人教版必修7 unit2 P1.docx
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人教版必修7unit2P1
Unit2Robots
第一部分
《金色教案》教学设计说明
Aboutthetopicandthestructures
单元话题和结构
本单元的话题为“机器人”、“科幻文学作品”和“科幻小说作家”，内容主要涉及著名的科幻小说作家艾萨克·阿西莫夫的生平简介和他所创作的有关机器人的科幻小说。
通过本单元的语言技能训练，要求学生学会正确使用英语的推测和确信的表达法。
本单元语言功能项目是：
假想和信仰。
本单元语言结构项目是“被动语态复习
（1）包括不定式”。
本单元还要求学生学习写作“科幻文：
想象写作”。
《金色教案》教学设计在单元课时划分上与课本保持一致，即“阅读课、知识课、运用课三课时/三课型划分”。
但在实际教学过程中，建议教师依据学生基础、教学条件、学校安排的因素，对课本、对《金色教案》教学设计重新划分课时，裁剪、拼接使用提供的材料，以便“物尽所用”，达到最佳教学效果。
教师也可以参照《金色教案》提供的“实际教学过程课时划分建议”进行教学。
Period1
Reading
阅读课
WarmingUp课本先介绍机器人的制造、种类、功能等，再让学生分组列表，把自己所熟悉的科幻文艺形式（科幻故事、电影、电脑游戏、电视剧、卡通）写出来，并进行简单的交流。
教师可以参考本书提供的如下程序设计进行教学：
Warmingupbygettingtoknow:
Whatisarobot?
Pre-reading课本设计了四幅图三个问题，都是关于机器人的。
通过看图分组讨论，为本单元Reading部分的精彩故事做好了铺垫。
教师也可以参考本书提供的如下程序设计进行教学：
Pre-readingbytalkingaboutthethreeLawsofRobotics
Reading是一篇科幻小说，讲述某公司试验机器人托尼的故事。
中学英语阅读课是精读、泛读和快速阅读的混合型课程。
中学英语阅读教学必须讲解的内容应以启发式教学为主，而不应该以教师为中心，以讲代读。
讲解应有利于培养学生的阅读能力和概括能力。
应该强调本课程培养的是阅读能力，注重的是对整体的理解，而不应拘泥于那些与整体理解无关宏旨的细节。
教师可以采用本书提供的如下程序设计Readingforforms；Copyingcollocationsandwritingarticles；Questioningandanswering；Readingthetextagaintodiscovertheleadingsentenceofeachparagraph；ReadingthetextforitstypeofwritingandsummaryofSatisfactionGuaranteed；Closingdownbyreadingarobotpoem进行教学，帮助学生从形式到内容掌握课文、活用课文。
Period2
Learningaboutlanguage
知识课
LearningaboutLanguage课本包括两项内容：
对阅读部分的词汇做针对性的训练，通过练习帮助学生掌握这些词汇；复习被动语态和不定式的被动形式。
在教学过程中，除了教授一般语法规律外，还应该给学生提供大量的语言材料与例证。
在这方面，最好选择学生所学的语言材料，让学生观察语法在实际语言中的运用，加强感性认识，学会总结使用。
教师可以采用本书提供的如下程序和材料进行教学：
Warmingupbyhavingadictation；Discoveringusefulwordsandcollocations；Readingmoreaboutthe22ndcentury；Learningaboutthepassivevoice；Discoveringusefulstructures；ClosingdownbyputtingonstageatextplayofSatisfactionGuaranteed
Period3
Usinglanguage
运用课
Usinglanguage建议教师以Warmingupbymakingpassivevoicesentences开始授课，然后采用本书如下设计Readingforforms；CopyingcollocationsfromABiographyofIsaacAsimov；WritingyourownstorywiththecollocationsfromABiographyofIsaacAsimov；ReadingmoreaboutAsimov；Closingdownbydiscussingthe1940LawsofRoboticsbyAsimov进行教学。
实际教学过程课时划分建议
Period1
将WarmingUp、Pre-reading、Reading和Comprehending整合在一起上一节“阅读课”。
Period2
将Learningaboutlanguage和Workbook中的USINGWORDSANDEXPRESSIONS、USINGSTRUCTURES整合在一起上一节“语言知识课”。
Period3
将Usinglanguage设计为一节包括听说读写单项技能或组合技能训练的“综合技能课
（一）”。
Period4
将Workbook的READINGANDLISTENING和TALKING整合在一起上一节“听说课”。
Period5
将Workbook的LISTENINGTASK、READINGANDWRITINGTASK和SPEAKINGTASK整合为一节“综合技能课
（二）”。
第二部分
教学资源说明
Section1
Background
背景
围绕单元话题“Festivalaroundtheworld”，《金色教案》提供了几则语言规范、短小精干的趣味性材料。
这些材料既可以作为教师教学参考材料为教师所用，也可以直接或改写、重组后作为课堂内外的拓展性阅读材料呈现给学生。
Section2
Explanation
解析
重点针对“阅读课型”中的课文难句，《金色教案》不仅提供了详尽的，就句论句的解析和翻译，而且还以解析的焦点话题为线索，进行了一定的归纳、辨析和总结，以帮助教师更好地实施“语言形式”的教学。
Section3
Vocabulary
词汇
按照课本单元词汇表顺序，《金色教案》重点提供动词、短语搭配的讲解。
所提供的例句，经典、地道、实用、易懂，完全可以直接用于教学。
第三部分
教学测评说明
围绕单元词法、句法项目，《金色教案》提供了长短不一的“单元教学测评”，并备有参考答案供教师使用。
