第五课 帕米尔高原的水.docx
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第五课帕米尔高原的水
课题:
第五课帕米尔高原的水
备课时间:
2016年9月28日
授课时间:
10月10---10月15日
第一课时讲解词语练习1、
一.教学目标：
1.知识与技能:
通过检查预习情况，使学生熟练地掌握本课词语的读音，意思和词意。
2.过程与方法:
老师引导，学生以跟读，集体读的方法掌握词语的读音,并老师讲解词语的意思。
3.情感态度与价值观：
掌握本课词语，理解课文内容，能独立完成课后练习与作业，熟练背诵课文。
二.教学重难点
1.重点：
要求学生熟练地掌握词语，达到会写会读的程度。
并能灵活运用重点词语。
2.难点：
掌握词语的同，近，反义思。
解决难点:
学生独立动手查词典.
教学方法：
1、精讲多练，讲练结合。
2、自读，分段讲解，转述段落，总结全文。
教具：
课本、黑板、班班通
三.教学过程与内容
1、导入新课。
1、同学们去过新疆哪些旅游风景区？
那儿的风景怎样？
有什么特点和功能呢？
一．学习新课内容
（1）老师板书重点词语
（2）让学生进行分组比赛，解释词语
（3）老师讲解并纠正学生解释错的有些难词
【词语】：
贫瘠【注音】：
pínjí
【释义】：
土地不肥沃：
开发贫瘠的山区。
【词语】：
检测【注音】：
jiǎncè
【释义】：
检验测定：
质量～。
【词语】：
免疫【注音】：
miǎnyì
【释义】：
机体对病原微生物及其毒性产物的抵抗能力。
是机体阻止病原微生物侵入，抑制它们的繁殖，解除其毒性产物的毒害作用，杀灭病原微生物等整个保护的过程。
一般对机体有保护作用，如抗感染免疫和肿瘤免疫；但有时也有不利的方面，如变态反应、自身免疫和移植免疫。
【词语】：
视察【注音】：
shìchá
【释义】：
1.察看;审察。
2.巡视纠察。
3.考察;上级人员到下属机构检查工作。
【词语】：
纯正【注音】：
chúnzhèng
【释义】：
1.纯洁淳正
【词语】：
游牧【注音】：
yóumù
【释义】：
1.居无定处，从事畜牧。
【词语】：
好手【注音】：
hǎo/hàoshǒu
【释义】：
精于某种技艺的人；能力很强的人：
游泳～丨论烹调，他可是一把～。
好——hǎo
[1]优点多或使人满意的，与“坏”相对：
～人。
～汉。
～歹。
～事多磨。
[2]身体康健，疾病消失，生活幸福：
您～。
安～。
[3]友爱，和睦：
友～。
相～。
[4]容易：
～办。
～使。
～懂。
[5]完成，完善：
办～了。
[6]表示应允、赞成：
～！
你干得不错。
[7]很，甚：
～冷。
～快。
～坏。
～一会儿。
[8]便于：
场地清理干净～打球。
[9]反话，表示不满意：
～，这下可坏了！
好——hào
[1]喜爱，与“恶”相对：
～奇。
～色。
～尚（爱好和崇尚）。
～高骛远（亦作“好高务远”）。
～逸恶劳。
[2]常常，容易（发生事情）：
刚学会骑车的人～摔跤。
【词语】：
祖传【注音】：
zǔchuán/zhuàn
【释义】：
1.祖师所传授。
2.祖宗所传留。
传——chuán
[1]转授，递：
～递。
～输。
～戒。
～统。
言～身教。
[2]推广，散布：
宣～。
流～。
～名。
～奇（ａ．中国唐代兴起的短篇小说；ｂ．中国明、清两代盛行的长篇戏曲；ｃ．指情节离奇或人物行为超乎寻常的故事）。
传——zhuàn
[1]解说经义的文字：
经～。
《左～》。
[2]记载某人一生事迹的文字：
小～。
自～。
纪～。
～记。
～略。
树碑立～。
【词语】：
忠厚【注音】：
zhōnghòu
【释义】：
忠实厚道：
忠厚笃实｜他为人很忠厚。
【词语】：
任劳任怨【注音】：
rènláorènyuàn
【释义】：
任：
担当，经受。
不怕吃苦，也不怕招怨。
四、形成测试：
做书后第三第四题。
五、板书设计
第五课帕米尔高原的水
1、稀有——这中金属在我们家乡稀有。
2、贫瘠——和田的土地很贫瘠。
3、检测——他们正在检测商品的质量。
4、软化——你不是说有把握吗！
现在怎么有软化了。
作业：
1、用重点词语造句．3、预习朗读课文。
目的:
丰富学生的词汇量.
