集体备课教学设计 1.docx
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集体备课教学设计1
我们去植树李淑园
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重、难点：
理解诗歌内容，了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学具准备：
（课件）挂图、卡片若干。
板书计划：
绿色工厂——健康、幸福
增添新绿——染绿版图
绿色希望——沙退鸟舞
绿色宝库——建设“四化”
教学过程：
第一课时
一、情景导入。
1、出示沙漠化和绿树成荫的图画。
（交流你喜欢哪幅画面？
）
2、根据有关资料显示：
中国沙漠化及风沙化土地总面积为国土总面积的17．85％，总面积已达33.4万平方公里。
由此可见，沙漠化问题十分严重。
我们国家是世界上植树造林面积最多的国家，也是世界上土地沙漠化最严重的国家之一，土地沙漠化的面积呈持续增长的态势，治沙的速度始终赶不上沙漠化的速度。
某种层面上讲，，我们国家的土地沙漠化速度十分的惊人呀，例如科尔沁沙漠化正以每年推进30米的速度威逼沈阳。
3、看到这一切，你有什么想法？
4、同学们，那我们就一起行动吧！
（板书课题：
《走，我们大家植树去》）
二、初读课文，理解课文思路。
1、范读课文。
2、出示自读要求，学生自由朗读课文。
（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。
3、检查自读情况，分自然段检查。
A、指名分段朗读课文。
B、纠正学生的读音。
C、自由练读课文。
3、交流、讨论。
学生质疑并解决，重点问题可以存疑。
A、“和煦”是什么意思？
（温暖）
B、音符：
表示音调高低的符号。
C、版图：
户籍和地图，引申为国家的疆域。
D、植树有什么好处？
E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？
三、再读课文，想一想课文可以分为几部分，每部分分别写了什么？
第一段:
（1自然段）讲少先队员积极参加植树的活动。
第二段:
（2-6自然段）讲植树的好处。
第三段:
（7自然段）森林是绿色宝库。
四、学习第一段。
1、指名读第一段。
2、这一小节你感受到了什么？
（愉快的心情、蓬勃的朝气）
3、理解“和煦”
4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？
（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。
）
5、从“走，我们去植树”好像看到什么？
6、让我们和他们一起去植树吧！
指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
五、布置作业
1、抄写本课生字词。
2、预习下一段。
我们去植树李文娟
★一、教材分析：
在万物萌发的春天，一切生机勃勃。
身处于美好的春光里，我们应该做些什么，才不负于这大好的春色？
诗歌《走，我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议：
“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树!
”
★二、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
★三、教学重难点：
理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
★四、教学时间：
两课时
★五、教学过程：
第一课时
一、情景导入
1、放录音《走，我们大家植树去》
在音乐声中，老师谈话引入：
同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？
（想）
那我们就一起行动吧！
（板书课题：
《走，我们大家植树去》）
二、初读课文，理解课文思路。
1、放课文录音，学生听课文录音。
2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。
3、交流、讨论。
学生质疑并解决，重点问题可以存疑。
A、和煦是什么意思？
B、音符：
表示音调高低的符号。
C、版图：
户籍和地图，引申为国家的疆域。
D、植树有什么好处？
E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？
4、再读课文，解决一些简单的问题。
A、指名分段朗读课文。
B、纠正学生的读音。
C、自由练读课文。
三、分段、概括段落大意
一、
（1）讲少先队员积极参加植树的活动。
二、（2-6）讲植树的重要。
三、（7）表明少先队员植树的决心。
四、学习第一段
1、指名读第一段。
2、这一小节你读懂了什么？
3、理解“和煦”
