第六册第4课《音乐会》李瑛.docx

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第六册第4课《音乐会》李瑛

第四课《音乐会》

单元

内容

1.欣赏：

口哨《游击队歌》、口笛独奏《苗岭的早晨》、小号与乐队《那不勒斯舞曲》、器乐合奏《匈牙利舞曲》（第五号）

2.演唱：

《我是小音乐家》、《嘹亮歌声》

3.识谱：

0四分休止符、0八分休止符、轮唱

4.编创与活动：

用轮唱形式唱一唱《草原上》；在四分音符处分别用“X0X0”“0X0X”节奏进行唱与奏

第一课时

课题

音乐会

课型

欣赏

教具

教材、磁带、录音机、键盘乐器

教学

目标

情感目标：

感受两首作品独特的演奏形式，能积极参与教学活动，大胆表现，有想了解更多这些演奏类别的器乐曲的愿望。

方法目标：

在聆听口哨《游击队歌》和口笛独奏《苗岭的早晨》时，听辨和感知两种吹奏乐器的音色，感知音乐主题，能用吹口哨、象声词模仿乐器声音和模拟演奏动作等参与体验和表现音乐，简述音乐情绪及变化。

知识目标：

知道口哨也是一种吹奏乐器，认识口笛。

教材

分析

1.口哨《游击队歌》把原歌曲旋律完整地演奏了三遍，口哨清脆悦耳的音色使作品较人声演唱更轻快愉悦，更能表现游击队员们乐观昂扬的情绪和形象。

2.口笛独奏《苗岭的早晨》是典型的苗族音乐风格，口笛清脆高亢而明亮的音色把苗岭早晨的灵秀清透表现得很形象，还能惟妙惟肖地模仿鸟鸣，表现出优美而愉悦的情绪特点。

教学

重难点

认识乐器，听辨口哨与口笛乐器音色，能哼唱音乐主题

用简单的语言表述音乐情绪及变化

用口哨即兴创编演奏

教学

流程

师生活动

达标意图

动态备课

导入

新课

拓展

学生说说欣赏过什么音乐会。

1、聆听《游击队歌》第一乐段和《苗岭的早晨》开始部分，感知两种乐器的声音特点。

老师：

今天的音乐会有哪些乐器的表演呢？

先听两段音乐片段，它们分别是用什么乐器演奏的？

声音分别有什么特点？

（因这两种乐器都不是常见乐器，所以允许学生有不准确的回答，如果他们的答案是气鸣乐器中的某种，可以表扬他们，听出了用气演奏的乐器）

2、聆听口哨《游击队歌》

（1）师简单介绍口哨，师生吹口哨。

老师：

口哨这种乐器很特别，是人体乐器，用气和恰当的唇型就能发出不同音调的音。

（2）师简单介绍作品，生聆听全曲，用语言简单表述音乐情绪。

老师：

口哨《游击队歌》原是我国作曲家贺绿汀所作的一首歌曲，歌曲表现了战争年代我们的游击队队员们乐观而斗志昂扬的形象。

情绪：

活泼欢快

（3）师生合作吹奏全曲，学生试着吹奏第二乐段的两个乐汇（学生吹奏时老师用钢琴带,括号里的旋律老师弹奏）：

4/4333222｜（32321765）｜

333666｜（2223#45-）｜

