人教版一年级上册gkh 教学设计.docx

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人教版一年级上册gkh教学设计

ｇｋｈ

教材分析

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。

图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。

湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。

两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。

　　第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。

　　第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。

　　第四部分是三拼音，包括两项内容：

一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

　　第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。

画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

教学目标

　　1．学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

　　3．初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　4．认识2个生字，会读儿歌。

教学重难点

1.学习ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。

2.学习和掌握三拼音连读的拼音方法。

教学方法

创设情境法和情趣激励法

教学准备

　　1．配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　2．本课的生字、生词卡片。

课时安排

2课时

　第一课时

教学目标

　　1．了解声母g、k2个声母，发音方法。

　　2．学会g、k2个声母的字形及发音，并会在四线格中书写。

　　3．培养学生良好的书写，发音习惯。

教学过程

一、复习，导入

1．出示课件，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）

　　2．出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读

①b、m、f、p、d、n、l、t

　　②b—dm—nf—tb—p

　　指导读

　　3．这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。

　　二、教学g

　　1．（出示课件）看了图你最想说什么？

　　2．鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声母“g”（板书）

　　3．师教学发音方法：

在发g时，舌根抬高碰到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。

①看老师发音，小朋友仔细看、听。

　　②学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。

4．你能编顺口溜或编故事来记住它吗？

　　5．指导g的书写及在四线格中的位置。

　　6．学生在《课堂作业》抄写g，师巡回指导。

　　三、教学k

　　1．讲故事引出k（边讲故事边出示课件）

　　2．区别k、g，请小朋友把手心对准嘴，想想读g、k有什么不一样？

　　3．教师领谈，学生跟读。

　　4．你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗？

　　5．指导k的书写及在四线格中的位置。

　　6．学生在《课堂作业》抄写k，师巡回指导。

　　四、巩固练习

　　1．老师给g、k找了一些朋友，出示：

gegukegukeku学生拼读。

　　2．游戏：

摘苹果

　　3．老师这有一棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，小朋友们想吃吗，但要吃这些苹果需要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果摘走。

　　五、小结：

　　通过这节课的学习，我们又学到了2个声母，这2个声母还可以和许多韵母交朋友，下节课再一起来学习。

第二课时

教学目标

1．学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3．初步掌握三拼连读的拼音方法。

4．认识5个生字，会读儿歌。

教学过程

一、激趣导入，复习音节

1．小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！

2．花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字?

（指名读，齐读）

二、联系语境，练读三拼

师：

小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗？

1．小不点提出第1个问题：

身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。

（谜底：

西瓜）

2．小不点提出第2个问题：

谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？

3．学习拼读三拼音节gua：

（1）师出示音节ga，全班齐读。

（2）师在音节ga中插入u，介绍介母，学生试拼。

（3）看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gua。

（课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程）

（4）小不点指导拼读方法：

声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。

（5）学生再拼，教师相机指导拼读方法。

4．练习拼读其他三拼音节。

（课件出示：

ɡ-u-ɑ──guɑɡ-u-o──guokuɑhuɑkuohuo）

（1）学生自由拼读。

（2）在小组内合作学习，纠正读音。

（3）开火车认读三拼音节。

（教师抽读拼音卡片）

5．拼读带调三拼音节

师：

瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个“找朋友”的游戏，好吗？

（1）生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。

师：

花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上，谁愿意上来拼一拼？

（2）指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。

三、课间律动

四、图文结合，学习生字

1．观察情景图，看看你在小河边都看到些什么？

（课件相应出现词语）

2．联系实际，认识2个生字

3．在“走迷宫”的游戏中巩固认字。

4．读儿歌，猜谜语

五、回归整体，小结

jqx

教材分析

本课有5部分内容。

第一部分是3个声母，配有一个小院子的情景图。

图上的情景对应jqx3个声母。

第二部分是jqx和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

第三部分是“搭积木、下棋”两个词语，其中“棋”是本课要认识的生字。

第四部分是儿歌《在一起》，“鸡”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“棋、鸡”，要求会写的字母“j.q.x”的笔顺以及在四线格中的位置。