有些测评题目直接源于历年高考试卷，更具有说服力和实用性。
Part1TeachingDesign
第一部分教学设计
Period1Asamplelessonplanforreading
（SatisfactionGuaranteed）
Introduction
Inthisperiod,afterthewarmingup,studentswillfirstbeguidedtoreadforforms,copycollocationsandwritearticles.Thentheyshallquestionandanswer,readthetextagaintodiscovertheleadingsentenceofeachparagraph,andreadthetextforitstypeofwritingandsummaryofSatisfactionGuaranteed.Theclassistoendbystudentsreadingarobotpoem.
Objectives
Tohelpstudentsunderstandthetext’sformsandcontentsandlearnaboutrobots
Tohelpstudentscommunicateonthetopicinfocuswiththewords,collocationsandstructureslearnedinthisunit
Focus
Words
desire,alarm,embarrass,pile,scan,accompany,paint,declare,envy,obey
Collocations
ringup，turnaround，setaside
Patterns
1.TonytoldherandhesuggestedthatsheinviteGladysandherfriendstothehousethenightbeforehewastoleaveandLarrywastoreturn.
2.ShefelloffaladderandeventhoughTonywasinthenextroom,hemanagedtocatchherintime.
3．GladyswaseverythingClairewantedtobe.
4．ClaireknewthatGladysthoughtshewashavinganaffair.
5.ButeventhoughTonyhadbeensoclever,hewouldhavetoberebuilt—youcannothavewomenfallinginlovewithmachines.
6．ClaireheardGladyswhisperingtoanotherwomanthatshehadneverseenanyonesohandsomeasTony.
7．Sosetasidesometimeeachdaytowrite,evenifitisonlyfiveminutes.
8．ItwaswhenAsimovwaselevenyearsoldthathistalentforwritingbecameobvious.
9．Asimovhadbothanextraordinaryimaginationthatgavehimtheabilitytoexplorefutureworldsandanamazingmindwithwhichhesearchedforexplanationsofeverything,inthepresentandthepast.
10．Theclockstruckeight.
11．Assheturnedaround,therestoodGladys.
12．Claireborrowedapileofbooksfromthelibraryforhimtoreador,rather,scan.
Aids
Multimediafacilities,tape-recorder,photos,diagrams
Procedures
1.Warmingupbygettingtoknowwhatarobotis
最轻的微型飞行机器人
排烟消防机器人
新型两栖机器人
球形壁面爬行机器人
报告突发事件机器人
达芬奇外科手术机器人
抢险救生机器人
智能机器人
Hello,class.Whenyouheartheword"robot",youprobablygetapictureinyourmindofaclevermechanicalman,perhapsR2D2orC3POfromthemovieStarWars.Thatishowmostpeoplethinkofrobots,buttherobotsthatreallyexisttodayarequitedifferentfromtherobotsofcomicbooks,cartoons,andsciencefictionfilmsandbooks.
Robotscomeinmanyshapeandsizesandhavemanydifferentabilities.Basically,arobotissimplyacomputerwithsomesortofmechanicalbodydesignedtodoaparticularjob.Usually,itisabletomoveandhasoneormoreelectronicsenses.Thesesensesarenotnearlyaspowerfulasourownsensesofsightandhearing.However,scientistsandengineersareworkinghardtoimproverobots.Theyareconstantlycomingupwithwaystomakethemsee,hearandrespondtotheenvironmentaroundthem.
Robotshavealottodowithourlives.Nowlet’sgotopage11toreadanarticleaboutrobotsandourlives.
2.Pre-readingbytalkingaboutthethreeLawsofRobotics
Robotsarecomingintoourlives.Thenweareworriedaboutbeingcontrolledbyrobotssomedayinthefuture.Don’tworry.Wehaverulesforrobots.