老师吹奏第一乐段和其他部分。

3、聆听口笛独奏《苗岭的早晨》

（1）简介口笛。

（最好有口笛演奏的视频资料）

老师：

口笛由竹子做成，两三寸长，是世界上最小的笛（在黑板上画出），音色高亢明亮，近似哨音，能生动形象地模仿鸟鸣，也能演奏优美的旋律和活泼热烈的欢快曲调。

（2）师简介作品，生聆听第一部分，体验苗族音乐风格。

老师：

《苗岭的早晨》的音乐旋律来自我国少数名族苗族的“飞歌”，所以音调听起来很独特。

（3）聆听全曲，体验并简述音乐情绪的变化。

口哨音乐会：

口哨吹奏喜欢的歌曲，或表现生活中的一些声音、一定的情景，其他学生听辨歌名或曲名，或描述自己听后的感受。

世界上有哪些口哨大师呢，中国的口哨大师是谁？

口笛还演奏了什么好听的乐曲呢？

大家课后都找一找，听一听，然后告诉老师和同学们，和大家分享这些好听的音乐吧！

关注日常生活中的音乐。

感受乐器音色，能大胆听辨。

学习演奏方法，参与乐曲的表现。

能体验并简述音乐情绪。

学习演奏方法，参与乐曲的表现

知道一些中国民族乐器，感知乐器音色

聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的音乐，体验其风格

能体验并简述音乐情绪的变化

乐于参与各种演奏活动

能运用乐器声表现自然界或生活中的声音或一定的情景

能对自己和他人的演奏进行简单评论

关注日常生活中的音乐

能从传播媒体中收集音乐资料，能与他人进行音乐交流

板书

设计

音乐会

曲目乐器表演形式情绪

1、游击队歌

2、苗岭的早晨

3、板书学生演奏的作品

《游击队歌》的部分曲谱

4/4333222｜（32321765）｜

333666｜（2223#45-）｜

课后

反思

第二课时

课题

舞动的旋律

课型

欣赏课

教具

多媒体课件、卡片、西洋管弦乐器图片、彩色粉笔、凳子的摆放模拟管弦乐队座次

教学目标

情感目标：

感受两首外国舞曲活泼轻快、热情奔放的风格特点，能积极参与教学活动，表现对作品的喜爱。

方法目标：

在聆听小号独奏《那不勒斯舞曲》时，能通过模仿小号吹奏动作来听辨独奏与合奏；能大胆创造，用动作体验和表现乐曲力度、速度、情绪的变化，并能用恰当的语言描述。

在聆听器乐合奏《匈牙利舞曲》时，能用肢体语言表现速度与力度的变化，能用恰当的语言描述作品的情绪，并感知乐段；能大胆哼唱音乐主题并作出反应；能在模拟西洋管弦乐队演奏中认知部分乐器，并能与他人合作表演。

知识目标：

能听辨小号、三角琴和手风琴的音色，区分独奏与合奏；知道部分常见的西洋乐器。

教材分析

1、小号与乐队《那不勒斯舞曲》，是俄罗斯作曲家柴科夫斯基的舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。

