《幼儿倾听能力的培养》开题报告.docx

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《幼儿倾听能力的培养》开题报告

《幼儿倾听能力的培养》开题报告

-----学院届毕业论文（设计）开题报告

院系

专业（方向）

学生

学号

指导教师

职称/学位

题目

幼儿倾听能力的培养

一、选题的背景与意义，与本课题相关的国内外研究状况

（一）选题的背景及意义

倾听是凭助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解和接受的一个综合过程。

莫里斯也说过：

“要做一个善于辞令的人，只有一种方法，就是要学会听人家说话。

”再者，倾听是学习基础.

本课题研究的目的是研究教学中教师对幼儿倾听能力的培养策略。

1.良好的倾听习惯是发展孩子倾听能力的前提和基本条件。

倾听不仅是要听而且要细心的听，集中精力的去听，参与到讲话者的思想里去。

倾听是学习的基础，从学前期到学龄期教育存在许多方面的不同，上小学后的学生是通过听课和作业来获得知识技能的，因此学前期培养幼儿的倾听习惯具有积极意义。

2.倾听不但能使幼儿准确地听取自己所要的信息，而且还会给人留下认真踏实、尊重别人的印象，善于倾听是每个人不可缺少的修养。

幼儿倾听能力的强弱，影响着幼儿的学习和语言能力。

从小养成良好的倾听习惯，为幼儿的终身学习、语言交流奠定基础。

另外，幼儿正处于语言发展的关键期，让他们会听、会说并会用语言交流思想感情，培养幼儿倾听能力是发展幼儿语言的基础。

可见，培养幼儿的倾听能力是非常重要的。

我们幼儿教师在教学过程中经常碰到这样的情况：

老师在组织孩子进行集体教育活动时，有的幼儿在下面玩小东西，有的交头接耳。

一旦老师提问时，有的孩子不知如何开口，有的孩子答非所问，更多的时候是叽叽喳喳争着发言；老师讲话时，话还没有说完，有的幼儿就插进话来，打断老师的话，把话题扯得远远的……。

这些不正确的倾听习惯严重影响课堂的教学效率，不利于幼儿人际交往能力的养成。

（二）国内外研究现状综述

关于幼儿倾听能力培养的研究较少，随着社会的发展，教育改革的深入发展，新的教育政策不停出台，其中《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：

“养成幼儿注意倾听的习惯，发展幼儿语言理解能力。

”在实施新教材过程中，教师容易重视幼儿语言表达能力的培养和训练，忽视幼儿倾听能力的培养，注重知识的灌输和技能技巧的教学，而缺乏对良好习惯的有序训练与培养。

许多家长也不大重视幼儿的倾听能力，遇到孩子不专心倾听或者插嘴时总是采用大声呵斥，长期以往会适得其反，使幼儿失去倾听的欲望、兴趣，进而严重影响幼儿学习的效率和兴趣。