方法:
收齐,批改,打分
课题:
第五课帕米尔高原的水
备课人:
孟祥媛
备课时间:
2016年9月28日
授课时间:
10月10---10月15日
第二课时初学课文1练习2、3
一.教学目标
1.知识与技能:
通过自读课文，使每个学生能熟练地读并理解课文内容。
2.过程与方法:
:
老师引导，学生以跟读，集体读的方法掌握词语的读音,并老师讲解词语的意思
3.情感态度与价值观:
理解课文内容，能独立完成课后练习与作业，熟练背诵课文。
二.教学重难点:
1.重点：
正确、熟练地读并理解课文大意。
突出重点:
学生多读,多练
2.难点：
能够正确地回答有关课文的问题。
解决难点:
学生独自朗读、总结。
三.教学过程
1、导入新课：
同学们，上节课我们学习一些重点词语的解释和造句。
今天我们来看看这篇课文给我们讲了什么内容。
一、学习新课内容
1、老师先让学生预习课文。
2、老师范读、领读一遍，学生注意听。
3、让学生全班齐读，分组读。
4、老师纠正学生读错的词语。
二、要求学生带着下列问题阅读课文
1、塔什库尔干全县河流年径流总量和地下水年径流量各是多少？
2、传说中的帕米尔高原以前的状况怎么样?
3、仙女看到这一幕心情如何？
4、山干水苦，荒无人烟的帕米尔高原为什么会变的如此美丽？
5、帕米尔的水是怎样形成的？
他们所说的“圣水”有什么作用？
6、他们利用塔什库尔干的河水资源做了些什么？
7、帕米尔冰川矿泉水有什么功能？
8、塔吉克人为什么会有如此健壮的身体？
9、塔什库尔干的什么东西创造了“吉尼斯世界记录”？
四、随堂练习：
做书后第五、第六题。
2．预习课文找出课文分段大意。
五、板书设计
第五课帕米尔高原的水
根据课文内容回答问题：
1、塔什库尔干全县河流年径流总量和地下水年径流量各是多少？
2、传说中的帕米尔高原以前的状况怎么样?