此曲为意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。

乐曲分为两个部分。

第一部分分由三个各不相同的乐段组成。

在乐队全奏4小节热烈的引子后，出现了由小号以小快板速度独奏的活泼而轻快的第一乐段。

第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近。

第三乐段速度由慢而快，热烈奔放，小号在这里充分发挥其演奏技巧。

第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲风格的音乐，速度急速，将全曲推向高潮而结束。

2、器乐合奏《匈牙利舞曲》（第五号）。

原为德国作曲家勃拉姆斯的钢琴作品，后被改编成管弦乐曲，这节课我们欣赏的是用三角琴（俄罗斯的民族弹拨乐器）、手风琴等乐器合奏的改编曲。

乐曲采用复三段体结构。

乐曲的第一部分包含两个主题。

第一主题在升f小调上呈现，附点四分音符的节奏与密集的十六分音符节奏更迭交替，给人以自由豁达而又情绪饱满的感觉。

第二个主题运用了强烈的切分节奏，音乐显得粗犷、奔放。

这一部分音乐以活泼的节奏、流畅的旋律并通过力度的对比，表现了吉普赛人热情、豪放的性格和热烈欢快的舞蹈场面。

第二部分音乐转为同名大调（升F大调），形成色彩的对比。

乐曲的速度变得更快，跳跃的节奏、轻盈的旋律充满勃发的生机，把音乐推向狂欢般的高潮。

当第一部分的主题音乐再次出现时，乐曲进入再现部分，并在热烈欢腾的气氛中结束全曲。

重难点

充分体验和表现音乐。

区分独奏与合奏。

感知和描述乐曲的情绪。

在情绪的感知下划分乐段。

流程

师生活动

达标意图

动态备课

一、情境导入

二、新课

三、拓展

1、创设情境

1）老师：

上节课我们举行了一场吹奏音乐会，今天，我们又将在这里举行一场怎样的音乐会呢？

2）播放课件，出现幕布，并伴有乐手调乐器的嘈杂声。

2、展现课题

1）学生点击鼠标，课件中的音乐会大幕应声拉开，课题展现，音乐会序曲奏响，师生随韵律拍手。

（可用《皇帝进行曲》）

2）老师宣布音乐会“舞动的旋律”开始。

（一）欣赏《那不勒斯舞曲》

1、感知小号音色，模仿吹奏动作。

提示：

什么乐器在演奏？

老师介绍小号，是铜管乐器，是西洋管弦乐器中的男高音。

老师用象声词模唱第一部分的第一乐段音调，生模拟小号演奏动作，用象声词模拟其声音。

注重姿态和手与嘴唇的动作。

1=bE4/4

0561765｜7070671767｜

6050556543｜5040445432｜

301

2、出示曲名，初听全曲，用小号吹奏动作的起与落区分独奏与合奏。

老师：

请欣赏第一支舞曲，由小号主奏的《那不勒斯舞曲》。

这首舞曲有的部分是小号独奏，有点部分却是乐队的合奏，当听到小号独奏时，请用演奏动作表示，当听到乐队合奏时就停止动作，表示你听出来了。

乐曲的情绪有没有变化呢？

3、简介乐曲背景

老师：

这首舞曲来自著名的芭蕾舞剧《天鹅湖》，是一群意大利姑娘和王子一起舞蹈时的音乐。

4、欣赏动画片《天鹅湖》芭蕾舞视频片断

交流感受

5、复听全曲，即兴表演手指芭蕾舞。

提示：

跟着音乐的节奏表演。

6、小结：

感知音乐情绪

交流互动：

乐曲的情绪

（二）欣赏《匈牙利舞曲》第五号

老师：

请欣赏第二支舞曲，德国作曲家勃拉姆斯的作品，器乐合奏《匈牙利舞曲》第五号。

1、观看管弦乐合奏视频，初听全曲。

提示：

有哪些乐器参与了合奏呢？

2、交流并模仿演奏姿势

3、复听全曲，模拟演奏。

提示：

音乐的情绪？

有什么变化？

4、交流互动：

分析乐曲的情绪，并划分乐段。

5、分段听赏，哼唱音乐主题。

6、再听，哼唱主题，模拟管弦乐队的演奏。

