人教版七年级英语上册教案.docx
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人教版七年级英语上册教案
人教版（新目标）初中七上StarterUnit1Goodmorning!
教案
教学目标：
1.学会打招呼的用语:
Hello!
/Goodmorning!
/Goodafternoon!
/Goodevening!
2.识别和掌握八个人名:
Alice,Bob,Cindy,Dale,Eric,Frank,Grace,Helen
教学重点、难点：
1.词汇：
Alice,Bob,Cindy,Dale,Eric,Frank,Grace,Helen
2.句型：
Hello!
Goodmorning!
教学过程：
Step1.Warming-up
1.课前—上课铃响教师就播放Goodmorning歌曲。
2.师生初次见面，教师通过自我介绍和问候学生，让学生放轻松，消除与教师间的陌生感，开始亲近教师。
教师自我介绍并用Hello!
/Goodmorning!
问候学生。
帮助学生用Hello!
/Goodmorning!
作回应。
Step2.Playagame.
绝大多数学生都会背诵26个字母表，因此学生参与这个游戏会相当积极。
通过这个游戏首先可以锻炼他们迅速反应的能力；以英语名字作为奖励（老师提前准备好很多的英文名字），也使学生较有新鲜感，让他们自己选择自己的名字，使他们会更容易记住自己的名字。
Playthegamelikethis:
Teachersaysaletter,forexampleC,thenlettheStudentstelltheletterswhichisbeforeandafterC.TheonewhosaysB,Dfirstisthewinner.ThewinnercangetachancetochooseanEnglishnamefirst.
Step3.Presentation
1.用预先制作的图片或挂图介绍八个人物和姓名。
2.出示Bob的图片，帮学生说Hello,Bob!
或Goodmorning,Bob!
然后利用其他图片介绍其他七位人物的名字。
Step4.Game
在幻灯片上通过闪现头像来测试学生对这八个人物的特征和名字的记忆，然后出示7位人物的头像，让同学们看看少了哪一位人物的头像，有助于锻炼他们的反应力和注意力。
获胜者也以英语名字作为奖励。
Step5.Presentation.
出示Bob头像和时钟（早上），让同学们猜Bob会对我们说什么。
然后帮助同学们练习说Hello!
或者Goodmorning！
通过图画上的场景让学生进行猜测，满足学生的好奇心，也让他们了解Goodmorning的使用。
Step6.Workon1a.
看1a图并写出图中人物名字，看有什么规律。
这部分内容培养了学生的观察能力。
Step7.Workon1b.Listenandrepeat.听录音，并跟读。
Step8.Workon1c.
同桌练习1a对话，老师在教室移动聆听帮助。
并鼓励学生尽可能用自己刚才得到的英语名字进行操练，不会读的可以请教老师。
当然允许他们使用自己的中文名字进行练习。
关键是要鼓励学生大胆开口，愿意说的良好习惯。
Step9.Homework
1.熟悉八个人名，与图片联系，辨别性别。
2.用所学语言问候家人或朋友。
3.只做自己的姓名卡片，学会读自己的英文名字。
板书设计：
Unit1Goodmorning!
Alice,Bob,Cindy,Dale,Eric,Frank,Grace,Helen
Hello!
Goodmorning!
Goodafternoon!
Goodevening!
课后反思：
人教版（新目标）初中七上StarterUnit2What’sthisinEnglish?
教案
教学目标：
1.复习巩固字母Aa--Hh
2.复习打招呼的用语、朋友见面的问候语和应答
教学重点、难点：
1.字母的正确书写和认读。
2.7个表示物体的单词的熟练掌握。
教学过程：
Step1.Warming-up
1.Goodmorning/afternoon/evening!
Howareyou?
I’mfine,thanks.Howareyou?
I’mOK.引导学生在真实的交际中运用StarterUnit1中学到的日常用语，让学生体会学英语的乐趣和成功的快乐。
Step2.Playagame.
