三年级人教版金色的草地教案.docx

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三年级人教版金色的草地教案

三年级人教版金色的草地教案

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金色的草地

教学要求：

情感目标：

在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

知识目标：

学会本课生字、新词。

能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1.学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。

2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学难点：

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

教学课时：

2课时

教学进程：

第一课时

教学目标：

1.学习本课生字、新词。

2.读课文，初步了解课文内容。

教具准备：

生字卡片、搜集的资料。

教学进程：

一、利用图画激发学生的兴趣，导入新课。

1.出示图片：

蒲公英

同学们，见过这种植物吗？

对，它就是蒲公英。

板书：

蒲公英

2.交流收集到的资料。

_三年级人教版金色的草地教案。

蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。

多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。

开黄色舌状花。

果实成熟时形似白色绒球。

3.板书课题：

金黄的草地

（1）质疑：

读了课题，你有什么疑问？

疏疑：

草地是绿色的，为什么说是金色的？

（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。

二、学习生字、新词。

1.读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

2.检查，重点指导。

读准字音：

呵欠傍晚一本正经

记住字形：

弟：

中间的长竖不出头。

返：

“反”字的最后一笔注意变化。

3.在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。

三、初读课文，了解内容。

1.自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。

2.给课文分段。

全文共五个自然段，可分两部分。

第一段（第1、2自然段）：

每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。

我们常揪掉蒲公英来寻开心。

第二段（第3至5自然段）：

蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。

我们发现后便喜爱上了这种小花。

板书设计：

蒲公英

（早晨）（中午）（傍晚）

绿金色的草地绿

第二课时

教学目标：

1.学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。

2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。

3.有感情地朗读课文。

教具准备：

课件。

教学过程：

一、导入新课。

1.播放课件或观察挂图：

在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！

2.看完画面，给你留下了什么印象？

3.板书：

金色的草地

把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。

二、细读课文，体会情感。

1.学习第一、第二自然段。

（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。

（2）指名读，评读。

（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？

（4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？

出示实物，让学生参与进来感受。

（5）练习读第一、二自然段，体会童趣。

2.学习第三至五自然段。

过度：

蒲公英一直是金色的吗？

“我”有了一个什么新发现呢？

（1）自由读第三至五自然段，思考：

“我”有什么新发现？

（2）总结：

蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。

（3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。

（4）有了新发现后，“我们”有什么变化？

（5）为什么“我们”不再揪它了？

（6）从“我”的变化看，你有什么感受？

三、升华情感。

学习本课后，你有什么感受？

相互交流。

板书设计：

揪发现不揪喜爱早晨中午绿色金色合张蒲公英会合拢

傍晚绿色合

三年级上册《金色的草地》第一课时的教学设计

学校目标

1.认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。

能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变色的原因。

通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

3.抄写自己喜欢的句子。

课前准备

1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及资料。

2.生字词语卡片。

教学过程

一、激趣导入

1.小朋友们，大家去草地上玩过吗？

展现在你眼前的草地是怎样的？

在草地上你玩些什么？

2.你见过“金色的草地”吗？

（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？

我们一起来读课文。

二、自读课文

1.请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

2.分段指名读课文，检查朗读情况。

教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。

附：

板书设计

早晨花朵合拢绿色2金色的草地中午花朵张开金色傍晚花朵合拢绿色

三年级上册语文教案|三年级下册语文教案|语文教师工作计划|语文老师工作计划|语文教研组工作计划

新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。

一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是的人教版三年级上册语文《金色的草地》教案，谢谢阅读。

更多相关教案请点击【三年级上册语文教案】。

教学目标：

1学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

2认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

3学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

4正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

蒲公英的资料生词卡片

课时安排：

3课时

教学设计：

第一课时

一、提出问题激发兴趣

1同学们，草地是什么颜色的?

你见过其他颜色的草地吗?

2出示课题：

金色的草地

看到课题想到了什么?

（生：

草地为什么是金色的?

）

3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小组自学，初步了解课文内容

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。

学习方法可概括为四读：

一读：

扫读（扫除障碍读）。

小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，解决。

二读：

连读。

小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：

想读。

小声自由读课文，边读边想课文写了什么?

四读：

选读。

选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。

（教师巡回指导）

4、检查自学情况

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难?

（在字音、字型、字义等方面的困难）

在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们?

师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。

重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

（3）课文主要写了什么?

并说说哪些内容比较吸引你的注意。

通过读课文，你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的?

花是什么颜色的?

有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英：

别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

（4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。

要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

（5）完成“语文天地”抄一抄2

四、回顾总结

引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

注释：

通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

第二课时

一、回顾课文，整体感知

1读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的?

2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。

）

二、品味课文，体会感情

1引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）

2从读课文中你体会到了“我”的什么感情?