教学目标

1．学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2．初步掌握jqx和ü相拼时，ü上两点省写的规则。

　　3．学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jqx开头的三拼音节。

　　4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5．认识2个生字，并能在一定的语境中使用。

　　6．会读、会认、会用词语：

下棋、洗衣服、搭积木

教学重难点

1.能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则，并且明确jqx与u不能相拼。

2.能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。

教学方法

在多读多练中培养

教学准备

字母卡片、生字卡片

课时安排

2课时

第一课时

教学目标

　　1．学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2．学习jqx与单韵母i的拼音。

　　3．学习jqx与ü的拼音，知道jqx与ü相拼时，ü上两点省写。

教学过程

一、复习引入

1.认读6个韵母。

比较u和ü的区别。

声母b-----dp------g顺口溜念。

　　2.我们已经学了几个声母了？

认读声母，哪几个声母读的时候要送气？

（ptk）

　　二、引出新课，提出要求

我们已经学了6个单韵母，13个声母。

学会了拼读音节，帮助我们认字。

今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。

　　三、教学声母jqx

　　1.教学声母j。

（1）说：

图上画着谁在干什么？

（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。

）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。

板书：

j

（2）听：

教师示范，学生边听边看。

　　（3）读：

学生试读，齐读，开火车读。

　　（4）记：

看看j像什么？

（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。

）

　　教顺口溜：

鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。

（边念顺口溜，边书空j的笔顺。

）

　　2.教学声母q。

（1）看图说话：

图上画了什么？

（七只气球在天上飞。

）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。

（2）听老师读j和q，有什么不同？

（q要用力，是送气的。

）教师领读、指名读、j—q对比读。

　　（3）q像什么？

教顺口溜：

气球拖线qqq，左上半圆qqq，像个9字qqq。

　　3.教学声母x

（1）看图说话：

图上画着什么？

（2）教师领读，学生模仿。

　　（3）你能用什么方法来记住它？

（刀切西瓜xxx，像个叉叉xxx。

）

　　四、教学声母jqx与i的拼音

　　1.出示jqx与i的拼音，学生自由拼读。

　　2.指名读，开火车读，齐读。

　　3.对比读：

j—jiq—qix—xi，说说有什么不同？

（jqx是声母，读得轻又短，jiqixi是音节，读得响而长些。

）

　　五、教学jqx和ü的拼音

　　1.自由拼读：

n—ü→nüj—ü→jul—ü→lüq—ü→qux—ü→xu

　　读一读，想一想，这些音节有什么不同？

　　2.指名拼读，谁能说说ü有什么不同？

（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。

）

　　讲故事：

j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。

小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。

从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。

出示：

ju、qu、xu、问：

被蒙上眼睛的是谁呀？

　　用儿歌来记住ü上两点省略的规则：

小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。

　　3.ju、qu、xu带调认读。

　　六、巩固练习

　　第二课时

教学目标

　　1.巩固声母jqx和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。

　　2.学习jqx与介母i的三拼音。

　　3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　4.认识2个生字，并能在一定的语境中使用。

　　5.会读、会认、会用词语：

下棋、搭积木

教学过程

1、复习巩固。

　　1.做找朋友的游戏：

拼读音节，复习两点省略的规则。

　　2.读音节，口头组词。

　　一、学习jqx与介母的i三拼音

　　1.出示：

guākuāhuā拼一拼，这些是什么音节？

（三拼音）中间的u叫什么？

（介母）读的时候要注意什么？

（三拼练读，一是快，二是连。

）

　　读音节：

guokuohuo

　　2.jqx只和单韵母iü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？

i弟弟说：

我来做个介绍人吧。

　　出示：

jqx—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？

（指名读、齐读）

　　3.拼读三拼音。

　　三、拼读儿歌

　　1.出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3.教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4.在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读）

