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《丰收之歌》教学设计

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（页眉可删）

《丰收之歌》教学设计

《丰收之歌》教学设计1

　　教学内容：

　　1、唱《丰收之歌》

　　2音乐活动“猜谜语”、节奏练习

　　教学目标：

　　1．学唱歌曲《丰收之歌》，能用欢快活泼的歌声来表现人们的劳动热情和丰收的喜悦。

　　2．通过猜谜语活动对秋天有更进一步的了解，经过节奏练习更好的掌握歌曲节奏。

　　3．在音乐活动中感受秋天大自然的美景，体验秋天丰收的喜悦，表达对秋天的喜爱之情。

教学重点：

　　1、能完整地视唱《丰收之歌》曲谱。

　　2、欢快、活泼的声音来演唱丹麦民歌《丰收之歌》。

　　教学难点：

　　歌舞形式表达丰收的喜悦之情。

　　教学准备：

　　教师准备：

钢琴、多媒体课件、录音机、磁带等

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、师：

同学们，你们认识安徒生吗？

知道他的家乡在哪吗？

今天的音乐课老师就带领你们到安徒生的家乡，素有童话王国之称的丹麦去走一走看一看。

　　2、欣赏丹麦风光图（重点欣赏金秋果园丰收画面）

　　二、音乐游戏“猜谜语”

　　师：

丹麦的人民最喜欢秋天了，因为秋天是一个丰收的季节，当麦田、果园丰收的时候他们都在辛勤的劳动着，收获了很多好东西，都是什么呢，请同学们猜猜看。

　　（出示课件，请学生回答。

）

　　三、节奏练习

　　1、师：

农民伯伯有的在收稻子，有的在挑稻子，还有的虽然在休息，可嘴里也在忙着喊加油，他们都是怎么劳动的呢？

请你来模仿一下，或者用声音来表示一下。

　　（收割：

刷刷刷挑担：

嘿哟加油声：

加油干）

　　2、老师给农民伯伯们配上了节奏，同学们试试看：

　　收割：

XXXX|XXXX|XXXX|X0‖

　　刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷

　　挑担：

XXX|XXX|XXX|__‖

　　嘿哟哟嘿哟哟嘿哟哟嘿嘿

　　加油声：

XX|XXX|XX|XXX‖

　　加油加油干加油加油干

　　（分组表演，加动作，然后合起来）

　　四、学唱歌曲《丰收之歌》

　　1、师：

太精彩了，有了你们的助兴，今年肯定还会是一个丰收年。

听，丹麦人民的丰收之歌又唱响了！

（聆听音乐《丰收之歌》）

　　2、出示歌谱，教师范唱,请学生用点拍的方式帮助打拍子,熟悉歌曲旋律。

　　3、学习歌谱

　　⑴、学生随琴用“lu”轻声哼唱旋律，师及时指导；

　　⑵、再次哼唱，找出其中相同的乐句,然后画画相同乐句的旋律线条，再唱一唱；

　　a、i53|135|135|ii||

　　b、4666|3555|2432|10||

　　（3）、完整的唱歌谱

　　4、加上歌词唱一唱

　　⑴、学生轻声清唱歌词一遍，演唱中教师及时纠正错误，指导难点（如一拍两字，半拍两字）⑵、学生完整演唱歌曲，教师评价。

　　⑶、分男女学生演唱，学生互评，教师小结。

　　5、分析处理，表演歌曲

　　a、教师分析讲解，多媒体出示板书

　　节拍：

2/4拍情绪：

欢乐地

　　演唱方法：

跳跃的，有弹性的

　　b、按分析要求，有表情的演唱，师点评小结。

　　五、拓展

　　1、师：

同学们，今天老师给大家也带来了一首关于秋天、关于丰收的歌，我们来欣赏一下！

　　（播放音乐课件:

