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研修日志4
《我的研修日志》---“国培计划（2013）”小学英语
南康黎羚
2013年8月5日星期一天气：
晴
《小学生学习心理特点》（付福英）
和《国外中小学英语课程、教学状况与发展》（柏树平）
昨天晚上，有几个来师院参加夏令营的西非的中学生来了宿舍玩，很激动人心、惊心动魄的一晚。
由于昨晚的激动，我今天起得有的晚，差点错过了今天付福英老师的精彩讲座。
没错，上午我们听的是付福英老师的专题讲座---《小学生学习心理特点》。
付老师用地道流利的英语口语和活泼生动的姿体语言，从“Teachers’beliefs”方面来阐述了课题。
一堂课下来，我收获颇多，学到了很多教育理念。
1、我们应该让孩子生活在赞赏中，这样他便会学会自信。
2、我们应该让孩子生活在安全中，这样他便会学会相信自己周围的人。
3、我们应该让孩子生活中受欢迎的环境中，这样他便会学会钟爱别人。
4、我们应该让孩子生活在互相帮助中，这样他便会学会关心他人。
5、我们应该让孩子生活在亲情友谊中，这样他便会觉得自己生活在一个美好的世界。
6、我们不应该让孩子生活在批评中，否则他只会学会谴责。
7、我们不应该让孩子生活在敌视中，否则他只会学会好斗。
8、我们不应该让孩子生活在恐惧中，否则他只会学会忧心忡忡。
总而言之，我们应该让孩子生活在安全、舒适、友爱的环境中，充分调动孩子的学习积极性，使每个孩子都能感受到成功，从而获得最大限度的收获和发展，从根本上提高教学效率。
下午我们听的是柏树平老师的专题讲座---《外国小学英语教育和启示》。
柏老师机智帅气、精通国内外小学英语教育理论与实践知识，给我们讲解了日本、韩国、印度、孟加拉、德国、法国和印尼等国家的小学英语教育的理念、教育重点和教育目标等一系列系统知识。
下面我主要谈谈对日本的小学英语教育的认识及启示。
一、日本小学英语教育的认识
1、小学英语教育的理念：
培养儿童生存能力
对应急速的全球化，培养儿童的生存能力是日本的国家战略，也是各科的教育理念。
生存能力有两个基本含义：
一是掌握基础知识、技能，在变化的社会中发现问题、解决问题的能力；二是自律、合作、感激等个性品质。
日本英语教育遵循了2003年文部科学省提出的学校教育应和国家战略结合的方针，英语教育改变了以国际理解为中心的目标，与国家教育方针相吻合——提高儿童交际能力和生存能力是日本英语教育的最终目标和教育理念。
小学英语教育的价值取向主要让儿童体验外语和外国文化，养成用外语积极交流的态度，为中学培养交流能力打基础。
2、小学英语教育目标：
强调跨文化体验和理解，培养积极交际态度，感知语言
日本英语教育始终强调跨文化体验和理解。
小学外语活动的目的之一是让儿童注意到日本和外国生活、习惯、节日的差异，培养儿童多样的思维，提高国际敏感性。
培养积极的交际态度主要指给儿童提供体验用外语交流的活动，并使他们获得成功的喜悦，避免因枯燥的语法学习和机械的单词记忆而造成过重的学习负担。
从小学开始学习英语的学生比从中学开始学习英语的学生在中学或大学阶段在英语学习、想和外国人交流、想了解外国文化等方面态度要积极。
交际包括语言交际以及手势、表情等非语言交际。
日本小学阶段的英语学习主要借助非语言交际，像孩子学母语那样，学生先熟悉、体验语言，熟悉和习惯英语的发音、节奏和简单的用法。
通过外语活动使儿童了解日语和英语等语言之间的差异，并注意到语言的趣味性，丰富和加深对语言的理解。
换言之，小学外语活动不直接教英语知识和训练技能。
在动脑理解语言知识之前，通过各式各样的活动让儿童感知语言，激发儿童对英语的求知欲和用英语交际的动机，养成用英语交际的素质，为中学正规学习英语做好准备。
3、注重学科融合和英语教材使用的灵活性
日本小学目前普遍使用的英语教材是文部科学省编制的小学英语教材《英语手册》、音声CD和电子版材料。
《英语手册》不是教科书，而是通过和国际理解有关的活动，把新学习指导要领具体化的英语材料。
它只是为英语教学经验不足的学校，以及那些不知道如何教英语的教师提供一些内容和教法。
教师在使用时可任意挑选内容，也不是所有的内容都要完成，学校有权自选或自编英语教材。
