人音版小学三年级下册音乐教案.docx
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人音版小学三年级下册音乐教案
第1课爱满天
《我们走进十月的阳光》教学设计
教学目标：
聆听《我们走进十月的阳光》爱国主义题材音乐作品的感染下，进一步激发我们的爱国热情。
教学过程：
一、组织教学
课前做好歌片（小黑板上抄歌曲、电子琴、录音机、光盘、电视机等，把单旋律歌片向学生展示）。
1．设问：
为什么人们把十月称为金秋?
（气候、季节、节日……）
2．欣赏《我们走进十月的阳光》。
回答问题：
歌曲的内容是什么?
表达了什么主题思想?
演唱的形式?
3．出示歌词，再次欣赏：
边看谱边欣赏。
研究的问题：
歌曲由几部分组成?
为什么?
4．分段深入欣赏：
（1）边看教材的图形谱[1]，边听第一部分音乐，谈谈你对这部分音乐的感受。
（2）边看教材的图形谱[2]，边听第二部分，谈谈与第一部分的对比。
“风”、“雨”的含义?
（3）听第三部分并按曲调由自己画图形谱。
谈谈这一部分的形象并与第一、二部分比较。
5．细致地聆听全歌曲。
研究的问题：
（1）歌曲给你什么感受与启示?
（2）对“我们走进明天的洪流”这句词你怎样理解?
6．各人根据三段音乐，设计三种动作，边聆听音乐边表演，以表示对歌曲的理解。
二、教学小结
教学反思：
在聆听合唱曲《我们走进十月的阳光》时，很多同学能在第一遍聆听时，随音乐表演。
《红旗颂》
教学目标：
1．通过欣赏《红旗颂》，感受音乐庄严深情的爱国情感。
2．了解音乐的基本表现要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高分辨乐曲速度、节奏和情绪的能力。
3．通过多种形式参与音乐，丰富情感体验，培养音乐素养。
教学过程：
一、导入
1．师生讨论：
红旗代表了什么？
2.导入课题《红旗颂》。
所以，才诞生了《红旗颂》这一首庄严乐曲。
（设计意图：
使学生懂得了“红旗”的象征意义，为理解音乐作知识上的准备，又奠定了一节课的情绪基调）
二、分段聆听《红旗颂》
1．释义：
“颂”是什么意思？
（学生回答后教师提炼：
歌颂、赞颂）
2.聆听引子部分。
（1）聆听引子部分，设问：
乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？
你在引子中听到了哪首歌曲的曲调？
（2）师生讨论。
（3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。
（设计意图：
引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的出现作好铺垫）
3．聆听红旗主题。
（1）师：
这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢？
。
（2）学生交流对音乐的感受（赞颂、深情的）。
（3）介绍创作背景。
师：
这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？
作曲家吕其明从小浴血战火，父亲在抗日战争中牺牲。
当天安门广场上升起第一面五星红旗，吕其明不禁热泪盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。
（4）再听一遍，老师随主题曲调深情哼唱“啊”。