提示学生观察图片，模仿演奏动作，初步感知西洋管弦乐队的几个乐组和座次分布。

7、聆听加入三角琴和手风琴的器乐合奏《匈牙利舞曲》（第五号）

你们听，演奏乐曲主题的乐器变了，是什么乐器，你能说说吗？

简介手风琴和三角琴，模拟演奏动作。

（最好有这两种乐器分别演奏的音频或视频资料）

老师：

我们刚刚欣赏的是俄罗斯民族乐队演奏的，主奏乐器是三角琴和手风琴。

三角琴是俄罗斯的民族弹拨弦乐器，形状为长颈三角形，有三根弦，声音短促、活泼、强劲。

手风琴是一种常见的西洋乐器，也是俄罗斯民间乐器，我们常见的手风琴是用两根背带背在身上，右手部分是键盘，左手部分是键钮，中间是个大风箱，声音宏大，音色变化丰富。

（出示图片）

1、听辨音乐主题、乐器与曲名

老师播放以上四首作品的主要部分，学生听辨并在教材上做连线练习。

2、音乐会上还有哪些著名的演奏曲目，大家可以了解一下，下次课我们集中大家收集的资料，来个世界音乐会曲目大展。

3、小结：

今天的音乐会就要结束了，今后我们还会欣赏到更多的舞曲，参加更多特殊的音乐会。

请学生点击鼠标，大幕应声落下。

音乐会到此结束，同学们，再见！

激发学生的参与兴趣。

乐于听音乐会

关注生活中的音乐

知道常见的西洋乐器，听辨其音色。

聆听世界各国优秀音乐作品，感受其风格。

区分独奏与合奏。

能感知段落的变化，能运用体态作出相应的反应。

聆听世界各国优秀音乐作品

接触与了解舞蹈等艺术表演形式

能用简单的形体动作配合音乐节奏，能用简明的表演动作表现音乐情绪

简述音乐情绪的变化

聆听世界各国优秀音乐作品，感受其风格。

知道常见的西洋乐器，听辨其音色。

通过动作模拟体验音乐的情绪及变化。

感知情绪与乐段之间的关系。

熟悉音乐主题，

进一步体验音乐情绪，唱主题。

知道一些外国民族乐器，感知乐器音色

关注日常生活中的音乐

音乐与相关文化

板书设计

舞动的旋律

曲目乐器演奏形式情绪结构

那不勒斯舞曲

匈牙利舞曲第5号

课后反思

第三课时

课题

我是小音乐家

课型

唱歌

教具

录音机、磁带、键盘乐器、歌单，四种乐队的乐器信息卡片等

教学

目标

情感目标：

乐于参与音乐活动，在演唱和创编歌词的过程中体会做小音乐家的快乐。

方法目标：

感受和学习儿童表演唱《我是小音乐家》，用连贯的气息富有弹性的声音来演唱歌曲。

知识目标：

在歌曲的演唱过程中掌握圆滑线。

了解吉他、提琴、法国号等乐器的不同演奏姿势并模拟声音。

教材

分析

这首歌曲曲调欢快活泼、富有童趣，歌词比较多，较难记。

第四乐句是本课歌唱的节奏难点，将在唱准确的同时认识圆滑线。

歌曲很适合歌表演，并能激起学生创编歌词的兴趣。

教学

重难点

1.学会用连贯的气息和富有弹性的声音演唱欢快活泼的歌曲。

2.准确演唱歌词“唱哟跳哟”的节奏。

3.小组创编歌词确。

教学

流程

师生活动

达标意图

动态备课

导入部分

新课

拓展部分

1、交流简介4种乐队的形式和乐器

出示卡片（有条件的学校播放视频）：

西洋管弦乐队、中国民族乐队、电声乐队、学生竖笛乐队

2、视唱与节奏

（1）老师弹奏第三乐句旋律，学生在各乐队中选择喜欢的乐器边模仿演奏动作边模唱

要求：

用连贯的气息和富有弹性的声音歌唱。

（2）板书第三乐句，视唱曲谱

1=F2/4

54｜33343｜22254｜33343｜

222｜

（3）板书此乐句节奏谱，打节奏

要求：

用“手鼓”拍出来，节拍强弱音用不同的拍击动作表现出来

2/4

XX｜XXXXX｜XXXXX｜XXXXX｜XXX｜

1、揭示歌名《我是小音乐家》

2、听范唱，了解歌曲内容

（1）聆听老师范唱，交流歌词

老师：

在这首歌曲里，老师要向大家介绍三位小音乐家。

他们分别来自三个城市，是哪三个城市呢?