《英语手册》以话题为单元，有两方面特色。
一方面是内容包含了英语以外的语言，使学生通过体验，加深对日本和外国的文化及语言的理解。
另一方面是内容注意了学科融合，也有和音乐课、绘图手工课等融合的内容。
4、以班主任教师为中心的团队
日本小学教师是全科教，每个班由一名教师担任所有的科目的教学。
外语活动主要以全科教的班主任老师、日籍英语教师或外籍教师合作教学方式进行。
教师们要明确为什么让儿童学英语，协调各自不同的职责。
各校对班主任教师英语水平提高的研修及进修等采取相应的准备措施。
二、学习日本小学英语教育的启示
通过此次日本小学英语教育的学习，我觉得有以下地方值得借鉴：
1、加强小学英语教师对英语课程标准的理解
2、重新探讨培养学生文化意识的内涵
3、注重英语教育与其他学科融合
4、加强校本建设，促进小学英语教师专业化发展
5、加强中国教师和外籍教师的合作和交流
总而言之，柏老师给我们形象生动地呈现了日本先进的小学英语教育理念，有很多值得我们学习和借鉴的地方。
2013年8月6日星期二天气：
晴
《小学英语教学的困惑与出路》
《ATipofEnglishTeachingAbroad》
（何安平）
日子如白驹过隙，蓦然回首，我来国培已经二十七天了。
通过这些天的学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对英语教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。
时间在永不停歇地流逝，我们也停不下学习的脚步，转眼间，我们迎来了华南师范大学的名师---何安平老师。
何老师是一位气质美女，拥有丰富的小学英语教学理论知识和实践经验，她生动活泼的姿体语言、地道的英语口语和激情高昂的气势给我留下了深刻印象。
上午，何老师讲述的是《小学英语教学的困惑与出路》。
何老师从“当今教育指导思想“、“教育改革理念与新教材”、“关注意义、关注情景和关注频数等方面阐述了课题。
我主要获得了如下启示：
1、我进一步理解了教材不仅是知识的载体，而是通过教材作载体才培养和发展人。
2、我们的教学活动要有明确的交流目的、真实的交流意义和具体的操作要求，要为学生提供展示的机会。
3、我们的教学活动内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验，要尽可能接近现实生活中语言使用的实际情况。
总而言之，我们的教学要关注意义、关注情景和关注英语使用的频数，从而激发和保持学生学习英语的兴趣。
下午，何老师还是那么地激情高昂，不知疲倦，很快就带走了我们下午的困意。
我们轻松愉悦地学习了《ATipofEnglishTeachingAbroad》。
何老师给我们放了一个美国动画片，据说奥巴马和他夫人都在陪美国的孩子一起看的优秀教育片，即是：
《Greeneggsandham》。
这部动画片给我带来了很大的启示，受益良多。
动画片里，Sam-I-am像一个执著的推销员，用尽了种种办法希望说服那个满腹狐疑的“老家伙”尝一尝它绿鸡蛋和火腿。
他为此而绞尽脑汁，想尽了种种“烹饪手段”——inahouse,withamouse,inabox,withafox,withagoat,onaboat——可是，对于这个固执的“老家伙”来说，Sam的所有努力全都白搭。
刚开始Sam-I-Am喋喋不休的唠叨还真有点恼人，但是越往下看，我就会越希望那个“老家伙”能尝尝绿鸡蛋和火腿。
最后，这个怀疑主义者迫于Sam-I-am施加的巨大压力尝了绿鸡蛋和火腿并喜欢上了它们。
而故事的高潮就是绿鸡蛋和火腿真好吃，真好吃！
让人觉得，故事到此嘎然而止仍然意犹未尽。
从孩子般天真烂漫的Sam-I-Am身上，我学到了执著、创造和幽默；那个耷拉着耳朵，戴着高帽子，愁眉苦脸的大人会教人学会信任、尝试新事物的勇气、透过表面看清本质的能力、谦卑、心存感激以及享受简单而有营养的食物的乐趣。
这部动画片有声有色，适合同孩子们一起大声学唱。
同它一起大笑、尖叫。
这部动画片能够帮助孩子们尝试吃那些以前连碰都不想碰的东西，更重要的是极有可能增加他对快乐学习英语的渴望，并逐渐爱上英语。
也许有一天他会学着Sam的样子说：
Idolikethem,SamIam!