因此，越来越多的幼教工作者意识到倾听能力对幼儿发展，乃至终身学习的重要意义，从相关文献的检索来看，就研究内容而言有很大的深入和扩展，表现在：

1.对幼儿倾听能力的要求以及现状（张玉娟，2012；黄枚君，2009；王婧，刘璐，2009；等）归纳起来说：

大部分幼儿倾听习惯与能力较差，主要表现在，不善于控制自己的注意力，不能认真倾听别人讲话，爱插话，打断别人讲话等。

课堂上幼儿争抢回答的声音此起彼伏，老师的嗓音不得不提高，甚至停止活动来维持纪律。

再者，对语言信息的接受理解力不强，不能把握语言信息整体，不会将语言信息整体分析为部分，把握要点。

大多数幼儿给出的答案大同小异，使得老师要不断强调“谁能回答的和别人不一样”。

往往在教师提出要求时幼儿不去倾听，当活动或者任务开始时，幼儿才开始对同一个问题提问，久而久之习惯了不去倾听教师讲解，指望教师直接的指导。

教师帮助幼儿建立几种倾听技能：

①有意识倾听，集中注意地倾听；②辨析性倾听，分辨不同内容的倾听：

③理解性倾听，掌握倾听主要内容、连接上下文意思的倾听。

简而言之，就是让幼儿听得懂，有意识听，喜欢听。

2.幼儿倾听能力较差的原因（张玉娟，2012；李秀美，2012；赖巧云，2011等）归纳起来说：

教师在平时的教学中总鼓励幼儿积极回答问题,幼儿为了得到老师的表扬而争着回答老师的问题，当幼儿回答问题之后，老师又进一步给予强化，让幼儿形成一种固定认知：

老师喜欢积极回答问题的幼儿，我只有积极回答问题才能得到老师的表扬；其次，老师反复多次的“唠叨”行为，也让幼儿养成了不认真倾听的习惯。

老师们大多数只重视幼儿表达能力的培养，并会从多方面进行训练，而容易忽视对幼儿倾听习惯的培养，从而影响了幼儿语言能力的发展以及在人际交往中对语言的理解；一些教师担心幼儿听不清除，经常一遍遍重复要求，造成幼儿倾听依赖性，以及一些教师对幼儿不良的语言和行为习惯没有及时制止和纠正；再次，受幼儿年龄特点的局限，注意力容易分散，自制力比较弱，缺乏倾听别人说话的耐心，在听的过程中难免会做小动作、东张西望等；其他因素包括：

成人不重视倾听能力的培养，幼儿的身心发展特点局限，成人的消极榜样作用。

3.幼儿倾听习惯的重要性（马莉，2011；李秀美，2012；肖舟，2012；任丽娜，2009等）归纳起来为：

倾听促进幼儿语言表达发展。

有目的、有计划的对幼儿进行倾听能力的培养，可以使幼儿逐渐形成自觉的、良好的倾听习惯，为幼儿以后的语言学习、交流奠定基础；倾听是人际关系沟通中最富于挑战性的技巧，也是一个人不可缺少的修养，能够促进良好品格的养成；促进幼儿交往能力的发展，心理学研究表明，越是善于倾听他人意见的人，与他人关系就越融洽。

4.语言活动中倾听能力研究（向荣，2009；陈忠兰，2012；刘俊，2011等）归纳总结起来：

教师要做好倾听的表率，有目的、有计划地组织倾听活动，为幼儿创设倾听的环境———设置语音区。

让幼儿在晨间课余等时间可以随时进行倾听活动。

在听说游戏中培养幼儿的倾听习惯，在有趣的故事中培养幼儿的倾听习惯，在教师的示范下培养幼儿的倾听习惯，培养幼儿倾听谈话的活动习惯。

5.音乐教学中关于幼儿倾听能力的培养（李淑华，2012；吕学晶，2012；王冬梅，2008；杨东菁，2011；陈媛，2011等）归纳总结起来为：

（1）挑选幼儿喜爱的乐曲“听”，提供给孩子听的曲子主要可以分为两大类：

歌曲和乐曲；

（2）在清新自然、安静的环境里“听”，创设宽松的环境。

（3）绘制与音乐相匹配的图画，运用多媒体教学，让幼儿在音乐中快乐的“听”。

倾听之前提出问题，有目的的倾听；借助童话故事，将童话故事与音乐欣赏有机地结合起来；动作与音乐有机结合。

在对比中提升幼儿倾听能力。

6.阅读活动中幼儿倾听能力的培养（向往，2013；何晓超，2003；徐堂诞，2012等）归纳总结起来为：

创设良好的倾听环境；多种方法提高幼儿倾听兴趣，通过游戏、评议、纠错、创编等方法；引导幼儿掌握倾听技巧；激发幼儿倾听欲望，教师抑扬顿挫的语调、自然和谐的节奏、声情并茂的表达，教师在阅读活动中不断设置悬念，启发幼儿思考；活动中建立有序的倾听规则，建立以下倾听规则：

（1）要学会举手发言；

（2）老师和小朋友说话时，注意倾听别人的话，不乱插嘴；（3）不管谁发言，必须等到发言完毕才可以提意见；（4）能把自己看到的、听到的讲给别人听。

7.幼儿倾听能力培养方法（李秀美，2012；李冰冰，2010；黄枚君，2009；黄轶玲，2012；陈水连，2013等）归纳总结起来为：

注重激发幼儿倾听的兴趣，包括，定时倾听，游戏中倾听，营造良好的倾听氛围，倾听内容选取要基于幼儿年龄特点。

课堂中注重培养，活动前给予幼儿任务意识；在一日活动各个环节中渗透倾听习惯的培养，借助故事，音乐，训练倾听能力。

以“玩”促“听”，以“说”促“听”，以“演”促“听”；运用多种游戏培养幼儿的倾听能力；教给幼儿倾听的技能，发展幼儿专心倾听的品质，使幼儿明白倾听的好处；幼儿倾听能力课程教学法归纳起来有，游戏法、电话录音法、奖励法、成人示范法、讲评演示法、节奏练习法、行为强化法。

以及家园配合等。

9．日常生活中倾听能力的培养（肖舟，2012；江琴，2012；马莉，2011；王钰=玉英，2012等）归纳总结起来为：

设置倾听区角。

例如，重视创设良好的语言倾听环境，设立“倾听角”、“聊天室”、“小广播站”等活动区；一日生活中安排“节日”例如，晨间的“家庭新闻播报”节日，离园前的“神秘谈话时间”，有趣的点名等。