TheThreeLawsofRobotics（AccordingtoIsaacAsimov）
1.Arobotmaynotinjureahumanbeingor,throughinaction,allowahumanbeingtocometoharm.
2.ArobotmustobeyordersgivenitbyhumanbeingsexceptwheresuchorderswouldconflictwiththeFirstLaw.
3.ArobotmustprotectitsownexistenceaslongassuchprotectiondoesnotconflictwiththeFirstorSecondLaw.
3.Readingforforms
ReadthetextSatisfactionGuaranteedagainto:
cut/thesentenceintothoughtgroups,blackenthepredicates,darkentheconnectivesandunderlinealltheusefulcollocations.
4.Copyingcollocationsandwritingarticles
Acollocationistwoormorewordsthatoftengotogether.Thesecombinationsjustsound"right"tonativeEnglishspeakers,whousethemallthetime.
Whilegoingoverthetext,trytorecognizethecollocations,treatthemassingleblocksoflanguageandcopythemoutintoyourCollocationBook.
CollocationsfromSatisfactionGuaranteed
makerobots生产机器人,experimentwith做试验,dothehousework做家务,testout试验,beabsentforthreeweeks三周不在,persuade…that…说服……,allow…todo允许……做……，feelalarmed感到吃惊,looklikeamachine看上去像一个机器,atall根本、全然,facialexpressions面部表情,onthesecondmorning在第二天早上,feelembarrassed感到尴尬,looksohuman看上去很人性化,feelveryunhappy感到不高兴,improveone’ssocialposition提高某人的社会地位,oneoftherichestandmostpowerfulwomenaround远近闻名的有钱有势的女人之一,pleasesbby…通过做……取悦某人,make…elegant使……优雅,borrowapileofbooksfromthelibrary从图书馆借了一堆书,turneachpage翻每一页,reachfor…竭力想得到,changethemakeup改变了化妆,accompany…to…和……一起去,writeoutalistofitemsfor…写了一份……的清单,gointoadressshop进了一家衣服店,berudeto…对……粗鲁,ringup打电话,changeone’sattitude改变态度,turnaround转身theamusedandsurprisedlookonone’sface脸上有趣有惊讶的表情,haveanaffair有风流韵事,afterall毕竟,gethome到家,weepwithanger因为生气而哭,invite…tothehouse邀请……到家里,expect…tobecompletelytransformed期待……大变样,worksteadilyon…有条不紊地做……,falloffaladder从梯子上掉下来,intime及时,hold…firmlyinone’sarms把……紧紧地搂在怀里,feelthewarmthofone’sbody感到身上的热气,push…away推开……,atthatmoment在那一刻,foldone’sarmsaround…搂着,bendone’sfacecloseto…把脸贴近……,cryout…大叫……,morethan不仅仅,disappearfromsight消失,openthecurtains打开窗帘,whisperto…对……低语,havesuchahandsomelover有一位英俊的情人,allnight整夜,driveup驱车,take…away带走……,bepleasedwith…对……感到满意,reporton…关于……的报告,protect…fromharm保护……免遭伤害,prevent…from…阻止……做……,senseoffailure失败感,fallinlovewith爱上……
5.Questioningandanswering
Nowlet’sgooverthetextagainbyquestioningandanswering.
SatisfactionGuaranteed
A:
WhatdidLarryBelmontworkfor?
B:
LarryBelmontworkedforacompanythatmaderobots.
A:
Whatwasthecompanyexperimentingwithrecently?
B:
Recentlyitwasexperimentingwitharobotthatcouldbeusedtodothehousework.
A:
Bywhomwasitgoingtobetestedout?
B:
ItwasgoingtobetestedoutbyLarry’swife,Claire.
A:
Whydidn’tClairewanttherobotinherhouse?
B:
Clairedidn’twanttherobotinherhouse,especiallyasherhusbandwouldbeabsentforthreeweeks
A:
HowdidClairefeelwhenshefirstsawtherobot?
B:
Whenshefirstsawtherobot,shefeltalarmed.
A:
Whatwastherobotlike?
B:
Therobot,calledTony,didn’tlooklikeamachineatall.Hewastallandhandsomealthoughhisfacialexpressionsneverchanged.Hishairwassmoothandblackandhisvoicewasdeep.
A:
Whatdidtherobotdothesecondmorning?
B:
OnthesecondmorningTonybroughtherbreakfastandthenaskedherwhethersheneededhelpdressing.
A:
HowdidClairereact?
B:
Shefeltembarrassedandquicklyt
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