So,Iwillreaditinaboat
AndIwillreaditwithagoat
Andonaplaneandonatrain
Andinthedarkandintherain
Iwillreadithereandthere
Yes,Iwillreaditeverywhere!
看完动画片之后，真的让人意犹未尽！
这个时候何老师组织了我们小组活动，我们分组讨论、用类似于故事中押韵的句子延伸了这个故事。
每个小组都讨论的热火朝天，迸射出了思维的火花。
我们创作的同时，又感受到了英语使用频数的美妙旋律。
不知不觉，下课的铃声已然敲响，我们都还沉浸在那充满“韵”味的故事中。
这一天的学习就这样过去了！
2013年8月7日星期三天气：
晴
《新课标教材与儿童思维特点》
《语料库辅助小学英语教学》
（何安平）
何安平老师的课让人意犹未尽，不想今天又迎来她的华丽再现。
上午何老师给我们讲解的是《新课标教材与儿童思维特点》，何老师从以下几个方面阐述了课题：
1、《小学教师专业标准》（试行）教育部2011.12
2、关注儿童兴趣
3、CharacteristicofPrimarySchoolPupilsbyForeignExports
4、国内专家谈儿童心智发展
5、Whyteachthinking?
6、13Areasfortrainingthinking
7、Theroleofteacher
听何老师的课，真的是一种精神享受，让人受益匪浅。
我进一步理解了教育的四大基本理念，即是：
学生为本、师德为先、能力为重和终身学习；我更深刻地认识到了不同年龄段的孩子的心理特点和思维特点；我更深刻地理解了儿童学英语的特点及这些特点在教材中的如何反映；我更深刻地理解了教师自身所扮演的角色。
何老师的课总是在不经意间就结束了，让人意犹未尽，回味无穷。
然而，最激动人心的时刻才刚刚拉起帷幕，因为我们和何老师在赣南师院的科技人文中心度过了最有营养价值的一个下午。
这一个下午我的教学视野得到了质的拓宽，犹如一马平川，一望无垠，对英语教学有了更新的认识。
这都归功于何老师的专题讲座《语料库辅助小学英语教学》。
通过《语料库辅助小学英语教学》的理论学习和实际上机操作，我见识了一个非常先进且使用的工具---Antconc。
通过学习使用Antconc，我们可以快速的检索和分析文本，我们可以快速的检索单个词项和多个词项。
我学会了怎样操作来观察频数，凸显周边语境词，提取搭配词表和短语，隐藏、分类和删除。
我学会了怎样操作来提取词频表和关键词表。
总而言之，这两天下来，我收获颇丰、感想颇深、眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，尤其是初步学会了如何运用Antconc来辅助英语教学。
2013年8月8日星期四天气：
晴
《小学英语任务型教学》（朱晓东）
《小学英语说课的基本模式》（刘伦浩）
今天的天气是那样炎热，仿佛一点星火就会引起爆炸似的。
大清早，窗台就照射进来了阳光，似乎向我们宣示着又一个火热的日子开始了。
大地像蒸笼一样，热得使人喘不过气来。
走在去食堂的路上，迎面的风似热浪扑来。
大地像蒸笼一样，热得使人喘不过气来。
旁边的草木都低垂着头，只有那枝头的小鸟像不知炎热似的在欢快地歌唱，让人找到了一丝欣慰。
每天早上，我们都似乎在和阳光赛跑似的，争取更早的躲避它，然后进入凉爽的教室享受着“文化大餐”的熏陶。
然而，当我和室友以为我们是第一个进入教室的时候，我们看到了朱晓东老师，可见其兢兢业业。
我对于朱老师的印象始于8月12日开班仪式那天。
那天我们开展了属于2班的班会，我看到了一位慈眉善目、温文尔雅、文质彬彬的谦谦君子，他就是朱晓东老师。
时间流逝，今天我们迎来了朱老师的专题讲座---《小学英语任务型教学》。
我本以为以朱老师温润的性子，他的课会比较沉闷，然而事实却并非如此。
