北师大版小学一年级上册语文《豆儿园》教案.docx
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北师大版小学一年级上册语文《豆儿园》教案
北师大版小学一年级上册语文《豆儿园》教案
教学目标：
1、看拼音识字，并综合使用原来学过的识字方法，理解7个生字，
2、会写三个生字：
豆、儿、在。
3、巩固刚学的6个复韵母，练习看拼音读字音。
4、准确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
感受丰收的欢乐情景，体会诗歌的语言美。
教学过程：
一、复习导入
出示六个带调复韵母。
（卡片）
师：
上周我们学习了6个复韵母宝宝，你们还理解他们吗？
来和他们打打招呼。
出示6个复韵母，开火车读。
师：
刚才廖老师看到每一个孩子的口型非常好。
今天复韵母宝宝还要协助我们理解更多的汉字呢。
二、揭题
1、出示豆子，激趣引入：
师：
看，今天廖老师给孩子们带了一些礼物？
投影出示5杯不同的豆子（豌豆、绿豆、红豆、黄豆、黑豆）
生每说一种，老师介绍：
恩，炒豌豆吃起来可香了；夏天喝一碗绿豆汤，那是又爽口又下火；红豆粥的营养可丰富了；黄豆可好吃了；黑豆的营养价值是的。
2、出示课题
师：
不管是豌豆、绿豆、红豆，还是别的什么豆，我们都能够亲切地叫它们“豆儿”。
来，亲切地叫叫它们。
师：
师：
豆儿们有些不高兴，因为你们叫得不够亲切，来，再叫叫它们。
师：
看廖老师把题目写在黑板上。
（板书：
豆儿）看，“豆”字是什么结构的字？
（板书：
“豆”字是个独体字，先写一个短横，再写一个扁扁的口，接着写一点一短撇，最后一个长横。
“儿”字也是独体字，先写什么，注意是竖撇哦，在写什么，对，是竖弯勾）
师：
来，亲切地叫叫它们的名字。
（齐读“豆儿”）
师：
这些可爱的豆儿都什么形状的？
（我请做得最端正的小朋友上来摸摸看。
请一两个孩子摸摸观察）
师（板书“圆”）：
豆儿啊，跟孩子们看到的一样，圆圆的非常可爱。
今天，我们要学的一篇儿歌，题目就叫《豆儿圆》
3、齐读课题
师：
来，再读读题目。
准备，起……
师：
什么圆？
（生：
豆儿圆）
师：
豆儿怎么样？
（生：
豆儿圆）
师：
嗯，豆儿不高兴，你们没有笑起来叫它，你们不爱它。
准备，再来。
（生：
豆儿圆）
三、初读课文
1、学生自读儿歌。
师：
想读这首儿歌吗？
好啊，先试着自己读，在读之前，请听廖老师的要求，复韵母宝宝说了它会协助你们认字的。
请孩子们在复韵母的协助下，先拼读生字条内的生字；再试着把儿歌读一遍，遇到不理解的字拼一拼，不会拼的标上点；读完后静息等其他的同学。
师：
好，请个同学来重复廖老师提出的要求。
先做什么，在做什么，做完后干什么？
（指名回答）
师：
请把书翻到57页。
左手（压书）右手（指字）眼睛（看书）
师巡视，按自读要求检查学生读书情况。
2、教师范读，学生听读识字。
师：
孩子们刚才读得可认真了，而且把廖老师提出的三个要求全部做到了，廖老师要奖励你们，请你们听廖老师把儿歌读一读，注意听清楚字音，特别是你还不理解的那些字的读音。
准备，我读哪个字……（生：
我指哪个字）
师：
你们的掌声告诉我，我读得不错，廖老师相信，你也能读得跟我一样好，那通过听廖老师读，你打点的字都理解了吗？
那夸夸自己。
3、齐读儿歌。
师：
那让我们一起读读这首儿歌。
左手……右手……眼睛……
师：
注意，读完题目后要稍稍的停顿一下，再读正文。
准备，“豆儿圆”起。
生齐读文。
四、理解儿歌，感情朗读
1、标句子。
师：
孩子们读得真好！
马上观察，这首儿歌一共有几句话？
请把句子标出来。
师：
