苏教版品德与社会三下《我的劳动感受》教学设计精品教案.docx
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苏教版品德与社会三下《我的劳动感受》教学设计精品教案
苏教版品德与社会三下《我的劳动感受》教学设计-［精品
教案］
《我的劳动感受》教学设计
来集镇郭岗小学
《我的劳动感受》教学设计
教学U标:
1、通过悄境再现，唤起学生已有的劳动的体验，感受到劳动的苦与乐。
2、指导学生参与力所能及的劳动，有意识地尝试不同的工作岗位，真切体验
劳动的过程。
3、激发学生对劳动的热爱之请和对劳动者的理解和尊重，并在劳动实践中培
养自己的创新意识。
第1课时
1.课前准备
1、制作课件:
录像（拍摄一段学生在学校用完中餐后的劳动场面）
图片、文字及录音（体验日记）
歌曲：
《劳动最光荣》
温馨提示:
劳动小提示
2、采访用具:
话筒、照相机、摄像机、录音机
校内各工作岗位名称的展示派
二、教学过程
（一）看一看，再现生活请境，感受劳动的苦与乐。
1、悄境再现，导入课题。
（1）同学们，《品徳与社会》课乂和大家见面了，今天老师要带你们去哪里呢,
让我们一起去看一看吧〜
出示:
请境再现录像（播放学生自己在教室吃完午餐后劳动的一
段录像）
（2）交流:
这段录像中的小朋友，你们认识吗，他们正在干什么,
（3）小结：
同学们每天吃完午餐后，都会这样来打扫教室的。
瞧，大家有的抹桌
子，有的扫教室，有的洗拖把拖地，还有的清理水池、擦瓷砖“那你们在做这些事悄时感受如何呢,
（4）揭示课题:
我的劳动感受
2、现场采访，唤起劳动感受。
（1）让我们先来采访一下，刚刚录像中出现的一些小朋友吧〜
（2）采访生1:
老师发现你洗拖把和别的同学不一样，你还用自己的小手用力地
在水池里搓洗呢〜你不嫌拖把脏啊,
洗完后，你也吃力地挤了挤，你为什么这样做呢,
像你这样洗一次拖把，你感觉如何,
看见被你洗得干干净净的拖把后，你乂有什么感受呢,
采访生2:
你在擦瓷砖时，老师发现有一块地方你用了特别长的时间，一会儿用嘴巴哈气，一会儿用手指屮划，是怎么回事啊,
那你的小指屮还疼吗,
擦完瓷砖后，你乂有何感受啊,
（3）过渡:
这两位同学通过自己身体力行的劳动，真真切切的感受和体验了劳动
的过程。
其实我们同学个个都很能干，回忆一下，在你的学习生活中有怎样的劳动感受，我们先来听听江都实验小学四（6）班陈葛必鑫的劳动感受吧〜
（4）出示:
陈葛必鑫劳动时的画面与体验日记。
播放:
录音（陈葛必鑫的体验日记）
（5）指导学生把自己的劳动感受与同桌交流交流。
3、小结:
从同学们真实地感受中，我们清楚地认识了：
劳动的过程是艰辛的,
然而劳动的结果却是让人感到快乐的。
让我们一边沉浸在劳动时多元的滋味里，一边欣赏歌曲《劳动最光荣》。
设计思路:
与生活分离的“纯道徳生活”是不存在的。
即:
脱离生活的道徳教育是无源之水，是空洞说教，不能深入人心。
所以在课堂伊始，就源于学生身边周围的事来调动学生自主愉悦的请绪和兴趣。
在“悄境再现”环节中，通过自班学生日常劳动的一个场面，唤起学生对劳动的回忆，再通过现场采访身边的小劳动者，一步步引导学生说出自己真实的感受，使体验、感倍这种心智活动落实在实处。
（2）访一访，了解学校岗位，设计劳动的体验方案。
1、我们的学校是一个温暖的家庭，为了我们能够快乐.健康地成长，学校有
许多人在不同的岗位上默默地奉献者。
你知道学校里还有哪些岗位,