（2）聆听录音范唱，模拟演奏姿势

要求：

听出他们分别演奏的是什么乐器；看书观察三样乐器的演奏姿势并模拟。

（3）看歌单再次聆听，模唱第三乐句乐器演奏拟声词。

要求：

在歌单中发现三种乐器分别发出怎样的声音；

3、聆听旋律

要求：

当听到乐器演奏的部分时模拟相应的演奏动作

学唱歌曲

1、接龙学唱第一段，并交换接唱。

2、认识圆滑线，唱准“跳哟唱哟”节奏

3、自学第二、三段歌词

4、独唱、小组或全班齐唱歌曲

1、创编活动

（1）学生分小组创编歌词

要求：

合作编创，给自己的乐队取名字，换掉相应的歌词，把自己的梦想演唱出来。

（2）小组展示、评价

2、小结

老师：

你们长大后不一定都会当音乐家，但是，有音乐这位朋友相伴，你们的生活一定会很快乐。

关注生活中的音乐

知道常见的乐器

能配合乐曲用身体做动作。

能识读简单乐谱

能用身体动作表现节奏。

乐于参与演唱活动

充分聆听，增强对音乐的记忆

解决因歌词复杂而难以唱准确的难点

能用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或齐唱。

能与他人合作，即兴编唱歌词并表演。

能对自己、他人的表演进行简单的评论

板书

设计

我是小音乐家

歌单

或

第三乐句曲谱

第三乐句节奏谱

第四乐句词曲

课后

反思

第四课时

课题

嘹亮歌声

课型

合唱

教具

录音机、磁带、歌单、键盘乐器

教学

目标

情感目标：

感受歌唱大自然的音乐，愿意通过参与聆听和演唱等活动，表达对大自然的喜爱和赞美之情。

方法目标：

演唱歌曲《嘹亮歌声》，用用连贯的气息、明亮而强弱有致的声音表达出歌曲抒情愉快的情绪。

探索、体验歌曲轮唱的方法，体会与他人合作演唱的快乐。

知识目标：

清晰正确地参与轮唱，认识并准确表现四分休止符，对比认识八分休止符。

教材

分析

《嘹亮歌声》这首歌曲旋律清新优美，师生都很喜欢。

歌曲采用轮唱的手法，是想营造出孩子们在群山的怀抱里尽情歌唱时，孩子的歌声与大自然的回应在空中回荡的美妙情境。

教学

重难点

1.学会用强弱对比的声音，准确地按节奏和音调参与轮唱。

2.每个乐句开头的四分休止符要准确。

3.三度和声准确

教学

流程

师生活动

达标意图

动态备课

导入部分

新课

拓展

齐唱《嘹亮歌声》

1、出示歌谱，揭示歌名，老师范唱歌曲，学生感受歌曲基本情绪和内容。

2、教师再范唱，学生随着默诵歌词，体验歌曲抒情愉快的情绪。

3、配乐朗诵歌词，充分聆听。

要求：

选一个善于朗诵的学生和老师的伴奏配合，体验意境。

4、看谱学唱曲调，认识四分休止符，在《我是小音乐家》中对比认识八分休止符；学会用连贯的气息、明亮的声音参与齐唱。

要求：

休止符、全音符准确。

学生指谱唱熟。

5、看谱学唱歌词。

6、分组齐唱，学生互相评价，准确有表情地演唱。

1、聆听录音范唱，听辨演唱形式，感知和认识轮唱。

老师：

他们的演唱和我们有什么不同？

这样先后唱同一个音调的唱法是轮唱。

2、看歌谱，找出两个声部开头的特点。

老师：

歌曲是不是一直这样隔一个小节呢？

我们唱唱第二声部的曲谱就知道了。

3、学唱第二声部曲谱，找出两个声部结尾的不同。

要求：

休止符和全音符准确，学生指谱唱熟。

4、复习第一声部曲谱。

5、两个声部轮唱曲谱练习

要求：

刚学着轮唱时，第二声部在第一小节不休止，也唱第一声部曲谱，从第二小节开始唱自己的声部。

不仅要唱好自己的声部，还要关心另一个声部，力度上要有强弱关系，大家一起唱好，唱熟后，第一小节第二声部默唱，以达到两个声部节奏准确。

6、轮唱歌词

7、分组轮唱，互相评价。

用轮唱形式设计演唱《草原上》

1、板书歌单，齐唱歌曲

要求：

歌单一定要板书。

2、分组讨论轮唱的书写方式。

要求：

老师一定要板书轮唱谱。

3、各小组试唱，评价

乐于参与各种演唱活动

体验音乐情绪

能够识读简单乐谱

结合所学歌曲认识休止符

能用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地参与齐唱。

能够区别齐唱与合唱

乐于参与音乐体验与探究

能用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地参与合唱。

能识读简单乐谱

能对自己和他人作简单评价。

能运用已学知识和音乐材料创作音乐。

能与他人合作创作

能对自己、他人的表演进行简单的评价。

板书

设计

轮唱

《嘹亮歌声》歌单

《草原上》歌谱

课后

反思

单元检测

例题

1、听音乐片段连线

《苗岭的早晨》口哨

《那不勒斯舞曲》三角琴和手风琴

《游击队歌》口笛

《匈牙利舞曲》（第五号）小号

2、有表情地背唱歌曲（）

3、设计图形表示轮唱时声音的样子。