小班教案玩水.docx

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小班教案玩水

小班教案玩水

小班教案玩水1

　　小班科学活动教案：

玩水

　　［设计意图］

　　幼儿对水的宠爱好像是一种天性，只要有时间、有时机他们总爱在水里玩耍、嘻闹，但又往往受到大人的制约，无法尽兴地去玩水。

因此，我们经常发觉在洗手时幼儿们经常把衣服袖子弄湿，或者是洗一次手要花很长的时间。

为了彻底满意孩子们的新奇心，敬重他们对水的爱好，使他们对水有更多的了解，因此设计了“我们一起来玩水”这一活动。

　　［活动目的］

　　１、在嬉戏中感知水的主要特性和用处，知道节约用水，体验玩水的欢乐。

　　2、鼓舞幼儿大胆提出问题，能用较完整的语言表达自己的想法。

　　3、造就幼儿对科学探究活动的爱好及丰富的想象力和缔造力。

　　［活动打算］

　　１、盛满水的盆

　　２、塑料袋、铁丝

　　３、透亮的瓶子、颜料、图画纸等。

　　４、各种会沉和浮的玩具如：

纸船、塑料杯、石头、铁罐等

　　［活动过程］

　　一、水真有用

　　１、出示装满水的盆，让幼儿说一说水有什么用？

　　2、请幼儿探讨该怎样节约用水

　　3、老师总结：

水真有用，没有水我们人类和动物、植物就无法生存，所以我们要节约用水。

　　二、水真好玩

　　1、幼儿分组嬉戏探究

　　第一组：

玩水袋：

引导幼儿感知水的流淌性。

　　其次组：

会变颜色的水：

引导幼儿视察水的颜色改变

　　第三组：

沉浮：

引导幼儿探讨什么东西会沉下去？

什么东西会浮在水面？

　　2、师小结：

刚刚每个小挚友都用水玩了各种好玩的嬉戏，请小挚友回去想一想还可以用水玩什么好玩的嬉戏。

　　三、活动延长

　　让幼儿回家和爸爸妈妈说说今日在幼儿园玩水的感受。

　　［评析］

　　利用孩子的天性，在嬉戏活动中，为幼儿营造轻松、开心、自主的嬉戏气氛，使幼儿能够踊跃参加到嬉戏当中来，表达自己对水的体验和享受玩水的乐趣。

　　从身边小事启发幼儿，让幼儿相识到水对人类及各种动植物的重要性，让幼儿从小养成节约用水的好习惯，并懂得珍惜每一滴水。

以分组活动的形式，让每个幼儿按意愿选择组别活动，老师在适当的时候给以引导启发，使幼儿在好玩的嬉戏中，主动探究科学现象，从而获得粗浅的科学学问和科学体验，并体验嬉戏的欢乐。

小班教案玩水2

　　活动目标：

　　1、初步建立对水的感觉经历〔水是流淌的〕。

　　2、通过现有的玩水工具知道哪些工具能盛水，哪些工具不能盛水。

　　3、鼓舞幼儿踊跃、大胆地表述〔丰富词汇舀、倒、洒、流等等〕。

　　4、初步造就幼儿用已有的生活经历解决问题的实力。

　　5、使小挚友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

　　活动打算：

　　1、每人一套玩水的工具〔漏斗、小渔网、小水桶〕

　　2、漏斗、小渔网、小水桶的图片各两张，记录单，笑脸、哭脸各一张。

　　活动过程：

　　一、相识工具，猜测记录

　　·老师出示幼儿收集的玩水工具，让幼儿视察。

　　老师说：

“小挚友，你们知道这些是什么工具吗？

”