2、交流:
校长、教导主任、门卫、校医、图书管理员“
3、你最想了解哪个岗位，想知道他们在这些岗位上是如何工作的吗，他们在工
作时乂有何感受呢,让我们一起去倾听他们的心声吧〜
4、现场分组，实地采访。
（1）出示校内各岗位名称的展牌，指导学生有选择性的自主分
好采访小组。
（2）引导组内学生进行任务分配。
小组长:
负责全组工作。
小记者:
负责拟定采访提纲。
记录员：
负责记录采访过程。
摄影员：
负责拍摄采访照片或者采访录像。
录音员：
负责录音。
计时员：
负责控制采访时间。
（5-8分钟）和,
（3）各小组在学校内实地进行采访。
5、采用多种形式，交流采访结果。
（1）
口头汇报式
（2）实况转播式
（3）照片介绍式
（4）录音回放式
6、此时此刻，你最想对他们说一些什么呢，7、过渡:
我们的学校只是社会这
个大家庭中的一员，在社会大家
庭里，还有更多更多的工作岗位呢〜你知道哪些，
（1）交流。
（2）想体验一下他们的生活吗,
出示:
劳动小提示。
（3）设计自己的劳动体验方案。
设计思路:
活动设计要符合儿童的需要，在人的心灵深处都希望自己是一个发现者、研究者、探究者，在儿童的世界中尤为强烈。
在设计“现场分组，实地采访”的环节中，正是保护、满足了孩子们的精神需求，个个有“工作”，人人有
“任务”，把他们置身于智者、强者之中，容易让学生产生愉悦的心情，引发他们探索的欲望，从而让他们更生动、活泼、主动地学习。
本环节是从校内的岗位认识拓展到社会中各行各业的认识与了解，对不同行业的劳动者不分贵贱有强烈的热爱
（3）总结:
通过这节课的学习，我们回味了以往参与力所能及劳动时的感受，认识了许多的岗位，和他们进行了“零距离”的交谈，让我们更真切地体验到劳动的过程。
从心底里感谢他们。
设计思路:
简短的语言，乂一次把学生带入劳动W景，带入采访现场，激发学生对劳动的热爱之悄和对劳动者的理解与尊重。
（四）实践作业:
利用一周的时间，把想亲自做的工作好好实践一番，把当时的感受随时记录下来，下周交流。
设计思路:
鼓励学生亲自实践，亲自体验，从而真切感受到劳动的过程是辛苦的，但结果却是快乐的。
3.课件制作和使用的设想
课堂伊始的“再现情境”的一段录像:
此录像是平时学生的真实
劳动的折射，是源于学生身边周围的事悄，来调动学生自主愉悦的请绪和兴趣。
通过现场观看，旨在唤起学生已有的劳动经验。
再通过两组特写镜头的拍摄,旨在让学生更真切地说出自己劳动时的感受，即体验劳动的苦与乐。
体验日记的再现（文字、照片.录音）调动学生的多种感官，来听、看、想陈葛必鑫同学的劳动感受，在此基础上，为学生做好1W感铺垫，道出自己的劳动感受。
四、对本课时教学的简短提示与建议
本节课教学U标明确，通过悄境再现，调动学生已有的生活经验，源于学生的生活实践，感受劳动的滋味。
通过现场分工.实地采访（全员参与），了解学校内的各种劳动岗位。
在采访交流的基础上，为自己设计劳动体验方案。
第2课时
1.课前准备
1、制作课件:
使用智能清洁机时的卡通动画场面。
（配有使用说明的录音）
2、劳动展示会的用具:
学生体验的各种劳动岗位名称。
医生护理小组:
医生护士的服装、医药箱、听诊器、纱布、绷带、夹板“
插花艺术小组:
花篮、花泥、各种鲜花
裁缝模特小组:
各种纸张（报纸、卡纸、彩色皱纹纸、包装纸“）剪刀、胶带、模特表演音乐"
美味烹饪小组:
一周实践学习的音像资料、各种水果、沙拉酱、蔬菜“
美味糕点小组:
