）教学设计

（一）组织教学，凝聚课堂：

指导学生摆放好国画用具,严明纪律。

（二）导入：

同学们好！

欢迎大家走进今天的美术课堂！

今天这节课老师带领大家一起学画有特点的人脸。

你觉得何为有特点的人脸？

生：

……

师：

我们每张面孔都有自己的特点，有的丰满，有的清瘦，有的严厉，有的慈祥……正是这些特点，给我们留下了深刻的印象。

同学们的脸部特点已经深深印到老师的脑海里了，那你们这节课的表现能不能也给老师留下深刻的印象呢？

生：

能。

师：

老师也相信你们能行。

（三）重温笔墨：

小小毛笔大魔力，在前几课的学习中，我们学习了中国画的笔法和墨法，下面老师带领大家一起来重温笔墨知识。

师：

把毛笔蘸湿，笔尖蘸墨，在宣纸上运笔，感受中国画的中锋、侧锋用笔变化和墨色的浓淡干湿变化。

同学们在底下画，老师在黑板上画，咱们比赛，看谁画的又好又快。

画完之后，大家相互欣赏一下同位的作品。

师：

随机展示2幅学生作品，师生共同评价作品的优点和不足。

（线条流畅润泽，略带粗细，浓淡干湿变化明显。

）

师：

笔法和墨法运用的好坏对中国画的表现起着至关重要的作用。

【意图】以旧知识带新知识，使学生的学习具有连续性。

通过复习墨分五色知识及绘画中水分控制的方法，试笔，纸的性能等可以使学生在学习中更加自信的进行创作。

（四）合作探究：

教师展示几幅人物照片，引领学生回答以下几个问题。

1、下面人物的脸形有什么不同？

说一说各有什么特点。

生：

有的脸偏方，有的偏圆，有的偏长……

（教师并展示画出不同的脸形。

）

其实人的脸形分为国字形、目字形……

2、他们的五官都有哪些特点？

生：

有的眼大，有的眼小，有的鼻子大，有的鼻子长，有的嘴唇厚，有的嘴唇薄……

正是这些不同，才使我们每个人都有了自己的特点。

（教师并展示画出不同形状的五官。

）

并讲解“三庭五眼”知识。

3、你能用一个词来形容他们的表情吗？

生：

开心，生气，可爱，沮丧……

师：

同学们记住，只有学会观察脸形，五官，表情的不同特点才能更好的表现人物脸部特征。

4、下面再欣赏一下大师作品，看看画家们是如何运用笔墨来表现人物特征的。

师：

注意从笔法（中锋、侧锋）和墨法（浓淡干湿）来欣赏评述。

生：

语言描述大师作品……

师：

刘文西创作的《小金花》,人物面部丰满红润,一双又黑又大的眼睛炯炯有神。

作者生动传神地表现了清纯、俊俏、可爱的小女孩形象。

《齐白石》是画家王子武的作品,采用了写实手法,用西方透视、解剖、色彩、明暗等方法对五官和面部进行表现,用大块的墨色描绘帽子与衣袍,又用白色勾画根根银色的胡须、发丝,背景衬托以国画牡丹,非常突出地再现了齐白石鹤发童颜的艺术大师风采。