让学生从闪烁的画面中通过快速的思维，说出其中是什么字母。
“What’sthis？
It’s…”是本单元的重点句型。
通过这个游戏，让学生在听说中首先建立一定的感性认识，体现听说领先的原则。
Playthegamelikethis:
Teachershowsaletterquicklyandasks:
“What’sthis?
”Getthestudentstoanswerthequestionslikethis:
“Ithinkit’sA/B.”
Step3.Game
Teachershowsapartofaletterandasks:
“What’sthis?
”Getthestudentstoanswerthequestionslikethis:
“Ithinkit’sA/B.”Thenshowthewholeofthelettertoletthestudentscheckwhetherthey’rerightorwrong.
在幻灯片上通过闪现字母进行猜测，从猜谜游戏到新知识呈现，学生在悬而未决的心理状态下学习新知识，因注意力相对集中和兴趣被有效激活，对所学的东西印象深刻。
Step4.Presentation.
1aLookforthesmalllettersinthepictureforthesebigletters.Check（√）theonesyoufound.
在图中找出下列字母的大小写，在找到的字母后打√。
Step5.Workon1b.
播放1b录音，同学们先听。
第二次播放1b录音，同学们跟读，培养学生学习兴趣和良好习惯。
Step6.Workon1c.
同桌练习根据1a练习对话，然后编写对话，老师在教室移动聆听帮助。
并鼓励学生尽可能用自己刚才得到的英语名字进行操练，不会读的可以请教老师。
当然允许他们使用自己的中文名字进行练习。
关键是要鼓励学生大胆开口，愿意说的良好习惯。
Step7.Homework
制作从I到R的卡片，并涂上颜色。
板书设计：
Unit2What’sthisinEnglish?
What’sthis?
Ithinkit’s
课后反思：
人教版（新目标）初中七上StarterUnit3Whatcolorisit?
教案
教学目标：
1.学习英语字母S-Z。
2.能在四线格里正确地书写S-Z的大、小写。
教学重点、难点：
字母的大小写格式，避免书写错误，做到书写正确、美观。
教学过程：
Step1.Guessinggame
Teachershowsapartofaletterandasks:
“What’sthis?
”Getthestudentstoanswerthequestionslikethis:
“Ithinkit’sA/B.”Thenshowthewholeofthelettertoletthestudentscheckwhetherthey’rerightorwrong.这一部分的Guessinggame主要是为了让学生从不完整的画面中通过想象力，猜出其是什么字母，既复习学过的字母，又丰富学生的想象力。
而“What’sthis？
It’s…”既是前一单元的重点句型，也是下一课时使用频率较高的一个句型。
Step2.1a
Lookatthepicture.Writetheletterforeachcolor.
Step3.1b
Listenandrepeat.Playtherecording.Stopthetapeaftereachletterandhavestudentsrepeat.Checkpronunciationandcorrectifnecessary.
Step4.1c
Practicetheconversationsinthepicturewithyourpartner.Thenmakeyourownconversation.这项活动首先让同桌之间练习，然后邻桌练习，老师在教室走动，有需要时及时帮助。
即巩固了第二单元的句型，又为下一节课做好准备。
练习完后，同桌之间编写对话。
对初学者来说Ss、Xx和Yy这三个字母容易受数学老师的影响发音不准确，可能比较难读准，因此学生应仔细去听，老师应耐心纠正。
Step5.Homework
1.CopythelettersSs-Zz.
2.Makecolorlettercards.
板书设计：
Unit3Whatcolorisit?
What’sthis?
Ithinkit’s
SsTtUuVvWwXxYyZz
课后反思：
人教版（新目标）初中七上Unit1Myname'sGina教案
Teachingaims（教学目标）
1．学会问候他人
2．学会如何做自我介绍,认识新朋友，并正确称呼他们的英文名字
3．从对话中学会获取更多他人的基本信息
5．初步学会使用部分形容词性物主代词
Languagepoints（语言点）
1．要求掌握以下句式：
（1）—What’syourname?
—Mynameis…
（2）—Hi.Myname’sGina.
—I’mJenny.Nicetomeetyou!
---Nicetomeetyou,too.