《丰收歌》、）

　　六、齐跳丰收舞

　　师：

唱的真美啊，丹麦的人民听到你们的歌声都情不自禁的跳起了丰收舞，刚才我也偷偷的学了好几个舞步，让我来教给你们吧！

　　1、师示范两种不同舞步———三步一踢步、移点步。

　　2、生练习（从慢速开始练，逐步加快）

　　3、师：

同学们，现在就让我们一同加入到丹麦人民的队伍中跳起来吧！

　　4、播放《丰收之歌》歌曲，师生齐跳丰收舞

　　七、课堂小结

　　师：

春天播下希望的种子，秋天捧起丰收的欢乐，只有辛勤的汗水才能换来喜人的丰收，同学们就让我们再次唱起丰收之歌，跳起丰收之舞，体会劳动的快乐，体会丰收的喜悦吧！

《丰收之歌》教学设计2

　　教学目标：

　　1、用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱《丰收之歌》，表达丹麦百姓对美好生活的憧憬。

　　2、学跳集体舞《丰收之歌》

　　教学重点、难点：

　　用柔和、连惯的声音歌唱《丰收之歌》，唱好一音多字处。

　　教学过程：

　　一、组织教学。

　　听曲入室，师生问好！

　　精彩三分钟。

　　二、读谱知识。

　　1、出示课件：

视唱歌谱

　　2、观察、思考、探讨：

这几个小节同我们以前认识的有什么不同？

　　三、教学新歌《丰收之歌》

　　1、情境导入。

（课件出示）

　　猜猜这是来到了哪儿？

（丹麦）是什么美景？

请听《丰收之歌》

　　2、聆听范唱，了解节拍及乐曲的基本情绪。

　　3、我们用拍手的方式为他们伴奏。

　　4、随乐用la哼唱两遍。

　　5、随乐学曲谱。

　　6、朗读歌词。

（要饱含对家乡的热爱之情）

　　7、随乐唱词。

　　四、音乐游戏：

　　1、全班同学分成两大组，先后离开坐位围成两大圈，边唱边跟着领头的小朋友做动作，歌声形成卡农式，最后各大圈又回到自己的坐位结束

　　2、布置家庭作业：

　　在美丽的秋天里，你喜欢什么？

是果园的水果？

动物园的动物？

公园里的花朵？

——请同学们根据自己喜爱，把它画在书上，课后给大家说一说，另外，希望同学们利用休息时间到公园、郊外寻找一些树叶，经过自己剪贴，制作一幅精美的艺术作品，为它选上一段音乐，或配上几句歌词。

《丰收之歌》教学设计3

　　丰收之歌工作单位:

乐亭县第四实验小学

　　授课教师：

李少艾

　　教学教材：

冀教版第五册第四单元

　　教学内容：

　　1、有感情的演唱歌曲《丰收之歌》

　　2、通过读歌词掌握歌曲节奏

　　3、音乐活动“颗粒归仓”

　　4、分组用自己喜欢的方式为歌曲律动教学目标

　　1、通过《丰收之歌》的学习，学会用欢快的`歌声、热烈的舞步来表现丰收时的喜悦之情。

激发学生胡学习兴趣，并且明白歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。

　　2、通过摘果子活动对秋天有更进一步的了解，经过节奏练习更好的掌握歌曲节奏。

　　3、在“视，听，唱，动”的音乐活动中感受秋天大自然的美景，体验秋天丰收的喜悦，表达对秋天的喜爱之情。

　　4、通过感受丰收欢庆喜悦的场面，体会劳动的价值，从而要养成劳动的好习惯。

　　教学重点：

　　1、用欢快、活泼的声音来演唱丹麦民歌《丰收之歌》。

　　2、能用不同的形式表达丰收的喜悦之情。

　　解决方法：

讲解分析、示范引导、学生练习、师生互动、学生互动等。

课时安排：

第一课时

　　教师准备：

电钢琴、多媒体课件

　　学生准备：

书本、复习学过的音乐知识

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1、师：

同学们，你们喜欢白雪公主的故事吗？

知道作者是谁吗？

今天的老师就带领你们到安徒生的家乡，素有童话王国之称的丹麦去走一走看一看。

带问题欣赏丹麦金秋果园丰收画面。

　　2、师：

丹麦迎来丰收之年，欢乐地人民唱起了丰收之歌。

同学们，让我们感受一下欢乐地丰收气氛吧。

（出示板书）3、听了这首歌曲你有什么感受，（高兴兴奋欢快）下面就让我们学习这首歌曲。

在学习之前我们先看看歌曲的节奏。

　　【设计意图】通过聆听、表演《丰收之歌》，调动学生的积极参与意识，培养他们的节奏感和创造力，同时在聆听、律动过程中对歌曲有初步的感受。

也让学生通过感受丰收欢庆喜悦的场面，体会劳动的价值，从而要养成劳动的好习惯

　　二摘果子（课件出示节奏）

　　1、南瓜丰收了，根据不同的果实按节奏读歌词。

师范读，拍手拍腿打节奏的方式。

　　2、根据刚才的节奏，试着把苹果运回家吧。

让学生试着自己读，并展示。

　　3、师即时的指导鼓励，（给学生发放奖品）

　　【设计意图】节拍教学是学生最不喜欢的环节，于是本节课针对这一点，通过摘果子，读歌词让学生体验学习节奏的乐趣。

　　三、学唱歌曲（出示整首歌图片）

　　1、跟老师逐句学唱歌曲.