蛋糕托盘、奶油、蛋糕“
二、教学过程
（1）露一手，展示劳动成果，交流分孕劳动的滋味。
1、谈话导入:
（1）因为劳动，我们的祖先从猿进化为人;因为劳动，我们丰衣足食;因为劳
动，我们创造了幸福的生活。
劳动最光荣。
今天，我们继续学习《我的劳动感
（2）上周，我们利用课余时间体验了各种各样的劳动岗位，一定学到了许多本
领了吧〜谁来说一说，你体验了什么岗位,学会了什么,
2、交流。
3、露一手，展示劳动成果。
（1）真是不听不知道，一听吓一跳〜有的同学向医生、护士请教，学会了包扎;
有的同学跟蛋糕师傅学徒，会做蛋糕啦;有的同学向花店老板求教，学会了插花艺术;还有的跟饭店厨师学习，会做一手可口的饭菜啦;还有的同学和裁缝学徒，会裁剪衣服了“一周不见，咱们班同学都成小能人了啊〜你们真不简单啊〜
（2）想不想展示一下你们的劳动成果啊，就让我们都来露一手吧〜
（3）现场分组，分工合作。
出示:
学生体验的各种劳动岗位名称。
医生护理小组:
插花艺术小组
裁缝模特小组
美味烹饪小组
美味糕点小组
（4）宣布展示成果的要求。
劳动可以是现场展示，也可以用拍摄的照片、音像资料。
展示的同时还要说明自己在这次劳动中的感受。
（5）分组展示劳动过程，分学劳动的滋味，进一步感受劳动的伟大。
医生护理小组：
以表演小品的形式展示。
插花艺术小组:
当场献艺，用美丽的花篮来装点教室。
裁缝模特小组：
以报纸、卡纸、彩色皱纹纸等纸张为原材料，当场裁剪，做成款式多样的服装，以模特表演的形式展示。
美味烹饪小组:
用音像资料先展示组员各自跟大厨学艺的过程，再现场制作水
（1）老师想请你们每一组选派一位代表谈谈自己的劳动感受好吗？
（生纷纷举手）
⑵交流各自的劳动感受。
（3）同学们刚才都谈了自己的劳动感受，看到你们的成长和进步老师感到非常欣
慰。
设计思路:
感受劳动过程,体验劳动滋味是本课的重点，教师通过启发引导，调动了学生学习的积极性，而且创设了一定的劳动场面，让学生放开思想,放开手脚去尝
试“零距离”地有意识的参加劳动，没有上成理性的讲道理的品徳课。
教师始终是学生学习的组织者参与者。
使学生在轻松和谐的环境里体验到劳动的苦与乐，从而更加热爱劳动。
（2）想一想，献出金点子，设计劳动小发明小创造。
1、劳动的过程是艰辛的，能不能开动你的小脑筋，想出金点子，让劳动变得
更轻松吗,
⑴出示图片:
智能清洁机。
从图片上看，小朋友设计的智能清洁机给我们的劳动提供了哪些方便,
（2）我们的生活中，已经有很多发明创造减轻了我们的劳动工作量了。
你知道
哪些，
（3）组内讨论交流。
（4）是呀，劳动不仅要讲究卫生，还要学会不断创新呢〜在劳动中，你有没有
项出让劳动更轻松的金点子呢,画出自己的创童图，最好加上文字说明。
2、学生创造交流，共同评出“金点子”创意。
设计思路:
在展示体验的基础上思考，为减轻劳动工作量我们能做些什么，即山感性的体验引发学生思考。
通过这个教学环节引导学生畅想未来的劳动场景，激发学生在劳动实践中的创新意识，培养孩子们创新思维的能力。
（3）全课总结，升华主题。
此环节以教师指导学生总结全文为主。
三、课件制作和使用的设想
使用智能清洁机时的卡通动画场面。
（配有使用说明的录音）：
卡通动画的形象本来就深得儿童的喜爱和欢迎。
让这个多功能的清洁机边工作边介绍自己的作用,一定能启迪儿童，让孩子们在他的影响下，张开想象的翅膀，去思考.去设计、去创新。
四、对本课时教学的简短提示与建议
“露一手，展示劳动成果，交流分享劳动的滋味。