（5）请同学们也来感受一下对红旗的深情。
用“啊”哼唱“红旗主题”。
《卢沟谣》
一、教学目标
1.情感目标：
通过学唱卢沟谣这首歌，正确把握演唱这首歌曲的情绪。
了解卢沟桥事变，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀，珍惜现在来之不易的幸福生活。
2.知识技能目标：
掌握歌曲中的附点节奏，四拍长音，反复记号。
3.过程目标：
完整而充分的聆听并且歌唱音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，理解音乐的精神内涵。
二、教学过程
一、音乐知识复习
节拍练习
在上课之前，老师请同学们打开你的音乐宝库，试着拍一拍老师给出的这段节奏：
XXX―∣XXX―∣XXXXXX∣X―――‖
二、学习新歌
1、初听感受
同学们，在我们中国有这样一座桥，它一边是历史的崎岖，一边是和平的坦途。
八百年风雨迷障，积淀了沧桑绘制庄严。
它就是“卢沟桥”
（观看《卢沟桥》歌曲视频）
好听吗？
（）
2、按节奏读歌词
今天我们就来学习这首好听的歌曲《卢沟谣》（板书）
首先让我们跟随音乐的节拍，把歌词读一下。
（随音乐按节奏读歌词，注意四拍长音，要读准确）
3、再听歌曲
4、师范唱
师范唱，重点放在第二段的放慢速度，情绪隐忍、压抑——愤怒——宣泄
（学生描述：
力度有时强有时弱，一开始很柔和，很优美，试着哼一哼。
后来变得强了，、、、、、）
5、歌曲学唱
6、分段学唱、重点乐句教唱
《祖国祖国我们爱你》
一、教学目标
1、认知目的：
能用欢乐、活跃的情绪，甜蜜的歌声演唱歌曲，并积极地参与表演歌曲。
2、才能目的：
开发学生对音乐的感知力、表示力和发明力，培育学生积极参与、自主学习、团结协作的才能。
3、情绪目标：
酷爱自己的祖国，让学生萌发做个中国人的幸福感、自满感。
二、教学进程
一、组织教学
1、师生听着《祖国，祖国，我们爱你》的伴奏曲叉着腰跳着跑跳步进教室。
2、师生用音乐语言相互问好。
二、导入新课
1、课件展现世界地图。
问：
孩子们，这是什么？
谁能在这张地图上找到我们的祖国？
2、课件展现中国地图。
3、用《祖国，祖国，我们爱你》的伴奏做背景音乐，同时课件展现祖国的风光图片（如：
长城、故宫、黄河等）和奥运夺金、火箭发射、阅兵仪式等出色片断，让学生观赏。
三、揭示、板书并歌颂课题
师：
请你们跟我一起把我们对祖国的爱用歌声唱出来吧！
1、老师板书课题，并用歌曲中最后一乐句曲调范唱课题。
2、老师领导学生学唱课题（注意强调唱祖国时像喊妈妈一样亲热）。
师：
谢谢孩子们深情地歌颂。
听，有一位小朋友用小蜡笔在表达自己对祖国的爱！
四、凝听歌曲，突破难点
1、课件播放歌曲范唱，学生边凝听边联想画面同时感受歌曲情绪。
问：
听了歌曲你脑海中呈现了怎样的画面？
你的心境是怎样的？
师:
让我们再听一遍请四位孩子依据歌曲内容上台画画其余的孩子合着音乐打节拍.
2、老师合着课件MTV伴奏范唱歌曲，请四位孩子上台画画，其余学生打着强弱拍。
师：
谢谢四位孩子献给我们的画，也谢谢你们整齐地为我伴奏。
我来测试一下你们听得认真吗？
我怎么唱着问，你们就怎么唱着答。
《只怕不抵抗》教学设计
教学目标：
1、能够有感情地演唱、表演歌曲《只怕不抵抗》。
2、介绍人民音乐家冼星海。
3、感受抗战时期共产儿童团的革命历史。
4、激发爱国主义情怀。