朱老师的课堂充满着自由、轻松、欢快的气息，让人在笑的同时获得了知识。
朱老师从“任务型教学的理论基础”、“任务及任务型教学的内容”、“任务型教学的基本模式”、“任务型教学活动的原则”、“小学英语任务型教学的几个误区”和“小学英语任务型教学课例设计范例”等六个方面阐述了课题。
朱老师文雅而不失风趣、从容而不失活泼、随意而不失风度的教学风格，让人记忆犹新。
在如此轻松的环境下，我学得很愉快，其他学员亦是不亦乐乎，大家都在奋笔疾书的做着笔记，记录下了刘老师教学思想的精髓、教学理论的精华和教学风格的生动得体。
一堂课下来，我受益匪浅。
朱老师最大的亮点就是：
他的理论知识都伴随着案例的分析，把枯燥的理论课上“活”了，尤其是朱老师对“小学英语任务型教学的几个误区”的阐述。
比如说误区一:
任务的形式过于花哨、淡化了任务目标。
朱老师引用了这样一个案例形象生动地分析了误区一。
[案例1]某小学英语优质课比赛中有一节课，其语言知识点是:
—CanIhelpyou?
—Yes，Iwanta…，Please.Howmuchisit?
—It’s…yuan.
某教师设计了一个“FortheHopeSchool”的活动，要求学生在活动中用所学语言“买卖”物品，并将所“赚”到的“钱”投进一个小箱子里。
偌大的教室霎时变成了一个热闹非凡的跳蚤市场。
学生们穿梭于各个“摊位”，“看货”、“挑货”、“买货”、“讨价”、“争论”……许多学生根本不用英语交谈便速完成“交易”，将“赚”到的“钱”投人箱内，课堂里不时传出阵阵哄笑声。
朱老师结合案例巧妙地把我们任务型教学容易走入的误区呈现出来了，不得不说朱老师的教学功底实在是太深厚了，朱老师的教学极具灵活性和生动性。
他除了给我们分析了误区，还给我们开了一剂避免走入误区的良药，那就是：
跳蚤市场不应该放由学生学生自己活动，可分组活动，缩小范围，便于创造性操作，也便于学生使用所学语言。
总而言之，听完了朱老师的课，我明白了什么是真正意义上的小学英语任务型教学。
我获得了如下启示：
我们应努力为学生学习英语、提高英语能力营造宽松、和谐、民主的教学氛围，为学生创造愉快的情感体验使他们在“玩”中学、在“做”中学。
在实际教学中，我们不能向案例中的老师那样过于注重活动的形式，使学生的注意力纷纷转向对活动的形式、活动的流程、活动的操作方式的关注而忽略了对自身英语语言能力锻炼。
我们应该将学生分组，让学生在小组内自由活动，一方面缩小学生的活动范围，另一方面也便于学生使用所学语言，最终达到提高英语能力的目的。
转眼间到了下午，我们听的都是刘伦浩老师的专题讲座---《小学英语说课的基本模式》。
刘老师主要从以下几个方面系统地阐述了课题：
1、说课的基本要素
2、说课的基本模式
3、说课的基本变式
4、说课模式的艺术化
刘老师是一位风趣幽默又不失严格的教师。
他的笑能甜到人心窝，他的要求严格到让人乍舌。
因为学习了这些理论知识之后，刘老师给我们安排了课后作业---小组合作写说课稿，并且下次课要分组说课评比。
这对于暑期都想放松的我们来讲是一件多么痛苦的事情啊。
然而，等我晚上在找素材写好说课稿来练习说课时，我才发现刘老师的要求是多么的合理且必要，因为我酝酿了很久还是说的很结巴。
我知道了自己在实际说课时的不足，我进一步理解了“只有实践才能检验真理”。
我将在今后的学习中，进一步深入学习小学英语说课的理论知识，并且把它运用到说课实践活动中去。
我将更多地练习如何说课以便向大家传递我所学到的教学思想和教学理念。
2013年8月9日星期五天气：
晴
《青年英语教师自主发展和生涯规划》（朱晓东）
《中小学课题研究务实操作》（李德志）
时间飞逝，岁月如梭，转眼间我来国培已经一个月了。
回顾这一个月，我聆听了许多教授专家的讲座，每一场讲座都好比一份美味大餐，既学习了很多理论知识，也获得了很多新的理念。