　　·老师请幼儿细致视察、猜测。

　　老师打算相应的盛水工具图片，把能盛水的、不能盛水的分别用笑脸和哭脸统计粘贴在记录单上。

　　二、集中活动

　　嬉戏《玩水乐》初步建立对水的感觉经历（水是流淌的）

　　·自由探究嬉戏，初步建立对水的感觉经历。

　　老师：

　　1、“请小挚友带上你们打算的玩水工具，一起玩水”。

　　2、“小挚友们，你们玩水的时候看一看，究竟哪些工具能盛水，哪些工具不能盛水”？

　　老师留意视察幼儿状况，谨慎视察幼儿玩水，引导幼儿视察水流淌的现象，感知水是流淌的。

　　三、集体沟通，鼓舞幼儿踊跃大胆地表述〔丰富词汇舀、倒、洒、流等等〕

　　·在玩水嬉戏后，老师组织全班幼儿进展经历共享。

　　老师说：

“小挚友用了漏斗、小渔网、小水桶进展玩水了，哪些工具能盛水？

哪些工具不能盛水？

为什么漏斗、小渔网不能盛水呢？

”

　　四、整理记录能盛水和不能盛水工具的正确答案

　　老师说：

“此时此刻我们重新摆放能盛水和不能盛水工具的正确答案。

　　五、提出问题，引发幼儿接着探究

　　老师说：

“小挚友们你们还知道什么工具能盛水，什么工具不能盛水吗？

你们可以回家跟爸爸妈妈一起找寻，收集回来告知教师和小挚友。

小班教案玩水3

　　1、留意倾听同伴的谈话，知道别人讲话时不随意插嘴，等别人把话讲完后再讲。

　　2、能够围绕“玩水”的话题进展谈话，情愿在集风光前大胆表达。

　　3、学习用简短的语句表达玩水的过程，用恰当的词汇表达玩水时的心情。

　　1、学问经历打算：

幼儿有玩水的经历。

　　2、物质材料打算：

打算各种瓶子、塑料盒、玩具、用纸折的小船、毛巾等假设干;玩水的课件、小图片（人手一张）;幼儿玩水的视频、照片（人手一张）。

　　1、老师引导幼儿观看小挚友玩水时的视频，谈谈自己玩水的过程及感受。

（1）观看玩水视频，提问：

你看到了什么?

怎么玩的?

（2）幼儿依据照片自由交谈，表达自己玩水的过程和感受。

　　（3）请几名幼儿在集风光前谈谈玩水的过程和感受。

　　2、老师引导幼儿观赏玩水课件，拓展谈话范围。

（1）观赏玩水课件，以提问的方式引出话题：

他们在干什么?

是怎样玩的?

（2）幼儿依据玩水的图片与身边的同伴自由交谈，并学学不同角色玩水的样子。

老师巡回指导，留意提示幼儿：

围绕玩水的话题进展谈话，留意倾听同伴的谈话，知道别人讲话时不能插嘴，要等别人把话讲完后再讲。

　　（3）鼓舞幼儿在集风光前大胆交谈，并对幼儿的谈话赐予刚好的评价。

　　3、出示玩水的协助材料，提问：

假如给你这些东西，你会怎么玩水?

探讨后随老师出活动室，借助协助材料边玩水边交谈。

小班教案玩水4

　　活动目标

　　1．通过“玩水活动”让幼儿学会围绕主题谈话，鼓舞幼儿主动参加，自由交谈，情愿在集风光前表达自己的思想。

　　2．协助幼儿学会用简短的.语句谈论玩水的过程，学会用“开心”、“快乐”、“好玩”等词汇表达玩水时的开心心情。

　　3．协助幼儿驾驭在不同场合用不同音量说话的谈话规那么，知道自由交谈时，讲话声音要轻；集体谈话时，讲话声音要洪亮。

　　4．踊跃参加活动，能用简洁的语言表达自己的感受。

　　5．鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动打算

　　物质打算：

1．大盆六个，盆中放水。

　　2．各种瓶子、塑料盒、积木、弹子、纸折的船、泡沫块等物体假设干。

　　学问经历打算：

尝试玩水方式。

　　活动过程

　　1．创设谈话情境，引出谈话话题。

　　幼儿先随意在水中玩耍，然后老师参加玩水活动，并协助幼儿记住玩水的用具、声音、玩具的浮沉。

　　2．引导幼儿围绕话题自由交谈。

　　引导幼儿说出自己的玩水过程。

　　3．引导幼儿拓展谈话范围。

　　集体谈论“玩水”。

在自由交谈的根底上，请几位幼儿在集风光前说话，能用简短的句子说一段话。

　　老师提出新的问题：

拓展话题。

你们喜爱玩水吗?