为什么是三句。
（因为有三个小圆圈，一个圆圈就是一个句号，一个句号代表一个句子，一共有三个句号，所以就是三句话）能干，掌声送给他。
（CAI标好句子的全文）请对照老师的大书，看看你标对了吗？
（标对的，夸夸自己）（小铅笔请回家）
2、讲第一句（CAI第一句）
师：
孩子们真能干，那廖老师要给孩子们一个奖励，请孩子们先关书，眼睛看大屏幕，老师把书放到了我们的大屏幕上，请孩子们看着大屏幕上的大书。
（1）读句子
出示豆子的图，问豆儿什么样？
让孩子们观察、摸摸豆子。
在观察、摸完，并回答完后再出示句子读、学习。
师：
我把第一句送给女孩子读。
男孩子听听，豆儿什么样？
女生，准备，起
（2）豆儿是什么样的呀？
（圆、肥）（CAI第一句：
圆、肥红色标注）
（3）随文识字“肥”出示字卡
理解“肥”，有什么好办法记住它？
（加一加）
（4）抽生读第一排
又圆又肥的豆儿可爱极了（出示豆儿图），你能来读第一排，读出它的可爱来吗？
（5）实物理解、指导读第一句
豆儿这么可爱，那它家在哪儿呀？
（“豆荚”里CAI红色）哦，豆荚是豆儿的家
出示豆荚，廖老师把豆荚剥开，豆儿出来了，来你摸摸豆荚里面，有什么感觉？
（两三名学生摸）如果你就是豆儿，住在这样光滑的房子里，在妈妈温暖的怀抱，挨着妈妈滑滑的皮肤，你会是怎样的心情？
（幸福、舒服，高兴、愉快）（CAI出示：
豆儿笑脸）
师：
那就请孩子们带着这份舒服、这份幸福、再把第一句话读一读。
我看，豆儿们高兴起来没有？
幸福没有？
（生齐读）（学生感情朗读）
师：
还不够幸福哦，自己再试一试，要甜甜的哦。
（生自己读、指名读，能够评价其实你读得很好，连你的表情都是甜甜的。
读得多开心啊！
生齐读。
）
3、讲第二句
（1）读词，随文识字“秋”
a、从你们的朗读中，我看到了豆儿的可爱，他们的幸福。
时间一天天过去，春去秋来，秋天到了。
（CAI出示：
秋天到）谁来读一读这个词？
（把词卡贴在黑板上，认读词语“秋天到”）“秋”怎么记？
b、（CAI出示秋天美图）秋天是一个美丽的季节，瞧，大地一片金黄，稻子熟了、油菜花开了、枫叶红了、果子成熟了，到处一片丰收的景象秋天多美啊！
我听到了孩子们情不自禁的赞叹声，如果你就是豆儿，看到这样美丽的秋天你想说什么，或是干什么？
（学生自由发言，应该孩子的语言在这里特别多。
你还能够在这里使用一些小伎俩，比如点一名小胖子起来，走到他的面前笑呵呵的说，瞧呀，秋天到了，这豆儿长得多肥呀，看来是个丰收的季节，你是什么豆儿——哈哈是滚圆的大黄豆呀，难怪这么胖呢。
大黄豆说说吧，看到这样的美景你想干什么？
或你想说些什么？
）
（2）理解“跳出来”和“粒粒”
a、是呀这些豆儿们和你们想得一样，也想迫不及待地想从豆荚里跳出来了，看看这美丽的世界。
来读读吧——出示句子读。
问一学生，小豆儿为什么你们是“跳”出来的，而不是走出来的？
（CAI出示：
跳出来红色）
原来它们想欣赏秋天美丽的景色，瞧，豆儿们看到美丽的景，丰收的景象，多么高兴呀，迫不及待地想跳出来了。
抽生比动作，除了这么使劲的跳，还能够怎么跳？
（轻轻的）谁来做做？
豆儿跳的可轻了，谁来读读这个词？
b、是不是一粒、两粒豆儿跳出来？
（不是）那豆儿多不多啊？
（多）你从哪个词读出了豆儿很多？
（粒粒）（CAI出示：
粒粒红色）
（3）有感情读第二句
“粒粒豆儿”就是很多很多的豆儿。
你们就是豆儿了，小豆儿们，准备，跳出来！
师：
小豆儿你跳出来，想干什么呢？
（玩、看风景、学习等）
师：
哦，你们的想法可真多，说不定，它还很好奇，想看看这儿，看看那儿呢！
就请你带着这份好奇读读第二句话。
4、讲第三句：
（1）出示第三句，抽生读
师：