教学过程：
（一）创设情境
（二）导入
（三）出示课题
（四）闯关游戏（反复体验歌曲旋律）
师：
不妙的是，这首歌曲的文稿不慎落入了敌人的手中，今天，我们的任务就是想办法从敌人的手里把它拿回来，同学们有没有信心？
可是要走进敌人的城堡，不但路途遥远，中间还要经过三道关口和一个个不同寻常的挑战，同学们愿意克服这些困难吗？
那就让我们踏着音乐的旋律，昂首挺胸，精神抖擞地出发吧。
1、节奏训练
2、发声练习
3、相似乐句比较
（五）演唱歌曲
1、欣赏
师：
接下来，就让我们一起来欣赏一下这来之不易的胜利果实吧。
2、钢琴伴奏演唱
3、表演唱
师：
此时此刻，你觉得如何来演唱更能表达现在的激情？
请大家跟据歌词一边表演一边演唱，好吗？
（六）创编表演
师：
准备好了吗？
现在我宣布，儿童团抗日战斗现在开始！
（七）小结
第2课美妙童音
《猜调》教学设计
教学目标：
1、通过聆听学唱歌曲《猜调》，了解歌曲诙谐欢快的风格特点。
初步掌握几种基本的演唱形式。
2、通过多种演唱形式的结合演绎，体验云南儿童游戏歌曲的特点。
3、通过对几首对歌的对比聆听，激发学生对民族音乐文化的兴趣
教学过程
一、组织教学（播放幻灯片1）
师生问好
二、导入
三、欣赏《猜调》
1、初听《猜调》
师：
听完这首歌，大家有什么感受呀？
速度越来越快了——真棒
那么你们觉得唱这首歌的人的情绪是怎样的？
欢快，开心——非常好
师：
真是首有趣的歌曲。
2、复听《猜调》
师：
那我们一起带着欢快的情绪听老师演唱一遍，听听这首歌曲到底都说了什么？
（听老师唱）（点击第二张幻灯片右下角的声音）
谁听出来了？
举手来告诉老师
师：
听的真仔细，我们一起翻开书本第16页，看看同学们都说对了没有？
老师请一个同学来把歌词念一遍。
（填歌词，念歌词，解释云南特色语言“称水为海”，街念该。
）
刚才，我们听了2段的歌词，老师把第三段的歌词留给大家，你们也来猜一个吧。
1）找特点
师：
刚才我们说了，这是首很有趣的问答歌，下面我们再听一遍，找出你们觉得最有趣、最有特点的句子。
（播放幻灯片4）
2）说特点
（学生说一个特点，就把准备好的对应的卡片贴到黑板上）
《木偶的步态舞》教学设计
教学目标：
1、“情感态度与价值观”目标：
引导学生准确把握乐曲《木偶的步态舞》主题旋律所表现的活泼、
2、“知识与能力”目标：
知道乐曲《木偶的步态舞》的作者是法国的德彪西。
3、“过程与方法”目标：
教师让学生从整体到局部再到整体地聆听《木偶的步态舞》这首音乐作品，通过音乐要素感受音乐情绪。
教学过程：
（一）、教师表演导入课题时间安排：
5分钟
（二）、聆听、感受钢琴乐曲《木偶的步态舞》时间安排：
25分钟
（三）、扩展聆听管弦乐曲《木偶的步态舞》时间安排：
8分钟
（四）、结束语
原来音乐的演奏形式发生了变化，将一架钢琴演奏的乐曲，交给十几种乐器来演奏，音乐的音色就大大地丰富了，音乐形象更丰满了，音乐力度对比的空间就更大了。
不管是钢琴曲还是管弦乐曲，都各具特色，给我们带来不同的感受。
环节意图：
让学生明确演奏形式不同，但各具特色，有不同的感受。
效果分析：
学生同样喜欢管弦乐的演奏。
五、学习效果评价设计：
评价方式
书面测试：
唱节奏，改编节奏对比的形势，评价学生音乐节奏创编。
利用音乐音响听辨检验学生听辨音响、感受音乐的能力。
利用影像资料视听结合的方式评价学生对音乐的理解。
利用形体表演评价学生对音乐的理解与感受。