（用课文中的话来说）

3“我”和弟弟为什么那么开心啊?

先用课文中的话说说，再自己说说。

4那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊?

我们来看后面的课文

5指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）

6作者有什么新发现?

有了新发现后“我们”有什么变化?

指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）

7“我们”为什么不再随意揪它?

引导：

喜爱金色的草地→

为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

8若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样?

三、思考交流

1指导学生再读课文

2说说自己是如何观察喜爱的花草的?

引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

3从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中

四、课后延伸

请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

第三课时

一、课始三分钟：

1、小组内说颜色在生活中的特殊作用。

2、集体交流。

二、课堂补白，积累运用。

风的颜色

风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。

/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。

/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。

/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。

/收获满意喜悦。

/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。

/多么可爱多么纯洁。

/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。

三、小组讨论

1、风真有那么多颜色吗?

2、要是没有风的话……

四、文海冲浪

仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。

板书设计：

金色的草地

新发现：

蒲公英一天的变化

新发现前：

我和弟弟揪它们做游戏

新发现后：

我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。

一、课前谈话

猜

小朋友们，第一次给你们上课，我给大家带来了几则，想不想猜一猜?

小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。

（牵牛花）

胖娃娃，滑手脚，红尖嘴儿一身毛，齐天大圣最爱它。

（桃子）

小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香（荷花）_三年级人教版金色的草地教案。

身体长又长，开花黄又黄，脸蛋儿像太阳，籽儿香又香。

（向日葵）

你坐得最认真，这个谜语奖给你答。

你的小手举得最直，请你答。

恭喜你，你答对了，201班的小朋友可真聪明，真不愧是猜谜大王。

二、导入课题

（过渡）刚才大家猜谜语功夫很高，那就再奖一个谜语给大家，嘘!

听好了，看看谁的小耳朵最灵!

小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。

（蒲公英）

1.介绍蒲公英

这是什么啊?

大家一起说。

（蒲公英）是的，小朋友，你们看到过蒲公英吗?

你来说一说?

瞧，这就是蒲公英，这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，（出示词卡片，读），这个绒字可不简单，在写的时候你要提醒大家注意什么呢?

认真看老师写这个字。

请小朋友们拿起笔，在生字本中写一个。

（写的时候要提醒，你的写字姿势最棒!

）

请小朋友们轻轻地放下笔。

让我们再和它打声招呼——读绒毛。

告诉大家一个小秘密，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。

你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的——花瓣（读词语）!

花开过后，蒲公英才结出一个个毛茸茸的绒球。

2.质疑解疑

A.今天，我们要去看一片有趣的蒲公英，走进那金色的草地。

（板书：

金色的草地），一起读课题。

B.这金色的草地可美了，谁再来美美地读。

，读到这里，爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢?

这金色的草地在哪里呢?

为什么这草地是金色的?

请你自己读一读这段话吧，相信你一定会找到答案的。

五年级上册|五年级下册|语文教师|语文老师|语文教研组工作计划

下面是的人教版五年级下册语文《金色的鱼钩》教案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发，更多内容请点击【五年级下册语文教案】

【教学目标】

1、认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

4、练习快速阅读，简要地复述故事。

【教学重点】

体会文章中蕴含的思想感情。

【教学难点】

理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

课时安排】1课时。

课前准备】

课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。

一、预习探究

长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。

在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。

今天就让我们走进一个老班长的故事。

（板书课题，生读课题。

）

二、合作交流

1、请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

2、再次快速默读课文，读时注意自己的感受和心情变化，读后谈谈感受。

设计意图：

放手让学生畅谈初读后的感受，学生会谈到会被班长为革命，为他人牺牲自己的品质感动。

这样能及时释放学生心中的感动，又能根据学情来展开下面的教学。

三、品读体验

1、同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。

带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。

2、品读重点句：

从外貌体会中心：

⑴“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。

”

①三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?

（“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。

“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。

他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号的担忧和焦虑。

）

②抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。

⑵“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。

”

老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。

这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。

）

从语言、行动、神情体会中心：

⑴学习“硬咽草根鱼骨头”片段：

①指名朗读，读后议论：

为什么这个段落令人感动?

（抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。

）

②感情朗读，注意体会人物的内心。

⑵学习“夜里钓鱼摸野菜”片段：

①自由朗读，读后议论：

为什么这个片段令人感动?

（老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。

他是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。

）

②抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。

⑶学习“耐心劝导小梁”片断：

“小声点儿，小梁!

咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。

”

“指导员把你们三个交给我。

……我怎么向党汇报?

难道我能说‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了’?

”

①说出内心感受，为什么让你感动?

（老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。

他宁愿为别

本文：

内容仅供参考