　　四、看图拼读音节，认生字

　　1.练读学过的带调音节。

　　2.看插图，图上画着什么？

你能看图说几句话吗？

　　3.拼拼读读图上的音节。

（自由读、指名读、齐读）

　　4.出示带拼音的词语：

下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。

　　5.出示生字：

下、洗、衣、服、鸡。

这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　6.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　7.谁能用上这些词语来说一句话？

　　五、巩固练习

　　1.拼读音节。

　　2.跟录音读课文。

　　六、小结

　　学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。

zcs

教学分析

本课有5部分内容。

第一部分是3个声母和3个整体认读音节，配有学校的森林情景图，里面穿插着z、c、s。

第二部分是声母zcs与单韵母aeu组成的两拼音节，与介母u、韵母o组成的三拼音节。

第三部分是“字、词语、句子”3个词语，其中“字、词、语、句、子”是本课要认的生字。

第四部分是儿歌《过桥》。

第五部分是要求会认的生字、要求书写的字母以及它们的笔顺和在四线格中的位置。

教学目标

　　1.学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2.学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

　　3.学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　4.认识5个生字，会读儿歌。

教学重难

　1.学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2.学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

3.区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。

zuo的读音。

课前准备

3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片

教学方法

图文结合，兴趣激励法

教学时数

2课时

　第一课时

教学目标

1.学习z、c、s三个声母的音及形。

2.会拼读音节。

教学过程

一、复习引入，谈话激情

二、学习声母“zcs”的发音

1.学习z的读音

①出示画面，这个小朋友会干什么？

（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。

）

②出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？

把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。

自由试读。

　　③听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

　　④学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

　　⑤老师小结发音方法：

发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

　　⑥检查发音情况：

齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

　　2.学习c的读音

①出示画面，这是谁？

谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

　　②试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

　　③学生练读，体会发音要领。

（指名读、开火车读、齐读）

3.学习s的读音

①蚕姑娘有什么本领呢？

扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

②试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

　　③学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

　　4.小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？

　　三、识记声母“zcs”的形

　　1.我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。

现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？

　　2.请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？

可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

　　3.你是怎么记的？

带大家一起说。

当小评委说说谁记的方法好。

　　四、拼读音节

　　1.声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？

（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

　　2.看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

　　3.谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？

（自己练习拼读）

　　4.谁能当小老师来教大家读？

（练习拼读za、ze、zu、zuo）

　　5.开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。

重点指导zuo的读音。

　　五、指导书写

　　1.小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。

看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

　　2.生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。

（边写边强调书写时应注意的地方。

）

　　3.学生练写，师巡视，相机指导。

在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

　　六、小结，下课。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标

1.学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

2.认识5个生字，会读儿歌。

教学过程

一、复习导入新课

　　1.谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）

上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？

让我们来向它们问个好吧！

　　2.复习声母z、c、s及相关音节。

（指名读、开火车读、齐读）

　　3.过渡：

今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

　　二、学习整体认读音节zi、ci、si

　　1.读准音

①听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？

（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）

　　②学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

　　③检查发音情况：

齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

　　④zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。

和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。

它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

　　⑤练读zi、ci、si的四声。

A出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？

　　zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsì

　　B让孩子自己说说：

整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

　　C自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

　　D谁想小老师教大家读？

生教生，练读四声。

E做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

　　2.认清形

　　①比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

　　②在桌面上书空。

　　③读读比比：

　　z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

三、看图读词语

1.图上画的是什么地方？

有什么人？

他们在做什么？

　　2.拼读词语卡片：

　　cābōlituōdìzuòhèkǎ

　　3.把这幅图用几句连贯的话说一说。

　　4.说说你在家里已经会做哪些家务事？

你还准备学做哪些事？

　　四、认读字词，读儿歌

　　1.小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。

老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

　　2.课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：

①不会读的字用记号标出来。

　　②想想：

读了儿歌有什么问题想提出来？

　　3.师生共同质疑。

如：

“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。

　　4.学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

　　5.在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

　　6.在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。

　　7.学习小组讨论怎样记住生字。

集体交流：

区别“了”和“乐”的音形义。

8.熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。