利用激励性的语言对学生的学习态度和方式进行评价。
平价量规
书面创编节奏、用于听辨的音乐音响、用于视觉分辨的图片资料等。
《摇船调》教学设计
教学目标：
通过歌曲《摇船调》的学习感悟谜语的乐趣，丰富学生对民族歌曲的情感体验；感受浓郁的生活气息和诙谐的情趣；激发学生喜爱民族音乐的情感。
教学过程：
（一）、导入（谜语激趣）
（二）、课程展开（音乐闯关）
（三）、学习音乐知识
（四）、创编
师：
你们真是太聪明了，这可是最后一个景点了，这是由火山喷发形成的60多个岛屿所组成澎湖列岛，是台湾省最早开发的地方。
我们要完成最后的任务。
小创编：
（）弯弯在呀在半天哟（）弯弯在河边
（）弯弯街呀街上卖呀（）弯弯在眼前
师：
开动你们的小脑筋想一想，自己唱一唱。
谁愿意试一试？
生：
分小组讨论，节奏对答后，再个别演唱。
（五）、小结
师：
同学们，今天我们大家一起开动脑筋，在游览台湾美丽的景点时学习了一首非常好听的歌曲《摇船调》；并且感受了说谜语，猜谜语、唱谜语和编谜语的乐趣，希望同学们能够在课后能够编创出更好听的谜语歌唱给大家听。
好，今天的音乐课就上到这里，真心的祝愿我们每一个人都能够伴随着音乐快乐健康的成长。
下课
生：
（做划船动作离开教室。
）
教学反思：
我执教的是《摇船调》。
该课选自人音版小学三年级音乐教材下册第五课。
这是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌，是一首典型的谜语对答歌。
曲调优美，歌词质朴而风趣，非常适合儿童学习、演唱、表演。
在这课教学中就非常重视教材所具有的这些特点，教学设计中贯穿台湾的风景人文，在学习歌曲的同时延伸同学们对台湾的了解。
并结合三年级学生好奇、好动、模仿力强等特点，注重感官体验，通过形象化的语言、律动等手段，创设音乐情境，激发学生兴趣。
《一只鸟仔》教学设计
教学目标
1、通过学习台湾民歌，让学生了解台湾是中国领土的一部分，我们大陆与台湾同胞要相亲相爱，友好相处。
鸟类也是人类的好朋友，我们大家都应该爱护鸟类，保护环境。
2、用有表现力的声音和生动有趣的神态来表现歌曲，感受台湾民歌的方言和特色。
3、了解和学习下滑音的唱法，增强歌曲的表现力。
4、有节奏地通过打击乐、拍手为歌曲伴奏。
教学过程
一 、师生问好，组织教学
二、教学过程
1、出示课题（课件《一只鸟仔》歌谱），聆听范唱。
2、师讲解歌词大意
3、模仿鸟叫声，解决歌曲生僻歌词的咬字
用之前数鸟的节奏分别模仿鸟仔和水鸡的声音（课件显示象声词和标注拼音）
我们用鸟儿的语言发一个求助信号吧！
4、复听范唱，要求学生轻声跟唱
5、在四分休止符“o”处用“XX”拍出（表示群鸟收到求助信号）
6、歌曲情感处理
7、打击乐伴奏
《一只鸟仔》原有四段，课本里选了前两段，每段描写了一种动物，分别是鸟仔、水鸡仔、鸡母仔、鸭咪仔。
采用了象声词模仿小动物的鸣叫声和神态，使歌曲颇为生动有趣，深受孩子们的喜爱。
4、小结
台湾是我们祖国妈妈的一个孩子，我们盼望它的早日回归。
我们大陆与台湾同胞要相亲相爱，友好相处。
也希望可爱的鸟仔下次能带着它的朋友一起归来！
鸟类也是我们人类的好朋友，我们要爱护它们。
最后让我们在歌声中欢送鸟仔回家吧！
教学反思：
这是一首流传在台湾的儿歌。
在两段歌词中，每段都采用了象声词来形容一种小动物的鸣叫声和神态，使得歌曲颇为生动有趣。
全曲共四个乐句，每句4小节，他们的节奏型几乎完全相同。
第3课我们的朋友