玩水时心里开心吗?

幼儿依据新的问题在集风光前表达自己的想法。

老师将幼儿谈话的语句反应给大家。

如小挚友说：

“我用瓶子装水时，听到咕嘟咕嘟的声音。

我觉得很好玩，心里很开心。

”老师启发幼儿说出不同的玩水感受，并运用不同的词汇表达自己的心情（如：

快乐、欢乐、好玩等）。

　　各领域渗透

　　科学：

了解沉与浮。

　　艺术：

音乐活动“洗手绢”。

　　生活中渗透：

洗手时引导幼儿留意水声及水的物理特性。

　　环境中渗透：

张贴节约用水的传播画。

　　家庭中渗透：

要求家长在家里留意强化孩子的语言表达实力，洗澡时用简短的语句讲出玩水的心情。

　　活动反思

　　通过这次活动，我发觉孩子们在玩水的同时，能充分开展自己创作的空间，并且让孩子们的思维实力得到了很好的拓展。

小班教案玩水5

　　活动目标

　　1、体验运水的乐趣，在运水的过程中感知水的特性。

　　2、尝试运用工具运水，在探究中知道哪些东西能运水，哪些东西不能运水。

　　3、能大胆用语言表述自己的发觉，乐于尝试和思索。

　　活动打算

　　玩水池一个，玩水工具假设干，单反数码相机，背景音乐《水族馆》。

　　活动过程

　　一、情境创设――组织幼儿玩水，让他们体验玩水的乐趣，感知水的特性

　　师：

小挚友，你们看，今日教师给大家带来了什么?

（揭去遮盖物，出现玩水池。

）

　　师：

你们想玩吗?

玩具宝宝可喜爱你们啦!

也想和你们一起玩，不过它有个小小的要求，玩的时候不要把衣服和地板弄湿，好吗?

卷起袖子，我们一起来玩吧!

（依据小班孩子的年龄特征，用嬉戏的口吻把学习要求交待清晰，以造就孩子良好的学习习惯：

欢乐、自由的玩耍能够让孩子有时机学到更多语言。

获得更多经历。

）

　　师：

休息时间到了。

请小挚友把玩具宝宝放回水池，找个小椅子坐下来，拿块毛巾，擦干小手，再把毛巾放回到原来的地方。

（老师动作示范，用无声的语言协助小班孩子驾驭学习常规。

）

　　师：

哪个宝宝给大家介绍一下，刚刚你玩了什么?

怎么玩的?

发觉了什么?

（引导孩子用语言大胆沟通表达，学习说完整的话，丰富词汇。

）

　　老师总结：

小挚友都发觉水会从有洞洞的地方流下来，水是会流淌的。

　　二、动手操作――提出问题，引导孩子找寻运水工具并尝试运用，探究哪些东西能运水，哪些东西不能运水

　　1引导孩子推测，了解孩子现有水平。

　　师：

还想玩吗?

水池里的水太少了，假如多一些确定会更好玩。

你有什么好方法能够让水池里的水变得多一些?

　　师：

我们可以把盆里的水运过来。

水池里的水就会变多。

怎么运呢?

你有什么好方法?