（3）what’s＝whatisI’m＝Iamname’s＝nameis
2．要求掌握以下词汇：
（1）生词：
name,am,nice,meet,what,hello
（2）人称代词和形容词性物主代词：
I,you,my,your,his,her
（上述数词和部分形容词性物主代词本应在第二和第三课时中出现，但可以在第一课时中非正式出现，给学生初步的印象，为后面的学习作铺垫。
）
Difficulties（难点）：
本课难点是大量的人名和形容词性物主代词，而学生在描述时容易混淆男名和女名，在运用代词时容易错用人称代词和物主代词。
Teachingsteps（教学步骤）
1.Warming-upandrevision（课堂热身和复习）
（1）Playthetape,enjoytheABCsongorHellosong,gettheSstosingtogether.
（2）Warmgreetingstothestudents2
T:
Hello!
/Hi!
S:
Hello!
/Hi!
T:
Youareverybeautiful/cool/…
S:
Thankyou.
2.Presentation（呈现新知识）
（1）T:
Hello!
MynameisLily.What’syourname?
S:
（引导学生回答）MynameisTom.
T:
It’sagood/nicename.
Ilikeyourname.
教学设计说明
1．在课前放一段学生熟悉的英文歌曲，渲染学习气氛。
在轻快的音乐中学习,使学生更乐学。
2．跟学生热情地打招呼，赞美学生，尽快缩短师生之间的距离。
如学生未能理解，可用汉语补充解释。
3．T重复两遍这两句话，然后板书my/your/what’s在黑板上，并在与学生交流的时候加重my/your的语音，突出这两个单词。
4．T要及时表达对学生名字的欣赏。
（2）T:
Hi!
I’mLily./Myname’sLily.
S:
（引导学生回答）Hi!
Lily.I’mAlan.
T:
Nicetomeetyou!
S:
Nicetomeetyou!
（3）Practicetheexpressionsontheblackboard.TelltheSstopayattentionto:
what’s＝whatisI’m＝Iamname’s＝nameis
3.Playagame.（showtheSsabagwithfruitsandtwoboxesfullofEnglishnames）
T:
Lookhere.Ihavealotofgiftsforyou.Comehereandtouch.TrytosaytheminEnglish,I’llgiveyouthegiftandletyouchooseanEnglishnamefirst.
S:
Yeah.
S1:
（获得英文名后）Myname’s…/I’m…
S（全班）:
Nicetomeetyou!
S1:
Nicetomeetyou!
4.Workon1a
T:
Nowlookatthepictures7onP1.ListenandRead.TrytosayandwriteEnglishwordsforthethingsinthepictureSeehowmanywordsyouknow.
T:
Lookhere.What’sthis?
Whoknows?
（Rewardthestudentifshe/heknowstheword，writesomenewwordsontheblackboardtoteachtheSs,suchasmap…）
5．Workon1b
T:
Nowlet’slistentothetape,findouttherightconversation,andnumberthem1-3.
（Pointouttheboxeswherestudentswillwriteanumberforeachconversation.Playtherecordingforthefirsttime,Ssonlylisten.Thenplayasecondtime,Ssnumbertheconversations.）
□A:
What’syourname?
□A:
Goodmorning!
□A:
Hi.Myname’sGina.
B:
Alan.I’mCindy.B:
I’mJenny.Nicetomeetyou!
A:
Hello,Alan.I’mMsBrown.B:
Hello,Cindy.I’mDale.A:
Nicetomeetyou,too.
A:
Nicetomeetyou!
6．Workon1c
（1）AsktheSstopracticetheconversationsin1bwithapartner.Thenusetheirownnamestopracticeinsteadofthenamesgiven.
（2）EncouragetheSstoleavetheirseats,movearoundandgreetotherclassmates.