《空山鸟语》教学设计
教学目标：
1、感受题目中的“空山”与“鸟语”的意境。
2、通过欣赏二胡独奏曲《空山鸟语》，培养学生对民族音乐的感情，了解民族音乐家刘天华的生平。
3、使学生感受二胡的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。
教学过程：
一、导入
中华民族的文化光辉灿烂，流长，中华的民族音乐更是世界音乐的一朵奇葩，从以往的学习当中，我们大家已经初步了解到了民族乐器可分为拉弦乐器、弹拔乐器、吹管乐器以及打击乐器等，今天，老师将带你们进入到拉弦乐器的世界。
二、拉弦乐器介绍
1.出示课件乐器图。
“同学们，初看老师这里的几张乐器图，有几张好像是一样的，其实它们又是有区别的，老师教你们学会辨别。
乐器的辨别有很重要的两方面，一是形状，二是音色。
”
2.重点介绍二胡
出示二胡图,重点介绍二胡的音色特点（二胡:
胡琴的一种，因为有内外两条弦而得名，二胡的内弦音色优雅丰满，外弦明亮刚健。
三、欣赏教学
1.作曲家介绍
“谈到二胡，就不得不提到一个人，这个人名叫刘天华。
”介绍刘天华及其主要成就和贡献。
2.初听
“请同学们听一段音乐，听完后告诉老师，这是用什么乐器演奏的，你听到了些什么？
”
3.分段听，理解各段意境。
4.再听
让学生用自己有的打击乐器或者用手势、姿势等表达自己对乐曲的理解，教师小结乐曲内涵。
用打击乐既激发学生的兴趣，又培养学生的创造力及想象力。
四、小结
让同学们思考并讨论，今天我们学到了些什么？
《荫中鸟》教学设计
教学目标：
1.在聆听《荫中鸟》和表现音乐的过程中，感受笛子表现之丰富多彩，民族音乐之绚丽多姿，并爱上民族音乐。
2.通过对比欣赏，知道不同地域、不同种类的笛子有不同的音色和节奏特点。
3.学习用线条、色彩和动作表现自己听到的音乐。
4.通过聆听、表演，培养学生的音乐感受力、想象力和表现力。
教学过程：
（一）谈话引题：
（二）播放课件，初听《荫中鸟》
（三）复听全曲，分段：
（四）聆听第二部分：
（五）聆听第一部分：
（六）出示表格，对比欣赏：
（七）课堂小结：
1.师：
“在我们一起度过的这快乐的四十分钟音乐之旅中，你们了解了什么？
“
2.结束语：
“在流行音乐充斥你的生活中时，请让你的心灵留下一块清净之地，留给我们灿烂的民族音乐吧！
比如这首《荫中鸟》！
”
3.在《荫中鸟》音乐声中结束教学。
教学反思：
一、培养良好的倾听习惯。
美国教育家科普兰说“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了。
什么也代替不了倾听音乐”。
倾听是一种技巧，更是一种修养。
但听赏习惯不是与身俱来的，需要教师慢慢浸润感染和培养。
因此在本课设计中，我用聆听时的相对安静来维护音乐的传递，表现出对音乐的尊重；用优美的语言切实引导学生对乐句结构、速度变化的关注，对音乐内容的个性解读等等。
在实际教学中，此项目标完成的很好。
《顽皮的杜鹃》教学设计
教学目标：
1.在学唱歌曲《顽皮的杜鹃》过程中，感受歌曲的音乐情绪以及小杜鹃活泼可爱的音乐形象，和对春天的赞美之情。
2.运用感受、体验、听唱及师生互动的方式，学习用轻快活泼的情绪演唱歌曲，用歌表演的形式进一步展现音乐形象。
3.初步学唱歌曲《顽皮的杜鹃》，掌握顿音记号和呼吸记号，学习用顿音和连音对比的方法，来演唱歌曲。
教学过程：
一.导入
二．学习歌唱部分