（小班孩子思维形象详细，喜爱效仿和跟风，因此干脆动手试验是最好的选择。

）

　　2引导孩子选择运水工具并尝试运用，鼓舞孩子大胆尝试。

　　师：

噢，我们可以请玩具宝宝来帮助。

小挚友，你们看，教师给大家打算了好多玩具，请你们去找一找，试一试，把盆里的水运到水池里。

（让孩子与材料充分互动，感受、积累相关的经历，孩子运用材料时会产生内在学习动机，享受并体验探究的欢乐;老师视察引导，提示幼儿发觉问题，并不断尝试：

老师用数码相机记录孩子探究学习的过程，拍摄典型的情景供讲评：

背景音乐能够很好地激发幼儿的思维。

）

　　三、体验沟通――结合照片讲评，引导孩子大胆表述发觉，并将工具分类，提升总结经历

　　师（播放照片）提问：

这是谁呀?

你在用什么东西运水?

它叫什么名字?

请你把它找出来试给大家看看。

（协助孩子回忆。

再现即时情景，展示和共享经历。

）

　　师：

它能运水吗?

请你大声地告知小挚友。

（学习说完整的话，“××能运水”或“××不能运水，水从洞洞里流走了”。

）

　　师：

这是能够（或不能够）运水的东西的家。

请你把它送回家。

（学习按标记分类）

　　师：

原来不是全部的东西都能够运水。

有的行有的不行。

剩下的玩具都想回家了，我们帮助把它们送回家，好吗?

送的时候可要开动小脑筋噢，千万不要送错了。

假如你不知道它应当放哪里，请你想一想、试一试。

然后再把它送回家。

　　师：

它们都找到家了吗?

你有什么发觉吗?

（协助孩子梳理、提升、归纳经历）

　　师：

在小挚友的协助下，它们都找到了自己的家，感谢你们。

它们回家了，我们也该回家了，到家里再找找看，哪些东西能运水，哪些东西不能运水。

小班教案玩水6

　　一、选材

　　科学教育的内容应从幼儿身边取材，水是幼儿生活中常见和经常接触的物质，幼儿很喜爱玩水，在玩水中幼儿不仅能充共享受玩水的乐趣，而且能扩大幼儿的学问面，幼儿对水的相识会随着年龄的增长学问的丰富也不断深化，对于小班幼儿来说，让他们在玩的过程中学习关于“水”方面的学问，也是必需的，也表达让孩子在“玩中学”这一先进的教学理念。

所以我选择了玩水作为本次科学教育的教材。

　　二、设计思路

　　幼儿对水的宠爱好像是一种天性，只要有时间、有时机他们总爱在水里玩耍、嘻闹，但又往往受到大人的制约，无法尽兴地去玩水。

因此，我们经常发觉在洗手时幼儿们经常把衣服袖子弄湿，或者是洗一次手要花很长的时间。

为了彻底满意孩子们的新奇心，敬重他们对水的爱好，使他们对水有更多的了解，因此设计了“我们一起来玩水”这一活动。

　　小班幼儿的思维还处于直觉行动向详细形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现，因此，整个活动以幼儿操作摆布为主，同时由于小班幼儿的认知实力还比拟弱，很难自觉发觉水的一些根本特性。

所以活动中要借助某些材料设法使水的这些特性显露出来，使幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才简单理解。

　　三、目标

　　结合《幼儿园教育指导纲要》，依据小班幼儿的年龄特点和幼儿实际开展水平，我确定本次活动的目标为

　　１、在嬉戏中感知水的主要特性和用处，知道节约用水，体验玩水的欢乐。

　　2、造就幼儿对科学探究活动的爱好及丰富的想象力和缔造力。

　　本次活动的重点是让幼儿在玩水活动中充分感受水的一些根本特性，这方面是注意幼儿通过自己的实践活动来构建学问；难点是用语言表达自己看到的现象，这方面注意幼儿语言表达方面的造就。