　　2、师做指导性纠错，生再唱。

　　3、情绪和情感的提示，生有感情的再次随琴声演唱。

（感情好有奖励）

　　4、师：

太精彩了，有了你们的助兴，今年肯定还会是一个丰收年。

听，丹麦人民的丰收之歌又唱响了！

　　5、请你随音乐轻轻的唱一唱吧！

（熟的同学可以用洪亮的声音，不熟的同学可以轻生唱）

　　【设计意图】学会一首歌不难，但要让学生唱出歌曲的情绪，唱出歌曲的演唱要求，却有点难。

《丰收之歌》的演唱重点是学会用欢快歌声表现丰收时的喜悦之情，为了把歌曲的高潮部分演唱的更好，在教学过程中采用参观田园果园的形式演唱歌曲。

　　四、庆丰收游戏：

1、师：

我们在田野里丰收了果实，在歌声中又收获了知识，回顾上节课学的知识，四分音符八分音符二分音符认识音符。

看老师这里有三个大仓库。

　　（游戏）把你手上的果实放到属于他自己的仓库中吧1--356--7420

　　2、再次用歌声庆祝丰收的喜悦吧。

　　【设计意图】通过游戏收获音乐知识，改变了以前枯燥的学习方式。

使学生更容易接受新知识。

　　五、载歌载舞庆丰收

　　1、分组表演：

舞蹈组乐器组歌唱组分组表演。

　　2、指导学生进行练习并分组表演。

　　3、播放《丰收之歌》歌曲，载歌载舞，师生互动表演。

　　【设计意图】分组表演，发挥学生的主观能动性，增强学生得合作意识，通过学跳丰收舞，让学生亲身感受丹麦传统的庆丰收方式，并在体验和表现中获得欢乐。

并且明白歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。

　　五、课堂小结

　　同学们！

通过学习这首歌曲你懂得了什么道理。

（生自由发挥）相信，你们通过自己辛勤的劳动一定会实现自己的丰收愿望，让我们随欢乐的音乐拍手走出教室吧。

　　板书：

　　丰收之歌

　　节拍：

2/4拍情绪：

欢乐地

　　演唱方法：

跳跃的，有弹性的

　　课后反思：

　　课后，我收到了许多积极的反馈意见。

有的老师认为，这节课的导入设计很好，不知不觉中把学生们带入了主题。

结尾的设计也较为出色，使学生们体会到丰收背后的辛勤劳动。

教学过程中的导入，教学中的讲解、释疑、归纳和强化，教学中通过学习学会歌曲，以及教学中通过节奏训练掌握已学会的知识，让学生体验到一种自已在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。

"音乐学科的非语义性和不确定性的特点，又使音乐学习具有特殊的学习方式-"体验学习。

"也就是说:

音乐的学习原则是不能依靠描述、讲授的，必须要依靠审美主体的自身体验。

在课堂中以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态，并使本课顺利进行。

课标中强调音乐教育是以审美为核心的，为达到这目的，我在教学设计上尽量做到以感性入手，以情动人，以美感人，并且结合直观形象，让每个孩子在模仿中感受音乐，表现音乐。

师生共同体验，享受了音乐美。

全部教学的活动以学生为本，师生共同参与，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，让孩子在宽松，愉悦的课堂氛围中学会歌曲，唱好歌曲，完成了教学任务。