4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？
（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。
）
5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
五、布置作业
1、抄写本课生字词。
2、预习下一段。
我们去植树赵玉娟
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.会认12个生字，会写10个生字。
3.知道植树的好处，增强环保意识。
教学重点：
认记生字，知道植树的好处，增强环保意识。
教学难点：
了解植树的作用。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入：
同学们，你们知道植树节是哪一天吗？
在这一天里你想做些什么？
这节课让我们一起去植树吧！
（板书课题）齐读课题
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文。
要求：
看拼音读准字音，不丢字、加字。
2.同桌互读。
拼音、汉字对照读，检查是否读正确，读对了就用你喜欢的方式表扬她。
有读错的地方，你来帮他改正。
3.说说课文共几小节？
指名分节读。
思考：
每节都写了什么？
4.学生齐读。
5.选自己喜欢的一节读给小组听，说说为什么喜欢。
三、识字游戏
1.出示文中要认和要写的字。
（1）指名试读，会读哪个就读哪个。
（2）说说你是怎么认识这些字的？
不认识的字怎么办？
2.在文中圈出生字，借助拼音，读准字音。
（1）同桌互读互查：
听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？
如果同桌都读对了，你就在他的书上画一朵小红花。
（2）指名读，喜欢读哪个就读哪个，教师随机正音
翘舌音：
植春厂
平舌音：
色走
（3）教师随意指生字，考考学生是否会认
3.巧识字形
师：
你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？
（1）四人小组讨论识记字法。
（鼓励学生结合字形和字义/歌谣/谜语巧识巧记）
（2）找一个学习伙伴，把你记住的字读给同伴听，并说说你是怎样记住的
（3）汇报交流识记方法
师：
谁来当小老师，向大家介绍识字方法（可以邀请小朋友读，并给予评价，也可以让同学围绕生字的学习向这位“老师”提出问题）
4.巩固生字：
（1）摘桃游戏：
黑板上画一棵大桃树，结满桃子，每个桃上有一个生字，学生摘一个领读，再齐读，再让大家组词/说话。
（2）找朋友（拼合体字：
让/河/多/坡/植）
我们去植树王丽娜
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．知道植树的好处，增强环保意识。
教学重点：
认记生字，知道植树的好处，增强环保意识。
教学难点：
了解植树的作用。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入：
同学们，你们知道植树节是哪一天吗？
在这一天里你想做些什么？
这节课让我们一起走进第3课！
（板书课题）齐读课题
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文。
要求：
看拼音读准字音，不丢字、加字。
2、看拼音和汉字轻声读课文,读通句子。
3、同桌互读课文，读得好的给他掌声，读得不够好的请你帮帮他。
4、用笔标出这篇课文的小节。
5、同桌互相读一读本课中生词宝宝。
三、检查字词。
1、齐读词语
2、指名读词。
3、指名读字。
四、精读课文，深化理解
1.请大家快速读一遍课文，看看课文哪几节是在向我们介绍植树的好处。
生：
读后汇报，第3、4小节
指名读第3小节
师：
科学家怎么说的？
（出示绿树制造空气的课件）
师：
在这样舒适美丽的环境里呼吸着新鲜的空气，我们能感受到什么？
生：
甜蜜、幸福
师：
试着读读，谁能读出这种感情 （生练读）
指名读，生评议，再指名读，肯定读得好的地方，全班齐读。
师：
读懂了什么？
（上学期学习的《绿》）（出示课件：
一棵树一点绿，千棵万棵一片绿课件）
师：
这些树染绿了祖国的大地，多美啊，谁来读读。
请学生推荐班上读得好的2名同学读。
师：
大家来和他们比一比（全班再读）
师：
你还请哪位同学读？
（请一位读得少的同学读）激励男女生比赛读，读后选一人评价
2.结合自己的生活经验说说植树还有什么好处？
小组讨论、汇报：
防风固沙……
3.哪些地方可以植树呢？
自由读第二小节
师：
通过读这一节你知道了什么？
老师根据回答板画：
荒滩、河岸、山坡、路旁……
师：
哪个词不懂？
理解“安家落户”
4.师：
春天到了，走，亲爱的同学们，我们植树。
（播放：
小树快快长的歌曲）齐读：
第1、5小节
师：
同学们的心情怎样？