他们对小学英语的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。
使我不仅要从思想上认识到新课程改革的重要性和必要性，还认识到对于一个小学教师来说，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。
这一个月的学习更加坚定了我对未来小学英语教学的信心。
今天我们又迎来了朱晓东老师的魅力再现，心情无比的激动。
我们听的是朱老师的专题讲座---《青年英语教师自主发展和生涯规划》。
朱老师还是那么的谈吐大方、风度翩翩、风趣幽默。
他从“教师专业发展”、“教师专业成长阶段划分”、“人本管理机制”、“青年教师职业生涯成功的步骤”和“尾声-同事的‘葬礼’”等五个方面科学系统地阐述了课题。
他引用《教师专业发展导引》、任彦申的《从清华园到未名湖》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、黄天中的《生涯规划》、叶澜的《什么样的课算一堂好课》和马斯洛的《需要层次理论》等著作丰富、拓展了课题。
可见朱老师扎实的理论功底，不愧是英俊与智慧的化身，前辈高人是也。
在这样内容丰富的课堂的熏陶下，我收获颇多。
1、我知道了教师的自主发展实质上就是教师实现对自我的超越和飞跃。
2、我的教师观念得到了转变，我理解了教师不是被改造的对象，而是自主发展的主体。
3、我明白了在职业生涯中，我们要有敏锐的心、倾听的耳、智能的舌、关爱的眼、助人的手、踏实的脚，我们要相互尊重、双胜双赢，从而创造和谐的人际关系。
4、我明白了要想成为一名合格的小学教师，就必须进行职业生涯规划。
我学到了追求卓越的“秘诀”，那就是：
读书、教学反思、课例研讨、研讨会、课例研究和论著。
弹指一挥间，我们结束了上午的学习。
下午我们迎来了一位拥有“美声唱腔”、声音极具穿透力的老师---赣州市教研室教研员李德志老师。
李老师给我们讲解的是《中小学课题研究务实操作》，他从“课题立项案例分析”和“课题结题务实操作”两部分阐述了课题。
李老师面如冠玉，但气场十足，整个教室都回荡着他激情高亢的声音。
一天下来，我就像打了“鸡血”一样，状态极佳，学得相当充实！
2013年8月10日星期六天气：
晴
《小学英语教学评价实践》（李德志）
《英语国家文化背景知识》（孙中华）
回想昨天的学习，真的很充实，耳边似乎还在回荡着李德志老师热情高昂的演讲和他那“美声唱腔”的气势。
转眼又迎来了李老师的另一项专题讲座---《小学英语教学评价实践》。
李老师从以下几个方面入手，科学、系统地阐述了课题：
1、为什么要评价？
2、为什么要进行评价改革？
3、评价的功能和原则
4、评价方法的多样性和灵活性
一堂课下来，我受益颇多。
下面我主要谈谈对评价功能中激励功能的认识。
激励性评价就是如何通过教学评价激发学生的内在需要和动机，激起学生的主体参与性，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的成功果实，发现学习英语的奥妙和乐趣。
教师要把握时机，及时恰当地表扬学生，让他们通过自身的情感体验树立坚定的信心，从而在愉悦的教学学习中体验，享受学习的成功。
要使所有学生意识到，只要他们尽力而为，所有人都有机会得到表扬，不能使有些学生感到不费吹灰之力就能得到奖励。
学生对身体各部位的活动感兴趣，喜欢动身体、动作夸张的活动，喜欢新鲜。
如何让评价对学生产生更持久的影响，就是要把评价结果直观化和形象化。
在英语教学中简单的“Good”“Wonderful”的评价手段已不能满足学生、吸引学生了。
英语教学有自己自身的学科特色，利用这一特点，在英语教学中可结合教学内容，教学活动实施评价。
通过这一上午的学习，我对小学英语教学评价有了更深的认识。
转眼到了下午，我们听的是孙中华老师的专题讲座---《英语国家文化背景知识》。