程十发创作的《伙伴》描绘了少女的花容月貌,作者仅用寥寥数笔就刻画出圆圆的脸形和五官形象。

少女手捧石榴,神情专注,满脸都是幸福与祥和。

【意图】使学生掌握五官、脸型的绘制方法及三庭五眼知识。

让学生体会不同的人物特征在中国画中可采用不同的表现方法,拓展学生的创作空间。

（五）艺术实践：

现在大家了解了人物脸形、五官、表情的不同特点，也欣赏了大师是如何运用笔墨表现人物特征的，那么你们想不想用自己手中的中国画工具材料画一幅人物画呢？

画之前，我想问一下大家你们在绘画过程中需要注意什么呢？

生：

需要注意突出人物的脸形、五官、表情特征以及笔法和墨法的运用。

学生画完之后，简单讲解人物脸部染色知识。

染色时注意在调色碟中挤出黄豆大小的赭石颜色，用稍大的毛笔，蘸清水，笔尖蘸颜料，调出淡赭石色，侧锋运笔顺着五官、脸形的结构进行染色。

（教师并示范。

）

请同学再用三分钟的时间完善自己的作品。

【意图】根据学生能力水平进行艺术实践，做到不同层次的学生在这节课中均有所收获。

（六）展示评价：

学生绘制完成后，将作品进行张贴展示，鼓励学生进行欣赏评价。

评价要点：

肖像特征突出（五官、脸形、表情）；

笔墨技法有特色（笔法、墨法）；

构图。

这节课，同学们的表现非常好，你们不仅学会了观察人物脸部的的特征，也学会了如何运用笔墨技法表现人物脸部特征，老师给你们点赞！

【意图】鼓励学生运用所学知识积极评价同学之间的作品，达到在评价的过程中，既巩固本课所学知识，又相互取长补短，共同提高。

（七）课后延伸，感受文化：

课程最后，向学生展示更多精彩的中国画肖像作品，丰富学生视野。

师：

大家看这些艺术作品，墨色分明，线条流畅，生动形象的表现了人物的脸部特征。

我也建议大家在以后的国画学习中，借鉴艺术家的表现手法，勇于创新，争取呈现更有魅力的艺术作品。

大家有没有信心？

生：

有。

师：

好，这节课就到这里，谢谢大家，同学们再见！

【意图】感受中国画艺术的精髓，激发学生对传统艺术的热爱之情和探究的愿望。

板书设计：

有特点的人脸

笔法（中锋、侧锋）

墨法（浓、淡、干、湿）

脸形

五官

表情

构图

第16课《有特点的人脸》学情分析

五年级的学生有一定观察分析能力,能够大体抓住对象特征,但画肖像尤其对五官处理还需正确辅导和加强练习。

有大部分学生在画前有一定盲目性，做不到“意在笔先”。

学生虽然接触过几次中国画教学,对中国画有粗浅理解,认识中国画工具,能简单了解掌握工具特性,如生宣纸的渗水性,狼毫、羊毫的区别,多数同学能够做到墨分五色,会使用墨色的干湿变化等。

大部分学生对墨色的水分控制不够熟练，也将会是学生创作好坏的一个关键因素。

所以，课堂教学设计中还需贯彻该方面的引导。

第16课《有特点的人脸》评测练习

1、重温笔墨

注：

以上为部分学生作品展示。

分析：

重温笔墨环节的设计，意图就是以旧知识带新知识，使学生的学习具有连续性。

通过复习墨分五色知识及绘画中水分控制的方法，试笔，纸的性能等可以使学生在学习中更加自信的进行创作。

从作品呈现来看，大部分学生掌握了中锋、侧锋用笔技法，墨色的浓淡干湿也较为分明，当然也存在部分学生继续需要加强指导。

2、艺术实践

注：

以上为部分学生作品展示。

分析：

首先为学生们能呈现出这么精彩的艺术作品而点赞。

观察学生的作品可以看出，大部分同学可以做到用笔肯定，线条流畅而圆润，墨色的浓淡干湿变化清晰可辨，构图也较为完整，但是孩子的染色能力较低，在染色环节还需要加强指导，另外作品的完整性（署名题字印章）方面也需要老师的讲解。

第16课《有特点的人脸》教材分析

（一）编辑指导思想

本课属于“造型·表现”学习领域。

中国画教学是本套教材系列课的重要组成。

本课编写的意图是使学生学会观察、分析每张面孔的共性与个性,在实践中感受水墨、色在生宣纸上的变化，体会运用中国画工具产生的浓淡干湿的笔墨情趣。

中国绘画的历史源远流长,教师在进行本系列教学中要使学生了解“书画同源”“惜墨如金”“意在笔先”“胸有成竹”“师法自然”“笔墨当随时代”等经典语句的内涌,感受中国绘画的艺术魅力,加深对祖国文化的理解和认同。

本课内容与前面几课的中国画学习内容形成知识体系,教材结构更趋完整与合理。

本课综合了中国画学习和人物画学习两方面的知识,因此,可从两条脉络看它在这套教材体系中的位置。

一条脉络是抓住人物肖像的特征,学会科学地观察、表现人物的方法。

在教材中,《猜猜我是谁》《肖像艺术》《画人像》等课程由易到难地建构了人物表现知识体系。

本课从人物脸形、五官、表情三方面来表现人物肖像,利用“三庭五眼”的传统方法指导学生准确抓住人物面部特征,这些都为学生学习使用中国画技法表现人物铺平了道路。

第二条脉络是中国画学习。

通过《彩墨游戏》《有趣的汉字》《动物的脸》《花鸟画》《山水画》等课的学习,从掌握中国画技法、感受笔墨情趣到画出丰富艳丽的动植物,都为中国画人物的学习提供了基础和借鉴。