1．设疑导入、听赏歌曲：
2．顿音的学唱
三．完整演唱歌曲
1、生带入歌词完整的演唱
2、弱起节奏的复习
3、歌曲结束部分的处理：
（杜鹃飞到了远方，引导学生,这里要唱速减慢减弱）
4、给歌曲标记呼吸记号：
听一遍范唱,在乐句中合适的地方，标识呼吸记号
讨论交流，并试着唱一唱。
5、用连音和顿音的方法，来正确的有表情的演唱歌曲
6、处理歌声
7、简单介绍奥地利
四．歌表演
1、启发学生自己创编不同的动作，也可以用上合适的小乐器
2、个人或小组表演
3、生生互评
《柳树姑娘》教学设计
教学目标：
1、通过对《柳树姑娘》的学习，从诗、歌、画中感受柳树的形象，并由主题向速度、情感及审美的拓展。
2、运用多种教学手段引导学生自主参与各项学习活动。
3、通过“意境”方式，培养学生进行简单二声部合唱练习。
教学过程：
一、猜谜语——导课3’
二、请柳树——附点四分音符渗透教学、重点句教学5’
1、唤柳树
2、迎柳树
三、赞柳树3’
1、配乐欣赏柳树图片。
2、欣赏后用音乐的方法来赞美柳树。
（语言、动作、旋律…）
四、诵柳树——歌词教学4’
五、唱柳树——歌曲教学10’
六、舞柳树6’
1、给喜欢的歌词加动作
2、自由组合表演师巡视
3、指名展示（奖励柳叶）
4、集体表演
七、拓展延伸3’
1、出示诗歌
2、指名（柳树诗人）朗诵
3、配乐朗诵
师：
来让我们把这首古诗也送给在座的各位老师！
4、上台贴柳叶
师：
通过我们全班小朋友的共同努力，我们班的柳树已经长出了好多新叶，想不想让她长更多的叶子呢？
让我们迈着优美的脚步，一起给柳树长上更多的叶子吧！
（师带领一对学生上台亮相后在转身在黑板上帖上柳叶）
第4课春天的歌
《杨柳青》教学设计
教学目标：
1.指导学生用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱。
2.通过聆听，学习江苏民歌《杨柳青》，让学生感受江苏民歌的风格特点，并对民族五声调式有初步认识与了解。
3.通过欣赏不同版本的《杨柳青》，扩大学生的音乐视野，增进学生对江苏民歌的认识，引发学生喜爱民族民间音乐。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1.听音乐，猜歌名——音乐小游戏。
2.讲解民歌。
二、主动探究，掌握知识
1.学习民族五声音阶。
2.唱一唱。
师：
现在，让我们一起唱一唱，注意每个音唱两拍。
三、新授歌曲，巧解难点
1．初听歌曲，感受乐曲的情绪、风格。
师：
今天，学习一首江苏扬州民歌《杨柳青》，请同学们仔细聆听。
师：
初听这首歌给你一种什么样的感受？
2.欣赏扬州风光图片。
3．再听，进一步学习歌曲。
5.解决难点。
6.再唱歌曲，体会2/4拍歌曲节奏感。
7.运用多种形式演唱歌曲。
四、方言演唱，巩固提高
1.感受方言。
2.感受不同演唱形式的《杨柳叶子青》。
3.完成表格
五、拓展延伸，提升立意
1.看视频。
（播放宋祖英在悉尼歌剧院演出的视频）
2.总结提升。
《嘀哩嘀哩》教学设计
教学目标：
1、指导学生用轻盈而有弹性的声音、清淅的咬字、吐字练唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表达对春天的热爱之情，并教育同学们热爱大自然。
2、通过学唱歌曲，引导学生积极参与各项音乐活动，激发学生想象和感受音乐的能力，培养创新意识，并初步体会获得成功的喜悦。