孙老师是一位学识渊博、精通各国文化背景知识、历史知识和地理知识的全方位人才。
他还是一位能说会唱的达人，他那首清唱《全世界人民一定胜利》耐人寻味，尤其是那句“东风吹，战鼓擂……”。
孙老师从“语言与文化的关系”、“文化背景知识在外语学习中的重要性”和“影响外语学习的文化差异”三方面阐述了课题。
孙老师从Grography和Tourism两部分拓展延伸了课题。
他从UK、England、Britain、BritishIsles谈到了EmpireStateBuilding、WorldTradeCenter、StatueofLiberty、WashingtonMonument、LincolnMemorial、TheWhiteHouse、:
ThePentagon、Hollywood和TowerBridge；他从英国和美国等国家的国歌谈到各国的国旗。
孙老师可谓信手捏来不费吹灰之力，足见其文化水平之高深莫测，不由让人钦佩！
总而言之，这一天我过得很轻松愉快，不仅丰富了小学英语评价知识，还学习了英语国家文化背景知识。
此外，还有一个意外的惊喜，那就是欣赏了孙中华老师的美妙歌喉。
2013年8月11日星期天天气：
阴转晴
《谈课堂教学的有效性》
《如何说课及说课的基本要点》
（温爱英）
今天的天气似乎没有前几天的热，人的心情也更加的舒畅。
早晨起来，走在师院的石子路上，感受着早晨独有的清凉，特别的惬意。
我们怀着一个积极求学的心，等待着江西省教育厅教研员温爱英老师的到来。
今天是第一次由江西省教育厅的老师来上课，我一直在浮想着温老师会是一位什么样的老师。
她来自江西省教育厅，会不会是年纪很大呢，会不会很傲慢呢，会不会问我们很犀利的问题呢。
当我见到本尊的时候，我的心嘚了一下，怎一个年轻靓丽了得！
温老师高挑的身材、鹅蛋的脸型、凝脂般的肌肤，举手投足间露出的优雅，一点不亚于“志玲姐姐”，无不惹人艳羡。
温老师除了美丽动人，还集聚智慧于一身。
她给我们上了两堂精彩绝伦的专题讲座，即《谈课堂教学的有效性》和《如何说课及说课的基本要点》。
上午，我们学习的是《谈课堂教学的有效性》。
温老师主要从以下几个方面阐述了课题。
1、有效地研究文本
2、有效地研究学情现状
3、有效的制定教学目标
4、有效地设计学习活动
5、有效地选择教辅用具
6、有效地设计练习
一堂下来，我得到了很多启示，从很多以前的英语教学误区中走了出来：
我们原以为教学最大的困难是单词教学，其实不然。
我们英语教学的最大困难是如何培养学生学习英语的兴趣，如何树立学生学习英语的信心，如何使学生养成良好的学习英语的习惯。
我们原以为只要让学生记住单词的音形意就能学好大单词，其实不然。
我们应该培养学生在语境中灵活运用单词的能力，而不是在那死记硬背。
我们原来总是把综合语言运用能力中的语言知识放在首位，其实不然。
我们应该把情感态度放在首位。
我们原来在课堂上总是问一些“Yes”or“No”的问题，其实是很不可取的。
我们的问题要能激发学生的发散性思维和培养学生创新能力，要能让学生知其然，更知其所以然。
我们还要问一些能让所有学生都能参与回答的问题。
我们对教学目标的设定，以前每节课都设情感目标，其实不然。
并不是每节课都要设情感目标，我们设的情感目标一定要自然、水到渠成。
时间转瞬即逝，我们马上就迎来了下午的学习---《如何说课及说课的基本要点》。
温老师从“什么是说课？
”、“说课的目的”、“说课的作用有哪些？
”、“对说课的要求”、“优秀说课的标准”、“说课的注意点”、“说课资源包括哪些？
”、“说课的类型有哪些？
”、和“说课的基本形式”的等方面全方位、科学系统地阐述了课题。
温老师的课容纳的信息量相当大，让人受益匪浅。
她巧笑倩兮、美丽端庄，她蕙质兰心、慧心妙舌，她不愧是美丽与智慧的化身，。
听温老师的课，真
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