3、仙女看到这一幕心情如何？
五、作业：
1、复述课文。
做练习册。
2、预习课文找出课文分段大意。
。
目的:
提高学生语言表达能力。
方法：
课堂抽查
课题:
第五课帕米尔高原的水
备课人:
孟祥媛
备课时间:
2016年9月28日
授课时间:
10月10---10月15日
第三课时深化课文练习4、5
一.教学目标：
知识与技能:
通过自读理解课文，进一步掌握课文叙述方式和段落大意。
2.过程与方法:
词语和课文以提前预习、自学为主，课堂教学时侧重检查预习的情况，通过解难答疑，交流体会对重难点词语作进一步的学习。
情感态度与价值观：
了解帕米尔的水的来源、特点和功能，进而更加热爱新疆的山水。
二.教学重难点
1.重点：
学生能熟读课文。
突出重点:
。
让学生多读课文，给他们多示范来解决
2.难点：
总结课文中心内容。
解决难点:
让学生多读课文，给他们多示范来解决
教学内容：
导入新课：
通过本文你们对帕米尔高原有了什么了解？
帕米尔高原的水有什么特点和功能呢？
一、串讲课文
1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结
2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。
3、老师总结本文分段大意：
本文共有15个自然段，分为四个大段：
第一段（1——2自然段）
讲述了巨大和众多的冰川为帕米尔高原提供了水源。
交代了塔什库
尔干数量的具体数字。
1）帕米尔高原水源的来源。
2）塔什库尔干水源成为帕米尔高原的一笔巨大的财富。
第二段（3——6自然段）
通过传说讲述了美丽的仙女为塔吉克人所做的一切。
1）传说中帕米尔高原和塔吉克人的状况。
2）善良而美丽的仙女为了救治生病的塔吉克人寻求了一种良药。
3）最后得到了天神赐给她的宝物。
4）仙女用天神赐给她的宝物拯救了帕米尔高原和塔吉克人。
三、形成测试练习题45页第三题
四、板书设计
第五课帕米尔高原的水
讲述了巨大和众多的冰川为帕米尔高原提供了水源。
交代了塔什库
尔干数量的具体数字。
1）帕米尔高原水源的来源。
2）塔什库尔干水源成为帕米尔高原的一笔巨大的财富。
作业：
1.背会课文。
目的:
丰富学生的知识.
方法:
课堂抽查.
反思：
课题:
第五课帕米尔高原的水
备课人:
孟祥媛
备课时间:
2016年9月28日
授课时间:
10月10---10月15日
第四课时深化课文练习6
1.知识与技能:
通过自读理解课文，进一步掌握课文叙述方式和段落大意。
2.过程与方法:
词语和课文以提前预习、自学为主，课堂教学时侧重检查预习的情况，通过解难答疑，交流体会对重难点词语作进一步的学习。
3.情感态度与价值观：
了解帕米尔的水的来源、特点和功能，进而更加热爱新疆的山水。
二.教学重难点
1.重点：
学生能熟读课文。
突出重点:
。
让学生多读课文，给他们多示范来解决
2.难点：
总结课文中心内容。
解决难点:
让学生多读课文，给他们多示范来解决
二.、教学内容：
第三段（7——13自然段）
讲述了帕米尔高原水的形成、作用、功能和神奇魔力之处。
1）帕米尔水的形成和“圣水”的作用。
2）塔什库尔干河水资源的用途。
3）介绍了帕米尔高原的原生态和水源的纯正。
4）塔什库尔干矿泉水的作用和功能。
5）讲述了塔吉克人为什么会有如此健壮身体的原因。
第三段（14——15自然段）
利用“恰玛古”再次显现出了帕米尔高原的神奇、美丽之处。
1）介绍了塔什库尔干“恰玛古”。
2）赞美了帕米尔高原。
4、先让学生总结出本文的中心思想，后老师纠正总结对学生未说到的地方补充，而对学生说错的地方加以纠正。
三、运用课文——学习句型
１、“由........所”，介词“由”表示来源、原因或方式，“所”在“是….的”结构中作谓语的动词前强调施事和动作关系。
例如：
冰淇淋是由牛奶和巧克力所制成的。
三、形成测试
练习题45页第4题
四、板书设计
第五课帕米尔高原的水
总结出课文的内容
新疆有好山好水，帕米尔的水就是其中之一。
本文给我们讲解
了帕米尔水的来源、特点和功能，从而更加提高我们热爱家乡的意
识。
作业：
1.背会课文。
2.做练习册
目的:
丰富学生的知识.
方法:
收齐,批改,打分.