生：
高兴、兴奋
师：
读出愉快，坚定的语气，重读“走”字小组比赛读
5.同学说说我们的学校和家的周围，还有哪些地方可以栽树种花。
6.全文美读、背诵。
（1）齐读全文，边读边想像祖国美丽的景象。
（2）试背诵课文
板书设计：
3、我们去植树
净化空气 染绿大地
言清新流畅，情感真挚。
这首诗歌巧妙地寓环保知识于生动的情节中，寓德育于形象的描绘中，是积累语言、发散思维、培养学生自主学习的好文本。
设计理念
我们去植树潘国红
教学目标
1、理解课文内容，培养学生对大自然，对生活的热爱和参加课外活动的积极性。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、认识“植、迎”等12个生字，会写“走、亲”等11个生字；学习偏旁“立”。
教学重、难点
1、学习生字，朗读、背诵课文。
2、通过阅读感悟，知道植树的好处，增强环保意识。
教学准备
相关教学课件、生字卡片
教学时间
2课时
教学流程
第一课时
一、导入
播放植树的录像资料，你知道这是什么日子吗？
人们在这一天会去做什么？
让我们一起去植树吧。
（播放课件为学习课文内容做好铺垫，激发学生的学习兴趣。
）
板书课题，生读课题。
说一说，读了课题你想到了什么？
二、初读感知
1、自由读课文，借助拼音读准字音。
2、边读边圈画生字，看拼音多读几遍。
（读书动笔，圈画标注，重在引导学生识记本课要学会的生字，增强学生自主识字的意识。
）
3、轻声读，标出小节序号。
4、指名分小节朗读课文，师生评议。
5、默读，说一说你从课文中知道了什么？
（在多种形式读文后，汇报交流读书所得，培养学生感知课文内容的能力。
）
三、细读感悟
第一小节
1、自由读后，交流：
从这一小节中你知道了什么？
2、从文中找一找植树是在什么季节？
从“迈开大步”中感受诗中孩子们无比喜悦的心情。
说说孩子们去植树为什么这么高兴。
3、指导朗读。
第二小节
1、分小组赛读，师生评议。
2、说说从这一小节中你又知道了什么？
3、理解“安家落户”。
说说“能够植树的地方”还有哪里？
如果我们在这些地方都栽上树，将会是一番怎样的景象？
4、指导朗读。
（在有感情地朗读中培养学生的语感。
）
第三、四小节
1、男女生赛读，师生评议。
2、说说你知道了什么？
结合课文，理解为什么说“每棵树都是座绿色的工厂”。
出示课件，学生结合图画说说为什么要植树？
3、结合自己的生活经验说说植树的好处。
为什么说“多栽一棵树……就能染绿祖国的大地？
”
4、有感情地朗读。
（启发学生联系平常看到的、听到的、想到的展开想象，读出自己的个性化体验。
）
第五小节
1、齐读，思考：
诗中号召我们怎样做？
我们为什么要这样做？
2、指导朗读。
（在师生、生生读、说、议等互动活动中交流自己的学习所得，帮助学生课文，表达自己对大自然的热爱之情。
）
四、练习背诵
1、朗读全诗，在有感情地朗读中表达出自己的感受。
2、多种方式指导学生背诵。
五、总结
说一句关于植树的宣传口号。
教学反思：
《走，我们去植树》这不是一篇假诗，不是一首想像诗，而是一首实践加思考的诗，是一首通过实践来说理的一首诗。
植树是为自己、为他人、为人类、为社会、为今天、为未来创造，我们应该让学生拥有这种创造。
作者用自己的智慧头脑展示了孩子们的希望，展示了人类需要的环境。
这一句句创造之语，很容易感动四年级的学生，但感动归感动，让他们真的行动起来，那是难的，特别现在城市的小孩真的很难有这种体验，城市的植树往往是由专门的劳动者来做，而农村的孩子这种体验还是有的，因为大多数的农村每一年都有着植树的活动，他们摸一摸，看一看，也会有着灵动。
但不管是有，还是没有，但能以诗的方式主动表白自己的感动的学生却是很少的，所以在一课上，特别对于四年级学生来说，也应该引导他们学着用诗的方式记下自己的感动。
课后有第五题是：
选择学校的一种树木，查阅资料、按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍，其实也可以模仿着课文的形式，让学生以诗的方式介绍，也许更能够激起学生的创造欲望。
既然诗是一种创造，我们应该引导学生拥有这种创造。
这也是母语教育要思考的，要做的。
每次都有进步潘国红
教学目标：
知识目标：
认识5个生字。
檐、茄、紫、燕、刺，并练习运用多种识字方法识字。
能力目标：
正确流利有感情地朗读课文。
情感目标：
通过阅读小燕子三次观察冬瓜和茄子，每次都有进步的故事，体会小燕子的成长过程，学习小燕子虚心学习，留心观察、勤于思考的精神。
教学重点：
认识5个生字，并练习运用多种识字方法识字。
教学难点：
通过小燕子三次观察，体会小燕子成长过程，学习小燕子虚心学习，留心观察、勤于思考的精神。
教学准备：
课件，生字卡片
教学过程：
一：
直接导入，释题激趣
1、这节课让我们一起走入快乐读书屋中学习《每次都有进步》
2、板书课题《每次都有进步》，齐读课题。
3、看了这个题目，你有什么问题吗？
（谁进步了，什么事情进步了，为什么每次都有进步，进步了几次？