　　四、材料与环境创设

　　材料：

各种会沉浮的玩具，杯子，瓶子，勺，叉，各色颜料等物品。

　　环境创设：

请家长与幼儿一同探讨有关“水”的话题，丰富对水的相识。

　　五、活动流程

　　谈话――操作感知――讲解并描述探讨

　　六、活动过程

　　第一环节：

谈话“水真有用”。

　　老师与幼儿一同探讨水的用处及怎样节约用水，让幼儿知道：

水真有用，没有水我们人类和动物、植物就无法生存，所以我们要节约用水。

　　其次环节：

操作感知“水真好玩”。

　　给幼儿供应操作材料，让幼儿进展分散自由操作活动。

在这一环节中，我让幼儿自由操作有两个目的：

一是让幼儿初步感知水会流淌的特性，二是让幼儿视察水的颜色改变，三是让幼儿感知是的浮沉。

所以在自由操作，自由

　　探究的活动中，让幼儿削减探究的直觉行动性，增加探究的预见性，有助于让幼儿的直觉行动思维逐步向详细形象思维过渡。

　　第三环节：

讲解并描述探讨〔7分钟〕

　　这一环节是组织幼儿进展有秩序的集体活动，是在第一环节自由玩水的根底上，让幼儿说说你在玩水的过程中用了哪些东西，是怎样玩的，你发觉了什么？

　　幼儿讲解并描述后，老师作简洁的小结。

　　第四环节：

嬉戏：

“吹泡泡”。

　　这个环节属于延长活动，老师在水里加上洗洁精和肥皂粉，带着幼儿一同吹泡泡。

小班教案玩水7

　　活动目标：

　　1、感受水的流淌及物品在水中的沉浮，知道水是透亮无味的，体验玩水的乐趣。

　　2、了解水的作用，知道人离不开水，教育幼儿节约用水。

　　3、造就幼儿的视察力，调动幼儿思维的踊跃性，初步造就幼儿的探究精神。

　　4、造就幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

　　5、使幼儿对探究自然现象感爱好。

　　活动重难点：

　　感受水的流淌及物品在水中的沉浮，知道水是透亮无味的，体验玩水的乐趣。

　　活动打算：

　　1、小盆假设干只，能盛水的各种小件容器。

　　2、小型玩具假设干。

　　活动过程：

　　一、老师边玩水边提问

　　1、老师将玩具、容器等放入装满水的盆中，边玩边自语：

“怎么玩具倒入水中后有的沉下去，有的浮在水面上？

……”