课题:
第五课帕米尔高原的水
备课人:
孟祥媛
备课时间:
2016年9月28日
授课时间:
10月10---10月15日
第五课时课文二词语初学课文
一.教学目标：
1.知识与技能:
主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练。
2.过程与方法:
老师引导,学生跟读,并大家分组讨论课文并翻译
3.情感态度与价值观：
主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力。
二.教学重难点
1.重点：
要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。
突出重点:
。
让学生多读课文，给他们多示范来解决
2.难点：
学生能用《以……为，……并且……，……由……》重点句型造句。
解决难点:
能用课文提供的材料，进行听、说、读、写。
教学过程：
1、提前测评：
口头提问学生背诵课文情况
1．导入新课：
同学们见过骆驼吗？
那它长的什么样？
它有什么特点呢？
一、学习新课内容
1、老师先让学生预习课文。
2、老师范读、领读一遍，学生注意听。
3、让学生全班齐读，分组读。
4、老师纠正学生读错的词语。
1、沙吾提.尼尔孜的一家是干什么的？
2、沙吾提.尼尔孜爷爷最大的梦想是什么？
3、沙吾提.尼尔孜的爸爸是干什么的？
4、当时他们的生活环境怎样？
５、后来政策出了一个怎样的好政策？
6、人们驯养骆驼除了栽人运货以外，还干什么？
7、沙吾提.尼尔孜除了饲养骆驼以外还做什么生意？
8、沙吾提.尼尔孜是怎样训骆驼的呢？
9、是什么让“骆老板”沙吾提.尼尔孜变成了富裕户？
三、齐读课文，巩固课文内容，让学生分组分析课文、理解课文内容，并完成课后习题。
四．随堂练习：
1、书后第49页第1，第2题
五、板书设计
第五课帕米尔高原的水
回答下列问题：
1、沙吾提.尼尔孜的一家是干什么的？
2、沙吾提.尼尔孜爷爷最大的梦想是什么？
3、沙吾提.尼尔孜的爸爸是干什么的？
4、当时他们的生活环境怎样？
５、后来政策出了一个怎样的好政策？
6、人们驯养骆驼除了栽人运货以外，还干什么？
7、沙吾提.尼尔孜除了饲养骆驼以外还做什么生意？
8、沙吾提.尼尔孜是怎样训骆驼的呢？
9、是什么让“骆老板”沙吾提.尼尔孜变成了富裕户？
五.布置作业
内容:
准备一个“话题交际”稿
目的:
丰富学生对本课的理解.
方法:
收齐,批改,打分.
课题:
第五课帕米尔高原的水
备课人:
孟祥媛
备课时间:
2016年9月28日
授课时间:
10月10---10月15日
第六课时课文二深化课文及练习
一.教学目标：
1.知识与技能:
指导学生根据自己的生活经验，学会用掌握的词语和句型谈谈自己的认识。
2.过程与方法:
老师引导,学生跟读,并大家分组讨论课文并翻译
3.情感态度与价值观：
通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目的。
二.教学重难点
1.重点：
通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目的。
突出重点:
。
让学生多读课文，给他们多示范来解决
2.难点：
能在现实生活中自由表达。
三.教学过程：
提前测评让学生上黑板听写词语，并组词。
导入新课谈谈你对家乡地理位置的认识？
１、你的家乡有哪些山川、河流、湖泊、戈壁等？
谈谈你对它们的
影响。
２、关于新疆的山水民间还流传着哪些传说，说出来让大家听听。
３、同学们应该怎样保护新疆的自然风景区？
谈谈自己的看法。
二、老师分配任务
1、把全班学生分成4个组进行讨论。
2、各组组长上交讨论结果。
三、老师进行总结，点评写得好的学生。
四、指导学生自学课外阅读“作用力与反作用力”
１、老师讲解学生提出的疑难词语和句子。
２、简单进行讲解。
五、随堂练习：
进行第46页——真实交际
六、板书设计
第五课帕米尔高原的水
交际话题
１、你的家乡有哪些山川、河流、湖泊、戈壁等？
谈谈你对它们的影响。
２、关于新疆的山水民间还流传着哪些传说，说出来让大家听听。
３、同学们应该怎样保护新疆的自然风景区？
谈谈自己的看法。
４、谈谈同学们自己最熟悉的自然风景区？
这些风景区给你留下了什么样的印象。
布置作业：
预习新课作文
目的:
练习学生的写作能力.
方法:
收齐,批改,打分.
反思：
升级会员 