人物画法千姿百态,“法无定法，师法自然”。

前辈大师们高度概括了中国画艺术的精髓。

对于如何表现有特点的人脸,教师可以选择适合学生表现、领悟的技法与形式展开教学。

（二）教材版面分析

教材中有三幅我国著名画家创作的人物画作品。

刘文西创作的《小金花》,人物面部丰满红润,一双又黑又大的眼睛炯炯有神。

作者生动传神地表现了清纯、俊俏、可爱的小女孩形象。

《齐白石》是画家王子武的作品,采用了写实手法,用西方透视、解剖、色彩、明暗等方法对五官和面部进行表现,用大块的墨色描绘帽子与衣袍,又用白色勾画根根银色的胡须、发丝,背景衬托以国画牡丹,非常突出地再现了齐白石鹤发童颜的艺术大师风采。

程十发创作的《伙伴》描绘了少女的花容月貌,作者仅用寥寥数笔就刻画出圆圆的脸形和五官形象。

少女手捧石榴,神情专注,满脸都是幸福与祥和。

“思考与讨论”栏目设计了三个问题,分别从脸形、五官特点及表情引领学生观察与思考。

前两个问题是让学生说一说人物的五官特征。

第三个问题是研究人物表情,要求学生使用一个词来形容一下他们的表情，这是一个概括并抓住人物主要神态的重要方法。

中国画注重“以形写神”“形神兼备”,抓住形与神,进而再来思索如何表现。

教材第37页上面是绘画步骤图,教师讲解时应注重用笔时中锋与侧锋的使用变化,笔锋中水分的灵活控制会使画面更加生生动。

下笔前要意在笔先,胸有成竹。

可对比分析头发的绘画技法,表现笔墨情趣。

分析学生作品时,要引导学生生观察画面构图、用墨、用色的特点。

教材最后的“评一评”栏目可以说是分层评价。

第一层要求达到我会用中国画的笔墨方法画人脸，第二层是评价优秀作品,墨色的浓淡干湿运用得好,人物表情传神。

第16课《有特点的人脸》评测练习

本课属于“造型·表现”学习领域。

本课共设计两个评测练习环节：

1、重温笔墨

教师带领把毛笔蘸湿，笔尖蘸墨，在宣纸上运笔，感受中国画的中锋、侧锋用笔变化和墨色的浓淡干湿变化。

2、艺术实践

用自己手中的中国画工具材料画一幅人物画。

需要注意突出人物的脸形、五官、表情特征以及笔法和墨法的运用。

学生画完之后，简单讲解人物脸部染色知识。

染色时注意用稍大的毛笔，蘸清水，笔尖蘸颜料，调出淡赭石色，侧锋运笔顺着五官、脸形的结构进行染色。

第16课《有特点的人脸》课后反思

本节课是“造型·表现”领域的一节课。

在教学过程中，我是这样设计的：

首先直接导入课题，让同学们思考何为有特点的人脸，为课堂下一步学习奠定基础；其次带领学生重温笔墨常识，认识到中国画中笔法和墨法正确运用的重要性；再次带领同学们一起探究，人物脸型、五官、表情的不同特点以及学会欣赏评述中国画人物作品；最后引导进行创作评价以及课后延伸，增强学生热爱传统艺术文化的情感。

总的来说，我认为本节课课堂环节设计流畅，层层递进，符合学生的认知发展水平，大多数学生能够认真观察，抓住人物的脸部特征进而表现出来，从艺术作品的呈现上来看，学生们也能完成课堂所设计的目标。

但是我也感受到一些不足，具体有以下几点：

1、课堂氛围沉闷，教师没有调动起孩子的积极性，总感觉孩子们过于紧张，我想一是与自己的课程环节设计有关，二是2台录像机器给孩子们带来了压力；

2、学生对于人物脸型，五官的特点，人物表情没有充分的理解，虽然做到了仔细观察，但是作画时还是表现的有些“眼高手低”；

3、中国画的表现方式，也就是笔法和墨法的运用，尤其是水分的控制需要加强，当然，国画的学习学生短时间内也很难掌握，表现起来有困难；

4、由于学生话语较少，导致教师说的太多，急于用简单的讲解代替学生的感悟和认知。

给自己的建议：

1、可以尝试做一个绘画步骤的微课，让学生更加直观的欣赏作画步骤，尤其是染色环节；

2、与学生课前做好沟通，消除紧张感；

3、增加学生主动探索、观察、体验、学习等环节的设计；

4、课堂环节设计中，多设计通过比较、讨论等环节，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。

总之，通过这节课，我还是学到了不少东西，也认识到了自己的不足，希望自己再接再厉，争取打造更适合学生的艺术课堂。

第16课《有特点的人脸》课标分析：

本课属于“造型•表现”学习领域。

运用形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达自己的思想与情感。

尝试运用不同的造型表现方法（如写实、变形、夸张、装饰等），描绘事物，表达思想与情感。

尝试中国画的表现方法，体验笔墨趣味。