　　2、老师用两个容器相互盛水并倾倒，让幼儿看水沉着器里流到盆里。

　　二、小挚友分散玩水

　　1、幼儿选择自己喜爱的容器、玩具，随意玩水。

　　2、师：

请大家试一试，哪些玩具会沉下去？

　　3、老师巡回指导幼儿玩水，并对幼儿在玩水中的尝试精神和得出的尝试结论作评价。

　　三、小挚友感受到水的流淌

　　1、老师请小挚友把盆里的玩具试着拿出来。

　　师：

谁能试一试帮着教师把水取出来？

你用什么方法取水？

〔提示幼儿必须要装满，不能洒〕

　　2、给幼儿有漏洞的容器，让幼儿进一步取水。

　　3、你还能想出什么方法让水流淌？

水流淌时会发出什么声音？

　　四、幼儿视察水的流淌和颜色

　　1、听听水流进塑料袋的声音。

　　2、看看水是什么颜色。

　　3、在塑料袋上戳个小洞，请幼儿用饮水的杯子接水，听听水流进杯子的声音，闻闻、尝尝水的味道。

　　老师总结：

水无色无味，流淌时会依据水流的急、缓与流入不同的容器，发出不同的声响。

　　五、鼓舞幼儿用滴管、水枪、针筒、塑料袋、颜料等尝试各种玩水的方法

　　、

　　活动反思：

　　老师巡回指导，并提问：

哪些地方可以玩水？

水有什么用途？

　　在这一活动中主要是引导幼儿了解水的性质、作用，激发幼儿爱护水源、爱护环境的意识，活动中激发幼儿体验与同伴合作的欢乐，开展幼儿的语言表达实力及动手操作实力。

让幼儿运用自己的感官，感知发觉水是无色、无味、没有形态、能流淌的液体。

幼儿在操作、视察的过程中发觉开心地感知了水的特性，在嬉戏中体验了玩水的乐趣。

由此看出，玩水活动的设计符合《幼儿园规程》中的教育原那么，符合幼儿的年龄特点。

开展幼儿的缔造思维，是当前老师在教育中一个值得探讨的内容。

无论是玩水活动还是其他活动，老师都应考虑到幼儿缔造思维的开展。

小班教案玩水8

　　活动目标：

　　1．在与教师、伙伴玩水嬉戏中，感知水会流淌的特性和清洁、浇灌的用处，知道节约用水，体验玩水的欢乐。

　　2．通过幼儿初步尝试的探究过程，造就幼儿对科学探究活动的爱好及丰富的想象力和缔造力。

　　活动打算：

　　1．各种会沉浮的玩具，杯子，瓶子，勺，叉，颜料和一盆水。

　　2．家长与幼儿一同探讨有关“水”的话题，丰富对水的相识。

　　活动过程：

　　一、分组玩水，进展水的操作探究，感知水的特性。

　　1．将幼儿分为四组，给每组幼儿操作材料，让幼儿进展分散自由操作活动。

在幼儿自由探究的过程中，老师要求幼儿在做每一次尝试之前，先猜一猜都会发生什么改变。

　　2．老师在每组进展巡回指导，在指导过程中，

　　1〕协助幼儿初步感知水会流淌的特性。

　　2〕让幼儿视察水的颜色改变。

　　3〕让幼儿感知水上物体的浮沉。

　　二、幼儿共同探讨自己视察到的水。

　　1．组织幼儿说说自己在玩水的过程中用了哪些工具，是怎样玩的，都发觉了什么？

　　〔引导幼儿发觉水会流淌的特性，了解水可以把手洗干净的用处等〕

　　2．幼儿讲解并描述后，老师做简洁，请大家表扬玩水时最干净最节约用水的一组小挚友。

　　三、幼儿观看“水”的广告传播片，老师与幼儿谈话，协助幼儿发觉水的用处大。

　　1．老师请幼儿探讨：

我们生活中什么时候须要水，都用水做些什么？

　　〔让幼儿知道：

水真有用，没有水我们人类和动物、植物就无法生存，我们要节约用水。

〕

　　2．老师延长幼儿话题：

水的用处很大，怎样就能做到节约用水？

　　〔提示幼儿结合日常生活说一说喝水时拿紧杯子不要洒水，洗手不要磨蹭时间，洗完要关水龙头。

〕

　　四、嬉戏：

“吹泡泡”。

　　老师在水里加上洗洁精和肥皂粉，带着幼儿一同吹泡泡。

小班教案玩水9

　　目标：

　　1、通过玩水，发觉有的材料能浮在水面上，有的材料能沉在水里。

　　2、在玩水开展幼儿对操作的爱好。

　　打算：

　　盛水的大盆3—4个，内装有半盆水；每人一个塑料筐，内有多种材料〔小积木。

塑料玩具。

玻璃球。

铁夹子。

木夹子等〕

　　过程：

　　1、介绍各种材料，引起幼儿的操作爱好。

　　提问：