豆儿们跳出来可乐坏了爸爸，你知道为什么吗？
你从哪句话知道的？
读一读
（2）指导读词“集合”和“排队”
他们不但是一群可爱豆儿，还是一群非常守纪律的豆儿，你从这句哪里看出来它们非常守纪律？
读词语“集合，排队”。
豆儿们可不是乱七八糟地跳出来的。
他们非常守纪律，希望我们的孩子们以后排队也要像豆儿学习。
（3）指导读第三句
那集合排队干嘛呢？
那孩子们，快看，爸爸装了满满一大口袋的豆儿，自从播下了种子，爸爸就每天都来给它们浇水、施肥、捉虫，盼着它们快快长大，结出很多很多的豆儿。
秋天到了，豆儿们终于成熟了，丰收了，爸爸的心情怎么样？
（高兴）
带着这种高兴读一读。
5、齐读全文。
师：
让我们带着这份丰收的喜悦，把这首儿歌读一读。
全体起来，愿意加上动作的同学也能够加动作读。
五、学习字词
1、读词卡
读得真好，词宝宝说想和孩子们打个招呼，你们能叫出它们的名字来吗？
开火车读词
2、游戏，摘果子
词语读得真好，这节课，你们和廖老师一起种的果子也成熟了，不过，它们是神奇的果子，它们就是我们的生字宝宝。
现在我请10个孩子上来摘果子，你摘下的果子要能叫出它们的名字，并能给它组个词，好吗？
请生上台读字并组词。
六、写字
师：
生字宝宝累了，让我们送它们回家吧。
“豆”谁还记得“豆”字怎么写？
那让我们边说边书空。
“豆”字是什么结构的字？
先写一个……再写一个……接着写……最后写一个……
把书翻到页，要在田字格内把“豆”字写好，要注意哪些关键笔画呢？
请孩子们读帖。
（指名说，师范写，生描红）
“儿”要写好“儿”字，应该注意什么？
（指名说，独立描红）
“在”“在”是什么结构的字？
外面的笔顺是……（生书空）里面是个……
观察田字格，注意关键笔画。
（指名说，师范写，生描红）
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35px;PADDING-LEFT：
10px;MARGIN-BOTTOM：
8px;BACKGROUND：
#FFEEEE;COLOR：
#9F0000">篇二
教学目标：
1、通过朗读儿歌巩固复韵母音节拼读。
2、通过读拼音，听读识字等多种方法认字7个。
3、学习感情朗读课文，感受朗读的乐趣。
重点目标：
巩固复韵母音节拼读，培养初步的生字自学水平。
难点目标：
学习感情朗读儿歌。
教学过程：
一、故事导入
1、孩子们，你们喜欢听故事吗？
豆爷爷过八十岁生日，请豆儿子孙们都来参加舞会。
红豆娃娃来了，绿豆娃娃来了，黄豆娃娃来了，黑豆娃娃来了……大家在一起，快快乐乐地开起了舞会。
这时，咚咚咚，有人敲门。
大家打开门一看，原来是酱油姐姐和豆奶奶妹妹，后面还跟着豆腐哥哥。
咦？
它们来干什么呢？
豆爷爷告诉大家，它们也是豆儿家庭的成员，酱油、豆奶和豆腐都是用豆子做成的。
大家进到屋子，又听到咚咚咚有人敲门，大家一看，原来是轮胎。
它来干什么呢？
原来，豆子和一种酒精混合后能制成人造橡胶，人造橡胶能够做成轮胎。
哇！
豆子的作用真大啊！
大家都更加高兴了，舞会又继续实行着了。
2、听了刚才的故事，你知道豆儿有什么作用呢？
3、豆儿的作用真大啊！
你们想和豆儿交朋友吗？
那让我们先来读准它的名字。
出示带拼音的“豆儿”，请学生拼读。
4、请你看着大屏幕，说说豆儿是什么样子的？
5、有人看到这么可爱的豆儿，就写下了一首诗《豆儿圆》。
你们想听吗？
二、初读识字
1、老师出示大屏幕读儿歌。
2、你想读儿歌吗？
这首儿歌就藏在我们书上的57页，请翻57页。
把儿歌小声地读一遍，再把红色的音节拼一拼。
3、你会拼吗？
那好，让老师来考考你。
出示“绿色通道”中的生字词，请学生拼读。