”把整节课推倒了髙潮，学生个个大显身手，展示劳动成果的同时，也是他们劳动的收获。
从这个侧面，也反映出孩子具有深远的潜能。
“想一想，献出金点子，设计劳动小发明小创造。
”通过动画的演示，调动孩子动脑的激悄，培养孩子创新思维。
本课教学设计总体评价与反思
《我的劳动感受》是苏教版《品徳与社会》三年级（下册）中的内容，也是“我的成长与他人”这一主题单元中的第一课。
课文以“体验劳动的苦与乐”为教学U标，为下一课的学习作好悄感铺垫。
纵观整体教学设计，体现了新课成理念，尊®学生已有的生活经验，调动学生的学习激悄，积极开发运用课程资源。
1、重视儿童已有的生活经验
儿童品徳的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟，课堂中的儿童就已经积累了很多的生活、劳动的经验了。
与生活分离的"纯道徳生活”是不存在的。
即:
脱离生活的道徳教育是无源之水，是空洞说教，不能深入人心。
所以在课堂伊始，就以源于学生身边周W的事来调动学生自主愉悦的1W绪和兴趣。
在
“W境再现”环节中，通过自班学生日常劳动的一个场面，唤起学生对劳动的回
忆，再通过现场采访身边的小劳动者，一步步引导学生说出自己真实的感受，使体验、感悟这种心智活动落在实处。
这样，调动了儿童已有的生活记忆，让他们这种劳动经历变成教学中的重要资源。
2、以多彩的教育教学活动为载体为学生提供真实的体验，来丰S课堂教学
品徳课是以生活性、活动性、开放性为基本特征的活动型综合课程。
本节课鼓励学生在各种活动中观察、在活动中思考.在活动中体验“并通过采访、劳动展示
会等形式，创造性地开展学习活动。
通过课内再现生活1W境，感受劳动的苦与乐。
到校内采访各种劳动岗位,
再延伸至校外，体验自己所向往的劳动岗位，一次乂一次将实践活动山课内延伸至课外，这样的课堂充满了智慧的挑战，洋溢着生命的激迸发着创新的火花。
3、进行角色体验，感受劳动的过程，落实道德行为
山于过去尊墜各行各业劳动者的教育只墜理性，局限于道德认知的层面。
介于此，本可通过鼓励学生尝试各行各业的劳动,墜在让学生“零距离”的接触这些角色，真切感受和体验劳动的过程。
从而从心理，从悄感上认识劳动者，辱®劳动者，热爱劳动者。
4、重视全员参与，关注弱势学生
整节课中，教师《视学生活动的参与面，不管是外相、内向的，都尽可能的给予他们展示的机会，帮助他们较全面的看清自己，对自己有一个正确地认识。
所以，教师特别重视小组活动的分工指导，U的秤在:
全员参与。
附:
教案格式模板
所在单位
所属教研室
课程名称
授课教师
《衬衬**》教案（宋体二号，标题加粗）
1.课程性质：
（注:
填公共基础必修课、公共基础选修课、专业基础必修课、专业核心必修课、师范技能必修课、师范技能选修课）
二、总学时?
学分:
3.课程类型:
理论课（）实践（含实验）课（）四、学时分配:
理论课（）学时实践（含实验）课（）学时五、授课专业、层次:
六、本课程的教学U的和要求:
七、本课程的教学点、难点:
八、教材和参考书:
《*和衬*》教案内容（宋体二号，标题加粗）一、章节内容：
（正文:
宋体五号，标题加粗，18磅）二、课时:
三.教学U的:
四、教学重点与难点:
5.教学方法:
六、教学过程设计:
小结:
7.作业布置:
八、教具:
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