3、让学生通过自己喜欢的形式来表达对春天的热爱，锻炼学生的综合能力。
教学过程：
一、组织教学：
1、听音乐《小小迎春花》做律动进教室。
2、师生问好：
二、导入新课：
三、综合练习：
1、（课件出示）拍一拍。
2、（课件出示）唱一唱。
四、学习歌曲。
1、欣赏歌曲。
2、学习歌曲。
五、教学延伸，自我展示。
师：
我们不仅要唱春天，还可以用你们自己喜欢的形式来表现你们心中的春天，可以动笔画一画，老师这里的黑板就可以当做你们的画板，也可以发挥你们的聪明才智改编歌词用歌声来唱一唱，还可以用优美的舞姿来跳一跳，咱们比比看，看哪一组表现的最棒。
（播放《嘀哩嘀哩》伴奏，小组合作）
学生展示：
1、绘画组：
学生在黑板上画出春天。
师：
好灵巧的小手，把春天打扮的这么漂亮呀！
能用简洁的语言描述吗？
（学生描述）
2、歌唱组：
改编歌词。
师：
真了不起，都能创编歌词了，歌声也非常美，说不定有的同学以后还会成为词作家和歌唱家呢！
《春天举行音乐会》教学设计
【教学目标】
知识目标：
在体验中准确使用休止符及十六分音符
技能目标：
能用欢快的情绪演唱歌曲《春天举行音乐会》，做到有强弱的变化,并能有创造的表现音乐。
情感目标：
通过演唱歌曲《春天举行音乐会》及聆听《春晓》感受春天的美，及大自然给人类带来的欢乐。
【教学过程】
一、描述春天美景，感受春的气息
二、探索春天的音响
三、师生和谐互动，学唱春天的歌曲
1.谈话：
同学们觉得歌曲的哪个地方难以把握（不容易唱）？
假设：
嘀嗒嗒嗒嗒沙沙0沙沙沙轰隆隆隆隆哗啦0啦哗啦
谈话：
嗯，没关系，大声的把自己的想法说出来。
对，非常好！
老师觉得这个地方唱得不太准，咱们再来试一下，（白板在歌谱中标注出难点节奏）嘀嗒嗒嗒嗒沙沙0沙沙沙轰隆隆隆隆哗啦0啦哗啦好的，再来一遍谈话：
嗯，现在同学们唱得很准确。
让我们把歌曲完整的演唱一遍！
2.谈话：
你想用怎样的声音来表现春雨的美妙呢?
预设：
弱干脆谈话：
恩，很有自己的见解，我们一起来试一下，
四、拓展欣赏名曲，感受春天的美丽
1.谈话：
同学们的表现太出色了！
把老师都给比下去了。
2.谈话：
同学们，今天我们参加了春天举行的音乐会，高兴吗？
大自然因为春天的到来变得五彩缤纷，春天因为有了这场音乐会而变得生机勃勃。
春天是开心的大本营，春天是快乐的好心情。
让我们一起走进春天，热爱春天吧！
今天这节课就上到这里，下课！
听音乐律动出教室。
教学反思：
本课以“春天”为主题，让学生通过说说、唱唱、演演等多种教学手段，充分调动学习积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪，引领学生一步步走进春意盎然的音乐世界。
《春》教学设计
教学目标：
1、通过春之舞、春之语、春之乐、春之声、春之诗、春之歌等手段感悟春天，热爱大自然。
2、通过聆听《春》，感悟春的意境并展开想象，感受回旋曲式的音乐特点，能用语言、动作、色块、线条表现音乐。
教学过程：
一、春之舞《嘀哩嘀哩》
1、师：
"让我们一起在快乐的歌声中放松心情，尽情地跳起来吧！
"
2、《嘀哩嘀哩》表现的是什么主题？
老师在小朋友快乐的舞蹈中找到了春天！
二、春之语
师：
快乐的春游刚刚结束，小朋友在大自然里找到春天了吗？
你能把在春天里看到的美丽景色与大家共享吗？
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