五、主要参考文献（不少于10篇）

［1］郭妮妮．幼儿倾听能力培养的几点做法［J］．太行日报，2009（03）．

［2］向荣．试议语言活动中幼儿倾听能力的培养［J］．读与写杂志，2007（04）．

［3］王素贞．浅谈幼儿倾听能力的培养［J］．教育战线，2005（03）．

［4］黄智莺．浅谈幼儿倾听习惯养成的有效策略［J］．学前教育，2009（04）．

［5］吕学晶．如何培养幼儿倾听音乐的能力［J］．中华少年研究青少年教育，2012（11）．

［6］尹爱华．浅析幼儿倾听习惯的培养［J］．教育战线，2010（02）．

［7］王淑玲．幼儿倾听能力的培养［J］．群文天地，2012（02）．

［8］朱从梅，蒋丽明．让幼儿学会倾听_浅谈幼儿倾听能力的培养［J］．黑龙江教育，2003（10）．

［9］何晓超．在欣赏文学作品中培养幼儿的倾听能力［J］．幼儿教育，2003（02）．

［10］韩淑芬．幼儿倾听能力的培养［J］．小学时代：

教师，2012（07）．

［11］任丽娜．谈中幼儿倾听能力的培养［J］．中国科教创新导刊，2009（18）．

［12］向往．如何在分享阅读活动中陪幼儿倾听能力［J］．新课程，2013（03）．

［13］黄轶玲．幼儿倾听能力的培养［J］．小学教学研究理论版，2012（01）．

［14］刘霞，青小平．如何培养幼儿良好倾听能力［J］．中国科教创新导刊，2011（21）．

［15］董榆．浅谈幼儿倾听能力的培养［J］．教育界，2010（15）．

［16］张玉娟．幼儿课堂倾听能力现状分析［J］．新课程学习，2012（12）．

［17］王玉英．怎样培养幼儿倾听能力［J］．学生之友小学版上，2012（03）．

［18］陈冰冰．捕捉孩子的兴趣所在，培养幼儿的倾听能力［J］．新课程教育学术，2010（05）．

［19］李淑华．浅谈中班幼儿倾听音乐能力的培养［J］．科海故事波澜·科技探索，2012（06）．

［20］马莉．“听”与“说”曲只点—浅谈倾听能力在幼儿语言发展中的重要性［J］．新课程教师版，2011（02）．

［21］赖巧云.浅谈幼儿倾听能力的培养［J］．中国校外教育（理论），2011（02）

［22］罗丽芳．如何培养幼儿良好倾听习惯［J］．考试周刊，2013（12）．

［23］王冬梅 ．提高幼儿音乐欣赏能力的途径与方法［J］．教育艺术，2008（11）．

［24］王曼．如何培养幼儿倾听音乐的能力［J］．读写算，2012（77）．

［25］杨东菁．小议倾听与歌唱活动［J］．文教资料，2011（01）．

［26］刘俊．语言活动中幼儿倾听习惯的培养［J］．教育科研论坛，2011（11）．

［27］黄欢，夏玄．倾听：

幼儿园教师必备的教学技能之一［J］．读与写下旬，2011（03）．

［28］高华．在语言活动中培养幼儿的倾听能力［J］．课程教材教学研究小教研究，2001（05）．

［29］林雪艳．爱表现的邵多多［J］．新课程研究教师教育，2010（10）．

［30］汤玉娟．倾听快乐的童真—利用民间游戏培养幼儿的规则意识［J］．教育科学研究，2012（74）．

［31］黄枚君．如何培养幼儿良好倾听习惯［J］．考试周刊，2013（12）．

［32］陈忠兰．语言活动中培养小班幼儿倾听习惯的研究［J］．青春岁月学术版，2012（06）．

［33］陈水连．培养幼儿倾听能力三策略［J］．学生之友小学班，2013（10）．

［34］赖巧云．浅谈幼儿倾听能力的培养［J］．中国校外教育理论，2011（12）

［35］肖舟．浅谈幼儿倾听能力的培养［J］．教师，2012（10）．

［36］徐堂诞．在阅读活动中架起幼儿“倾听的桥梁”—谈大班幼儿倾听能力的培养［J］．读与写，2012（06）．

［37］江琴．倾听花开的声音—幼儿倾听习惯的训练与养成［J］．小学科学教师版，2012（02）．

六、指导教师意见

签名：

年月日

七、院系毕业论文（设计）工作委员会意见

主任签名：

年月日