《丰收之歌》教学设计4

　　课时：

一课时

　　课型：

以学唱歌为主的综合课

　　教学目标：

　　1、通过歌曲《丰收之歌》的教学，使学生乐意接触和了解中国民歌，能用和谐、轻松的声音演唱《丰收之歌》，表达热爱大自然、热爱生活、创造幸福的美好情怀。

　　2、通过歌曲《丰收之歌》的教学，让学生结合歌曲了解____民歌的特点，并体验用多种形式进行歌曲的表演。

　　3、在与他人的合作中，亲身感受中华民族几千年流传至今的欢庆方式，并在创造和表现中获得欢乐。

　　教学重点：

通过各种教学活动，把握____歌曲的演唱风格，用自然的声音准确演唱歌曲《丰收之歌》。

　　教学难点：

调动学生的学习积极性，用各种形式创编各种音乐活动，渲染学习气氛。

　　教学用具：

多媒体教学设备，钢琴、竖笛、____的舞蹈服装、简单打击乐器座位安排：

（学生圆弧形坐，教师站中间）

　　教学过程：

　　课前音乐：

《在希望的田野上》（多媒体播放）。

　　师生问好！

　　一、导入：

　　1、教师：

同学们进教室时听到老师放的是什么歌曲吗？

　　学生抢答：

《在希望的田野上》。

　　2、教师：

老师再把这首歌放一遍，听完后说说这首歌描写的是什么情景？

（教师播放歌曲）。

　　学生回答：

丰收的情景。

　　教师：

这是一首富有乡土气息的中国民歌，表现了人们喜获丰收、富民强国的现代梦想。

　　（点评：

用音画共赏来营造本节音乐课甜美、亲切的欢乐气氛，顺势导入“丰收”这个话题。

）

　　3、教师：

同学们还知道多少描绘丰收的音乐作品吗？

　　学生回答：

小提琴独奏曲《庆丰收》、歌曲《好收成》等。

　　4、教师：

老师也为同学们带来了表现丰收题材的舞蹈《吐鲁番的葡萄熟了》片段。

（教师播放舞蹈片段）。

　　（点评：

以感受音乐、体验情感为主，用贴近学生生活的知识帮助学习，有利于调动兴趣。

）

　　5、教师：

视频画面通过舞蹈的动作、演员的服饰以及音乐旋律特色表现了哪个地区人们的生活场景？

　　学生回答：

____地区。

　　6、教师：

下面老师放几首歌曲片段，同学们听后抢答歌名。

（教师播放歌曲《在那遥远的地方》、《半个月亮爬上来》、《青春舞曲》、《大阪城的姑娘》、《掀起你的盖头来》）。

　　学生抢答。

　　7、教师：

这些歌曲都是____地区的歌曲，你还知道哪些____民歌？

你知道____有哪些民族乐器吗？

　　学生回答：

《阿拉木汗》、《娃哈哈》等；冬不拉、手鼓、萨巴依等。

　　（点评：

用学生熟悉的歌曲入手，让学生在形象生动的意境中进入本课的歌曲教学。

）

　　二、进入主题：

丰收之歌

　　1、教师：

让我们一起来听一听童声齐唱歌曲《丰收之歌》，老师用手鼓为这首歌曲现场伴奏，请同学们仔细听好老师所用的节奏型。

（教师播放歌曲并用手鼓伴奏）

　　（节奏型×××│××）

　　教师：

刚才老师用了很多相同的节奏，你能来模仿一下吗？

　　学生模仿上述节奏型（特别注意切分节奏的正确）。

　　教师：

老师用钢琴来为大家唱这首歌曲，请同学们用拍手的方式模仿老师的节奏为我伴奏，好吗？

（教师弹琴范唱，学生拍手伴奏）

　　2、教师：

在上个世纪六十年代，这首《丰收之歌》由著名男高音歌唱家胡松华填词并演唱，曾一度流行全国。

下面老师再播放一遍由胡松华演唱的歌曲，请同学们听后填表。

（教师播放歌曲，出示下表）

　　教师：

这是一首活泼、优美的____民歌，歌曲表达了勤劳、智慧的____人民通过辛勤劳动喜获丰收的欢乐心情。

三段体A+B+A。

A段旋律起伏、采用重复的手法，附点和切分节奏的运用使歌曲欢快跳跃，显得俏皮生动。

B段旋律平稳而抒情，与首尾两段形成相得益彰的对比，表达了取得丰收后的陶醉之情。

　　（点评：

学生在连续听赏了三遍不同的范唱后，对这首民歌已经比较熟悉，加上切分节奏已掌握，学习就不太困难了。

）

　　3、教师：

现在我们就来学唱歌曲《丰收之歌》，好吗？

　　学生：

好！

　　（教师弹琴学生轻声配唱歌词。

注意开始教师应带唱，而且速度稍慢，遇到学生唱不正确的地方，可让学生自己说，并加以纠正。

特别要注意上波音记号、倚音、反复记号和附点节奏、切分节奏以及一音两字的正确。

）

　　4、教师：

同学们学得很好。

现在让我们再欣赏一遍胡松华演唱的《丰收之歌》，仔细感受____民歌音乐的风格特色。

（教师播放歌曲）

　　5、教师：

同学们能不能说说这首歌曲是用怎样的表演形式充分表达丰富的情感。

学生回答：

歌曲热情奔放、豪爽开朗；可以边唱边舞，也可以拍打节奏等等

　　6、教师：

同学们，请你们当“导演”用多种表现形式合作表演歌曲《丰收之歌》。

（点评：

这一环节体现了学生学习主动性，创设了和谐、愉快课堂氛围。

　　三、实践研究，乐海探航

　　1、学生分成四组，每一组组长先组织组员讨论用怎样的形式表现歌曲，然后告诉大家自己组的组名，再讨论如何表演。

　　⑴一组学生穿上____服装用肢体动作进行简单的舞蹈表演。

　　⑵一组学生用老师提供的简单打击乐器创编节奏为歌曲伴奏。

　　（节奏型：

小鼓××××│××××│××××│××××│

　　小锣×000│×000│×000│×000│

　　铃鼓×摇×摇│×摇×摇│×摇×摇│×摇×摇│

　　圆舞板××××│××××│××××│××××│

　　三角铁000××│000××│000××│000××│）

　　⑶一组学生用竖笛为歌曲伴奏（G调演奏，注意变音“ti”的指法）。

⑷一组学生拍手演唱

　　（节奏型×××××│×××××│×××××│

　　×××××│）。

　　教师分别指导。