）
二、初读课文，集中识字。
1、让我们带着这些问题一起到书中去体会吧！
打开书74——75页。
在读课文的过程中遇到不认识的生字，你打算如何解决呢？
（看拼音、向同学或老师请教、可以查字典等）
师：
那就请同学们自由读课文，注意读准字音读通句子。
开始吧！
3、老师想挨个检查同学们读课文的情况，可是时间不允许，那老师就把这个权利交给你的同桌，请你的同桌来帮助老师检查你的读文情况，（同桌互查）
师：
说一说你同桌读的怎么样？
（学生互评读书情况）
4、现在请同学们快速浏览课文，为课文标出自然段序号，并把本课要认的生字以词的形式圈出来。
（学生快速浏览课文）
5、淘气的生字宝宝急着要和我们交朋友了，你看他们已经来了。
（大屏出示生词，集中识字。
）你能叫出他们的名字吗？
（自由读、领读、齐读）
三、再读课文，整体感知
1、全文一共有几个自然段？
（8个）请8名同学读课文，其余同学一边听一边思考：
课文讲了一件什么事？
（课文主要讲了小燕子三次去菜园，每次看到的都不一样，妈妈夸奖小燕子每次都有进步。
）
四.总结全文
师：
这节课我们不仅结交了五个字朋友，还和小燕子一起学习怎样认真观察。
老师这里也有两个物体，你能说说你打算如何观察它们吗？
（大小、颜色、细节）
其实我们还可以调动我们其它的感官，比如用鼻子闻一闻它们的气味，用口尝一尝它们的味道，希望同学们都能像小燕子一样认真细致观察。
每次都有进步王丽娜
教学目标
1．通过阅读小燕子三次观察冬瓜和茄子，每次都有进步的故事，树立留心观察、勤于思考的意识。
2．抓住院描写人物对话的重点语句进行正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识5个生字：
茄、燕、檐、紫、刺。
教学重难点
1．通过小燕子的三次观察，体会小燕子的成长过程，学习小燕子虚心学习、留心观察、勤于思考的精神。
2．抓住重点语句有感情地朗读课文。
教学过程
一、掲题导入
这节课我们来学习《每次都有进步》这篇课文，同学们预习好了吗？
板题：
每次都有进步。
二、检查预习
1、检查读文。
以“开火车”的方式读全文。
2、检查字词。
出示卡片：
茄、燕、檐、紫、刺，让学生认读并组词。
3、检查句子。
出示句子：
你能不能再去认真地看看，它们还有什么不一样？
我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的把儿上有小刺儿呢！
4、回答问题：
课文写了一件什么事？
小结：
从刚才的考验中看出同学们在预习中的收获可真不小，课文中到底写了小燕子观察冬瓜和茄子呢？
（三次）
[【设计意图】：
预习检测有利于发现学生在学习中的问题，以便采取有效的策略开展教学。
]
三、合作学习
为了让大家了解得更清楚，老师设计了一个表格，希望能给你们的学习带来帮助。
出示学习提示：
边读课文，边用“-------”和“～～”分别画出燕子好妈妈各自说的话，在把体现冬瓜和茄子特点的词句填入表格中，填好后同桌互相说一说。
第一次第二次第三次
冬瓜
茄子
投影出示表格，指名板演并汇报。
（小燕子第一次发现冬瓜大，茄子小；第二次发现冬瓜是青的，茄子是紫的；第三次发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的把儿上有小刺儿）
小结：
小燕子第一次发现冬瓜大，茄子小，这是个头方面的特点，第二次发现冬瓜是青的，茄子是紫的，这是颜色的特点，第三次的发现就更了不起了，竟然发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的把儿上有小刺儿。
[【设计意图】：
学习提示对学生的自主学习进行有效的引领，表格更是简明扼要地揭示特点，体现了阅读中教知识不如教方法，即受之以鱼不如授之以渔。
]
课文内容同学理解得较好，刚才学习时你画了哪些句子？
（投影出示对话）怎样才能读好小燕子和妈妈的对话呢？
尝试读好第一次对话。
出示：
妈妈，冬瓜大，茄子小。
妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小。
比较这两句话读起来有什么不同？
妈妈的话应该怎样读呢？
（多种形式读文）
[【设计意图】：
引领学生走进文本，体悟文本之情，与笔者共鸣，才能达到“情动于衷而发于言”的境界，即有感情朗读。
]
四、总结提升
1．课文想告诉我们什么道理？
2．学生质疑，师生答疑。
3．练笔：
观察一种水果，先说说它的特点再写下来。
[【设计意图】：
通过练笔迅速把所学内化为自己的语言，实现了知识的迁移，又拓展了学生的思维。
]
五、作业安排
1．继续完成练笔，把这种水果的特点写清楚。
2．预习《能说会写》。
板书设计
每次都有进步
第一次第二次第三次
冬瓜大青皮上有细毛
茄子小紫把儿上有小刺儿
每次都有进步李爽
教学目标
1、通过阅读小燕子冬瓜和茄子、每次都有进步的故事，树立留心观察，勤于思考的意识。
2、正确、流利、在感情地朗读课文。