小挚友很喜爱玩水，这儿有几盆水，每人还有一个小筐，小筐里有很多东西，你们一样一样地把它们放入水里玩玩，看看会怎么样？

　　2、幼儿自由操作，老师视察幼儿的表现，并引导幼儿边玩边说说自己的发觉。

　　〔1〕组织幼儿谈话，问幼儿玩水时发觉了什么。

　　〔2〕依据幼儿的发觉，老师请幼儿再玩一次，看是否是这样？

〔不同的材料有的会浮起来，有的会沉下去。

〕建议：

　　活动接着进展，当孩子发觉材料的沉与浮后，再请幼儿将会沉的材料归类放在一起，将能浮起来的材料归类放在一起。

&n小班教案玩水10

　　活动目标：

　　1、让幼儿懂得去河边、在河边玩耍很危急。

　　2、造就幼儿自我爱护的意识和实力。

　　活动打算：

落水图片、救人图片

　　活动过程：

　　一、讲解并描述解放军叔叔抢救落水儿童的故事。

〔边讲边出示图片〕

　　二、进展视察，请幼儿自由地探讨儿童落水的缘由，懂得去河边或河里玩耍是很危急的。

　　三、游泳时该留意什么？

　　1、提问：

　　〔1〕为什么会落水的？

　　〔2〕小挚友在什么状况下简单落水？

　　在河边玩耍打闹易落水。

　　在小船上摇摆易落水。

　　翻越桥的栏杆易落水。

　　在结冰的河上走易落水。

　　到较深的河里游泳也易溺水等。

　　〔3〕落水后怎么办？

　　2、探讨

　　〔1〕、我们应当去哪游泳比拟好。

　　小结：

此时此刻河里的水不干净了，都被污染了，我们不应当去。

我们应当到干净的游泳池去游泳。

（2）、探讨我们去游泳应当和谁一起去。

　　小结：

我们小挚友应当和大人一起去游泳。

还要带救生圈去。

　　〔3〕、视察图片，说说图片上的小挚友在游泳池里游泳的方法对不对。

　　小挚友不能在游泳池边打架游戏，简单落到水里，有危急。

　　小挚友单独在游泳，要父母陪在身边。

　　小挚友戴着游泳圈，与爸爸一起学游泳。

　　3、游泳小常识

　　〔1〕进游泳池前要把身体洗干净。

　　〔2〕刚刚吃饱饭，也不能立刻去游泳。

　　〔3〕爸爸妈妈喝了酒也不能去游泳。

　　〔4〕下游泳池时，我们小挚友必须要带上救生圈，与父母一起下水。

　　〔5〕请父母找水比拟浅的地方游泳，假如有什么危急了立刻呼救，身体有不安适了立刻与父母到岸上去休息。

小班教案玩水11

　　一、活动目标

　　1．喜爱玩水，在玩的过程中感知水会流淌、水能溶解糖和盐等特点。

　　2．乐意用语言表达所看到的现象。

　　二、重点与难点

　　1．重点：

理解水会流淌的特性。

　　2.难点：

用语言表达看到的现象。

　　三、材料及环境创设

　　塑料筐、杯子、瓶子、勺、叉、糖、盐、石子、沙子等物品。

　　四、设计思路

　　小班幼儿的思维还处于直觉行动向详细形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现，因此，整个活动必需以幼儿的操作摆布为主。

同时由于小班幼儿的认知实力还比拟弱、他们很难自觉发觉水会流淌的特性。

所以活动中要借助某些材料设法使水的这一特性显露出来，使幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才简单理解。

此外，小班幼儿对事物的了解过程要比中大班幼儿长，一次活动不宜支配较多的内容，如水的流淌性和水能溶解的东西幼儿往往不能同时都驾驭。

小班的活动更相宜于在横向上多绽开，纵向开展那么不能太快。

　　五、活动进程

　　操作感知一发觉讲解并描述一试验思索

　　1．操作感知〔个别活动〕

　　玩水感知水会流淌的特性。

　　〔1〕为幼儿供应塑料筐、瓶子、叉……，让幼儿玩水、体会水的流淌性。

　　〔2〕玩水感知水能溶解某些东西。

　　为

　　幼儿供应瓶子和糖、盐、石子、沙子等物品，让幼儿在操作中发觉糖和盐被水溶解的现象。

　　2．发觉讲解并描述〔小组活动〕

　　〔1〕让幼儿用勺子往塑料筐和瓶子里灌水。

然后说说灌水的结果，探讨筐里为什么盛不住水。

　　〔2〕让幼儿用调羹、叉子舀水。

然后谈谈发觉了什么现象。

探讨叉子为什么不能舀水。

　　〔3〕让幼儿把糖、盐、沙子、石子分别装人四个瓶子里然后猜猜，假如往瓶子里灌水会发生什么。