强调“大口袋”的“袋”读轻声。
练读句子“跑进爸爸的大口袋。
”
4、孩子们拼得真不错，老师要奖励你们做一个游戏：
我当小老师。
贴出生字卡。
你有好办法记住这些字吗？
（小老师教读）
5、小老师们当得真出色。
把表扬送给他们！
小小手放桌上，亮眼睛，看老师。
齐读卡片。
指名读卡片。
6、生字宝宝玩累了，小朋友们也有些疲倦了。
课中操，开始了！
三、品读课文
1、当我们做操的时候，生字宝宝又躲到儿歌中去了，读儿歌的时候，你还认得它们吗？
我读书，我指读。
指读课文。
2、孩子们都能准确朗读儿歌了。
现在我们谈来学习怎样才能读得更好。
3、小铅笔，请出来。
标出这首儿歌共有几句话。
标完后用手势告诉老师。
4、指名三个同学分别读出三句话。
5、出示第一句话。
谁再来为我们读第一句话？
这句话告诉我们豆儿长成什么样？
豆儿住在哪里？
圆圆胖胖的豆儿住在豆荚里多舒服啊！
谁来美美地读一读？
6、出示第二句。
请小组读第二句。
秋天到了，豆荚干了，裂开了，豆儿们就？
指导读好“跳出来”。
指导读好第二句话。
7、豆儿跳出来干什么呢？
齐读第三句话。
豆儿集合排队的动作很快，谁来通过朗读表现出来？
8、每一句话都读好了。
现在我们连起来读读整首儿歌。
9、男女生比赛读儿歌。
#9F00005pxsolid;LINE-HEIGHT：
35px;PADDING-LEFT：
10px;MARGIN-BOTTOM：
8px;BACKGROUND：
#FFEEEE;COLOR：
#9F0000">篇三
教学目标：
1、学习看拼音识字，并综合使用原来学过的识字方法理解本课9个生字，会准确书写3个生字，重点指导"在"的写法。
2、通过学习儿歌，利用熟字巩固刚学的6个复韵母，练习看拼音识字。
3、学习准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、通过学习儿歌，感受丰收的欢乐情景，体会诗歌语言的优美。
教学重难点：
目标1和2、3
教学准备：
复韵母卡片生字卡片词语卡片CAI课件磁铁磁性黑板。
教学过程：
（一）猜谜激趣，引出新课
1、用卡片复习复韵母。
2、谜语引出本课内容，板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知。
1、听教师示范读，注意指读的要求，还要听清每个字的读音。
2、自己试着小声读课文，有不理解的字就在字的下方打个小点。
3、小老师示范读，其他生认真听清还不会认的字的字音。
4、齐读课文。
（三）、精读课文，随文识字，品味语言。
1、你们都会读了，你读懂了吗？
第一句：
豆儿圆，豆儿肥，豆儿住在豆荚内
随文理解"肥"，"在"，尝试学习利用拼音识字；并相机实行朗读指导。
2、第二句：
秋天到，豆荚开，粒粒豆儿跳出来。
随文理解"秋"，"到"，尝试学习利用拼音识字；创设情景指导朗读。
3、第三句：
集合排队动作快，跑进爸爸的大口袋。
随文理解"合"，、"排"、"队"、"袋"，尝试学习利用拼音识字；了解"袋"字的读音特点，相机指导朗读。
（四）、游戏巩固所学生字，重点识记6个，再次渗透拼音识字。
1、开火车游戏。
⑴、集体开火车，再次巩固字音。
⑵、个人开火车，检测个别。
读对了就跟读，还不会的就请小老师拼拼音教读。
2、送豆荚游戏，再次巩固本课所学的生字。
3、回头美读诗歌。
4、背诵诗歌。
（五）、指导书写"在"字。
1、弄清笔顺。
2、讨论关键笔画的位置。
3、小老师教老师写，教师范写。
4、观察好后，生自己练写。
（六）、总结全课，结束。
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