3、认识5个生字。
教学重难
1、通过阅读小燕子冬瓜和茄子、每次都有进步的故事，树立留心观察，勤于思考的意识。
2、正确、流利、在感情地朗读课文。
教学准备
教学挂图
教学建议
1课时
教学流程
一、初读课文：
带着阅读提示中的问题自由读课文。
二、理解感悟：
应通过充分的阅读引导学生重点理解小燕子每次的进步都表现在哪儿，引导学生理解妈妈夸奖小燕子“每次都有进步”的原因是因为她每次观察都更仔细了，更善于动脑了。
重点引导学生读出小燕子有新的发现后高兴的心情。
分角色朗读课文。
三、延伸升华
1、自由汇报学习了本课后自己的收获。
2、创设情境：
小燕子在不断进步，燕子
妈妈多高兴呀！
一天她遇见了黄鹂大婶，向她自豪的讲了这件事。
燕子妈妈会说些什么呢？
同桌表演。
四、检查识字
检查字音时，可将词卡与挂图中的实物对照识记。
美丽的小兴安岭王丽娜
教学目标
1、了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学会本课生字，联系上下文，读懂词语，理解文意，体会作者用词的准确生动；
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
教学重点
1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点
1、体会作者用词的准确性；
2、抓住季节特点。
课前准备
1、组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。
2、制作小兴安岭四季风光的课件。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课：
同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。
我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们游览了的西沙群岛，领略了它的富饶；我们曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。
今天，让我们一起到东北美丽的小兴安岭去走一走，看一看，领略一下它的美丽与富饶吧！
（出示课件：
课题）
二、初读课文，整体感知
同学们，你们知道小兴安岭在哪儿吗？
（出示课件：
位置）想知道小兴安岭有多美吗？
请同学们快打开课本，自由读读课文，碰到难读的地方多读几遍，把课文读正确。
同学们，读完课文之后，请大家与生字朋友打打招呼吧。
（出示课件：
融，涨，葱，挡，浸，剑，舔，刮，汇，缕。
）
谁来找出几个后鼻音的生字？
（融，涨，葱，挡。
）能带领大家读一读吗？
读得很正确，这里面还有一些前鼻音的字，还有谁能带领大家读一读呢？
（浸，剑，舔。
）
还剩下三个生字呢，谁来带领大家读一读？
（刮，汇，缕。
）
读得很好，下面我们把这些生字组成词语来读一读。
（出示课件：
融化，涨满，葱葱笼笼，挡住，浸在，利剑，舔脚掌，刮过，汇成，千万缕。
）
这些词语是什么意思？
请跟同桌讨论讨论，要是有解决不了的，先做上记号。
有不懂的词语吗？
“葱葱笼笼’’这个词语是什么意思呢？
还是让我们先来读一读句子吧。
找一找，这个词在课文的哪个句子里呢？
（出示课件：
第三段的第一句）
现在明白了吗？
（葱葱笼笼的意思就是说树木长得多，长得茂盛。
）
对了，读了句子后，词语的意思也就明白了。
还有不懂吗？
“浸”在是什么意思？
老师说一句话，你们肯定就明白了。
听仔细了：
“我把衣服浸在水里。
”现在明白了吗？
（“浸”就是泡的意思吧。
）
真聪明，一点就通
同学们，这篇课文比较长，生字又比较多，比较难读，对吧。
那就请同学们再读读课文，把课文读流利。
下面老师请六位同学轮读课文，同学们还要边读边思考：
每个自然段主要写了些什么呢？
（第一段主要写了小兴安岭的树木非常多。
第二段主要写了小兴安岭的春天，树木抽出新的枝叶，长出嫩绿的叶子。
第三段主要写了小兴安岭的夏天，树木非常的茂盛。
第四段主要写了小兴安岭的秋天，果子都成熟了。
第五段主要写了小兴安岭的冬天，雪花在空中飞舞，是一个白雪皑皑的世界第六段主要写了小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
）
读了这么多遍课文，能说说课文主要是按什么顺序来写的吗？
（课文是按春夏秋冬的顺序来写的。
）
你是怎么知道的？
（第二段主要小兴安岭的春天，第三段主要小兴安岭的夏天，第四段主要小兴安岭的秋天，第五段主要小兴安岭的冬天，所以说课文是按春夏秋冬的时间顺序来写的。
）
那全文都是这样的吗？
（不是的，二至五自然段是按时间顺序来写的，第一段和最后一段是总的介绍美丽的小兴安岭。
）
这样一说，我们就更清楚了。
下面请同学们默读课文，读完之后，用上课文中的
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