5．引出另一种表达方式I’m/name’s，T板书这两个词。
同时让学生学会初次见面说Nicetomeetyou.并且彼此握握手，告诉他们这是一个礼节，在美国很普遍。
新句型的出现需多遍重复，加深学生的印象。
6．有部分同学没有英文名字，为了便于后面的交流，通过有趣的游戏，让他们在活动中获得奖赏。
也可以让他们回答一些简单的问题来得到选名字的机会。
同时巩固前面的句型。
7．把图上的东西在实物投影仪上放大，或者课前画一些简笔画。
使图像更清晰、直观。
8．播放磁带,训练学生准确获取信息的能力，同时检测一下学生对新句型的掌握情况。
如有需要，T可播放磁带两遍,播放之前，向学生讲清练习听力的步骤。
听完检验答案后，有必要以大组为单位重复操练一下这三组句型。
9．在学生两人小组进行对话时，教师可在教室不同的位置走动，聆听同学们的对话，及时肯定他们的进步，并在他们需要的时候提供帮助，纠正不正确的语音语调。
（3）Getsomepairstocometothefrontoftheclassandactoutthedialogueaftertheyhavepracticedseveraltimes.
7．Followup（进一步扩展）
（1）（Takeoutsomephotosoffamouspersons,suchasathletes,filmstars,singersandsoon）
T:
Well,I’dliketoshowyousomepicturesyouareinterested
in.Canyoutellmewhather/hisnameis?
What’shis/hername?
Her/Hisnameis…
T:
Great./Wonderful./Good./Right./Welldone.
（WritedowntheirnamesontheblackboardtomaketheSsreadmoreeasilyandremembermoreEnglishnames.）
（2）T:
I’msureyou’llbefamouslikethemoneday.Sofirstyouneedtomakeacallingcard.
（GiveeachstudentanemptycardforthemtowritetheirEnglishnamesononesideandChinesenamesontheotherside,thenhangthembeforetheirchests.）
8．Homework
Oralwork:
（1）Listento1b,readandreciteit.（听读背诵1b中的对话）
（2）Goonmakingupyourdialogueswithyourgroupmembersandpolishit.（继续和小组成员编对话。
并完善对话。
）
Writtenwork:
（1）Copythephrasesin1atwice.
（2）WriteEnglishnamesasmanyaspossibleintheexercisesbook.
板书设计：
Unit1Myname'sGina
（1）—What’syourname?
—Mynameis…
（2）—Hi.Myname’sGina.
—I’mJenny.Nicetomeetyou!
---Nicetomeetyou,too.
（3）what’s＝whatisI’m＝Iamname’s＝nameis
课后反思：
人教版（新目标）初中七上Unit2Thisismysister教案
Teachingaims（教学目标）
1、学会认知家庭成员，了解家庭关系。
2．通过认知家庭成员及关系学会使用指示代词复数these,those的用法。
Languagepoints（语言点）
1．要求掌握以下句式：
That’smyfamily.
Thosearemyparents.
学会“用指示代词介绍人或物”的句子结构的复数形式。
2．要求掌握以下词汇：
（1）生词：
sister,parent,brother,grandmother,grandfather,grandparent,these,those,
（2）指示代词复数these,those的用法。
（Difficulties（难点）：
家庭成员的称呼：
mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather,friend,uncle,aunt,cousin,parents
介绍和辨别人物的基本句型：
This/Thatis...These/Thoseare...
Teachingsteps（教学步骤）
1.Warming-upandrevision（课堂热身和复习）
（1）Warmgreetingstothestudents2
T:
Hello!
/Hi!
S:
Hello!
/Hi!
2.Presentation（呈现新知识）
拿出自己的全家福照片给学生看，通过简要介绍家庭成员引出家庭的话题。
介绍句型Thisismy…/Thesearemy…
3.提前一天让学生拿一张自己家的全家福或生活照片，上课时先让学生简单介绍（可安排学生预习），从而开始介绍家庭。
可以两人一组、或者四人一组相互介绍自己的家庭成员。
应该用到句型Thisismy/her/his……/Theseareour/his/her……让学生看教师准备的他人的照片然后让学生介绍。
4.Workon1a
Matchthewordswiththepeopleinthepicture.
5．Workon1b
Listenandcirclethewordsyouhearin1a.
6．Workon1c
Role-playtheconversationin1a.Thentalkabouttheotherpeopleinthepicture.
A:
That’smyfamily.Thosearemyparents.
B:
W
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